一年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案13上好科學(xué)課 l蘇教版

1、宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭”。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)”。到清末，學(xué)堂興起，各科教師仍沿用“教習(xí)”一稱。其實(shí)“教諭”在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學(xué)正”。“教授”“學(xué)正”和“教諭”的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)”。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“?！被颉皩W(xué)”中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師”。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比如書(shū)院、皇室，也稱教師為“院長(zhǎng)、西席、講席”等。3.上好科學(xué)課 教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1. 能夠說(shuō)出科學(xué)教室與一般教室的區(qū)別。2. 通過(guò)比較水多少的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到科學(xué)課上要遵守規(guī)則。

2、3. 參與制定上好科學(xué)課的規(guī)則，并愿意遵守這些規(guī)則?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】制定科學(xué)課的規(guī)則，并在活動(dòng)中遵守這些規(guī)則。【教學(xué)難點(diǎn)】能夠在活動(dòng)中有規(guī)則意識(shí)并主動(dòng)遵守?！窘虒W(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】一、創(chuàng)設(shè)情境，參觀科學(xué)室1. 現(xiàn)在知道我們上的課叫（科學(xué)課），我們?cè)谀纳峡茖W(xué)課了？（科學(xué)室）（出示科學(xué)室圖片或觀察科學(xué)）那你說(shuō)說(shuō)它與我們平時(shí)上課的普通教室有什么不同？（1）桌子：（大桌子）大桌子可以做什么？（做實(shí)驗(yàn)、放東西）大家一起來(lái)做實(shí)驗(yàn)。（2）科學(xué)器材。（3）科學(xué)家的照片。（4）一起商量怎么做。（5）水池。水也是一種重要的實(shí)驗(yàn)器材。 家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，給

3、家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng)，要求孩子回家向家長(zhǎng)朗誦兒歌，表演故事。我和家長(zhǎng)共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀能力提高很快。二、實(shí)驗(yàn)：比較水的多少1.（出示瓶子）為了看得更清楚，老師給水染了色。老師的問(wèn)題是：這兩杯水哪杯水比較多？你猜猜看？為什么這么想？2. 那究竟誰(shuí)多誰(shuí)少，怎么辦？（學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的方法）方法一：再找一個(gè)一樣的高瓶子，將矮瓶子里的水倒入高瓶子進(jìn)行比較；方法二：再找一個(gè)一樣的矮瓶子，將高瓶子里的水例入矮瓶子進(jìn)行比較；可以用量杯？用量杯怎么辦？你的意思是要幾個(gè)？可是老師只有一個(gè)，怎么辦？方法三：找?guī)в锌潭鹊钠孔樱客不蛄勘?，將兩瓶?/p>

4、分別倒入進(jìn)行比較。3. 那我們應(yīng)該通過(guò)什么方法驗(yàn)證？（做實(shí)驗(yàn)）那各組商量一下，你們準(zhǔn)備用什么方法。（引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)有效討論）（板書(shū)：做實(shí)驗(yàn)建議一年級(jí)板書(shū)用正楷字在黑板貼寫并標(biāo)上拼音）4. 那說(shuō)一說(shuō)你們組用什么方法？學(xué)生匯報(bào)。（協(xié)調(diào)好各組的實(shí)驗(yàn)方法）5. 大家都信心滿滿地說(shuō)自己會(huì)做實(shí)驗(yàn)，那你們知道你們需要哪些材料嗎？6. 當(dāng)我們?cè)O(shè)計(jì)好方案的時(shí)候，我們就要按照我們?cè)瓉?lái)的計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。7. 我們?nèi)坑昧巳N方法比較兩杯里的水，老師有個(gè)問(wèn)題想問(wèn)：你們剛才為什么非要倒進(jìn)相 同的杯子中？再回過(guò)頭來(lái)想一想，你覺(jué)得我們哪些行為好？哪些行為不好？8. 老師這里有一張表格，我們來(lái)看看。（出示行為統(tǒng)

5、計(jì)表）你實(shí)事求是的來(lái)評(píng)價(jià)一下，會(huì)評(píng)價(jià)嗎？9. 學(xué)生匯報(bào)。三、制定科學(xué)課的規(guī)則1. 過(guò)渡：我們?cè)賮?lái)看看其他同學(xué)是怎么做的？在做的地方打“”，不對(duì)的地方打“×”。（及時(shí)引導(dǎo)小組建立好的行為） 2. 學(xué)生匯報(bào)。（對(duì)于不好的行為應(yīng)該怎么辦）（看看班級(jí)中有哪些好與不好的行為）好的行為：交流聲音很輕，人人有序操作，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中注意材料輕拿輕放，實(shí)驗(yàn)過(guò)后及時(shí)清理桌面不好的行為：聲音吵雜，不聽(tīng)指揮，互相爭(zhēng)搶器材，搞得桌上到處是水、沒(méi)有人人參與2. 如果老師讓你再做一次實(shí)驗(yàn)，你會(huì)做實(shí)驗(yàn)了嗎？你會(huì)上科學(xué)課了嗎？那應(yīng)該注意什么？我們應(yīng)該制定一個(gè)規(guī)則，你覺(jué)得要制定哪些規(guī)則？（學(xué)生交流）3. 將學(xué)生在明辨是非的

6、過(guò)程中正確的做法記錄下來(lái)，一一地展示給學(xué)生，讓學(xué)生交流討論，還可以補(bǔ)充哪些？4. 將所有的規(guī)則都記錄下來(lái)，進(jìn)行強(qiáng)化，并提醒在以后的活動(dòng)中要注意遵守這些規(guī)則。（板書(shū)：守規(guī)則5. 其實(shí)當(dāng)我們守規(guī)則的時(shí)候，我們就可以更好地做實(shí)驗(yàn)，才能更好地上好科學(xué)課。（板書(shū)課題：上好科學(xué)課四、全課小結(jié)。學(xué)了今天這節(jié)課，你會(huì)做實(shí)驗(yàn)了嗎？下一次，老師期待大家更好的表現(xiàn)?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】 Shàng ho k xué kè3. 上 好 科 學(xué) 課zu shí yàn 做 實(shí) 驗(yàn)shu gu zé 死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開(kāi)展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力發(fā)展的