多媒體計算機(jī)輔助技術(shù)在中學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

1、多媒體計算機(jī)輔助技術(shù)在中學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用毛 健主要內(nèi)容：多媒體計算機(jī)輔助教學(xué)比傳統(tǒng)教學(xué)更有利于變被動教育為主動教育，變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育，變知識傳授為智能教育、創(chuàng)新教育。要加速教改的步伐必須把多媒體計算機(jī)技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)。目前，中學(xué)推廣多媒體計算機(jī)輔助教學(xué)還存在一些影響推廣的因素，如教師、軟件、環(huán)境、學(xué)生各個方面的因素，處理好這些因素是發(fā)揮多媒體計算機(jī)技術(shù)的優(yōu)勢，促進(jìn)課堂教學(xué)改革，發(fā)展多媒體計算機(jī)輔助教學(xué)的關(guān)鍵。關(guān)鍵詞：多媒體計算機(jī)輔助課堂教學(xué)一、多媒體計算機(jī)輔助課堂教學(xué)特點(diǎn)課堂教學(xué)是教師通過對課文知識的組織、整理、加工以后，用信息表現(xiàn)（如語言、文字等）的方法傳播給學(xué)生，信息表現(xiàn)是我們課堂

2、教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)和手段。傳統(tǒng)的信息表現(xiàn)技術(shù)一般通過文字、語言、圖形等，表現(xiàn)的方式一般多是順序式的。這樣一種信息的表現(xiàn)技術(shù)和方式很難更有效地達(dá)到對學(xué)生知識的傳授，思維能力和各種品質(zhì)的培養(yǎng)，特別是一些抽象概念的教學(xué)，形象思維和發(fā)散性思維的培養(yǎng)都有較大的困難。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，特別是多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，現(xiàn)代信息的表現(xiàn)技術(shù)已越來越先進(jìn)，表現(xiàn)的方法也越來越豐富。多媒體計算機(jī)輔助課堂教學(xué)所產(chǎn)生的效果在時間上和空間上都比傳統(tǒng)課堂教學(xué)手段來得寬廣，在信息表達(dá)的方式上也比傳統(tǒng)的表現(xiàn)方式更直觀，多媒體計算機(jī)技術(shù)運(yùn)用于我們的課堂教學(xué)，能產(chǎn)生傳統(tǒng)教學(xué)手段很難達(dá)到的教學(xué)效果。調(diào)查與實(shí)踐證明，多媒體計算機(jī)輔助課堂教

3、學(xué)手段在課堂教學(xué)上有以下特點(diǎn)。1、 信息表現(xiàn)的多樣性在課堂教學(xué)中，教師主要是將各種知識、方法通過各種信息表現(xiàn)出來，傳播給學(xué)生，學(xué)生也是通過接受信息，達(dá)到知識的學(xué)習(xí)和能力的提高，因此，教師在表現(xiàn)信息的時候，就有一個如何表現(xiàn)信息，用何種方式來表現(xiàn)的問題，采用不同的信息表現(xiàn)方式，會起到各種不同的效果，從而達(dá)到不同的教學(xué)目的。2、 信息表現(xiàn)的集成性在課堂教學(xué)中，有時為了創(chuàng)設(shè)一種教學(xué)情景，需要將各種信息同時表現(xiàn)出來。這在我們傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中是很難做到的。而利用多媒體計算機(jī)技術(shù)的集成性特點(diǎn)，就可以達(dá)到這種表現(xiàn)方式，產(chǎn)生一種特定的教學(xué)情景，使學(xué)生有一種身臨其境的感覺。3、 演示知識形成過程為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)過

4、程中，能夠了解事物的形成過程，常常要求教師將事物的演化過程表現(xiàn)在學(xué)生面前，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，很難表現(xiàn)事物的發(fā)展和演化過程，而在多媒體計算機(jī)技術(shù)中可以形象地將事物的發(fā)展和演化過程表現(xiàn)出來。4、 教學(xué)的直觀性在教學(xué)中，常常有一些抽象的概念很難用文字和語言來表現(xiàn)清楚，造成學(xué)生難以理解，這些概念通過使用多媒體計算機(jī)技術(shù)，可以用形象化的信息表現(xiàn)方式將這些概念表現(xiàn)出來，使抽象的教學(xué)變?yōu)橹庇^的教學(xué)。5、 模擬實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中教師有時要通過模擬實(shí)驗(yàn)來表現(xiàn)信息，在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，由于受到技術(shù)上的限制，而常常難以實(shí)現(xiàn)，利用多媒體計算機(jī)技術(shù)的動畫，則可模擬實(shí)驗(yàn)的效果。6、 課堂教學(xué)的效率提高課堂教學(xué)的效率是我們在教學(xué)改

5、革中一個很重要的問題，為了減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又要完成必要的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生得到全面發(fā)展，提高課堂教學(xué)效率是一條行之有效的途徑，利用計算機(jī)巨大的信息儲存介質(zhì)，我們可以將各種信息事先儲存起來，在使用時只要從儲存介質(zhì)中取出即可，從而大大節(jié)省信息表現(xiàn)的時間，提高課堂教學(xué)的效率。以上幾個方面說明，多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，代表著教學(xué)技術(shù)的發(fā)展方向和未來。現(xiàn)代教育注重素質(zhì)教育和個體教育，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，傳統(tǒng)的“一張嘴、一塊黑板、一支粉筆”的落后教育模式已不能滿足要求，要適應(yīng)現(xiàn)代社會的需要，必須改革教育手段，樹立現(xiàn)代教育技術(shù)意識，多媒體計算機(jī)技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用是當(dāng)前國際教育技術(shù)發(fā)展的新趨勢，它有利于變

6、被動教育為主動教育，變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育，變知識教育為智能教育、創(chuàng)新教育。這不僅是教育方式與教育手段的更新，而且將影響教育教學(xué)結(jié)構(gòu)、體制與學(xué)?；A(chǔ)的整體改革。二、現(xiàn)狀、思考及對策在多媒體計算機(jī)輔助課堂教學(xué)的大好形勢下，仍然存在著影響多媒體計算機(jī)輔助課堂教學(xué)效果的因素，通過實(shí)踐和研究，認(rèn)為目前影響計算機(jī)輔助課堂教學(xué)效果的因素有教師、軟件、環(huán)境、學(xué)生四個方面。只有處理好這些因素，才能真正改變推廣程度僅僅是在一些公共課和研究課上的現(xiàn)狀，才能達(dá)到真正的普及，才能更好地發(fā)揮多媒體計算機(jī)技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用。（一） 教師因素目前，中小學(xué)教師應(yīng)用多媒體計算機(jī)的整體水平發(fā)展極不平衡，大多數(shù)學(xué)校比較低。盡管各

7、學(xué)校都有一小部分教師能制作多媒體課件，但大多數(shù)教師見到計算機(jī)還是望而生畏，特別是中老年教師連簡單的操作都感到困難，更談不上多媒體計算機(jī)課件的制作，而教師是課堂教學(xué)中起主導(dǎo)作用的，他們應(yīng)用多媒體計算機(jī)水平不提高，多媒體計算機(jī)輔助課堂教學(xué)就難以有較大的發(fā)展。怎樣提高教師使用多媒體計算機(jī)技術(shù)的水平呢？那只有加強(qiáng)培訓(xùn)，對教師進(jìn)行多媒體計算機(jī)技術(shù)的培訓(xùn)是推動多媒體計算機(jī)技術(shù)在中學(xué)課堂教學(xué)中廣泛運(yùn)用的關(guān)鍵。怎樣培訓(xùn)呢？我認(rèn)為首先要抓好各學(xué)科骨干教師的培訓(xùn)。培訓(xùn)時讓他們先操作計算機(jī)，用計算機(jī)作課件，用自己的多媒體課件上課，在學(xué)中干，在干中學(xué)，不斷提高和發(fā)展自己。而師資培訓(xùn)的重點(diǎn)應(yīng)該放在： 學(xué)會使用計算機(jī)和制

8、作軟件的基本方法（比如用PowerPoint 、Authorware 、北大方正的方正奧思做課件即可）。 學(xué)會多媒體素材的收集：收集多媒體素材，將收集到的素材進(jìn)行加工，根據(jù)課件腳本將收集到的多媒體素材進(jìn)行合成，從而形成多媒體計算機(jī)輔助教學(xué)的課件。建平中學(xué)就是從抓培訓(xùn)入手的。他們的培訓(xùn)由各教研組選派計算機(jī)基礎(chǔ)好，對多媒體計算機(jī)技術(shù)應(yīng)用有興趣的教師開始的。培訓(xùn)做到有時間、有計劃、有方法、有目的，最后肯定會有成效。他們安排每周二上午、每周四下午集中學(xué)習(xí)，其后時間自學(xué)。學(xué)習(xí)方法采用大課小課、書本與教學(xué)、學(xué)習(xí)理論與操作實(shí)踐、外請教師來校講學(xué)和走出去進(jìn)修、制作多媒體軟件和用多媒體課件上研究課、輔導(dǎo)老師和學(xué)

9、員之間的相互學(xué)習(xí)等相結(jié)合，經(jīng)過一學(xué)期的培訓(xùn)他們不但學(xué)會了PowerPoint的制作。每人都至少上過一堂多媒體計算機(jī)輔助教學(xué)課件的研究探討課，有的教師用自己做的多媒體課件參加了市、區(qū)教學(xué)大獎賽并取得好成績。如王國剛老師“點(diǎn)金石”的課件，朱蔚珍老師的選修課“車庫問題”的課件在大獎賽中分獲區(qū)一、二等獎。建平中學(xué)在第一學(xué)期期末還舉行多媒體課件說課的大獎賽等活動。這大大促進(jìn)了建平中學(xué)多媒體計算機(jī)技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用。經(jīng)過一個學(xué)期的培訓(xùn)，建平中學(xué)的多媒體課件制作的骨干隊(duì)伍形成了，有了這樣一支隊(duì)伍，其他教師的培訓(xùn)就好解決了。第二學(xué)期中建平中學(xué)又進(jìn)行了新一輪培訓(xùn)，依靠這些骨干教師，每位骨干教師再輔導(dǎo)三至四位

10、教師學(xué)習(xí)多媒體，那么就有幾十位骨干教師，用不了一二個學(xué)期，全校80%90%的教師都可以學(xué)會多媒體課件的制作及應(yīng)用。這樣，教師的問題就不難解決了。（二） 軟件因素計算機(jī)輔助教學(xué)軟件問題歷來是教育工作者無論軟件開發(fā)者還是任課教師都極為關(guān)心的問題。它直接影響計算機(jī)輔助課堂教學(xué)的方法和效果。1、 課件目前，在中學(xué)教學(xué)中多媒體計算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用形式上是以課件為主，即以一堂課為單位，圍繞一堂課的教學(xué)內(nèi)容來制作多媒體軟件，這種形式的好處是同教學(xué)結(jié)合緊密，能滿足教師教學(xué)上的需要。同時，由于是教師自己制作，能夠充分發(fā)揮教學(xué)個性，這種形式具有不可替代的作用。一般課件具有以下特點(diǎn)： 課件與教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、學(xué)習(xí)理論

11、密切相關(guān)，是編制者教育思想和教學(xué)方法的具體體現(xiàn)。 課件成品后不可以改，不能有教師和學(xué)生重建改造以適應(yīng)自己當(dāng)前的教學(xué)。 適用于事先確定的特定的教學(xué)目標(biāo)和具體的教學(xué)情境。 有的課件完全與教科書配套，緊扣教學(xué)大綱，緊扣某版本中學(xué)教材。按教材書章節(jié)安排課件內(nèi)容。 具有整體性，固體性，特定性，封閉性。但課件有它的局限性：學(xué)校課堂教學(xué)實(shí)踐證明，課件這種事先有教學(xué)設(shè)計確定的，有固定過程的，定型情節(jié)的，模式化的，封閉的整體型的教學(xué)軟件，不利于教師和學(xué)生的個性與創(chuàng)造性的發(fā)揮，不能適應(yīng)于千變?nèi)f化的現(xiàn)實(shí)課堂教學(xué)。教學(xué)有法，教無定法。由于地區(qū)、學(xué)校、社會環(huán)境、師資素質(zhì)與個體學(xué)生對象等因素各不相同，因而同一課件很難為不

12、同的教師運(yùn)用于不同的教學(xué)情況中。即使參與開發(fā)設(shè)計課件的教師本人，隨著時過境遷，而對不同的教學(xué)對象，也需要調(diào)整課件以適應(yīng)新的情況。課件的設(shè)計是不可重組的整體，必須從頭到尾運(yùn)行，這是教師所不能接受的，也是很多的課件不能推廣的原因。這正如華東師大鄭國雄老師所說：“發(fā)現(xiàn)自制課件的應(yīng)用方式存在兩個重要的缺陷，首先，我們的學(xué)校的教學(xué)對象存在著很大的差異，教學(xué)目標(biāo)也有差異，因此，教師的教學(xué)方法就不可能相同，即使我們的教學(xué)對象相同，教學(xué)目標(biāo)也一樣，教師也不會愿意完全按照他人的方法進(jìn)行教學(xué)；其次，由于以上原因，教師在應(yīng)用多媒體計算機(jī)的過程中，一般是根據(jù)自己的教學(xué)思想和教學(xué)方法，自己制作課件。而這種自制方式卻由于

13、技術(shù)掌握的原因和繁忙的日常教學(xué)工作，極大地限制了多媒體計算機(jī)技術(shù)在中學(xué)教學(xué)中的推廣應(yīng)用。”學(xué)校課堂計算機(jī)輔助教學(xué)需要從課件思想向靈活的適應(yīng)不同教師不同情境方向發(fā)展。2、 積件根據(jù)調(diào)查，的專家的研究給我們提供了一個很好的解決方法，即首先應(yīng)該保持自制課件這一應(yīng)用形式，再發(fā)展所謂的積件，積件像“積”木一樣由教師根據(jù)自己的需要去搭建各教學(xué)所需的各種教學(xué)“積木”圖形。所謂“積件”就是將學(xué)科知識分解成獨(dú)立的知識單元，以這些學(xué)科的獨(dú)立單元對象，將它們制作成獨(dú)立的多媒體素材，如圖片、聲音、動畫、視頻軟件等。是教師在自制多媒體課件時進(jìn)行調(diào)用。（1） 積件的組成：積件庫和組合平臺構(gòu)成。包括教學(xué)的信息資源，教學(xué)信息

14、處理策略與工作環(huán)境。積件庫是教學(xué)資源和表達(dá)方式的集合，可將大量的知識信息素材提供給教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中自由地使用。積件庫包括以下五種類型：¬多媒體教學(xué)資料庫。這是以知識點(diǎn)為基礎(chǔ)的，按一定檢索和分類規(guī)則組織的素材資料，包括圖形、表格、公式、曲線、文字、動畫、電視等多維信息的素材資料庫。處理積件庫大信息量的一個對策是，按照與當(dāng)前學(xué)校課堂教學(xué)聯(lián)系的密切程度，將教學(xué)素材資源庫分為最常用庫、次常用庫、擴(kuò)展庫三類，并配合方便、快速自動、智能的光盤和網(wǎng)絡(luò)檢索方法。微教學(xué)單元庫。它是以幫助教師講某個教學(xué)難點(diǎn)，或幫助學(xué)生學(xué)習(xí)某個知識技能點(diǎn)為目的，或?yàn)閷W(xué)生探究認(rèn)知而創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)環(huán)境等設(shè)計的“小課件”和“

15、微世界”。它的設(shè)計開發(fā)方法與原來的課件類似，不同的是微教學(xué)單元是供教師、學(xué)生在教學(xué)中重組使用而準(zhǔn)備的資源，是一種方便教師學(xué)生檢索和組接在當(dāng)前的教學(xué)情境中運(yùn)用的好資源。虛擬積件資源庫。是將網(wǎng)絡(luò)上的資源作為積件庫資源。資料呈現(xiàn)方式庫。供教師選用的各種教學(xué)素材表達(dá)的方式。教與學(xué)的策略庫。課堂教學(xué)的模式、方法與策略。積件組合平臺供教師和學(xué)生使用來組合積件庫并最終用于教學(xué)使用的軟件環(huán)境。廣大教師盼望有一種類似“傻瓜照相機(jī)”的特別適合課堂教學(xué)使用的積件平臺，其平臺軟件基本特點(diǎn)：¬無需程序設(shè)計；­方便地組合積件庫各類多媒體資源；®面向普通中學(xué)教師，易學(xué)易用，目前我國教育技術(shù)專家

16、評議認(rèn)為，教育軟件開發(fā)以Authorware多媒體制作及PowerPoint等作為平臺最佳。（2） 積件的特點(diǎn)：積件是針對課件的局限性而發(fā)展起來的新的教學(xué)軟件模式和新的教材建設(shè)思想，它的主要特點(diǎn)：注重人的主體性；開放性，自繁殖性；繼承性與發(fā)展性；技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范性；易用性，通用性，靈活性，實(shí)用性。積件與課件的關(guān)系是繼承與發(fā)展的關(guān)系，積件包涵了課件的特殊性，課件是積件的特例。它們的不同是課件適用于某一具體的教學(xué)情境，積件適用于任何變化的教學(xué)情境。課件經(jīng)適當(dāng)?shù)募庸ぃ涂杉{入積件的微教學(xué)單元庫，為其他教師重組使用。積件經(jīng)某教師組合成適合當(dāng)前教學(xué)情境的內(nèi)容，也就構(gòu)成一個“臨時”的課件。課件與積件可以相互轉(zhuǎn)

17、化、相互結(jié)合、相互包涵。±積件集中了當(dāng)代應(yīng)用軟件的設(shè)計思想精華，它有大量豐富的教學(xué)素材，用起來很方便，操作界面直觀、明白，人性化，教學(xué)化，適于全體師生，適于不同的教學(xué)情境，成為課堂教學(xué)的實(shí)用工具。為了使多媒體計算機(jī)積件開發(fā)項(xiàng)目保持持續(xù)發(fā)展，必須保持項(xiàng)目的先進(jìn)性，為了做到這一點(diǎn)，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：（1） 良好的創(chuàng)意創(chuàng)意的好壞是積件生命力的根本所在，也是保證項(xiàng)目先進(jìn)性的關(guān)鍵。良好的創(chuàng)意是指在多媒體積件的研究開發(fā)中，選題必須是中學(xué)教學(xué)中教師迫切需要解決的問題；解決問題的方法必須是有效的；積件表現(xiàn)的方法必須符合教學(xué)規(guī)律。（2） 保持研究、開發(fā)的持續(xù)性保持研究和開發(fā)的持續(xù)性是使積件開發(fā)不斷創(chuàng)新的保證。（3） 確保技術(shù)領(lǐng)先積件的開發(fā)和利用將具有不可阻擋的魅力，有了它的發(fā)展，影響多媒體計算機(jī)輔助課堂教學(xué)效果的軟件問題就很好解決。（三） 環(huán)境因素計算機(jī)輔助課堂教學(xué)必須具備一定的環(huán)境條件，主要包括社會環(huán)境、學(xué)校氛圍，計算機(jī)硬軟件設(shè)施，以及課堂環(huán)境。我們必須加大軟硬件的