小學(xué)數(shù)學(xué)無紙化評(píng)價(jià)：一年級(jí)數(shù)學(xué)游園活動(dòng)總結(jié)

1、小學(xué)數(shù)學(xué)無紙化評(píng)價(jià)：一年級(jí)數(shù)學(xué)游園活動(dòng)總結(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)無紙化評(píng)價(jià)：一年級(jí)數(shù)學(xué)游園活動(dòng)總結(jié)本次游園活動(dòng)以“小小夢(mèng)想家 游園奪寶”為主題，孩子一聽到“奪寶”就非常的興奮、感興趣，從活動(dòng)過程來看，孩子的參與度、完成度都比較高。根據(jù)“雙減”政策以及教育部辦公廳關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)?？荚嚬芾淼耐ㄖ?，一、二年級(jí)不再進(jìn)行紙筆考試，舉行游園活動(dòng)之前，我在想：這個(gè)活動(dòng)能檢測(cè)出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況嗎？還是單純的為了讓孩子開心，只是一個(gè)形式。為此，我統(tǒng)計(jì)了游園活動(dòng)數(shù)學(xué)模塊兩個(gè)班學(xué)生獲得的星星數(shù)量。一班9星25人，二班22人；8星一班17人，二班7人；7星一班8人，二班14人；6星以下一班3人，二班7人。根據(jù)學(xué)生在活動(dòng)過程中

2、的表現(xiàn)給學(xué)生“蓋”星，從學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科的星星個(gè)數(shù)來看，本次活動(dòng)也能夠反映學(xué)生對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。綜合來看，我覺得此次活動(dòng)還是比較成功的。游園活動(dòng)是從另一個(gè)方面來診斷學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，是以游戲化的形式來診斷和反饋孩子們的學(xué)科知識(shí)能力和素質(zhì)發(fā)展水平，活動(dòng)的評(píng)價(jià)重點(diǎn)從知識(shí)技能轉(zhuǎn)向綜合素養(yǎng)，更加關(guān)注學(xué)生的各學(xué)科素養(yǎng)、語言的表達(dá)能力以及傾聽能力等等，可以說是實(shí)現(xiàn)了多元化的評(píng)價(jià)。數(shù)學(xué)的考點(diǎn)主要有三項(xiàng)：“會(huì)認(rèn)會(huì)擺”“會(huì)撥會(huì)說”和“會(huì)看會(huì)說”。其中，“會(huì)認(rèn)會(huì)擺”考查學(xué)生的傾聽能力，對(duì)左右的區(qū)分以及對(duì)立體圖形的整體認(rèn)識(shí)。這一項(xiàng)目我感受最深，這個(gè)項(xiàng)目是我負(fù)責(zé)的，在活動(dòng)剛開始我就發(fā)現(xiàn)學(xué)生能清晰的區(qū)分清左右，

3、并對(duì)立體圖形有比較深的認(rèn)識(shí)，為此，我就打算提高語速，考考學(xué)生的傾聽能力，反應(yīng)能力，總的來說，盡管我的語速非?？欤龊跻饬系氖遣糠謱W(xué)生擺放的速度也非?？?，能夠迅速的反應(yīng)并正確擺放。在評(píng)價(jià)的過程中，我發(fā)現(xiàn)還是有一小部分的學(xué)生不能分清楚左右，一小部分的學(xué)生反應(yīng)要差一些，要放慢語速。甚至多重復(fù)一兩遍，學(xué)生才知道我該怎么擺放，由此也看出這一部分學(xué)生對(duì)哪邊是左，哪邊是右要想一想，不夠熟練?！皶?huì)撥會(huì)說”相對(duì)來說比較簡單，從學(xué)生的完成情況來看，大部分同學(xué)都能用小棒、計(jì)數(shù)器表示數(shù)，并正確說出數(shù)的組成。兩個(gè)班的學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)掌握得比較好?！皶?huì)看會(huì)說”板塊，是三個(gè)板塊里答得相對(duì)差的一個(gè)環(huán)節(jié)?！皶?huì)看會(huì)說”考查學(xué)生提

4、出數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題的能力，學(xué)生的語言表達(dá)能力。該環(huán)節(jié)我也參與了一些，我發(fā)現(xiàn)，2班的孩子在說圖意上要更欠缺一些，尤其是在班上平時(shí)作業(yè)完成得很好，上課認(rèn)真也聰明的學(xué)生在說的時(shí)候知道怎么列算式，但是在說出圖意方面就差一些，這是我沒有想到的。由此反應(yīng)出我上課時(shí)一些環(huán)節(jié)是需要該進(jìn)的，也反應(yīng)出部分孩子的語言表達(dá)能力是需要加強(qiáng)的，這也是我需要去思考的地方。如何利用好課堂有限的40分鐘的時(shí)間，幫助學(xué)生提升語言表達(dá)能力，讓孩子不僅能做對(duì)數(shù)學(xué)題，更能用自己的語言表達(dá)。本次活動(dòng)不僅是對(duì)學(xué)生的檢測(cè)，也是對(duì)老師上課的反映，找到自己上課有所欠缺、需要改進(jìn)的地方進(jìn)行思考。本次游園活動(dòng)也讓我深刻的認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)中的不足。在教學(xué)中，我比較關(guān)注學(xué)生的課堂作業(yè)完成情況，沒有關(guān)注學(xué)生對(duì)題目的思考、思維過程，以及知識(shí)的綜合運(yùn)用。在課堂上，沒有重視提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，導(dǎo)致一些成績好的學(xué)生只會(huì)做題，但是不會(huì)說，對(duì)學(xué)生進(jìn)行的