錦界第一小學校本研修管理和考核制度

1、錦界第一小學校本研修管理和考核制度校本研修是教育工作的重要環(huán)節(jié)，它是在通過開展一系列活動，促使教師不斷成長，提高教師隊伍整體素質(zhì)的一項常規(guī)工作。在關(guān)注學生發(fā)展的同時，更加關(guān)注教師的發(fā)展。校本研修作為教學中的一項重要工作，我們學校在不斷學習、研討，立足校情，踏踏實實走出一條研修探索之路的基礎(chǔ)上進一步創(chuàng)建學校的校本特色?，F(xiàn)在，將具體工作總結(jié)如下：1、工作內(nèi)容：1、本學期學校新成立教科室，學校以教科室牽頭，大力開展校本、研修工作，扎實搞好常規(guī)的教師研修內(nèi)容，如學校教科室統(tǒng)一制作并發(fā)放個人的校本研修圭寸皮和記錄冊，要求教師首先制定本學期個人的校本研修計劃，然后依據(jù)計劃收集和整合個人的研修材料，按照目錄

2、制作成活頁夾。2、在進一步完成常規(guī)的研修內(nèi)容的基礎(chǔ)上，選擇基于我校實際、有利于我校發(fā)展、有利于我校教師發(fā)展，能與教育實踐緊密結(jié)合的研修主題，那就是今年5月，我校被縣進校命名為全縣的“校本研修基地”其主要研修內(nèi)容以“微課”為主，為此，我校投資大量的人力和物力，先后幾次組織全體教師進行微課專職培訓。3、本學期開學第二周我們就組織全體教師進行初步微課制作，并在每周的工作安排里幾乎都有微課制作、微課展示、微課評比、微課初賽，微課驗收，微課決賽的活動，通過全體教師一學期的共同努力，我們?nèi)〉昧撕艽蟮倪M步，也獲得了相應(yīng)的成果，如：我校所有教師能隨時制作出自己的微課，而且會評價一節(jié)微課的質(zhì)量。同時高霞和楊興利

3、兩位教師參加神木縣電教中心組織的微課大賽，并分別獲得了二等獎和三等獎。4、我校的微課教學受到縣教育系統(tǒng)各級部門領(lǐng)導的肯定，給予我們很高的評價，同時在第五教育聯(lián)合體的兄弟學校乃至全縣的更多學校都有比較大的影響，多次為兄弟學校傳遞過微課資源。當然，我們所取得的這一點點成績是我校微課教學的起步，存在著不少弊端和不足,今后將會繼續(xù)鉆研這項工作，爭取搞得更好。下面將展示我校教師制作的部分微課。5、微課教學的最高境界就是讓學生能夠看都，從而為學生排憂解惑，所以我校將這些微課上傳到學校網(wǎng)，以學科以年級分別發(fā)布在各年級組，同時各班將本年級組的微課上傳到班級QQ群，微信群，陜西省人人通平臺，神木教育網(wǎng)等，以便更

4、多的教師、學生、家長共享。6、抓師德，促發(fā)展開學初我校加強師德建設(shè)，因為師德是校本研修的靈魂所在，良好的職業(yè)道德是教師加強學習、提高自我的動力之源。我們組織教師學習新課程標準、高效課堂等有關(guān)材料，使教師人人明確：愛崗敬業(yè)，尊重學生，團結(jié)協(xié)作，為人師表的師德要求。我們還通過征集師德論文，實行師德量化考核等形式提高教師道德修養(yǎng)水平，促進教師端正工作態(tài)度，從而使教師們愛崗敬業(yè)、加強學習、提高自身師德修養(yǎng)轉(zhuǎn)化每一位教師的內(nèi)心需求。7、搞好研修，提高素質(zhì)，發(fā)展能力學期初，我們組織教師認真分析自己的教學和發(fā)展情況，以及學生學習情況等等，利用研討時間讓全體科任教師提出問題，學校對這些問題匯總整理，最初選出三

5、至五個比較突出、共同關(guān)注的問題，然后由教研組長和教導主任組織教師多層次觀課議課，觀課議課中特別關(guān)注這幾個問題，選擇其中的兩個最棘手的問題，一、高效課堂下，如何“先學后教，當堂達標”，二、如何組織學生做到“小組學習，合作探究”為本學期的研修主題。在第3周、第5周、第9周、第15周、的星期三晚自習為本校集中研修時間。研修內(nèi)容分為四個方面：專題討論上學期語數(shù)英教學質(zhì)量對照分析及本學期教研計劃和讀書心得交流體會活動；語文和數(shù)學課堂展示，分別是璀璨的明珠和摸球游戲，全校教師積極參加聽課和評課，大家受益匪淺。讓教師在教學實踐過程中，發(fā)現(xiàn)問題，找出差距。通過自己的努力，同事的幫助，領(lǐng)導的指點，提高課堂教學水

6、平。在十六周我校還承擔了第五教育聯(lián)合體送教下鄉(xiāng)活動，來自神木四小、三小、一小的四位教師分別上了語文、數(shù)學、美術(shù)和英語的示范課，受到老師們的好評。十月二十二日派常志珍教師去南京參加培訓，回來后上匯報課，一月派楊彩霞去成都培訓，并寫出培訓心得。二、困難和問題校本研修是一項新型的教學教研活動，在實行過程中也遇到了不少困惑，出現(xiàn)了不少問題。1.部分教師認識不足。盡管學校領(lǐng)導再三強調(diào)校本研修的重要性，但有些教師仍對此認識不足，思想上未能引起足夠的重視，有些活動未能參加，對過去的教育教學思想未能認真加以反思，而是憑著經(jīng)驗去干活。2. 科研方面不熱心。教師日常教學工作繁忙，因此動手寫論文的人并不多，開展課題

7、研究的人就更少了。重教學輕科研的現(xiàn)象在我校普遍存在，許多人把搞科研當成次要工作，重視程度不夠，主動性不強，這種現(xiàn)象很難在短期內(nèi)解決。德國著名教育家第斯多惠說過：“一個人一貧如洗，對別人決不能慷慨解囊。”凡是不能自我發(fā)展、自我培養(yǎng)和自我教育的人，同樣也不能發(fā)展、培養(yǎng)、教育別人。教師只有先受教育，才能在一定程度上教育別人”。這是對校本研修最為生動的詮釋。它對我校教師來說是一個全新而艱巨的任務(wù)，剛開始難免會出現(xiàn)各種各樣的困難和問題，但我們堅信，隨著活動的深入開展，老師們的認識會越來越高，學習興趣會越來越濃，主動性會越來越強，教科研成果會越來越多。今后，我們力爭開展更多更有實效的活動，讓校本研修工作在我校扎實有效地開展下去，讓老師們的思想觀念和教學水平上到一個新臺階。3、積極爭取教師進修學校專家和其他優(yōu)質(zhì)教師的指導和幫助，堅持以往取得良好效果的經(jīng)驗做法，積極借鑒先進的他人經(jīng)驗，整體提高教師的專業(yè)化水平。爭取實現(xiàn)“人人想學:讓每位學生體驗主動的學習；人人會學：讓每位學生從事合適的學習；人人學好：讓每位學生享受成功的學習的愿景校本研修工作，我們還處于探究摸索階段，沒有固定的模式可循。不過我們堅信，只要我們