八年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期末模擬試卷

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2、為3，4，5 5，12，13 17，8，15 1，3， 其中直角三角形有 A.4個(gè) B.3個(gè) C.2個(gè) D.1個(gè)6.以下命題是假命題的是 A.一個(gè)等腰三角形必能分成兩個(gè)全等的直角三角形B.一個(gè)直角三角形必能分成兩個(gè)等腰三角形C.兩個(gè)等腰三角形必能拼成一個(gè)直角三角形D.兩個(gè)全等的直角三角形必能拼成一個(gè)等腰三角形二、填空題：本大題共12題，每題3分，總分值36分7.假如最簡(jiǎn)二次根式 和 是同類(lèi)二次根式，那么 .8.方程 的解是9.假設(shè)點(diǎn)A-2，y1和點(diǎn)B3，y2都在函數(shù) 的圖像上，那么y1 y2選擇=填空10.函數(shù) 的定義域是 .11.命題直角三角形兩銳角互余的逆命題是 .12.假如直角三角形兩條

3、直角邊分別為1cm和2cm，那么斜邊上的中線長(zhǎng)為 cm.13.一個(gè)內(nèi)角是30的直角三角形，假設(shè)其斜邊上的中線長(zhǎng)是5，那么其較短直角邊的長(zhǎng)為 .14.經(jīng)過(guò)定點(diǎn)A且半徑為1厘米的圓的圓心的軌跡是 .15.假如，RtABC中，C=90，BD=2CD,AD是BAC的角平分線，B= 度.16.如圖，RtABC中，ACB=90，A=40，D為AB中點(diǎn)，CEAB，那么DCE= 度.17.用100厘米長(zhǎng)的鉛絲彎折成一個(gè)面積為525平方厘米的長(zhǎng)方形，假設(shè)設(shè)長(zhǎng)方形的一邊長(zhǎng)為x厘米，那么可列出方程： .18.一輛汽車(chē)在行駛過(guò)程中，路程y千米與時(shí)間x小時(shí)之間的函數(shù)關(guān)系如下圖，當(dāng)01時(shí)，y關(guān)于x的函數(shù)解析式 ，那么汽車(chē)

4、在第二小時(shí)內(nèi)的平均速度為 千米/小時(shí)。三、解答題本大題共8題，總分值52分19.此題總分值5分計(jì)算：20.此題總分值5分關(guān)于x的方程 有兩個(gè)相等的實(shí)數(shù)根。求k的值。21.此題總分值5分ABC中，B=30，BC=4，如圖。1用尺規(guī)在AB邊上求作點(diǎn)P，使得點(diǎn)P到點(diǎn)B、點(diǎn)C的間隔 相等保存作圖痕跡，不寫(xiě)作法;2求點(diǎn)P、點(diǎn)B之間的間隔 。22.此題總分值5分如圖，在RtABC中RtADE中，E=90, BC=DE, BC與DE交于點(diǎn)F，BAE=DAC，求證：BF=DF.23.此題總分值6分RtOAB在直角坐標(biāo)系內(nèi)的位置如下圖，BAOA，反比例函數(shù) 在第一象限內(nèi)的圖像與AB交于點(diǎn)C4,1，與OB交于點(diǎn)D

5、2，m1求該反比例函數(shù)的解析式及圖像為直線OB的正比例函數(shù)解析式;2求BO的長(zhǎng)。24.此題總分值8分小華將勤工儉學(xué)掙得的100元錢(qián)按一年定期存入銀行，到期后取出50元來(lái)購(gòu)置學(xué)慣用品，剩下的50元和應(yīng)得的利息又全部按一年定期存入銀行，假設(shè)存款的年利率又下調(diào)到原來(lái)的一半，這樣到期后可得本息共63元，求第一次存款的年利率不計(jì)利息稅。25.此題總分值8分直線CD經(jīng)過(guò)BCA的頂點(diǎn)C，CA=CB。E、F分別是直線CD上兩點(diǎn)，且BEC=CFA=1假設(shè)直線CD經(jīng)過(guò)BCA的內(nèi)部，且E、F在射線CD上，請(qǐng)解決下面兩個(gè)問(wèn)題： 如圖1，假設(shè)BCA=90， =90，那么 填，或= 如圖2，假設(shè)0180，假設(shè)使中的結(jié)論仍

6、然成立。那么 與BCA應(yīng)滿足的關(guān)系是 ;2如圖3，假設(shè)直線CD經(jīng)過(guò)BCA的外部，BCA= ，請(qǐng)?zhí)骄縀F與BE、AF三條線段的數(shù)量關(guān)系，并給予證明。26.此題總分值10分，第1小題4分，第2、小題各3分RtABC中，假設(shè)C=90，AC=4，BC=3，AD平分CAB，交BC于點(diǎn)D，點(diǎn)P 是邊AB上的動(dòng)點(diǎn)點(diǎn)P與點(diǎn)A、B不重合，設(shè)BP=x，DPB的面積為y，1求CD的長(zhǎng);2求y關(guān)于x的函數(shù)解析式，寫(xiě)出函數(shù)定義域并在直角坐標(biāo)系中畫(huà)出函數(shù)的圖像;要練說(shuō)，得練聽(tīng)。聽(tīng)是說(shuō)的前提，聽(tīng)得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語(yǔ)言。我在教學(xué)中，注意聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽(tīng)的才能，課堂上，我特別重視老師的語(yǔ)言

7、，我對(duì)幼兒說(shuō)話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專(zhuān)心聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽(tīng)的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專(zhuān)心聽(tīng)，用心記。平時(shí)我還通過(guò)各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽(tīng)邊記，邊聽(tīng)邊想，邊聽(tīng)邊說(shuō)的才能，如聽(tīng)詞對(duì)詞，聽(tīng)詞句說(shuō)意思，聽(tīng)句子辯正誤，聽(tīng)故事講述故事，聽(tīng)謎語(yǔ)猜謎底，聽(tīng)智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽(tīng)兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽(tīng)的才能，強(qiáng)化了記憶，又開(kāi)展了思維，為說(shuō)打下了根底。唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書(shū)學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱(chēng)為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相

8、去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱(chēng)“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱(chēng)謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問(wèn)，其教書(shū)育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)國(guó)子學(xué)一科的“助教，其身價(jià)不謂顯赫，也稱(chēng)得上朝廷要員。至此，無(wú)論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。3當(dāng)DPB為等腰三角形時(shí)，求BP的長(zhǎng)?！皫熤拍睿篌w是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來(lái)。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說(shuō)文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱(chēng)也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者。“老師的原意并非由“老而形容“師?！袄显谂f語(yǔ)義中也是一種尊稱(chēng)，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀皫熯B用最初見(jiàn)于?史記?，有“荀卿最為老師之說(shuō)法。漸漸“老師之說(shuō)也不