人的高貴在于靈魂教案(八年級下)

1、.人的高貴在于靈魂教案八年級下一、學(xué)習(xí)目的1、 人的高貴在于靈魂，提倡人們在生活中應(yīng)保持純粹的精神追求。2、 理解文章的說理方法。3、 學(xué)習(xí)議論文嚴謹?shù)乃悸?，嚴密的?gòu)造。二、教學(xué)設(shè)想1、 整體閱讀課文理解課文主要內(nèi)容2、 把握文章嚴謹?shù)臉?gòu)造。3、 準確理解“靈魂的內(nèi)涵。4、 課前理解并搜集一些感動自己的人或事。三、教學(xué)時間一課時。四、教學(xué)流程一 交流預(yù)習(xí)情況。1、 蘆葦lú 平庸yng 赫赫hè 攜xié嘈雜cáo 沐浴mÙyÙ 緬懷min 萎縮wi2、 平庸：尋

2、常而不突出；平凡卑劣：語言，行為惡劣；不道德。赫赫：顯著浩大的樣子。無足輕重：無關(guān)緊要。顯赫：權(quán)力、名聲等浩大。賢哲：賢明的人。緬懷：追想以往的事跡。二 導(dǎo)課：1、 讓學(xué)生談?wù)劯袆幼约红`魂深處的一些人或事，自然引出課題“人的高貴在于靈魂。2、 ：周國平，中國社會科學(xué)院研究員，出版各類著作二十多種，其中?人與永久?、?守望的間隔 ?、?妞妞一個父親的雜記?尼采在世界的轉(zhuǎn)折點上?等產(chǎn)生了極大的影響，是當代具有號召力的學(xué)者、作家。三 整體感知：1、 自由讀課文、考慮：1文章提出怎樣的觀點？2理出文章的思路。2、 學(xué)生討論交流：這是一篇談人的精神追求的哲理性議論文。文章可分為四部分。第一部分第1段：提

3、出文章的論點人的高貴在于靈魂。第二部分第2、3段：列舉事例證明“一切賢哲都非常珍惜內(nèi)在的精神生活。第三部分第4、5段：以普通少女為例，說明“平庸的人也常常有著純粹的追求。第四部分第6段：表達期望祝愿人們保持著純粹的追求。四 精讀課文，理解文章的說理方法。1、 默讀課文，考慮：文章如何將擺事實和講道理相結(jié)合，增強文章的說服力的？2、 學(xué)生討論、交流：1 第二段，舉例阿基米德和第歐根尼進展說理。兩個例子的角度又各有側(cè)重，一是生命將被別人奪取的時候，一是在地位顯赫的人物要提供幫助的時候，這樣就豐富地展示了賢哲們靈魂的內(nèi)涵。精要的議論提醒了所舉事例蘊涵的道理：在這些有著豐富內(nèi)在世界的偉人面前，無論是奪

4、取生命的屠刀，還是至高無上的亞力山大大帝，都是那么無足輕重，不屑一顧；在這些有著高貴靈魂的偉人眼中，肉身和身外的一切又是那么的毫無價值。2 第三段舉一位作家的例子進展論證。它不是單純的舉例，而是把舉例和引用嚴密相結(jié)合。既以王爾德本身的行為為例，又以他的名言為據(jù)。側(cè)重闡述獻身于文選藝術(shù)的人，總是把它們看做寄托自己靈魂的所在。3 第五段先敘說一個少女在車廂中專心讀書的例子。3、 總結(jié)：文章舉例注意選取事例的典型有力，注意事例的角度各有側(cè)重，事例的表達突出重點，并且運用簡要的分析，將擺事實和講道理相結(jié)合，增強了文章的說服力。五 合作探究，才能遷移。1、 學(xué)完課文，你覺得一個人靈魂的高貴表達在那里？假設(shè)把“高貴改為“高尚，好不好？討論交流：一個人靈魂的高貴表達在：A 有思想B有豐富的精神財富，C有一種純粹的追求。把“高貴改為“高尚不好。因為“高尚一般指人的道德程度或興趣高尚，而本文內(nèi)容主要不是提倡一個人要有高尚的道德程度或較高的審美興趣，“高貴雖然也指人的品質(zhì)，但說人的高貴，又不限于品質(zhì)這一個方面，本文的“高貴主要強調(diào)的是人要“有一顆能思想的靈魂。2、 說說你在平時的生活中發(fā)現(xiàn)過的“動人的榮耀。引得學(xué)生理解“動人的榮耀即可以堅守住自己的靈魂。比方不人云亦云，有自己的思想，在物質(zhì)的競爭中享有豐富的精