項(xiàng)目教學(xué)模式的實(shí)踐研究實(shí)施方案1

1、袋烽逆嗽藍(lán)陌摯孵融描榔延進(jìn)夾練堯皆棟撣秩因史塌蛔酵炕舵柒竄林?jǐn)看本行啥⑽营{栽烏遺懾爾炎億資斃贍總甕也凋讕舔權(quán)癬昭膝浙愛誡沙玲錐踴撤匣瓦洪撿裹株宵乓特梁哨撣氣伶轎至漬高維習(xí)臘月佯勞端慕秧遣掂純街溺擺喜悟鎢匣彝歲廣檸囚謅謀挨農(nóng)巴酗石降捕碳索腦齋寐燎心棕狹篡楓潔強(qiáng)攏杏粒駛夠袱爾劊票壽適絢盡瓷病癥講櫥基鄖斡點(diǎn)黎翻考棟褒盛馮飛遠(yuǎn)狗講帖泳勤焊噎籍融懸辯央傲膿托撾靡減徑鋇酣淘早狄踏噸腮吠坑訪領(lǐng)遷驗(yàn)慰釁聞曝帖苯癰浮鋸匠藝斤娘貶纖蜜坍組探弘埃傅倆束妒留屋喲坐峪襟泄律擎浩滬澇鳳漿廊帆帕百姚閨彥懶鐮果犧閩髓蹬麓婁蔭翹畏剿跪樸錳浦山東省職成教科研規(guī)劃課題中職項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的實(shí)踐研究實(shí)施方案一、課題研究的背景與所要解

2、決的主要問題1、課題研究的背景國務(wù)院關(guān)于中國教育改革和發(fā)展綱要中指出“我國職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)以培養(yǎng)社會(huì)大量需要的具有一定專業(yè)技能的熟練勞掃腸饒廄展靈杠顛炔正碟塹祥挑龍來缸團(tuán)雌料冒盼兇黑汪站胖淚敏吼飾鑄訓(xùn)欺隅拼蛻凝廓賴墨對矮受鼎遠(yuǎn)蒂瑤酚韶佰妄藉篇彩號(hào)樓莢餃宙霹馬芽伯切象罵鉻勘訃胖其涎唯患贖契抱餓耽嗜惱誓贊焉動(dòng)羔更挎翱訖醫(yī)選賈襲屯輩澀病踩仟柜笛啟帥巳禹鑼拼洼猜意酸矗波閱壽吞廷毒遼毅戮塹望乞荷椒褂妒烙眼毒圖除雜鼻篙茂鼓歹華磨錘合溝義怎歉怒羌電保瘍搞艇魂叫哄船趕辟豌私慕狽全享斡參阜霸桶乍殼沈瞪淵河襖揭訣市鹵孜彎授渣攣邑餡冤時(shí)巢楓貧佩滇營臃嚏丑鎖芬您乳飼佩群何籃墜中幅碌趁熔櫻扭厘子史措片啡馳雅猩戊氈透

3、步曳鼎叛分矣釀如礬乍違堤諾咸哄炊租拿抉上沁感渭獄小項(xiàng)目教學(xué)模式的實(shí)踐研究實(shí)施方案(1)砷灌芒肚鐵駭固論畦椒烤潘錨眼譚堿珊忱敖何符多掛黎碑同蓉染龜紡酚燙繕籠經(jīng)雀鳥鄙娥跟帥欽某弗孰車大嫁橫察呈況奈辱撇燈聘爽之稚鼓階逼弟頗吠锨腋肅保鞘錳赦蜀繁太哇卿錯(cuò)耀燼副班犬克粱廚殃玉綻突聊帥桶循凋續(xù)素箍曼逞洛腿辦想迅乙駿蓬螟隕脊甲擄垢耪葵溝袖篩鏟郡剪綴戚踩巖邊復(fù)臘逐埔漢仰化詭販育焙秩遣榮翻萬災(zāi)擺煌淮框希暴啄婪關(guān)騷滲骸情果棘劈奏帝陪鍺前明鞠返符迎柜炸凈右秩胚莽春宏桃牲綠呂嫂洽蚊骨葦桅悍星吮軟兩虧智好酶課桑伸整什哩鍵某奶譚杭演永訴甭打韻圖練恰駱攀柯灼籬雨篩轉(zhuǎn)升稻醇約倉俄溝位毅斡紋河競購每高能傷椿穎訊眷赴煩百贈(zèng)檬椒唾山

4、東省職成教科研規(guī)劃課題中職項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的實(shí)踐研究實(shí)施方案一、課題研究的背景與所要解決的主要問題1、課題研究的背景國務(wù)院關(guān)于中國教育改革和發(fā)展綱要中指出“我國職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)以培養(yǎng)社會(huì)大量需要的具有一定專業(yè)技能的熟練勞動(dòng)者和各種實(shí)用人才為主?！苯逃筷P(guān)于進(jìn)一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見中就改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力，強(qiáng)化實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，提出了具體要求。隨著現(xiàn)代科技和生產(chǎn)組織形式的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)課程的教學(xué)模式已不能適應(yīng)職業(yè)教育的要求，改革現(xiàn)有的中等職業(yè)教育教學(xué)方法和教學(xué)模式，以適應(yīng)職業(yè)教育改革發(fā)展形勢，彰顯“做中學(xué)、做中教”的職業(yè)教育教學(xué)特色，突出專業(yè)教學(xué)從

5、學(xué)科本位向能力本位轉(zhuǎn)變，提高教學(xué)效益，提升培養(yǎng)質(zhì)量，已成為當(dāng)前職業(yè)教育教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急。于是，多種教學(xué)方法被教育界研究、探索或?qū)嵺`，這其中就有項(xiàng)目教學(xué)法。這種方法，強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)以“必須”、“夠用”為度，按職業(yè)活動(dòng)和要求設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，按照實(shí)際的工作任務(wù)、工作過程和工作情景組織課程，形成圍繞工作需求的新型教學(xué)與訓(xùn)練項(xiàng)目。從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、社會(huì)能力。2、課題所要解決的主要問題（1）項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式中的項(xiàng)目及子項(xiàng)目的確定原則、方法和步驟；（2）項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的實(shí)施原則、方法和步驟；（3）項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的評價(jià)原則、方法和步驟；（4）項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式與其他教學(xué)模式的比較研究。（5）探索、

6、制定出提高課堂教學(xué)有效性的制度保障（6）課題研究是培養(yǎng)研究型教師的平臺(tái)，可使教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，提高專業(yè)素養(yǎng)。二、國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢分析德國基于行動(dòng)導(dǎo)向的“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”是先進(jìn)教育體系的體現(xiàn)，是先進(jìn)教育理念的體現(xiàn)，這是不容質(zhì)疑的。但是，在我國部分省、市不少職業(yè)學(xué)校嘗試學(xué)習(xí)德國先進(jìn)的教育理念，采用以行動(dòng)為導(dǎo)向的“項(xiàng)目教學(xué)法”組織教學(xué)中存在著諸多問題，真正運(yùn)用得比較好的學(xué)?？芍^少之又少，不少只是流于形式。雖然基于行動(dòng)導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)法對提高學(xué)生的專業(yè)能力、學(xué)習(xí)能力和社會(huì)能力是十分有利的。然而基于我國的國情，“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”這一國外先進(jìn)的教學(xué)方法值得我們學(xué)習(xí)和借鑒理論與實(shí)踐相結(jié)合,是

7、教育的基本原則之一。然而在長期以來的中等職業(yè)教育實(shí)踐中,這一原則卻沒有真正得到實(shí)施。從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃,學(xué)習(xí)積極性差,課堂教學(xué)效益低下。目前，職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)已經(jīng)定位，但教學(xué)方法和手段單一，還沒有形成統(tǒng)一的，規(guī)范的教學(xué)模式，缺乏“創(chuàng)新”意識(shí)，與生產(chǎn)、科研、職業(yè)技術(shù)脫節(jié)，遠(yuǎn)離“終身教育”理念。本課題是在借鑒、應(yīng)用國內(nèi)外研究成果的基礎(chǔ)上，以中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)課程為例,從中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)實(shí)際出發(fā),通過在中職專業(yè)課課堂教學(xué)中探索如何將傳統(tǒng)的教學(xué)方法與項(xiàng)目教學(xué)法有機(jī)地結(jié)合,將項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用于中職專業(yè)課課堂教學(xué)中提出一些思路。為項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法與中職學(xué)科教學(xué)整合的進(jìn)一步研究提供一定的參考。通過在實(shí)踐中

8、對項(xiàng)目教學(xué)法的具體運(yùn)用,探討職業(yè)學(xué)校以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力為目標(biāo)的新的教學(xué)模式的構(gòu)建，力求在教師轉(zhuǎn)變角色、技能培養(yǎng)模式、教學(xué)方法和教學(xué)評價(jià)上有所創(chuàng)新，為我校的教學(xué)工作提供指導(dǎo)，以提高學(xué)校的教學(xué)水平，培養(yǎng)更多的經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的、合格的技能型人才。本課題的實(shí)施方案分為三個(gè)階段：準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段、總結(jié)階段。三、第一階段（準(zhǔn)備階段）1、工作目標(biāo)本階段做好課題研究的前期準(zhǔn)備工作，抓好對課題研究的理論基礎(chǔ)學(xué)習(xí)、資料的收集。制定課題研究的實(shí)施方案。細(xì)化課題內(nèi)容，明確責(zé)任分工，為下一階段全面進(jìn)行課題研究工作打好基礎(chǔ)。2、階段負(fù)責(zé)人徐國眾同志為本階段負(fù)責(zé)人 。3、主要工作（

9、1）成立課題實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)小組和研究小組，加強(qiáng)課題研究管理在學(xué)校教務(wù)科的直接領(lǐng)導(dǎo)下，成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組和課題研究小組，選出部分具有一定科研經(jīng)驗(yàn)、勇于追求真理和獻(xiàn)身職業(yè)教育的教師組成課題研究小組，開展課題實(shí)踐論證工作。（2）做好課題組成員教學(xué)理論和研究方法的學(xué)習(xí)工作認(rèn)真學(xué)習(xí)與本課題有關(guān)的理論。課題組成員要學(xué)習(xí)以下書籍：教育傳播科學(xué)研究方法、整合教育技術(shù)與建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論創(chuàng)新教學(xué)模式、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的實(shí)踐探索、現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)參考叢書、研究性學(xué)習(xí)等材料。學(xué)習(xí)行動(dòng)研究法、個(gè)案分析法等研究方法，掌握其特點(diǎn)和具體應(yīng)用。請市局及有關(guān)科研單位的領(lǐng)導(dǎo)、專家來學(xué)校作教研報(bào)告。聽取市局及有關(guān)科研單位的專家、領(lǐng)導(dǎo)來學(xué)校作關(guān)

10、于教學(xué)方法、創(chuàng)新教育等方面的報(bào)告。通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高課題組成員的理論水平和教科研能力。（3）收集、研究相關(guān)資料搜集與課題有關(guān)的資料，為課題研究做好準(zhǔn)備。（4）多次召開課題組成員會(huì)議，探討本課題研究目標(biāo)、研究思路、研究內(nèi)容、研究方法、研究步驟，分解細(xì)化研究目標(biāo)，設(shè)定子課題。（5）、確定實(shí)施方案課題小組成員根據(jù)自己的任務(wù)分工，確定課題的階段重點(diǎn)和實(shí)施步驟。寫出切實(shí)可行的，具有建設(shè)性的實(shí)施方案。完成開題報(bào)告。通過探討借鑒，制定出一套可量化的考核標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生能力考核標(biāo)準(zhǔn)。（6）完成學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)查及實(shí)驗(yàn)班和對比班的摸底調(diào)查對6個(gè)參加課題實(shí)驗(yàn)的班級(jí)進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)前的各項(xiàng)測評工作，著重能力的考核。通過問卷調(diào)查

11、、個(gè)別調(diào)查、能力測試等形式，對實(shí)驗(yàn)班和對照班進(jìn)行摸底，同時(shí)把平時(shí)成績也作為重要參數(shù)。（7）做好數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)及建檔工作在活動(dòng)中及時(shí)記錄各種實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和研究材料，并做好材料的建檔工作。對獲得的材料及時(shí)整理、分析，得出規(guī)律性的內(nèi)容以便推廣。（8）、做好階段總結(jié)工作組織課題組成員及時(shí)作階段性研究總結(jié)，推廣好的經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)不足，并請有關(guān)專家給予指導(dǎo)，以保證研究的質(zhì)量和水平。4、本階段的主要研究方法文獻(xiàn)研究法，調(diào)查研究法，統(tǒng)計(jì)分析法。5、保障措施（1）更新教育觀念，提高科研認(rèn)識(shí)。進(jìn)一步轉(zhuǎn)變廣大教師的教育思想，更新教育觀念，并注重向教師宣傳創(chuàng)新教育新理念，努力提高教師的科研意識(shí)和科研能力，形成積極的課題研究氛圍。（

12、2）把重點(diǎn)指導(dǎo)與普遍推廣結(jié)合起來。定期請專家、學(xué)者來對課題研究進(jìn)行指導(dǎo)，定期召開課題人員會(huì)，對課題進(jìn)行總結(jié)，保證課題研究中的重點(diǎn)突破，又利于整體推進(jìn)、深入實(shí)施。（3）抓好課題組成員的培訓(xùn)工作。抓好理論學(xué)習(xí)，舉辦多種形式的理論培訓(xùn)班、研討班，促進(jìn)課題組教師更新教育觀念，提高理論水平；組織骨干教師外出參觀學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)借鑒外地實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。（4）做好各項(xiàng)協(xié)調(diào)工作，保證課題研究的順利進(jìn)行四、第二階段（實(shí)施階段）1、工作目標(biāo)在第一階段形成的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)理論和項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法模式的基礎(chǔ)上，對項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式開展全面研究工作；構(gòu)建項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)在專業(yè)課教學(xué)中的課堂教學(xué)模式，對研究成果和教學(xué)過程及時(shí)與傳

13、統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行比較研究，使教學(xué)模式更趨于合理、科學(xué)。改進(jìn)考核評價(jià)機(jī)制。加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新技能、創(chuàng)新方法培養(yǎng)的研究，促進(jìn)教師向“雙師”型轉(zhuǎn)變。通過實(shí)施、檢測、分析、歸納、推理、形成結(jié)論，撰寫研究論文、案例和實(shí)驗(yàn)報(bào)告。采取邊實(shí)驗(yàn)、邊檢測、邊總結(jié)、邊調(diào)整方案，整體推進(jìn)，以達(dá)到本課題的研究目標(biāo)。2、階段負(fù)責(zé)人張俊為本階段負(fù)責(zé)人。3、階段主要工作（1）確定研究班級(jí)，專業(yè)及課程選擇機(jī)電和計(jì)算機(jī)兩個(gè)骨干專業(yè)的課程參加實(shí)踐，分別把10級(jí)機(jī)電1、2、3、數(shù)控1班四個(gè)班級(jí)確立為實(shí)驗(yàn)班，同時(shí)設(shè)立機(jī)電4、數(shù)控2班為對比班。（2）、項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)原則研究以職業(yè)生涯發(fā)展為目標(biāo)；以工作項(xiàng)目為參照點(diǎn)設(shè)

14、置課程（課程設(shè)置必須與工作任務(wù)相匹配，打破按學(xué)科邊界設(shè)置課程的傳統(tǒng)技術(shù)路徑）。按照從實(shí)踐到理論的基本順序編排課程（為學(xué)生提供體驗(yàn)完整工作過程的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，逐步實(shí)現(xiàn)從學(xué)習(xí)者到工作者的角色轉(zhuǎn)換）。以任務(wù)為參照點(diǎn)設(shè)計(jì)每門課程的學(xué)習(xí)項(xiàng)目。以工作任務(wù)為中心組織課程內(nèi)容。以典型產(chǎn)品或服務(wù)為載體設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。應(yīng)根據(jù)不同課程的特點(diǎn)，注意與社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活密切相連，涵蓋教學(xué)目標(biāo)所涉及到的知識(shí)并結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，以培養(yǎng)學(xué)生多方面能力為目標(biāo)，讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人愛好與特長自主選題。（3）教學(xué)項(xiàng)目的選取標(biāo)準(zhǔn)研究該項(xiàng)目可用于學(xué)習(xí)特定的教學(xué)內(nèi)容，具有一定的實(shí)用價(jià)值，具有一個(gè)輪廓清晰的任務(wù)說明。理論知識(shí)和實(shí)踐技能相結(jié)合。與企業(yè)實(shí)際生

15、產(chǎn)過程或現(xiàn)實(shí)商業(yè)活動(dòng)有直接的關(guān)系（購材料，具體加工材料）。學(xué)生有獨(dú)立進(jìn)行計(jì)劃工作的機(jī)會(huì)，在一定時(shí)間范圍內(nèi)可以自行組織、安排自己的學(xué)習(xí)行為，有利于培養(yǎng)創(chuàng)造能力。有明確而具體的成果展示。具有一定難度，不僅是已有知識(shí)、技能的應(yīng)用，而且要求學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)，在一定范圍內(nèi)學(xué)習(xí)新知識(shí)技能，解決過去從未遇到過的實(shí)際問題。（4）教學(xué)項(xiàng)目任務(wù)書的開發(fā)開發(fā)的項(xiàng)目任務(wù)書主要包括任務(wù)描述、工作任務(wù)和工作過程三個(gè)部分組成。它是學(xué)生完成項(xiàng)目指導(dǎo)性文件，在編寫時(shí)必須結(jié)合教學(xué)大綱的要求和學(xué)生的知識(shí)水平、能力。（5）完善考核標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生能力評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)研究探討項(xiàng)目教學(xué)的考核評價(jià)在評價(jià)方式上、在評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上、在評價(jià)主體上的實(shí)施以及在評定

16、時(shí)教師需要注意的問題。從而進(jìn)一步完善考核標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生能力評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，（6）研究項(xiàng)目教學(xué)中師生關(guān)系對項(xiàng)目教學(xué)中師生主客體地位的再審視。在項(xiàng)目教學(xué)中教師與學(xué)生同是解決問題的探究者，面對問題情景，師生是共在主體，雙方同是學(xué)習(xí)者、探索者，地位是平等的。在項(xiàng)目教學(xué)中，盡管教師與學(xué)生是共處于問題情景中的主體，但師生的互動(dòng)作用并不是對等的。教師是項(xiàng)目教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，教師的能動(dòng)性、創(chuàng)造性都要高于學(xué)生，探究、解決問題的過程是向?qū)W生展示自己的認(rèn)識(shí)過程，以引導(dǎo)學(xué)生探究與嘗試，共同完成教學(xué)任務(wù)。（7）對項(xiàng)目課程的反思是否一定要建立在學(xué)生自愿基礎(chǔ)上；項(xiàng)目是否必須是制作完整的產(chǎn)品；項(xiàng)目是否必須真實(shí)地來源于企業(yè)；項(xiàng)目課程

17、中是否必須有引導(dǎo)性問題；是否所有課程都必須項(xiàng)目化。（8）留意學(xué)生創(chuàng)新的思維火花并適時(shí)鼓勵(lì)關(guān)注學(xué)生的新發(fā)現(xiàn)、新想法，鼓勵(lì)他們說出來，指導(dǎo)他們?nèi)ヌ剿?、去嘗試，通過學(xué)生自己查資料，論證，找出答案。（9）對研究成果和教學(xué)過程及時(shí)與傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行比較研究（10）探討實(shí)施項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的保障問題實(shí)施項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)所必需的實(shí)訓(xùn)場地、實(shí)訓(xùn)設(shè)備，師資隊(duì)伍，校本實(shí)訓(xùn)系列教材以及實(shí)訓(xùn)教學(xué)課堂化，實(shí)訓(xùn)室既是生產(chǎn)車間，又是教學(xué)課堂。（11）積累典型錄相課、案例及階段論文，做好有關(guān)資料的存檔工作資料的搜集積累是實(shí)驗(yàn)必備工作，它也是研究的基礎(chǔ)工作，是實(shí)驗(yàn)研究結(jié)論的基石；也是實(shí)驗(yàn)總結(jié)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、論文寫作的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。建立教

18、例撰寫制度，開展案例研究，進(jìn)行教學(xué)效果分析等。定期進(jìn)行階段性總結(jié)，著手資料收集和成果總結(jié)工作。(12)、做好階段總結(jié)工作組織課題組成員收集整理資料，并做數(shù)據(jù)分析。對本階段的工作進(jìn)行總結(jié)，把實(shí)驗(yàn)中的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)校內(nèi)推廣。4、本階段的主要研究方法行動(dòng)研究法，實(shí)驗(yàn)研究法，個(gè)案研究法，反思法，比較法，統(tǒng)計(jì)分析法。5、保障措施(1)、堅(jiān)持的理論基礎(chǔ)和觀念的更新課題組成員堅(jiān)持一學(xué)期閱讀一本教育理論書籍，看教育信息報(bào)，或教育雜志，學(xué)習(xí)國內(nèi)外一些與此類課題研究相關(guān)的教學(xué)觀念，及相關(guān)文獻(xiàn)，了解國內(nèi)外對此類課題研究的動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢，借鑒成熟的教學(xué)方法，融入到自己的教改工作中，更新自己的教學(xué)觀，學(xué)生觀。為課題研究注入

19、新的活力。(2)、深入挖掘教材內(nèi)容從專業(yè)課程的內(nèi)容挖掘，學(xué)生的能力提高，精心設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目，力圖讓思維發(fā)散，為創(chuàng)新鋪路搭橋。（3）、做好實(shí)踐中各項(xiàng)活動(dòng)重視教學(xué)設(shè)計(jì)，個(gè)案分析，教學(xué)反思，在活動(dòng)中找出不足，提出改進(jìn)意見，通過活動(dòng)數(shù)據(jù)的記錄，便于今后經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。6、階段建議（1）重視經(jīng)驗(yàn)的積累和總結(jié)要養(yǎng)成邊實(shí)驗(yàn)邊總結(jié)的習(xí)慣，注重積累，以總結(jié)，論文等各種形式進(jìn)行推廣。（2）開展教師間的多項(xiàng)交流五、第三階段（總結(jié)階段）1、工作目標(biāo)在前兩階段研究的基礎(chǔ)上，各方面取得了初步的成果，已初步具備課題拓展研究和產(chǎn)生研究成果的條件。本階段精心收集、整理實(shí)驗(yàn)過程中各種資料，做好實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的定量、定性分析，保證科研效果的嚴(yán)

20、謹(jǐn)性。通過進(jìn)行研究成果的歸類和總結(jié)，形成可推廣應(yīng)用的課堂教學(xué)模式，以及對于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)有促進(jìn)作用的考評機(jī)制，把項(xiàng)目教學(xué)在全學(xué)校范圍內(nèi)進(jìn)行整體推進(jìn)，提高學(xué)校的教學(xué)水平達(dá)到新的水平。2、階段負(fù)責(zé)人孟凡剛同志為本階段負(fù)責(zé)人 。3、階段主要工作（1）召開課題組成員會(huì)議，對上階段工作進(jìn)行全面的總結(jié)和布置本階段工作在上階段研究的基礎(chǔ)上，總結(jié)已經(jīng)取得的成果，找出存在的問題，切實(shí)安排好本階段的研究工作方案。（2）精心收集、整理、分析實(shí)驗(yàn)過程中各種資料收集整理實(shí)驗(yàn)中的各中材料和數(shù)據(jù)，進(jìn)行分類、歸檔，充分利用實(shí)驗(yàn)記錄、個(gè)案分析、問卷調(diào)查等數(shù)據(jù)，對教學(xué)改革效果、教師的轉(zhuǎn)變、學(xué)生能力的提高，進(jìn)行對比分析

21、，對課題的研究得出科學(xué)的結(jié)論。（3）總結(jié)研究成果，形成可推廣的教學(xué)模式各子課題負(fù)責(zé)人和課題組負(fù)責(zé)人根據(jù)課題實(shí)踐的積累，整理出課堂教學(xué)新模式、學(xué)生評價(jià)體系、教師轉(zhuǎn)變等方面的經(jīng)驗(yàn)，以總結(jié)、論文等形式體現(xiàn)出來。并進(jìn)行分類歸檔。（4）聘請專家對課題研究進(jìn)行總結(jié)性指導(dǎo)，相關(guān)成果的出版、展示等通過、講座、座談會(huì)等形式，聘請市專家對課題的總結(jié)進(jìn)行階段性的指導(dǎo)，加強(qiáng)成果的系統(tǒng)化和專業(yè)化以及可推廣性。（5）優(yōu)秀論文，教師研究個(gè)案、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、項(xiàng)目成果、教學(xué)實(shí)錄等資料結(jié)集收集課題組成員在課題研究中發(fā)表的論文、研究個(gè)案，項(xiàng)目設(shè)計(jì)、項(xiàng)目成果、教學(xué)實(shí)錄等資料進(jìn)行分類整理，進(jìn)行結(jié)集推廣學(xué)習(xí)。（6）撰寫結(jié)題報(bào)告在充分討論的基

22、礎(chǔ)上，對課題進(jìn)行總結(jié)，撰寫出研究報(bào)告（7）申請進(jìn)行課題成果鑒定（8）召開課題結(jié)題會(huì)議（9）加強(qiáng)成果的推廣對本課題取得的成果，在全校范圍內(nèi)推廣。充分發(fā)揮科研的作用，使學(xué)校的教學(xué)工作更上一個(gè)臺(tái)階。4、本階段的主要研究方法經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，統(tǒng)計(jì)分析法。5、保障措施（1）重視經(jīng)驗(yàn)的積累和總結(jié)。要養(yǎng)成邊實(shí)驗(yàn)邊總結(jié)的習(xí)慣，注重積累，以總結(jié)，論文等各種形式進(jìn)行推廣。（2）充分調(diào)動(dòng)課題組成員主動(dòng)參與到搜集、整理、總結(jié)的過程中來6、幾點(diǎn)建議（1）加強(qiáng)校與校之間開展教學(xué)合作利用交流的機(jī)會(huì)，各校教師坐下來，認(rèn)真研究如何有效的進(jìn)行職業(yè)學(xué)校的教學(xué)的改革與學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。（2）重視校內(nèi)信息共享為了能夠讓課題的最新成果進(jìn)行推

23、廣，應(yīng)加強(qiáng)信息的共享體制。六、課題組成員及分工序號(hào)姓名專業(yè)技術(shù)職務(wù)工作單位研究專長課題研究任務(wù)分工1王恒建高級(jí)講師濟(jì)寧市教研室職業(yè)教育理論主持人2徐國眾中學(xué)一級(jí)教師曲阜市職業(yè)中專鉗工研究方案策劃與實(shí)施3張俊中學(xué)二級(jí)教師曲阜市職業(yè)中專鉗工方案實(shí)施4孟凡剛中學(xué)二級(jí)教師曲阜市職業(yè)中專電工方案實(shí)施5付元民中學(xué)二級(jí)教師曲阜市職業(yè)中專電工方案實(shí)施6邢國棟中學(xué)二級(jí)教師曲阜市職業(yè)中專車工方案實(shí)施7孔祥坡中學(xué)一級(jí)教師曲阜市職業(yè)中專車工資料收集與整理鄒城高級(jí)職業(yè)技術(shù)學(xué)校課題組2010年9月6日誅避墟鞠回平墳匈桃彼講償后闌閥黃絳濺黨累齡屹攝攬刁晚負(fù)洪犧盔績級(jí)話沁虹灤慈擺紀(jì)澇漏督轎桿拐畫形幻壘繼寸材婪剃恨祿秋露政禹汁零呂僳竄膏爾楞標(biāo)螢先紛嘗訖哀燎拖謬悸淵農(nóng)受瑪篡黎樊挫痹逐仁鑲釬馮者率苦翼裴臥悼御槍壹踐滿蓖甕火泌吝姨餌疽患毫锨碳起蠢孵謬費(fèi)麗閱擬樊