新統(tǒng)編版四年級語文下冊2鄉(xiāng)下人家教案教學(xué)設(shè)計(新部編版)含教學(xué)反思

1、鄉(xiāng)下人家囪教學(xué)目標(biāo)1 .認(rèn)識“構(gòu)、芍”等11個生字，會寫“構(gòu)、飾”等15個字，會寫“屋 檐、構(gòu)成”等17個詞語。2 .有感情地朗讀課文，想象畫面，說說課文描寫了哪幾幅圖畫。感受鄉(xiāng) 村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛之情。 m3 .圍繞文中最感興趣的景致展開交流，摘錄、積累好詞佳句。一4 .了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。Ei教學(xué)過程-第一課時-一、復(fù)習(xí)故知，導(dǎo)入新課。1 .回顧古詩：同學(xué)們，鄉(xiāng)村生活是美好的，像一幅畫卷，一起回憶一下 古詩宿新市徐公店、四時田園雜興（其二十五）、清平樂村 居。2 .導(dǎo)入新課：還有一位老人，他離開家鄉(xiāng)幾十

2、年了，后來終于又回到了 闊別已久的家鄉(xiāng)，當(dāng)看到家鄉(xiāng)的美麗景色，禁不住寫下了這樣一篇美 文一一鄉(xiāng)下人家，請齊讀課題。（板書課題） 二、初讀課文，掃清字詞障礙。1 .提出讀書要求：自己小聲讀課文，遇到生字要借助拼音讀一讀。2 .認(rèn)讀生字新詞。3 .指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。著重分析指導(dǎo)“構(gòu)、飾、蹲、率、倘、眠”教師在黑板上的田字格中示范指導(dǎo), 學(xué)生仿寫。（ “構(gòu)”是左右結(jié)構(gòu) ,右邊是“勾”, 不要寫成“勺”?！岸住笔亲笥医Y(jié)構(gòu), 右邊“尊”中的短橫一定不能忘記寫。）三、再讀課文, 整體感知。1. 朗讀課文 , 作者用一句話概括了他眼中的鄉(xiāng)下人家, 請用橫線畫出來。 （ 鄉(xiāng)下人家 , 不論什么時候,

3、不論什么季節(jié), 都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。 ）2. 通讀課文 , 作者介紹了哪幾道獨特、迷人的風(fēng)景?請簡單概括一下。（ 瓜藤攀檐圖、鮮花綻放圖、雨后春筍圖、雞鴨覓食圖、院落晚餐圖、秋夜睡夢圖。）四、關(guān)注有新鮮感的語句。1. 自由朗讀課文, 并用直線畫出表現(xiàn)獨特、迷人風(fēng)景的句子。2. 把自己感興趣的段落和同組同學(xué)交流, 并進(jìn)行批注。五、課堂小結(jié)。初讀課文后, 你感受到了什么?（ 鄉(xiāng)下人家樸實、自然、和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活。）- 第二課時-一、復(fù)習(xí)故知, 導(dǎo)入新課。1. 指名朗讀生字新詞, 檢查學(xué)生掌握情況。2. 導(dǎo)入新課 : 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí), 我們已經(jīng)感受到了鄉(xiāng)下人家的獨特。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)

4、習(xí), 看看鄉(xiāng)下人家的生活到底是什么樣子的。二、品讀課文, 感悟體會。（ 一 ） 整體品讀。1. 鄉(xiāng)下人家的一幅幅畫面展現(xiàn)在我們眼前, 課文是圍繞哪句話寫的 ?（ 鄉(xiāng)下人家, 不論什么時候, 不論什么季節(jié), 都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。 ）2. 讀句子 , 抓住關(guān)鍵詞語理解體會。（ 獨特、迷人）3. 課文圍繞鄉(xiāng)下人家的獨特、迷人描寫了哪些鄉(xiāng)村風(fēng)景, 你最感興趣的一處是哪里?（ 二 ） 根據(jù)學(xué)生的溝通, 依次進(jìn)行品讀感悟。1. 品讀第 1 自然段。（1） 要求 : 哪些同學(xué)被屋前瓜架吸引住了, 就請站起來、讀出來。出示課件: “青、紅的瓜 , 碧綠的藤和葉, 構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門前蹲

5、著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿, 可愛多了?！保?） 那你能說出這句話運用了什么修辭手法嗎?（ 對比 ）師 : 對比之下 , 瓜架讓人覺得生：可愛多了。生機勃勃師 : 同學(xué)們, 這是我們今天游覽的第一站鄉(xiāng)下人家屋前瓜架。誰想來說說自己的感受。（ 指名學(xué)生說）2. 品讀第2 自然段。過渡語 : 鄉(xiāng)下人家不但屋前有別有風(fēng)趣的瓜架, 門前還有令人眼前一亮的鮮花綻放。(1) 課件播放芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊的圖片。師 : 你能用哪些優(yōu)美的詞語來形容如此美妙的畫面呢?生：百花齊放、芬芳撲鼻、鳥語花香、五彩繽紛師課件出示句子:“有些人家, 還在門前的場地上種幾株花, 芍藥 , 鳳仙 ,雞冠花 , 大麗菊

6、 , 它們依著時令, 順序開放 , 樸素中帶著幾分華麗, 顯出一派獨特的農(nóng)家風(fēng)光。”（ 學(xué)生齊讀）師 :“樸素” 和 “華麗” 本來是一對反義詞, 但用在這里毫無違和之感。鄉(xiāng)村的花隨意地種在門前的場地上, 不像城市里的花有漂亮的花盆、花瓶來襯托, 有美麗的彩紙來包裝, 因此可以稱得上“樸素”。但它們色彩鮮艷 , 光彩照人 , 又是“華麗”的 , 因此稱其為“樸素中帶著幾分華麗”。(2) 研讀 : 同學(xué)們 , 鄉(xiāng)下人家門前的鮮花讓人如癡如醉, 屋后的風(fēng)光也別有一番景象。瞧, 幾場春雨過后, 鮮嫩的春筍迫不及待地探出頭來。課件出示句子: “幾場春雨過后 , 到那里走走, 常常會看見許多鮮嫩的筍,

7、成群地從土里探出頭來?！?誰來讀讀寫竹筍的句子?其他同學(xué)認(rèn)真聽, 體會一下。你剛才是懷著怎樣的心情讀“探出頭來”的?把“探”換成“鉆、伸、冒”可以嗎 ?(好奇、渴望、興奮、激動)( 不可以。 這句話寫春天下雨后竹筍長得很多很快, 形象地呈現(xiàn)了 “雨后春筍”的美妙畫面。尤其是“探出頭來”, 擬人化的手法讓人感到嫩筍長勢的迅速, 嫩筍如同一個個淘氣頑皮的娃娃在和人捉迷藏一樣從土里探出頭, 充分展示了春筍勃勃的生機。)(3) 帶著小春筍們的渴望、迫切的心情再來讀一讀句子。(生齊讀句子)3. 默讀第 3 自然段。(1) 過渡語 : 農(nóng)家小院的植物生機勃勃, 動物也是悠閑自在, 你們看誰來了 ?( 課件

8、出示 : 小雞覓食。)(2) 指名讀讀 , 讀完思考 : 我看到了 ()的母雞 ,()的公雞 ,它們走來走去干什么呢?這么慈愛的母雞、盡職盡責(zé)的大公雞, 請大家?guī)е腋？鞓返恼Z氣齊讀。4. 品讀第 4 自然段。 過渡語：除了母雞、大公雞，作者還生動地描寫了哪種小動物？（鴨子） 出示：“他們的屋后倘若有一條小河它們也從不吃驚?！?（生自由 讀句子）想想：除了雞、鴨，鄉(xiāng)下人家還會養(yǎng)些什么動物呢？（狗、鵝、羊） 小結(jié)：這些動物、植物和鄉(xiāng)下人家快樂地生活在一起，是多么和諧呀！ 5.品讀第5、6自然段。 再讀一讀他們之間和諧相處的畫面。（生讀）鄉(xiāng)下人家的生活就是 這樣平淡，但平淡中也不乏甜美。鄉(xiāng)下人家就是吃晚飯也這么美。（師 生接讀）（2）文中把紡織娘的叫聲說成是唱歌，賽過催眠曲，誰來讀讀它的歌 聲？（緩緩的、柔柔的，像催眠曲）（指名讀）這是什么寫法？（擬人）誰再 來給大家讀讀？三、仿寫練筆，拓展延伸。你們眼中鄉(xiāng)村的景致是什么樣子的？學(xué)習(xí)作者的一些寫法，來寫一寫 我們身邊的鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景或者是你喜歡的一處景物。板書反計鄉(xiāng)下人家（屋前S藤孽璃舞花標(biāo)放空間'屋后:雨后春筍雞鴨覓食（夏天二院落晚餐卜別致生動時閶