課堂板書(shū)的技巧

1、弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化 探索書(shū)法藝術(shù)奧秘 中國(guó)硬筆書(shū)法講座主講：中國(guó)硬筆書(shū)法協(xié)會(huì)會(huì)員、臨汾市硬筆書(shū)法協(xié)會(huì)副秘書(shū)長(zhǎng)曲沃縣硬筆書(shū)法協(xié)會(huì)主席孫建立 粉筆字板書(shū)技能粉筆字板書(shū)技能講座目錄講座目錄 第一節(jié)第一節(jié) 、鼠標(biāo)不可能徹底取代粉筆、鼠標(biāo)不可能徹底取代粉筆 第二節(jié)第二節(jié) 、板書(shū)的書(shū)寫(xiě)方法、板書(shū)的書(shū)寫(xiě)方法 第三節(jié)第三節(jié) 、板書(shū)設(shè)計(jì)與板面安排、板書(shū)設(shè)計(jì)與板面安排 第四節(jié)、板書(shū)的常見(jiàn)問(wèn)題第四節(jié)、板書(shū)的常見(jiàn)問(wèn)題 板書(shū)概況介紹 第一節(jié)、鼠標(biāo)不可能徹底取代粉筆第一節(jié)、鼠標(biāo)不可能徹底取代粉筆 板書(shū)優(yōu)勢(shì)具體表現(xiàn)一、板書(shū)的書(shū)寫(xiě)示范作用二、板書(shū)的師生互動(dòng)作用三、板書(shū)的思維引導(dǎo)作用 第二節(jié)第二節(jié) 、板書(shū)的書(shū)寫(xiě)方法、板書(shū)的書(shū)寫(xiě)方

2、法 下面對(duì)粉筆板書(shū)的特殊要求作一些簡(jiǎn)要介紹。 一、板書(shū)的寫(xiě)字姿勢(shì) 二、粉筆的執(zhí)筆方法 三、粉筆的運(yùn)筆方法 四、板書(shū)的書(shū)寫(xiě)格式 一、板書(shū)的寫(xiě)字姿勢(shì) 二、粉筆的執(zhí)筆方法( (一一) )手指動(dòng)作手指動(dòng)作( (二二) )執(zhí)筆位置執(zhí)筆位置( (三三) )執(zhí)筆角度執(zhí)筆角度( (四四) )執(zhí)筆力度執(zhí)筆力度初學(xué)執(zhí)粉筆者常犯的錯(cuò)誤 三、粉筆的運(yùn)筆方法( (一一) )要經(jīng)常轉(zhuǎn)動(dòng)粉筆要經(jīng)常轉(zhuǎn)動(dòng)粉筆( (二二) )要控制用力的輕和重要控制用力的輕和重（三（三) )要掌握速度的快與慢要掌握速度的快與慢（四）要注意寫(xiě)字的（四）要注意寫(xiě)字的“平平”和和“立立” 四、板書(shū)的書(shū)寫(xiě)格式 課堂板書(shū)并不僅僅是把教學(xué)提綱抄到黑板上那么

3、簡(jiǎn)單，要收到良好的教學(xué)效果，必須按照一定的要求去精心設(shè)計(jì)，做到書(shū)之有用、有度、有擇、有序、有時(shí)，只有這樣，才能更好地為教學(xué)服務(wù)。第三節(jié)第三節(jié) 、板書(shū)設(shè)計(jì)與板面安排、板書(shū)設(shè)計(jì)與板面安排 一、板書(shū)設(shè)計(jì)的要求 二、板面安排的方法 常見(jiàn)的板面安排有以下幾種方法： ( (一一) )中心板中心板以黑板中心為主板，兩側(cè)各留約1/4板面供書(shū)寫(xiě)副板書(shū)使用。 ( (二二) )兩分板兩分板把板面一分為二，左側(cè)為主板書(shū)，右側(cè)為副板書(shū)。( (三三) )三分板三分板把板面一分為三，以黑板的左側(cè)、中間部分為主板書(shū)。右側(cè)為副板書(shū)。( (四四) )多分板多分板把黑板分為左右多欄，一堂課只寫(xiě)一板，基本不擦。這種板面安排的整體感很

4、強(qiáng)，常用于復(fù)習(xí)總結(jié)。不論如何安排板面，都應(yīng)力求主次分明。主板書(shū)要少而精，不輕易擦；副板書(shū)要靈活恰當(dāng)，起到補(bǔ)充說(shuō)明作用。 第四節(jié)、板書(shū)的常見(jiàn)問(wèn)題第四節(jié)、板書(shū)的常見(jiàn)問(wèn)題 一、雜亂、無(wú)序 二、隨意、滿板 三、潦草、錯(cuò)誤 在課堂教學(xué)中，有些教師由于不注意板書(shū)設(shè)計(jì)和板面安排，其板書(shū)往往過(guò)于隨意。常見(jiàn)的問(wèn)題主要有： 硬筆書(shū)法培訓(xùn)結(jié)束語(yǔ)硬筆書(shū)法培訓(xùn)結(jié)束語(yǔ) 根據(jù)我的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，各類(lèi)培訓(xùn)除了有一個(gè)良好的開(kāi)端以外，最后的一課一定不能平庸。一定不能虎頭蛇尾。不能等同于平時(shí)一般的教學(xué)。要讓學(xué)員對(duì)整個(gè)培訓(xùn)留下較為深刻的印象。藝術(shù)是用來(lái)享受的，一切藝術(shù)，包括書(shū)法，其本質(zhì)屬性是游戲。因此，要讓學(xué)員感到學(xué)習(xí)過(guò)程的愉悅。 我們的教學(xué)是快餐式、講座式的，由于教時(shí)的限制，因此，教學(xué)內(nèi)容不可能面面俱到，能做敲門(mén)磚之用就很欣慰了。 以我目前的知識(shí)而言，雖然經(jīng)過(guò)數(shù)十年的努力，但也僅僅是“藝海拾貝”而已。為此，我告誡書(shū)法愛(ài)好者幾個(gè)“不要”：不要太功利。急功近利往往欲速不達(dá)；老是盤(pán)算自己的書(shū)法明天就可以賣(mài)一個(gè)好價(jià)？不要太糾結(jié)。書(shū)途崎嶇，一旦遇到困難，就喪失信心，唉聲嘆氣。如果你認(rèn)為書(shū)法給你帶來(lái)痛苦，那么我建議你選擇放棄。當(dāng)然還有：不要太自負(fù)和固執(zhí)。正確評(píng)價(jià)自己，啟功曾經(jīng)有一句名言：字好不好？一問(wèn)自己，二問(wèn)別人，三問(wèn)墻壁。因?yàn)樽质桥聮?/p>