人教部編版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元第4課《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》說(shuō)課稿

1、.?聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄?說(shuō)課稿各位老師好：我今天說(shuō)課的題目是?聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄?板書(shū)：課題、作者，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)展說(shuō)明。一、 說(shuō)教材1、教材分析?聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄?是人教部編版版初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第一單元第二首古詩(shī)。?聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄?是唐代偉大詩(shī)人李白為好友王昌齡貶官而作的抒發(fā)感憤、寄以慰藉的一首七言絕句，表達(dá)了作者對(duì)王昌齡懷才不遇的可惜與同情之意。首句寫(xiě)出了春光消逝時(shí)的蕭條景況，渲染了環(huán)境氣氛的黯淡、凄楚；次句是對(duì)王昌齡"左遷"赴任路途險(xiǎn)遠(yuǎn)的描畫(huà)，顯出李白對(duì)詩(shī)友遠(yuǎn)謫的關(guān)切與同情；三、

2、四兩句寄情于景，對(duì)詩(shī)友進(jìn)展由衷的勸勉和寬慰。2、教學(xué)目的1知識(shí)與技能：理解詩(shī)中的字、詞、句的意義。 理解李白詩(shī)歌奇特的想象和噴發(fā)式的情感表達(dá)方式。 掌握詩(shī)歌的主要內(nèi)容，并能翻譯和背誦本詩(shī)。2過(guò)程與方法：通過(guò)自學(xué)和小組合作的方式理解整首詩(shī)的意思，采用層進(jìn)式引讀法引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人對(duì)友人關(guān)切與同情之情。3情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)朋友之間的深沉友誼，激起學(xué)生對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的熱愛(ài)之情。3、教學(xué)重難點(diǎn) 1把握與體味詩(shī)歌的藝術(shù)手法。 2進(jìn)步學(xué)生閱讀鑒賞才能。二、說(shuō)教法教學(xué)方式的改變是新課程改革的目的之一，改變了過(guò)去單純的老師講授、學(xué)生承受的教學(xué)方式，變?yōu)閹熒?dòng)式教學(xué)，本課堂上創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氣氛

3、，加強(qiáng)與學(xué)生的合作?？茖W(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，到達(dá)教與學(xué)的完美統(tǒng)一。因此，我確立的教學(xué)方法主要有誦讀法、討論法、啟發(fā)法、點(diǎn)撥法。只有反復(fù)誦讀學(xué)生才會(huì)理解詩(shī)歌的美。只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓其參與討論才能激發(fā)學(xué)生的個(gè)性見(jiàn)解。三、說(shuō)學(xué)法俗話說(shuō)：“授之以魚(yú)不如授之以漁，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)已在逐漸成為主流，死板的“灌鴨式教學(xué)法已經(jīng)退出歷史舞臺(tái)。所以，在學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)換個(gè)學(xué)生，倡導(dǎo)“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在我的教學(xué)過(guò)程中，我重視師生互動(dòng)，老師引導(dǎo)學(xué)生考慮，學(xué)生根據(jù)老師的引導(dǎo)，主動(dòng)考慮，漸漸得出自己想要的答案。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程1、導(dǎo)入新課23分鐘我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)是同

4、學(xué)們，上午好，我們?nèi)缃耖_(kāi)場(chǎng)上課。提起唐朝大詩(shī)人李白，我想大家一定不會(huì)感到陌生，大家想一想，我們以前學(xué)過(guò)哪些李白的詩(shī)歌呢？有同學(xué)說(shuō)?靜夜思?，有同學(xué)說(shuō)?古朗月行?。我：對(duì)，沒(méi)錯(cuò)，同學(xué)們說(shuō)的都很好，我們?cè)鴮W(xué)過(guò)李白的?靜夜思?：“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故土。還有?望廬山瀑布?：“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。這些都是我們耳熟能詳?shù)脑?shī)歌。今天呢我們要學(xué)習(xí)一首李白送給友人的七言絕句?聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄?。此導(dǎo)語(yǔ)以師生對(duì)話展開(kāi)，誘發(fā)學(xué)生的情感，順勢(shì)進(jìn)入正課，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感并幫助學(xué)生回憶了以前所學(xué)的知識(shí)。2、題解、作家介紹及創(chuàng)作背景講解

5、23分鐘 首先，我會(huì)解題，這個(gè)題目該怎么劃分節(jié)奏？為什么這樣劃分？ 其次，我會(huì)向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹一下作者李白。 最后，我會(huì)向?qū)W生講解這首詩(shī)的創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生更好地感受詩(shī)中的情感。3、標(biāo)準(zhǔn)朗讀節(jié)奏23分鐘 朗讀是學(xué)習(xí)詩(shī)歌的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，所謂“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)，多讀有利于學(xué)生將自己的情感融入詩(shī)中，理解詩(shī)歌的意義及詩(shī)人想要表達(dá)的思想感情。而正確的閱讀節(jié)奏尤為重要，正確閱讀就會(huì)產(chǎn)生正確理解。所以，我?guī)е鴮W(xué)生朗讀一遍詩(shī)歌，并劃分出正確的朗讀節(jié)奏。4、詩(shī)歌賞析30分鐘 1先分析首句，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)給出的注釋答復(fù)首聯(lián)的大意，然后加以點(diǎn)評(píng)，并給出標(biāo)準(zhǔn)。 再請(qǐng)同學(xué)們考慮“首句寫(xiě)了哪些事物？寫(xiě)這兩個(gè)事物的作用是什么？

6、請(qǐng)一位同學(xué)嘗試答復(fù)，并解析。 2分析次句，理解大意，考慮“聞道表現(xiàn)了作者怎樣的心情？過(guò)五溪說(shuō)明了友人怎樣的處境？這說(shuō)明了作者怎樣的心情？ 3分析第三句，理解大意，考慮“愁心是什么意思？作者因何而愁？為什么要把愁心寄與明月？ 4分析第四句，理解大意，考慮“為什么寄托在明月中的對(duì)友人的關(guān)切之情托風(fēng)來(lái)傳送？我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西這一名句運(yùn)用了什么修辭手法？這樣寫(xiě)有什么好處？ 綜合：整體感知詩(shī)歌的主要內(nèi)容和詩(shī)歌表達(dá)的主要內(nèi)容。5、小結(jié)23分鐘 李白通過(guò)豐富的想象，用男女情愛(ài)的方式以抒寫(xiě)志同道合的友誼，給予抽象的“愁心以物的屬性，它竟會(huì)隨風(fēng)逐月到夜郎西。本來(lái)無(wú)知無(wú)情的明月，竟變成了一個(gè)理解自己，富于同情的知心人，她可以而且愿意承受自己的要求，將自己對(duì)朋友的思念和同情帶到遼遠(yuǎn)的夜郎之西，交給那不幸的遷謫者。 這種將自己的感情賦予客觀事物，使之同樣具有感情，也就是使之人格化，乃是形象思維所形成的宏大特點(diǎn)之一和優(yōu)點(diǎn)之一。當(dāng)詩(shī)人需要表現(xiàn)強(qiáng)烈或深沉的感情時(shí)，常常用這樣一種手段來(lái)獲得預(yù)期的效果。五、說(shuō)板書(shū)聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄 李白一、題解聞：聽(tīng)說(shuō)王