靜若天籟動如洪鐘---初中音樂課堂中特殊練聲方法的探究

1、靜若天籟動如洪鐘-初中首樂課堂中特殊練聲方法的探究、問題提出的背景1五年課堂教學(xué)下來的思考對于正值生長發(fā)新課程標(biāo)準(zhǔn)實施后，音樂課淡化了聲樂教學(xué)中的練聲環(huán)節(jié),育期的初中生而言，高音問題漸漸顯露，大部分學(xué)生有較好的中音音色，卻無法展示自己假聲的天籟之音。五年的教學(xué)，堅定了我將發(fā)聲練習(xí)作為聲樂教學(xué)首要任務(wù)的信念。2、傳統(tǒng)發(fā)聲練習(xí)并不適合青春期的孩子們發(fā)聲練習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)歌唱方法的重要手段,是歌唱知識與技能的最直接的傳授，幫助學(xué)生在歌唱發(fā)聲時感受身體肌體運動,在符合自然規(guī)律的狀態(tài)下，得到提高與發(fā)展。然而傳統(tǒng)發(fā)聲練習(xí)不外乎音階、琶音、卡農(nóng)的練習(xí)這樣的傳統(tǒng)方法對正處于生理心理過渡階段的青春期孩子而已

2、，顯得枯燥無味因為十二三歲的孩子們正處于換聲區(qū)，女聲音調(diào)不高，男生音色變“粗”，他們正告別純真的童聲時代,并未做好迎接成人時代的音色，這樣草草地將專業(yè)、傳統(tǒng)的成人發(fā)聲練習(xí)用于他們身上，效果必定是事倍功半的。3、近年的合唱訓(xùn)練點醒了夢中人學(xué)生時代至今一直參加合唱團，從童聲到假聲，從專業(yè)到業(yè)余。所接觸的發(fā)聲練習(xí)已不下百首，接觸的多，思考的多，得出的經(jīng)驗自然也不少。揣摩了各種不同的方法，并實踐于課堂教學(xué)中，得出了一套不成規(guī)矩卻效果甚好的“特殊”發(fā)聲練習(xí)。二、靜動結(jié)合的“特殊”發(fā)聲練習(xí)的實踐探究1靜放松、呼吸抒情的聲樂作品放松不僅說的是口腔，更重要的是身體，氣息。一個心浮氣躁的人永遠(yuǎn)唱不出天籟之聲。具

3、體做法：讓嘴、牙、唇、舌“消失”，沒有存在感。身體自然放松，尤其是肩頸部位，讓身體至于云朵之上的輕飄感，為呼吸提供平靜的基礎(chǔ)。其二呼吸，在歌唱理論中有發(fā)聲必用氣、用氣必發(fā)聲的理論，他包括吸氣和呼氣。不同于傳統(tǒng)的呼吸練習(xí)方法的是，我讓學(xué)生練習(xí)靜坐與深呼吸，并加入模仿的魅力。這里詳細(xì)介紹一下模仿：“狗喘氣急促換氣”、“比賽貓咪叫同音保持”。比如讓學(xué)生分組比賽，練習(xí)貓咪的叫聲“喵”，哪組堅持的久，哪組獲勝，并有權(quán)利讓輸?shù)囊唤M學(xué)“狗喘氣”。這樣的發(fā)聲學(xué)生樂于參與，效果也很好。“靜”的發(fā)聲練習(xí)，往往是演唱抒情聲樂作品。2、動模仿、合作鏗鏘有力的聲樂作品讓身體的每個細(xì)胞都動起來，包括眼口嘴鼻，面部表情的運

4、動，四肢的運動，極大程度上保障了學(xué)生對“動”的渴望。并在動的過程中加入嘈雜的聊天聲，自然的、大聲地相互聊天，用真聲，由強到若，漸漸消失。同時，也可以加入生活中聽到的各種聲音，加以模仿。例如：學(xué)生在課堂上特別喜歡的一個模仿就是摩托車啟動的練習(xí)，“cicicicicicicicipesitenenenennao”（模仿摩托車點火及啟動時的聲音）。所有的音都為最后一個“nao”鋪墊，將身體全部氣息與力量加入到最后的音上，很好的鍛煉了學(xué)生的爆發(fā)力與極限音高。此類的發(fā)聲練習(xí)幫助孩子們仔細(xì)去聆聽自然界的樂音與噪音，在開發(fā)自己先天本嗓的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步用興趣支撐來探究自己高音的極限。當(dāng)然，我個人的觀點是最尊崇

5、合作的，用合作的方法來幫助學(xué)生學(xué)會聆聽、辨別與融合。往往采用不同的組別各自選擇一種原生態(tài)的音色來合作，自己設(shè)定節(jié)奏。比如：女聲可以選擇亮的高音“l(fā)ilalila”，男聲選擇節(jié)奏型較強的切分節(jié)奏，教師選擇難度較大的八度跨越等等。這樣反復(fù)演唱，組合成類似阿卡貝拉的演唱方式，極大程度上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，真正做到“學(xué)中玩、玩中學(xué)”?！办o”的發(fā)聲練習(xí)，可激發(fā)學(xué)生本嗓的爆發(fā)力，較適合演唱鏗鏘有力的聲樂作品前的發(fā)聲訓(xùn)練。三、研究方法1自主探究式的方法尋找生活中的每個聲音，通過感受、聽辯、觀察、模仿的方法加以揣摩。無論是低沉的還是明亮的，都用身體的每一個細(xì)胞去表現(xiàn)它。2合作評價雙管齊下在課堂之余，將不同的音歸類，拼湊，修改，最后用合作的方式展現(xiàn)，并相互評價，取其精華去其糟粕，集體完善發(fā)聲體系，找出最后適合的一套適用于自己的“特殊發(fā)聲練習(xí)”。四、研究步驟1、準(zhǔn)備階段確立參與課題研究實驗的學(xué)校和教師，成立課題研究小組，啟動課題研究實驗方案。2、實施階段全面實施課題研究，并在實踐中不斷補充、修正、完善。注重日常搜集、積累、整理資料，階段性資料存檔，每學(xué)年末進(jìn)行中期匯報，使研究實驗良性發(fā)展。3、總結(jié)階段匯集整理實驗研究成果，撰寫實驗報告。五、課題研究的條件分析1、我校作為省示范學(xué)校，尤其重視音樂教育，學(xué)校給予了大力支持。2、網(wǎng)絡(luò)信息時代、知識經(jīng)濟大背景下，對