2.1送東陽馬生序-ppt課件

1、字資料字資料字資料教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 理解、掌握課文中的重點(diǎn)實(shí)詞和虛詞理解、掌握課文中的重點(diǎn)實(shí)詞和虛詞把握贈序的特征和本文對比的說理方法把握贈序的特征和本文對比的說理方法辯證地看待學(xué)習(xí)中的難與易、苦和樂辯證地看待學(xué)習(xí)中的難與易、苦和樂字資料字資料正音shshuch du s xn qi y jn qn p xi y yn x yng 喜歡，特殊的愛好喜歡，特殊的愛好怒斥，呵責(zé)怒斥，呵責(zé)等待等待書箱書箱拖拖陪送出嫁或陪嫁的人，陪送出嫁或陪嫁的人，這里指服役的人這里指服役的人被子被子氣味氣味光彩照耀光彩照耀舊絮舊絮皮膚因寒冷干皮膚因寒冷干燥而開裂。燥而開裂。 鞋子鞋子字資料得,這里是買 課文釋義 我

2、小時候愛好讀書。今浙江東陽縣姓馬的太學(xué)生，即文中的馬君則文體名，本篇為贈序我喜好借不 指代抄書跑，這里意為“趕快”超過約定的期限家里貧窮，沒有辦法得到書來看.常常從有書的人家借來看，親手用筆抄寫，計(jì)算著定日歸還。“弗怠之”，不懈怠天氣非常寒冷，硯池里的墨水都結(jié)成了冰，手指不能夠彎曲、伸直，也不放松抄書。抄寫完畢，跑著送書，稍微超過約定的期限。字資料等待言辭 臉色提出疑難，詢問道理已經(jīng)，到了孔孟儒家的道統(tǒng)交游曾 奔赴攜帶同“欣”。終于因此大多人都愿意把書借給我，我也能看到各種各樣的書。拿著經(jīng)書向當(dāng)?shù)赜械赖掠袑W(xué)問的前輩請教。有時遇到老師訓(xùn)斥，我的表情更加恭敬，禮數(shù)更加周到，不敢說一句話答復(fù)；古代男

3、子到二十歲時，舉行加冠束發(fā)戴帽典禮，表示已成年請教成年以后，更加仰慕古代圣賢的學(xué)說。 后來擔(dān)心沒有學(xué)問淵博的老師、名人與自己交流學(xué)習(xí)，曾經(jīng)跑到百里之外，當(dāng)?shù)卦诘赖聦W(xué)問上有名望的前輩。這里指浦江的柳貫、義烏的黃溍等古文家前輩道德聲望高,向他求教的學(xué)生擠滿了屋子，不曾把言辭放委婉些，把臉色放把臉色放溫和些。我站在旁邊服侍著，提出疑難詢問道理，彎下身子，側(cè)著耳朵請教；怒斥，呵責(zé)把言辭放委婉些，把臉色放溫和些等待到他高興的時候，就又向他請教。所以我雖然愚笨，終于有所收獲。擔(dān)憂,憂慮 周到 “及笄女子滿15歲把頭發(fā)綰起來，戴上簪子，表示已成年 學(xué)問淵博字資料箱子 拖著 鞋隆冬當(dāng)我從師求學(xué)的時候,背著書箱

4、,拖著鞋子,走在深山大谷里。到了學(xué)舍，四肢僵硬不能動彈,服侍的人拿著熱水澆洗，用被子給我蓋好，很久才暖和過來。僵硬旅店主人 每日兩餐同“披”,穿 有花紋的絲織品紅穗子,帽帶 腰間懸著白玉圈香袋子光采照人的樣子皮膚因寒冷干燥而開裂。深冬刮著猛烈的寒風(fēng)，踏著幾尺深的大雪，腳上皮膚凍裂卻不知道。陪嫁的女子,這里指女仆住在旅店里，主人一天供我吃兩頓飯，沒有鮮美肥美的滋味可以享受。熱水澆水洗被子到跟我住在一起的人，都穿著華麗的衣服，戴著有紅色帽帶的綴著珠寶的帽子，腰佩白玉環(huán)，左邊佩著刀，右邊掛著香袋，光彩照人的樣子像神仙一樣；同“肢” 字資料我卻穿著破舊的衣服生活在他們當(dāng)中，毫無羨慕的意思,粗麻絮制作的

5、袍子破衣因?yàn)閮?nèi)心有足以快樂的事，不覺得吃的穿的不如人了。大概我求學(xué)時的勤奮和艱苦就是這樣。羨慕 課文釋義字資料腰腰,名詞作動詞，掛在腰名詞作動詞，掛在腰間。間。每日，名詞作狀語每日，名詞作狀語筆，名詞作狀語，用筆，名詞作狀語，用筆筆手，名詞作狀語，動手，名詞作狀語，動手手寶，名詞作狀語，用珠寶，名詞作狀語，用珠寶寶朱纓，名詞作狀語，用朱纓，名詞作狀語，用紅纓紅纓字資料古今異義古義為我古義為我古義為熱水古義為熱水今義指食物煮熟后留下的汁水今義指食物煮熟后留下的汁水古義為跑古義為跑今義為雙腳向前移動今義為雙腳向前移動古義為迎古義為迎今義為向著相反的方向今義為向著相反的方向古義為深古義為深今義為貧窮

6、，窮盡今義為貧窮，窮盡古義為快跑古義為快跑今義為趨勢今義為趨勢今義為剩下今義為剩下字資料古今異義古義為兩次古義為兩次今義為又今義為又古義為這、此古義為這、此今義為判斷動詞，是今義為判斷動詞，是古義借古義借今義與真相對今義與真相對古義：最后古義：最后今義：今義： 小兵小兵古義：香袋，香氣古義：香袋，香氣今義：（今義：（chu臭氣，氣味難聞臭氣，氣味難聞古義：心中古義：心中 今義：表界限今義：表界限古義：大儒，博學(xué)之士古義：大儒，博學(xué)之士 今義：碩士后的學(xué)位今義：碩士后的學(xué)位字資料同義復(fù)詞同義復(fù)詞借借請教請教澆洗澆洗米糧米糧怒斥，呵責(zé)怒斥，呵責(zé)快樂，快樂快樂，快樂字資料連詞連詞相當(dāng)于相當(dāng)于“而而”

7、，譯為而，譯為而，來來介詞：介詞：因?yàn)橐驗(yàn)榘?，用把，用用在主謂之間取消句子獨(dú)立性用在主謂之間取消句子獨(dú)立性無實(shí)義無實(shí)義結(jié)構(gòu)助詞：的結(jié)構(gòu)助詞：的代詞代詞字資料擔(dān)憂擔(dān)憂,憂慮憂慮,動詞動詞憂患，名詞憂患，名詞所以，連詞所以，連詞特意，故意，副詞特意，故意，副詞學(xué)說，名詞學(xué)說，名詞說，動詞說，動詞周到，形容詞周到，形容詞到，動詞到，動詞字資料周到，形容詞周到，形容詞到，動詞到，動詞詢問，動詞詢問，動詞實(shí)質(zhì)，資質(zhì)，名詞實(shí)質(zhì)，資質(zhì)，名詞非天質(zhì)之卑臉色臉色表情表情表承接表承接表轉(zhuǎn)折表轉(zhuǎn)折字資料通通“肢肢”，四，四肢肢通通“披披”，衣，衣著著通通“辯辯”，爭，爭辯辯通通“盥盥”，洗，洗手手字資料否定句否定句

8、代詞“之作賓語，動詞后置“之代筆錄的事“弗怠之就是“不懈怠抄書這件事”。哪里是呢？固定句式。字資料 余幼時即嗜學(xué)。家貧,無從致書以觀,每假借于藏書之家,手自筆錄,計(jì)日以還。天大寒,硯冰堅(jiān),手指不可屈伸,弗之怠。錄畢,走送之,不敢稍逾約。以是人多以書假余,余因得遍觀群書。既加冠,益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游,嘗趨百里外,從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理,俯身傾耳以請；或遇其叱咄,色愈恭,禮愈至,不敢出一言以復(fù)；俟其忻悅,則又請焉。故余雖愚,卒獲有所聞。 當(dāng)余之從師也,負(fù)篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng),大雪深數(shù)尺,足膚皸裂而不知。至舍,四支僵勁

9、不能動,媵人持湯沃灌,以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅,主人日再食,無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡,戴朱纓寶飾之帽,腰白玉之環(huán),左佩刀,右備容臭,燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。今雖耄老,未有所成,猶幸預(yù)君子之列,而承天子之寵光,綴公卿之后,日侍坐備顧問，四海亦謬稱其氏名，況才之過于余者乎？ 今諸生學(xué)于太學(xué),縣官日有廩稍之供,父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣；坐大廈之下而誦詩書，無奔走之勞矣；有司業(yè)、博士為之師,未有問而不告、求而不得者也；凡所宜有之書,皆集于此,不必若余之手錄,假諸人而后見也。其業(yè)有不精、德有不成者,非天質(zhì)之卑，則心不

10、若余之專耳，豈他人之過哉！ 東陽馬生君則，在太學(xué)已二年,流輩甚稱其賢。余朝京師,生以鄉(xiāng)人子謁余,撰長書以為贄,辭甚暢達(dá)；與之論辨，言和而色夷。自謂少時用心于學(xué)甚勞，是可謂善學(xué)者矣。其將歸見其親也,余故道為學(xué)之難以告之。謂余勉鄉(xiāng)人以學(xué)者,余之志也；詆我夸際遇之盛而驕鄉(xiāng)人者,豈知余者哉！ 字資料學(xué)習(xí)條件學(xué)習(xí)條件學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)態(tài)度堅(jiān)守信約“弗之怠弗之怠”，是他不畏艱苦的學(xué)習(xí)精神，是他不畏艱苦的學(xué)習(xí)精神第一層寫少年時代讀書的刻苦勤奮。統(tǒng)領(lǐng)全文，為全文定下基調(diào) 矛盾矛盾只好向別人借書，只好向別人借書，“手自筆錄手自筆錄”初步揭示了他學(xué)習(xí)的勤奮態(tài)度 用學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)條件進(jìn)行對比，進(jìn)一步突出學(xué)習(xí)的刻苦。字資料

11、承接上文 路程遠(yuǎn)，顯示了求師欲望的迫切和堅(jiān)決烘托渲染。這位老師確實(shí)有學(xué)問、有知名度。烘托渲染。這位老師確實(shí)有學(xué)問、有知名度。言辭、態(tài)度很嚴(yán)肅，絲毫也不隨便。這是用的反襯手法第一點(diǎn)寫老師的嚴(yán)厲生動地表現(xiàn)了他的虔誠和恭敬的態(tài)度。第二點(diǎn)是寫平時請教老師的情景這一層是寫求師難。態(tài)度更加謙和，以至于不敢出聲。字資料作者真的愚笨嗎？作者真的愚笨嗎？ 不愚笨，是作者自謙的說法旨在說明，即使愚笨，努力學(xué)習(xí)也是會有收獲的。旨在說明，即使愚笨，努力學(xué)習(xí)也是會有收獲的。字資料第三層主要寫求學(xué)的艱苦情況。作者選取了一個特定情景加以描寫表明窮苦表明路途險(xiǎn)惡季節(jié)、環(huán)境、氣候反襯了天氣的嚴(yán)寒和行路的凄苦先寫行，同時寫到了衣、食、住，寄居旅舍都表現(xiàn)了一個“苦字。對比對比“同舍生同舍生”，富家子，富家子弟弟寫出富家子弟服飾的華美寫出富家子弟服飾的華美精神境界的揭示精神境界的揭示比喻比喻求學(xué)奔走之苦對比對比他為什么會這樣呢？他為什么會這樣呢？ 說明這只是一個例子，是一說明這只是一個例子，是一種特定情景，從而用特定來說明一種特定情景，從而用特定來說明一般，概括了許多類似情形。般，概括了許多類似情形。 字資料幼時幼時借書借書抄書抄書嗜學(xué)嗜學(xué)加冠加冠求師求師百里百里叩問叩問益慕圣益慕圣賢之道賢之道從師從師求學(xué)求學(xué)負(fù)篋負(fù)篋遠(yuǎn)游遠(yuǎn)游中有中有足樂足樂致書之難致書之難從師之勞從師之勞奔走之苦奔走之苦文章脈絡(luò)文章脈