嚴(yán)蔚敏數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)c語言版習(xí)題集答案 串

1、一定能摸到紅球嗎？說課稿 林銀花一、教材說明：、 課題：一定能摸到紅球嗎？、 本節(jié)內(nèi)容的地位和作用在現(xiàn)代社會中，人們面臨著更多的機會和選擇，常常需要在不確定情境中作出合理的決策,概率正是通過對不確定現(xiàn)象和事件發(fā)生的可能性的刻畫,來為人們更好的制定決策提供依據(jù)和建議.本節(jié)內(nèi)容又是義務(wù)教育階段,唯一培養(yǎng)學(xué)生從不確定的角度來觀察世界的數(shù)學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生了解可能性是普遍的,有助于他們理解社會,適應(yīng)生活.、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計：()認(rèn)知目標(biāo)：（）經(jīng)歷猜測實驗收集與分析試驗結(jié)果等過程（）體會事件的發(fā)生的不確定性知道事情發(fā)生的可能性有多大。（）、能力目標(biāo)：()經(jīng)歷游戲等的活動過程，初步認(rèn)識確定事件和不確定事件（）在與

2、其它人交流的過程中，能合理清晰地表達(dá)自己的思維過程；（）、情感目標(biāo)：（）通過創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓學(xué)生主動參與，做“數(shù)學(xué)實驗”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，激活學(xué)生思維。（）在與他人的合作過程中，增強互相幫助、團結(jié)協(xié)作的精神。（）體會到在生活中我們可以從確定和不確定兩方面分析一件事情.、本課重點、難點分析：學(xué)習(xí)的重點是初步體驗事情發(fā)生的確定性和不確定性.學(xué)習(xí)的難點是確定事件發(fā)生的可能性大小.學(xué)習(xí)本節(jié)知識應(yīng)注意猜測,試驗,收集與分析實驗結(jié)果,從中體會事件發(fā)生的可能性及大小.二、教學(xué)對象分析：1、初一學(xué)生性格開朗活潑，對新鮮事物特別敏感，且較易接受，因此，教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的問題情境應(yīng)較生動活潑，直觀形象，且

3、貼近學(xué)生的生活，從而引起學(xué)生的有意注意。2、初一學(xué)生的概括能力較弱，推理能力還有待不斷發(fā)展，所以在教學(xué)時，可讓學(xué)生充分試驗,收集，分析,幫助他們直觀形象地感知。3、初一學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)能力，所以本節(jié)課中，應(yīng)多為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的機會，讓他們主動參與、勤于動手、從而樂于探究。三、教學(xué)策略及教法設(shè)計： 【策略】課堂組織策略：創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活，生動有趣的問題情境，開展活潑、主動、有效的數(shù)學(xué)活動，組織學(xué)生主動參與、勤于動手、積極思考，使他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握概率有關(guān)內(nèi)容。 學(xué)生學(xué)習(xí)策略：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解所需掌握的知識，在教師的組織、引導(dǎo)、點撥下主動地從事觀察

4、、試驗、猜測、驗證與交流等數(shù)學(xué)活動，從而真正有效地理解和掌握知識。 輔助策略：借助實物模型、教具、實物投影儀及多媒體課件，使學(xué)生直觀形象地觀察、試驗。【教法】 試驗法：讓學(xué)生動手操作,體會事情的可能性的大小。 討論法：在學(xué)生進(jìn)行了自主探索之后，讓他們進(jìn)行合作交流，使他們互相促進(jìn)、共同學(xué)習(xí)。 分層次教學(xué)法：精心設(shè)計隨堂練習(xí)，使學(xué)生的知識水平得到恰當(dāng)?shù)陌l(fā)展和提高。五、課前準(zhǔn)備：1、制作多媒體課件,想一想，學(xué)習(xí)目標(biāo)，練習(xí)(1)(2)(4)；2、準(zhǔn)備實物：乒乓球、半透明的盒子、禮品,硬幣,骰子.六、教學(xué)過程設(shè)計：教學(xué)過程學(xué)生活動設(shè)計意圖【情境游戲 】：1、在講臺上按課本所示擺放裝有紅色,白色的三個半透

5、明的盒子，請三個同學(xué)到盒子里摸一摸,看誰能摸到紅球.實物演示課件演示.全班討論，哪一個盒子一定能摸到紅球？.三組同學(xué)分別到講臺參與游戲,其它同學(xué)展開想象,他們可能摸到紅球嗎?從學(xué)生的實際生活入手，利用學(xué)生熟悉的事物創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，三個試驗游戲,三個盒子所裝球的顏色不同,以使學(xué)生對確定事件和不確定事件有初步的了解. 【感知新知】必然事件不可能事件不確定事件 學(xué)生通過對試驗的領(lǐng)會,在摸球游戲中,結(jié)果不盡相同,通過現(xiàn)象看到本質(zhì).聯(lián)系游戲及實際生活，深刻體會。由此引入事件的確定性和不確定性.【想一想】：生活中，確定事件，不確定事件多嗎？結(jié)合游戲情境和概念，思考并回答問題。學(xué)生先結(jié)合概

6、念,進(jìn)行充分想象，然后舉例說明.師生之間交流體會。組織學(xué)生充分交流使學(xué)生通過舉例交流,體會概念.課件演示“學(xué)習(xí)目標(biāo)” 【探究】：模型演示.議一議()足球比賽前,裁判通常用擲一枚硬幣的方法,來決定雙方的比賽場地,裁判投幣時應(yīng)注意什么?.練一練： 下列事件中哪些是確定事件?哪些是不確定事件?并說明理由.()擲一枚均勻的骰子,骰子停止轉(zhuǎn)動后點朝上.()任意選擇電視的某一頻道,它正在播動畫片.()羅納爾多下次出場一定會進(jìn)球.()我們這里每年都會下雨. 課件演示 (做一做)：,做做看:盒子中裝有紅球,黃球共有個,每個球除顏色都一樣,分小組進(jìn)行摸球活動.() 每位同學(xué)從盒子中輪流摸球,記錄下所摸球的顏色,

7、并將球放回盒中.() 做次這樣的活動,將最終結(jié)果填在表中.() 全班將各小組活動進(jìn)行匯總，摸到紅球的次數(shù)是多少?摸到黃球的次數(shù)是多少?他們各占總數(shù)的百分比是多少?() 你認(rèn)為哪種顏色的球多?打開看一看.() 如果從盒中任意摸出一球,你認(rèn)為摸到哪種顏色的球可能性大? 學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo).練習(xí)（1）（2）（3）()：學(xué)生先想象，然后形象感知，并與同伴交流。學(xué)生兩人一組進(jìn)行活動.一人摸一人記錄.并交流.題(1)：學(xué)生先想象后畫圖，并通過搭建幾何體驗證學(xué)習(xí)成果。題(2)：學(xué)生四人一組進(jìn)行活動，一人搭幾何體，另三人畫圖并交流，如有異義，舉手詢問。依次輪流。使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)入學(xué)習(xí)角色，做到有的放矢。目

8、的是使學(xué)生體會到進(jìn)行概率試驗時,一定要保證隨機性.學(xué)生只要能用自己的語言說明理由即可. 拓寬學(xué)生的思路，發(fā)展他們想象、聯(lián)想的能力。目的是使學(xué)生體會事情的發(fā)生的可能性是有大小的.這個實驗的理論依據(jù):大量重復(fù)實驗紅球與黃球出現(xiàn)的頻率將穩(wěn)定于摸到紅球與黃球的概率.問題()要求學(xué)生從頻率去推測袋中何種顏色的球數(shù)多,并實際驗證.問題()要求根據(jù)全班的實驗結(jié)果做出推理.結(jié)論:數(shù)量不等可能性不一樣,一般地,不確定的事件發(fā)生的可能性是不大小的. 【反思】：1、你會判斷事件發(fā)生的確定性與不確定性嗎？2、你能體會事件發(fā)生的可能性及大小嗎？學(xué)生回顧探究的整個過程，體會學(xué)習(xí)的成果，感受成功的喜悅，產(chǎn)生后繼學(xué)習(xí)的激情。再次明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，并使學(xué)生自行檢驗?zāi)繕?biāo)的達(dá)成。七、課外拓展：1 下面是對某班名同學(xué)身高情況調(diào)查：1.4-1.49（m）1.5-1.59（m）1.6-1.69（m）1.7（m）以上人數(shù)回答下面問題：（）從中任找一名同學(xué)，身高在.m的同學(xué)與身高在.m的可能性有多大？（）用語言描述，身高在.m的可能性大?。ǎ┯谜Z言描述，身高在.m以下可能性的大小盆子中有個乒乓球，它們是橘紅色的或紅色的，請你設(shè)計一個方案