人教版小學數(shù)學二年級下冊克和千克教學設計及反思

1、人教版小學數(shù)學二年級下冊克和千克教學設計及反思教學內(nèi)容：人教版義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學二年級下冊第85-87頁“克和千克的認識”。教學目標：1 .在具體生活情境中，使學生感受并認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。2 .會認讀秤上的質(zhì)量，在建立質(zhì)量觀念的基礎上，培養(yǎng)學生估量物體質(zhì)量的意識。3 .在小組活動中，培養(yǎng)學生的合作意識。教學重點：1.在具體的生活情境中，使學生感受并認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。教學難點：培養(yǎng)學生估量物體質(zhì)量的意識。教具準備：2分硬幣、鹽（500克）兩袋、多媒體課件、天平、祛碼、2分硬

2、幣、實物投影。彈簧秤學具準備：天平、2分硬幣、大米、1枝粉筆、圖釘?shù)任锲方虒W過程：一、創(chuàng)設情境，生成問題同學們和爸爸媽媽去過菜市場嗎？有沒有買過蔬菜的？說說你是怎樣買的？（選好后，拿到秤上秤再付錢）通過秤稱我們可以知道它有多重，那要表示物品有多重，可以用什么作單位呢？除了“斤”以外，你還知道哪些表示物體質(zhì)量的單位？師小結(jié)：“斤、兩”是我們國家常用的單位，你知道國際上通用的質(zhì)量單位是什么嗎？這節(jié)課我們來研究國際上通用的質(zhì)量單位“克和千克”（板書）二、探索交流，解決問題1 .認識感知1克師：看老師手里拿的是什么？（1枚2分硬幣）想不想知道它有多重？那么我們選什么秤來稱呢？生：天平。（教師示范操作，

3、學生紛紛下位圍觀）師：瞧！游碼的左端停在刻度幾？生：l。師：對！1枚2分硬幣重1克，1克究竟有多重呢？我們一起來掂一掂，感受一下1克的質(zhì)量，然后猜一猜1枚圖釘有多重？（學生興趣很高，紛紛掂量、猜測）師：到底是幾克呢？請各小組稱一稱，看看誰估量的最準。學生操作活動，稍后，就有同學“耶！我們猜對了！重1克”。師：老師真為你們感到高興！我們一起來掂一掂，感受一下1克的質(zhì)量,你有什么感受？同學們異口同聲地說：好輕喲！師：1克真的是好輕。大自然中象這樣輕的物體還有很多呢，你能說出生活中大約重1克的物品嗎？學生回答。師：同學們真棒！舉了這么多例子。大家桌上有一些物品，請同學們先掂一掂、估一估有多重，然后用

4、天平稱一稱。（數(shù)學書、文具）2 .認識感知1千克師：請同學們拿出一袋鹽，掂一掂、估一估一袋鹽有多重？生1:300克生2:比300克多，好象是350克。到底是多少克呢？我們一起來看看質(zhì)量標注：500克。師：一袋鹽重500克，那兩袋呢？生：1000克。（板書）師：請同學們再來掂一掂1000克重的鹽。（學生掂量）師：如果我們再來稱一稱這兩袋鹽的重量，用天平合適嗎？生：不行！重了。師：今天我們還帶來了彈簧秤，看這兒，這個彈簧秤是用什么作單位的？（用千克作單位的）當指針指向1就表示物體有多重？（重1千克）那指針指向2就表示？（重2千克）師：你能從你的材料里稱出1千克重的大米嗎？請各小組同學互相合作。（有

5、的稱，有的忙添物品，也有的在換物品）在1000克右邊（板書：1千克）師：大家真棒！請你先掂一掂自己小組稱的1千克物品，再掂一掂別的重1千克的物品。（學生相互傳遞，掂一掂，感受1千克的重量）。師：掂過了1千克的物品，你有什么感受？生1:1千克有點重。生2:1千克的物品拎時間長了胳膊有點酸。生3:他們大小不一樣，都是一樣重。生4:都是1千克重，但有的物品多一些，有的少一些。師：為什么呀？生4:輕的東西就多一些，重的東西就少一些。師：你分析的很有道理，（豎大拇指）。師：剛才大家找到了這么多約重1千克的物品，生活中還有哪些物品也約重1千克呢？學生交流所知。師：請各小組同學拿出自己的書包，你能估計一下你

6、的書包有多重嗎？稱一*稱試一i試吧！小組活動，并記錄下估計的重量和稱出的重量。小組匯報。3 .認識1000克=1千克師：1千克大米和剛才稱的1000克的鹽比較，誰來猜一猜，誰重?（學生猜）師：我們用彈簧秤來稱一下這兩袋鹽的質(zhì)量。生：1千克大米和1000克鹽同樣重師：也就是說1000克=1千克（補充“=”注意讀法）也可以說1000個1克是1千克。4 .認識秤師：生活中有些物品的包裝上有質(zhì)量標識，沒有質(zhì)量標示的物品怎樣知道它有多重呢？（可以用秤來稱量）你見過哪些秤？生答。師：秤是一個大家族，老師這里也找到了一些秤圖片，誰見過它？給大家介紹一下。投影出示，學生介紹。電子舒2.你知道他們的體重嗎？書8

7、8頁練習十八第2題3、在（）里填上合適的單位。三、鞏固應用，內(nèi)化提高1.說說下面物品有多重150()4()450()100()臺祥物品名稱估計質(zhì)量實測質(zhì)量4、先估計，再稱一稱從家里帶來的各種物品。填入下表5、解決問題李加如從市場里買了蘋黑.嗚蛋和血.至1千克重2千克重500克四、回顧整理，反思提升通過剛才的學習，同學們有什么收獲？反思：數(shù)學課程標準指出：學生的數(shù)學學習內(nèi)容應當是現(xiàn)實的、有意義的，富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流。數(shù)學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。依據(jù)新課標提出的兩個基本理念，在教學中，我深深地體會到：一是

8、創(chuàng)造性地使用教材。教材給我們呈現(xiàn)的知識是靜態(tài)，如何使靜態(tài)知識生動化、情境化？在本節(jié)課中，我先讓學生交流平時購物中的一些發(fā)現(xiàn)，學生學會了認識商品的質(zhì)量標注，從而感受到克和千克的知識是真實的、親切的，就在我們的生活中，為學生學數(shù)學建立了充足的信心。二、為學生提供“做數(shù)學”的機會傳統(tǒng)的教學中，知識形成的過程是由教師講的。教師的講授代替了學生的操作與思維，學生無法體驗知識的形成過程。在本節(jié)課中，我充分地給學生提供了“做數(shù)學”的機會，讓學生積極、主動地去建構(gòu)知識。學生通過掂一掂、猜一猜、稱一稱的活動，形成了克和千克的表象認識，然后又充分地去掂量、去感受并例舉了生活中許多大約重1克的物品。學生通過大量的操

9、作：稱一稱2分硬幣、數(shù)學書、1千克重的食鹽、書包等，對克與千克的質(zhì)量觀念是越來越清晰，越來越深刻。學生由最初的表象“克很輕”、“1千克有點重”逐步發(fā)展到用彈簧稱稱物品、估測物品、認識物品的質(zhì)量，這些生活中的數(shù)學不是由教師教的，而是孩子們自己體驗到的，并形成了一定的技能，獲得了積極的情感體驗。三、拓寬學生體驗的自由空間學生們對克和千克的認識如果僅僅停留在“1個2分硬幣重1克”、“兩袋鹽重1千克”的認識上，是遠遠不夠的。教學中，教師要發(fā)揮學生學習的潛能，調(diào)動多種感官積極參與，拓寬學生的體驗空間。在本節(jié)課中，學生稱了2分硬幣，又稱了數(shù)學書、文具盒等不足1千克重的物品，接著又分小組稱了稱超過1千克重的物品。在小組活動中，同學們分工合作，有的同學換物品，有的同學看指針，活生生的一幅