二年級數(shù)學(xué)微課教學(xué)設(shè)計

1、系列微課-認(rèn)識圖形數(shù)角教學(xué)內(nèi)容：北師大版二年級數(shù)學(xué)下冊第62-66頁教學(xué)目標(biāo)：1、進一步加強學(xué)生對角的概念的體會。2、借助豐富的觀察、操作活動，幫助學(xué)生積累圖形認(rèn)識的 活動經(jīng)驗，加深對圖形的認(rèn)識。3、通過數(shù)角活動，學(xué)生理解數(shù)角的有序性，弁能正確數(shù)出 圖形中角的個數(shù)。教學(xué)重難點：正確數(shù)出圖形中角的個數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：1、引言：同學(xué)們，角是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷囊环N圖形， 大家都比較熟悉，一個圖形里面有幾個角相信同學(xué)們也都數(shù)的比 較清楚，但在一些特殊情況下，數(shù)角就成了一個難點，今天我們 就來研究解決這個問題。2、師：角由什么組成的？學(xué)生回答師分別畫出銳角、直角、鈍角，所示圖形。師：在這個圖

2、形中，一共有幾個角呢？你是怎樣數(shù)的?3、師：同學(xué)們很聰明，接下來大家看看在這個圖形中有幾個角呢？（課件圖形1 、 2 、 3 。學(xué)生數(shù)完后教師課件演示，圖形3 不演示，學(xué)生數(shù)完教師確認(rèn)后在括號里出示正確答案）4、師：怎樣數(shù)才能不重復(fù)也不遺漏呢？學(xué)生回答。師小結(jié)數(shù)角的方法： 注意數(shù)的有序性，先數(shù)出基礎(chǔ)角，再數(shù)出由 2 個基礎(chǔ)角合起來的角， 再數(shù)由 3 個基礎(chǔ)角合起來的角， 依次類推。5、練習(xí)。課件出示圖形：圖形發(fā)生了變化，讓它復(fù)雜一些，你還能快速數(shù)出它的個數(shù)嗎？（學(xué)生數(shù)角并匯報）6、總結(jié)回顧：數(shù)角的個數(shù)一定要注意數(shù)的有序性，這樣不僅快速而且準(zhǔn)確。數(shù)圖形教學(xué)內(nèi)容：北師大版二年級數(shù)學(xué)下冊第 67-7

3、0 頁內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)：1 、在探索長方形和正方形的特征中，激發(fā)對圖形研究的好奇心。2 、通過數(shù)圖形的個數(shù)，初步培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，發(fā)展學(xué)生的智力。3 、 能夠正確數(shù)出圖形中各種圖形的個數(shù)。教學(xué)重難點：正確數(shù)出圖形中各種圖形的個數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、正方形紙、長方形紙，平行四邊形紙。教學(xué)過程：師：假如你是長方形、正方形或平行四邊形，你怎樣向大家來介紹你自己！師： 同學(xué)們對圖形已經(jīng)有了初步的認(rèn)識， 今天我們就根據(jù)圖形的基本特征來做游戲，看誰最會動腦。課件出示圖形： 在這樣的圖形中有你認(rèn)識的圖形嗎？分別有幾個？（學(xué)生數(shù)圖形并匯報）課件演示數(shù)圖形的過程。 （師講解數(shù)的方法：有序性）課件出示第二個圖形（著

4、重講解 ）師：在這個圖形中又有一些有長方形，看似簡單的圖形，你們能數(shù)出這個圖形中有多少個長方形嗎？（學(xué)生數(shù)圖形）學(xué)生匯報后師講解并演示方法： 這個圖形的組成有一定的規(guī)律， 我們可以按規(guī)律很快計算出長方形的個數(shù)。 首先找到大長方形的長邊，數(shù)出長邊上的線段條數(shù)為 3+2+1=6 條，其次找到大長方形的寬邊，數(shù)出寬邊上的線段條數(shù)為 2+1=3 條，最后算個數(shù)， 因為長邊上的線段有6 條， 寬邊上的線段條數(shù)有3 條， 以每條寬邊上的線段為寬的長方形都有6 個，所以長方形的個數(shù)為3*6=18 個。我們算的對不對呢， 現(xiàn)在我們就用數(shù)的方法來驗證一下。 （ 課件演示動畫）課件出示第三個圖形， 請大家根據(jù)剛才

5、的方法算出這個圖形中共有幾個長方形。 （提醒線段的數(shù)量不可以數(shù)錯）課件演示最后的結(jié)果。課件出示第 4 個圖形（數(shù)平行四邊形的個數(shù)）師： 不同的圖形用不同的方法來數(shù)， 在這個圖形中共有幾個平行四邊形，請大家仔細(xì)的數(shù)一數(shù)。 （學(xué)生匯報，集體訂正）師：這節(jié)課你有什么收獲？剪拼畫教學(xué)內(nèi)容：北師大版二年級數(shù)學(xué)下冊第 71-72 頁教學(xué)目標(biāo)：1、通過動手操作拼與剪的活動，進一步認(rèn)識圖形的特征及體會研究圖形方法的多樣性。2、借助圖形欣賞與設(shè)計活動，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受圖形的美。3、通過設(shè)計簡單圖案，發(fā)展空間觀念和審美意識。教學(xué)重難點：動手操作體會研究圖形方法的多樣性。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、正方形紙、長方形紙、

6、三角形紙、彩筆、剪刀、教學(xué)過程：情景引入： 夏天到了百花盛開， 森林里兔媽媽領(lǐng)著它的 3 個孩子興高采烈的玩著游戲， 兔媽媽拿出 3 張正方形的紙分給它的三個孩子然后說：今天媽媽來考考你們，看看你們誰會動腦：如果把正方形的一個角剪掉，還剩幾個角？灰兔弟弟抿著嘴說：減掉一個角當(dāng)然還剩 3 個角了。白兔姐姐拿起一張正方形的紙剪下一個角說：還剩 5 個角。黑兔哥哥拿起一張正方形的紙折了折然后剪起來， 說： 我認(rèn)為還剩 4 個角。3 個小兔立刻爭起來，都認(rèn)為自己的答案是正確的。師：請大家拿出正方形的紙，先想一想，再折一折，然后剪一剪，幫兔媽媽評一評誰的答案是正確的。教師請學(xué)生將3 種剪法貼在黑板上。師

7、講解： 因此可以分不同的情況來剪， 可以以一個頂點向不相鄰的另一個頂點剪， 就剩下 3 個角； 還可以一個頂點向相鄰的邊去剪， 就剩下 4 個角； 也可以從一條邊向相鄰的另一條邊去剪，剩下 5 個角。剪法不同，剩下部分的角的個數(shù)都不同。師： 如果把正方形的兩個角減去， 還剩幾個角呢？這個問題留給你們課后去研究。師： 老師這里有兩個一模一樣的三角形， 你能把它拼成一個什么圖形呢？能不能拼成一個平行四邊形呢？（學(xué)生動手操作）課件展示拼的過程。 師講解： 如果把一樣的兩個三角形的斜邊重合，就能拼出一個正方形；如果把一對相等的邊重合，另外兩對相等的邊分別相對，就能拼出一個平行四邊形。師：三角形的種類不同，拼