四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文作文教案第八課.doc

1、四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文作文教案-第八課第八課 因果聯(lián)想思維 教學(xué)內(nèi)容：因果聯(lián)想思維 教學(xué)目的： 1、通過(guò)游戲，引導(dǎo)學(xué)生理解因果聯(lián)想思維的含義； 2、學(xué)習(xí)例文，引導(dǎo)學(xué)生明確這種思維方法如何在文中體現(xiàn)，進(jìn)而明確如何運(yùn)用這種方法構(gòu)思行文。 教學(xué)重點(diǎn)： 、引導(dǎo)學(xué)生從生活中選材，根據(jù)文章中心確定敘事重點(diǎn)。 、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)聯(lián)想（心理描寫(xiě)）對(duì)敘事、突出中心起到的重要作用。 教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在敘事時(shí)巧妙穿插心理描寫(xiě)，以學(xué)會(huì)層層鋪墊的寫(xiě)作手法。 教具準(zhǔn)備：小卡片若干張 教學(xué)時(shí)間：課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 回顧評(píng)講（略）第二課時(shí) 一、 趣味導(dǎo)入 1、師：今天，老師來(lái)上班時(shí)，發(fā)現(xiàn)堵車(chē)了，請(qǐng)同學(xué)們想一想是什么原因造成堵車(chē)

2、的呢？會(huì)產(chǎn)生什么樣的后果呢？ 學(xué)生猜測(cè)原因：前面修路； 路上發(fā)生了車(chē)禍； 有人在路上爭(zhēng)吵； 一輛裝水果的三輪車(chē)翻了。 學(xué)生猜測(cè)后果：車(chē)越堵越多，最后水泄不通。 有人上前調(diào)解，馬路很快暢通了。 眾人紛紛幫忙，馬路上譜寫(xiě)關(guān)愛(ài)。 2、有位哲人曾說(shuō)過(guò)：“在這世上沒(méi)有無(wú)緣無(wú)故的恨，也沒(méi)有無(wú)緣無(wú)故的愛(ài)?！辈还苋魏问虑榛颥F(xiàn)象的發(fā)生，都是有原因的，或者說(shuō)無(wú)論是什么事情或現(xiàn)象出現(xiàn)了，都會(huì)產(chǎn)生一種結(jié)果，存在著一定的因果關(guān)系。 二、導(dǎo)入概念 像這樣由事物之間的因果關(guān)系所引起的聯(lián)想，就是因果聯(lián)想思維，可以由因想到果，也可以由果想到因。 三、 佳作對(duì)對(duì)碰 想起你很溫暖 初讀全文，劃出好詞好句，思考：想起你很溫暖，是事情

3、的原因，還是結(jié)果？（板書(shū)：果） 小組合作學(xué)習(xí)，思考討論：1、想起你很溫暖，“你”指的是什么？ 指的是那句激勵(lì)人心的歌詞。 2、“想起你”，我為什么感到“很溫暖”？ 因?yàn)樗?jīng)讓我明白不能因?yàn)槭【头艞墘?mèng)想，并激勵(lì)我努力拼搏后重獲成功。 3、第三自然段中的對(duì)比與“很溫暖”有什么關(guān)系？ 對(duì)比體現(xiàn)作者受到了極大的打擊，此時(shí)聽(tīng)到激勵(lì)的歌詞，自然感到很溫暖。 4、第二和第五自然段能否刪去，它們?cè)谖闹衅鹗裁醋饔茫?不能刪去。心理活動(dòng)的描寫(xiě)更能體現(xiàn)出歌曲給作者帶來(lái)的溫暖，有助于突出中心。 5、你認(rèn)為本文在敘事方面有什么不足？敘事不夠具體。 建議教師邊引導(dǎo)學(xué)生分析p 范文，邊就重點(diǎn)板書(shū). 果：聽(tīng)到、震顫、涌起

4、溫暖（歌詞引入) 考試（前后對(duì)比）失?。ㄤ亯|）因：聯(lián)想 那首歌對(duì)“我”的鼓舞（詳寫(xiě)）果：涌起暖流、又響起（點(diǎn)明中心、 呼應(yīng)開(kāi)頭）小結(jié)：本文以情動(dòng)人，得益于小作者靈活地運(yùn)用了因果聯(lián)想思維，自然巧妙地兩次穿插心理活動(dòng)描寫(xiě)，寫(xiě)出了真情實(shí)感。文章先從結(jié)果談起，再追溯到事情的原因，對(duì)比了自己失敗前后，為自己感到溫暖起到了極好的鋪墊作用。如果對(duì)失敗經(jīng)歷的敘述再具體些，就更好了！ 四、 快樂(lè)分享 1、師：音樂(lè)無(wú)處不在，相信肯定有某首歌 曾經(jīng)觸動(dòng)過(guò)大家的心弦，請(qǐng)大家分享一下自己最喜愛(ài)的一首歌。 生自由發(fā)言 如：真心英雄 把握生命里的每一分鐘，全力以赴我們心中的夢(mèng)。不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹，沒(méi)有人會(huì)隨隨便便成功。

5、 啟迪我勇于面對(duì)挫折。 2、小結(jié) 同學(xué)們只要選取真正觸動(dòng)自己心懸的歌曲，結(jié)合自身經(jīng)歷，在行文時(shí)巧妙穿插心理描寫(xiě)，突出文章中心，就一定能打動(dòng)人心！ 第三課時(shí) 一、 輕松一刻（詞語(yǔ)PK賽：說(shuō)說(shuō)帶“笑”的四字詞語(yǔ)）笑容可掬 欣然一笑 談笑風(fēng)生 神采飛揚(yáng) 春風(fēng)滿面 容光煥發(fā) 眉開(kāi)眼笑 笑逐顏開(kāi) 嫣然一笑 二、拓展訓(xùn)練營(yíng) 1、談話導(dǎo)入 師：生活就像一個(gè)五味瓶，酸甜苦辣樣樣俱全，它讓我們笑過(guò)，也讓我們哭過(guò)，這些都是我們成長(zhǎng)中的寶貴經(jīng)歷。請(qǐng)同學(xué)們回顧一下生活中這些點(diǎn)滴，和小組同伴討論分享。 2、（媽媽?zhuān)┬α耍?#215;× ）哭了 送禮物前，“我”的心理活動(dòng)。（略寫(xiě)）做或買(mǎi)禮物的過(guò)程。（要融入“我

6、”的感激之情）送禮物的那一刻，媽媽的表現(xiàn)及我當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。（描寫(xiě)媽媽的神態(tài)與動(dòng)作）教師節(jié)，我們送老師禮物，老師笑了。 教師節(jié)前，班委組織同學(xué)們討論送什么禮物？（略寫(xiě)）同學(xué)們精心準(zhǔn)備禮物的過(guò)程。（詳寫(xiě)）老師走進(jìn)教室的那一刻，同學(xué)們的表現(xiàn)和老師的反應(yīng)，“我”的心理活動(dòng)。 同桌是剛轉(zhuǎn)來(lái)的，普通話不標(biāo)準(zhǔn)，不敢大方與他人交流，我鼓勵(lì)他，他的自信心增強(qiáng)了，在演講大賽中獲獎(jiǎng)那一刻，他笑了，笑得特別燦爛。 同桌剛來(lái)時(shí)的孤獨(dú)及“我”發(fā)現(xiàn)后的想法。（略寫(xiě)）我盡力地幫助他，鼓勵(lì)他的過(guò)程。（詳寫(xiě)）同桌在演講賽中的精彩表現(xiàn)及我當(dāng)時(shí)的心情。（略）我飼養(yǎng)的小兔子死掉了，我哭了。 我是如何精心喂養(yǎng)小兔子的。（略寫(xiě)）看著小兔

7、子冰冷的身體回憶小兔子曾經(jīng)給我?guī)?lái)的快樂(lè)，傷心欲絕的心情。（詳寫(xiě)）自責(zé)自己喂養(yǎng)時(shí)的疏忽。（略）三、快樂(lè)分享 1、導(dǎo)語(yǔ)：剛才分享了大家開(kāi)心的故事，老師很感動(dòng)，那我們?cè)撊绾伟堰@些材料寫(xiě)成一篇生動(dòng)、感人的文章呢？要詳寫(xiě)哪些內(nèi)容呢？請(qǐng)大家列出寫(xiě)作提綱。 2、生列提綱，教師巡視。（建議教師對(duì)一些基礎(chǔ)稍差的學(xué)生著重引導(dǎo)）3、討論：運(yùn)用因果聯(lián)想思維是不是只能寫(xiě)哭了，笑了？你是怎樣理解這種方法在文中的運(yùn)用的呢？ （ 不是，只要是把事情的來(lái)龍去脈寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體了，事情之間的因果聯(lián)系呈現(xiàn)出來(lái)了，就靈活地運(yùn)用了因果聯(lián)想思維。）4、如：真沒(méi)想到 請(qǐng)學(xué)生就自己的生活經(jīng)歷回憶一件讓自己意想不到的事情。 沒(méi)想到一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué)當(dāng)眾頂撞老師。 我打破了開(kāi)水瓶，沒(méi)想到一向脾氣暴躁的爸爸見(jiàn)了一改常態(tài)，并未對(duì)我大肆批評(píng)。 沒(méi)想到一直教導(dǎo)我要誠(chéng)實(shí)的爺爺竟當(dāng)著我的面，向媽媽撒了一個(gè)謊，后來(lái)我明白了這是善意的謊言。 沒(méi)想到自私自利的妹妹參加完夏令營(yíng)后變得大方多了。 四、總結(jié)同學(xué)們今天學(xué)習(xí)了因果聯(lián)想思維，在寫(xiě)作時(shí)要注意選材新穎、有意義；敘事要詳細(xì)、清楚，把事情發(fā)生時(shí)的過(guò)程寫(xiě)具體；還要寫(xiě)出真情實(shí)感，力求打動(dòng)讀者。 五、 課外加油站 熟讀B冊(cè)P74藏羚羊跪拜，背誦文后優(yōu)美詞句積累； 板書(shū)設(shè)計(jì) 因果聯(lián)想思維 想起你很溫暖 果：聽(tīng)到、震顫