《廉頗藺相如列傳》導(dǎo)學(xué)案

1、廉頗藺相如列傳導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)1 培養(yǎng)理解常見文言實(shí)詞在文中的含義，理解常見文言虛詞在文中的意義和用法，理解與 現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法，理解并翻譯文中的句子的能力。2培養(yǎng)分析綜合及鑒賞評(píng)價(jià)的能力，鑒賞史記描寫人物形象的方法。通過梳理矛盾沖 突，品味人物語(yǔ)言和體會(huì)對(duì)比手法來(lái)把握人物形象的思想性格。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1 理解常見文言實(shí)詞在文中的含義：遺易 幸 負(fù) 謝 請(qǐng)2理解常見文言虛詞在文中的意義和用法：見 于 而 乃 因 以 且3理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法：判斷句、被動(dòng)句、省略句4理解并翻譯文中的句子學(xué)習(xí)難點(diǎn)1 難翻譯的句子2刻畫人物的手法3對(duì)廉藺的評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)用時(shí)：4 課時(shí)第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1 熟悉史記

2、有關(guān)知識(shí)2熟讀課文，了解大意。3梳理課文第1 、 2 段文言知識(shí)學(xué)習(xí)重難點(diǎn)熟讀課文，了解大意。學(xué)法指導(dǎo)1 史記有關(guān)知識(shí)以練習(xí)形式進(jìn)行補(bǔ)充。2熟讀課文分三步。第一步：采用點(diǎn)讀、齊讀的形式，糾正字音、句讀。第二步：聽錄音，結(jié)合注釋，熟悉大意。第三步：小組討論，課文內(nèi)容大致思路結(jié)構(gòu)。3梳理課文第1 、 2 段文言知識(shí)。分小組學(xué)習(xí)。一人翻譯，其他成員理解、糾正、發(fā)問，各自解決自己的問題，提出自己沒有解決的問題，小組討論化解問題，匯總沒有解決的問題。4集體解決學(xué)習(xí)中匯總的問題【課前預(yù)習(xí)】一、文學(xué)常識(shí)填空。（ 1 ） 史記記載了上起，下至 時(shí)當(dāng)代史事，是中國(guó)最早的一部通史，不 論 在 史 學(xué) 上 還 是

3、在 文 學(xué) 上 都 有 其 巨 大 的 價(jià) 值 ， 故 被 魯 迅 譽(yù) 為 ” ，”。司馬遷以史記，實(shí)現(xiàn)了”， ， ”的 理想。(2)史記是我國(guó)歷史學(xué)上一個(gè)劃時(shí)代的標(biāo)志，全書包括共 篇，五十二萬(wàn)六千五百字?！氨炯o(jì)”除秦本紀(jì)外，敘述 ; “ 是各個(gè)歷史時(shí)期的簡(jiǎn)單大事記，是全書敘事的聯(lián)絡(luò)和補(bǔ)充；“”是個(gè)別事件的始末文獻(xiàn),它們分別敘述天文、歷法、水利、經(jīng)濟(jì)、文化、藝術(shù)等方面的發(fā)展和現(xiàn)狀，與后世的專門科 物的傳記。史記全面地?cái)⑹隽宋覈?guó)上古至漢初三千年來(lái)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化多方面的歷 史發(fā)展，是我國(guó)古代歷史的偉大總結(jié)。學(xué)史相近;主要敘述貴族侯王的歷史;主要是各種不同類型、不同階層人(3)關(guān)于司馬遷的名聯(lián)：

4、剛直不阿，留將正氣沖霄漢；幽愁發(fā)憤，著成信史照塵寰。一代君權(quán)痛蠶室，千秋史筆溯龍門?？娰t()舍人()湯鑲()濯池()甑()睨柱()佯狂()刎頸()列觀()倨()【課堂學(xué)習(xí)】一、把握內(nèi)容。本文主要記述了幾個(gè)故事？請(qǐng)用四字詞語(yǔ)分別概括這幾個(gè)故事。二、第12段文言知識(shí)1 .解釋下面加點(diǎn)詞語(yǔ)(1)燕王私握臣手(2)秦昭王聞之，使人遺.趙王書(3)秦城恐不可得，徒,見欺(4)欲勿與，即患.秦兵之來(lái)三、解釋加點(diǎn)虛詞的意義，注意區(qū)別在不同句子中的用法。以(1)以勇氣聞?dòng)谥T侯(2)愿以十五城請(qǐng)易璧于(1)聞?dòng)谥T侯(2)故燕王欲結(jié)于君之(1)欲釋之(2)即患秦兵之來(lái)其(1)臣從其計(jì)，大王亦幸赦臣(5)其皆出于此

5、乎？而(1)秦強(qiáng)而趙弱，不可不許(3)君子博學(xué)而日參省乎己(4)冰，水為之而寒于水四、請(qǐng)指出下列各句句式特點(diǎn)并翻譯。(1)廉頗者，趙之良將也。(2)而君幸于趙王.(3)秦城恐不可得，徒見欺(4)何以知之.(5)求人可使報(bào)秦者6）以勇氣聞?dòng)谥T侯【課堂總結(jié)及測(cè)試】略【布置預(yù)習(xí)】預(yù)習(xí)課文第37段三、通假字1 、可予不（不：通“否”）2、臣愿奉璧往使（奉：通“捧”）3、召有司案圖（案：通“按”，審察、察看）4、唯大王與群臣孰計(jì)議之（孰：通“熟”，仔細(xì)）四、一詞多義1、負(fù)：寧許以負(fù)秦曲（使擔(dān)負(fù)，使承擔(dān)）秦貪,負(fù)其強(qiáng)（憑借，倚仗）決負(fù)約不償城（違背）臣誠(chéng)恐見欺于王而負(fù)趙（辜負(fù)，對(duì)不起）2、以：傳以示美人及

6、左右（連詞，連接兩個(gè)動(dòng)詞，給）以勇氣聞?dòng)谥T侯（介詞，憑借）愿以十五城請(qǐng)易璧（介詞，拿，用）嚴(yán)大國(guó)之威以修敬也（連詞，相當(dāng)于“而”）3、見：徒見欺（介詞，被，受）大王見臣列觀（動(dòng)詞，接見）4、舍：舍相如廣成傳舍（名作動(dòng)，安置住宿）（傳舍：招待賓客的館舍）5、因：不如因而厚遇之（由此，趁此）因賓客至藺相如門謝罪（通過、經(jīng)由）6、顧：相如顧召趙御史書曰（回頭）顧野有麥場(chǎng)（狼）（四面看）顧不如蜀鄙之僧哉（為學(xué)）（反而）7、弓I：引趙使者藺相如（動(dòng)，延請(qǐng)）左右或欲引相如去（動(dòng)，拉）君子引而不發(fā)，躍如也（動(dòng)，拉開弓）五、詞類活用1、寧許以負(fù)秦曲（負(fù)：使擔(dān)負(fù)，使承擔(dān)）2、臣請(qǐng)完璧歸趙（完：使完好無(wú)缺）3、乃

7、前曰（前：名作動(dòng)，上前）4、舍相如廣成傳舍（舍：名作動(dòng)，安置住宿）5、間至趙矣（間ji m：名作狀，從小路）6、卒廷見相如（廷：名作狀，在朝堂上）7、畢禮而歸之（畢、歸：使完畢、使回去）8、左右欲刃相如（刃：名作動(dòng)，殺）9、相如奉西入秦（西：名作狀，向西）10 、嚴(yán)大國(guó)之威以修敬也（嚴(yán)：形作動(dòng)，尊敬）11、大王必欲急臣（急：形容詞使動(dòng)，使急，逼迫）12、乃使其從者衣褐（衣 y 1 :名作動(dòng)，穿上）13、破：秦王恐其破璧（使破碎）六、古今異義的詞1 、請(qǐng)指示王古義：指給人看今義：上對(duì)下的說明2、未嘗有堅(jiān)明約束者古義：條約今義：限制使不超出范圍3、趙豈敢留璧而得罪于大王古義：得到懲處今義：冒犯4、

8、明年復(fù)攻趙古義：第二年今義： “今年”的下一年5、于是相如前進(jìn)缶古義：上前進(jìn)獻(xiàn)今義：向前行進(jìn)6、廉頗宣言曰古義：揚(yáng)言今義：宣告7、鄙賤之人，不知將軍寬之至此也古義：地位低下，見識(shí)淺薄今義：鄙卑下賤七、句式歸納1 、均之二策，寧許（之）以負(fù)秦曲。（省略句）2、和氏璧，天下所共傳寶也。（判斷句）3、臣誠(chéng)恐見欺于王而負(fù)趙。（被動(dòng)句）4、得罪于大王（狀語(yǔ)后置。于大王得罪）5、不如因（之）而厚遇之。（省略句）6、使不辱于諸侯。（狀語(yǔ)后置。使不于諸侯辱）第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)梳理課文第37段文言知識(shí)學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1 理解常見文言實(shí)詞在文中的含義：遺易 幸 負(fù) 謝 請(qǐng)2理解常見文言虛詞在文中的意義和用法：見 于 而

9、乃 因 以 且3理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法：判斷句、被動(dòng)句、省略句4理解并翻譯文中的句子學(xué)法指導(dǎo) 分小組學(xué)習(xí)。成員輪流翻譯，其他成員理解、糾正、發(fā)問，各自解決自己的問題，提出自己 沒有解決的問題，小組討論化解問題，匯總沒有解決的問題。4集體解決學(xué)習(xí)中匯總的問題【預(yù)習(xí)檢查】小組交流預(yù)習(xí)內(nèi)容，討論預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題，輪流回答預(yù)習(xí)問題，展示預(yù)習(xí)及討論中沒有解決的問題。師生共同討論，在老師點(diǎn)撥下解決問題?！菊n堂學(xué)習(xí)】一、梳理課文第 37段文言知識(shí)，擴(kuò)充預(yù)習(xí)內(nèi)容翻譯下面句子1 、 以城求璧而趙不許，曲在趙； 趙予璧而秦不予趙城，曲在秦。 均之二策，寧許以負(fù)秦曲。譯： （秦王）拿城來(lái)?yè)Q和氏璧而趙國(guó)不答應(yīng)

10、，理虧在趙國(guó)；趙國(guó)給秦國(guó)和氏璧而它不給趙國(guó)城，理虧在秦國(guó)。比較這兩個(gè)對(duì)策，寧可答應(yīng)（秦國(guó)的要求）而讓它承擔(dān)理虧（的責(zé)任）2、秦自繆公以來(lái)二十余君，未嘗有堅(jiān)明約束者也。譯：秦國(guó)從繆公以來(lái)（經(jīng)歷了）二十多個(gè)國(guó)君，從來(lái)沒有堅(jiān)守信約的。3、卒廷見相如，畢禮而歸之。譯：終于在朝堂上（設(shè)九賓之禮）接見相如，完成各項(xiàng)禮節(jié)讓他回去。二、內(nèi)容理解問題：課文是怎樣描寫藺相如出場(chǎng)的？ 明確 相如是在秦國(guó)威逼利誘，趙國(guó)君臣束手無(wú)策左右為難的矛盾中出場(chǎng)的。課文先寫趙國(guó)君臣面臨的“三難”：秦王求璧，貪婪霸道，一難趙王。面對(duì)秦王的易成求璧，趙國(guó)君臣深感“矛”或“勿予”兩難，才有“求人”報(bào)秦之議，繆賢薦才之舉，趙王召見之事，

11、相如入秦之行?；⒗侵匾壮乔箬?，城意少而詐騙多，趙王為難，相如不易，矛盾愈尖銳，愈能顯示相如化“兩難”為“兩全”的智勇。藺相如出使秦國(guó)后，與秦國(guó)繞著和氏璧展開了一場(chǎng)怎樣的比智比勇的外交較量？由此可見藺相如怎樣的思想性格？ 明確 相如使秦，智斗秦王集中顯示了他成竹在胸，從容應(yīng)對(duì)的大智大勇，矛盾雙方圍繞 “保璧”與“騙璧”展開了三個(gè)回合的較量：第一個(gè)回合獻(xiàn)璧取璧。獻(xiàn)璧之后，相如敏銳地覺察到秦王“無(wú)意”償趙城。章臺(tái)接見，美人相伴，狂呼萬(wàn)歲，君臣上下，沒有一點(diǎn)迎見外臣的禮貌和城意，相如略施小計(jì)，收回璧玉，然后，對(duì)比趙王“修敬”和“秦王”倨傲，面責(zé)秦王無(wú)理無(wú)償，最后以人、璧俱碎的誓言來(lái)威脅對(duì)方，利用秦王

12、貪婪的心理，迫使他不得有“辭謝”割城。第二個(gè)回合，歸璧于趙。相如看出秦城“實(shí)不可得”，就一方面以“趙王恐，不敢不獻(xiàn)”的話來(lái)迎合秦王的虛榮心，一方面向秦王考慮到急切不能得璧，被迫接受了條件，于是相如采取斷然措施，暗中派人把璧送回趙國(guó)。第三個(gè)回合，廷斥秦王。藺相如在大庭廣眾之下，援引歷史，揭露秦國(guó)歷朝歷代，背信棄義的慣用伎倆，并理直氣壯地告訴秦王，和氏璧已送回趙國(guó)，個(gè)人生死，置之度外，秦王無(wú)可奈何， 至此， 相如取得了 “完璧歸趙”的徹底勝利，化解了趙王的困窘，打擊了秦國(guó)的威風(fēng)，捍衛(wèi)了趙國(guó)的尊嚴(yán)。【課堂總結(jié)及測(cè)試】略【布置預(yù)習(xí)】預(yù)習(xí)課文第810段一、一詞多義顧：相如顧召趙御史書曰（回頭）顧吾念之（

13、只不過）顧野有麥場(chǎng)（狼）（四面看）念父母，顧妻子（報(bào)任安書）（顧惜，憐惜）顧不如蜀鄙之僧哉（為學(xué)）（反而）二、詞類活用乃前曰（前：名作動(dòng)，上前）左右欲刃相如（刃：名作動(dòng)，殺）三、古今異義的詞于是相如前進(jìn)缶前進(jìn)：古義：上前進(jìn)獻(xiàn)今義：向前行進(jìn)四、句式歸納1 、請(qǐng)奉盆缶（于）秦王。（狀語(yǔ)后置。請(qǐng)于秦王奉盆缶）2、遂與秦王會(huì)（于）澠池。（省略句）澠池之會(huì)主要講什么內(nèi)容？第三課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)梳理課文第810段文言知識(shí)學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1 理解常見文言實(shí)詞在文中的含義：遺易 幸 負(fù) 謝 請(qǐng)2理解常見文言虛詞在文中的意義和用法：見 于 而 乃 因 以 且3理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法：判斷句、被動(dòng)句、省略句4理解并翻

14、譯文中的句子學(xué)法指導(dǎo)分小組學(xué)習(xí)。成員輪流翻譯，其他成員理解、糾正、發(fā)問，各自解決自己的問題，提出自己沒有解決的問題，小組討論化解問題，匯總沒有解決的問題。4集體解決學(xué)習(xí)中匯總的問題【預(yù)習(xí)檢查】小組交流預(yù)習(xí)內(nèi)容，討論預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題，輪流回答預(yù)習(xí)問題，展示預(yù)習(xí)及討論中沒有解決的問題。師生共同討論，在老師點(diǎn)撥下解決問題。【課堂學(xué)習(xí)】一、梳理課文第810段文言知識(shí)，擴(kuò)充預(yù)習(xí)內(nèi)容翻譯下面句子二、內(nèi)容理解 問題： “澠池之會(huì)”.在記載會(huì)場(chǎng)情況時(shí)，分別怎樣描寫秦趙御史的/表現(xiàn)了雙方怎樣的心態(tài)智謀？ 明確記載會(huì)場(chǎng)情況時(shí)，秦御史前書曰 ,而趙御史卻是藺相如“顧召”而書的，只待趙王一鼓瑟，秦御史立即上前大書一筆

15、，借以羞辱趙國(guó)，而當(dāng)藺相如反擊成功，需要記載時(shí)，卻“顧召”趙御史。 “顧召”即回頭招呼?？梢?，趙王君臣在秦國(guó)君臣咄咄逼人的攻勢(shì)面前一籌莫展，目瞪口呆，甚至到了該記載時(shí)，趙御史尚在云里霧中，須待相如回頭招呼才恍然大悟。此外， “顧召”也同“前書”構(gòu)成了三層對(duì)比：一是秦趙雙方對(duì)比，秦蓄謀已久，奸詐陰險(xiǎn)，趙呆若木雞，不知所措；二是藺相如與趙君臣對(duì)比，趙君臣手足無(wú)措，怯懦無(wú)能，藺相如有膽有識(shí)，智勇拔俗；三是藺相如與秦君臣對(duì)比，秦君臣傲慢霸道，藺相如有理有節(jié)，士可殺不可辱。 . “澠池之會(huì)”在記載秦趙君王會(huì)見，以樂助興的內(nèi)容上各用了什么字？有怎樣的不同？ 明確在記載內(nèi)容上，秦御史著一 “令”字，藺相如則

16、用一 “為（ w也”字，“令”者，威逼也，不得不為；秦國(guó)君臣依靠其強(qiáng)力威壓，逼迫趙王就范，置趙王于優(yōu)伶之地，不禁沾沾自喜趙王幾近優(yōu)伶，顏面丟盡！“為”者，替也，給也，非為威逼，主動(dòng)請(qǐng)擊也，非為人請(qǐng)，自愿為之也。藺相如挽狂瀾于既倒，反令秦王擊缶，缶乃市井盛酒漿之容器，其為樂器則為劣等，秦王無(wú)奈，擊缶助興，無(wú)地自容！兩個(gè)動(dòng)詞，意蘊(yùn)豐富，一個(gè)是鼓瑟，一個(gè)是擊缶；一個(gè)是 被逼無(wú)奈，一個(gè)是死皮賴臉要獻(xiàn)丑，秦國(guó)君臣滿盤皆輸！ . 藺相如的“五步之內(nèi)，請(qǐng)以頸血濺大王矣”有什么含義？ 明確秦王不肯擊缶，藺相如一句話，改變了他的念頭： “五步之內(nèi)，請(qǐng)以頸血濺大王矣！ ”無(wú)須高聲，無(wú)須宏論，藺相如交代了兩個(gè)事實(shí)，

17、作了一個(gè)暗示。兩個(gè)事實(shí)是：一、兩人五步之距，秦王已成藺相如的人質(zhì)；一、 在秦王面前是一個(gè)敢 “以頸血濺大王”的人， 是一個(gè)大智大勇，敢說敢為的人，是一個(gè)不顧生死，死而更勇的人。一個(gè)暗示是：我要與你同歸于盡！無(wú)庸置辯的事實(shí)，凌厲明確的暗示，秦王除了服從，別無(wú)選擇?！菊n堂總結(jié)及測(cè)試】略【布置預(yù)習(xí)】一、一詞多義負(fù)：寧許以負(fù)秦曲（使擔(dān)負(fù)，使承擔(dān)）秦貪 ,負(fù)其強(qiáng)（憑借，倚仗）決負(fù)約不償城（違背）臣誠(chéng)恐見欺于王而負(fù)趙（辜負(fù)，對(duì)不起）廉頗聞之，肉袒負(fù)荊（背著）因：不如因而厚遇之（由此，趁此）因賓客至藺相如門謝罪（通過、經(jīng)由）顧：相如顧召趙御史書曰（回頭）顧吾念之（只不過）顧野有麥場(chǎng)（狼）（四面看）念父母，顧

18、妻子（報(bào)任安書）（顧惜，憐惜）顧不如蜀鄙之僧哉（為學(xué)）（反而）引：引趙使者藺相如（動(dòng)，延請(qǐng)）左右或欲引相如去（動(dòng)，拉）相如引車避匿（動(dòng)，掉轉(zhuǎn)）君子引而不發(fā)，躍如也（動(dòng)，拉開弓）二、詞類活用（1）先國(guó)家之急而后私仇也（先、后：形容詞意動(dòng)用法，以為先，以為后）（ 2）為刎頸之交（交：動(dòng)作名，朋友）（ 3）不知將軍寬之至此也（寬：形作動(dòng)，寬待）三、古今異義的詞（廉頗宣言曰）古義：揚(yáng)言今義：宣告（鄙賤之人，不知將軍寬之至此也）古義：地位低下，見識(shí)淺薄今義：鄙卑下賤四、 “負(fù)荊請(qǐng)罪”這則故事運(yùn)用怎樣的表現(xiàn)手法來(lái)刻繪人物形象？第四課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1 .梳理課文第1112段文言知識(shí)2鑒賞史記描寫人物形象的方法。

19、通過梳理矛盾沖突，品味人物語(yǔ)言和體會(huì)對(duì)比手法來(lái)把握人物形象的思想性格。3背誦課文學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1 理解常見文言實(shí)詞在文中的含義：遺易 幸 負(fù) 謝 請(qǐng)2理解常見文言虛詞在文中的意義和用法：見 于 而 乃 因 以 且3理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法：判斷句、被動(dòng)句、省略句4理解并翻譯文中的句子5背誦課文學(xué)法指導(dǎo)分小組學(xué)習(xí)。成員輪流翻譯，其他成員理解、糾正、發(fā)問，各自解決自己的問題，提出自己沒有解決的問題，小組討論化解問題，匯總沒有解決的問題。4集體解決學(xué)習(xí)中匯總的問題【預(yù)習(xí)檢查】小組交流預(yù)習(xí)內(nèi)容，討論預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題，輪流回答預(yù)習(xí)問題，展示預(yù)習(xí)及討論中沒有解決的問題。師生共同討論，在老師點(diǎn)撥下解決問題

20、?！菊n堂學(xué)習(xí)】一、梳理課文第1112段文言知識(shí)，擴(kuò)充預(yù)習(xí)內(nèi)容翻譯下面句子1 、相如素賤人，吾羞，不忍為之下！譯：相如本來(lái)（是）卑賤的人，我感到羞恥，不甘心位居他的下面！2、臣所以去親戚而事君者，徒慕君之高義也。譯：我之所以離開父母兄弟而來(lái)侍奉您，不過是因?yàn)檠瞿侥母呱衅返?、強(qiáng)秦之所以不敢加兵于趙者，徒以吾兩人在也。譯：強(qiáng)大的秦國(guó)之所以不敢輕易侵犯趙國(guó)，只因?yàn)橛形覀儍蓚€(gè)人存在?。?、吾所以為此者，以先國(guó)家之急而后私仇也。譯：我之所以這樣做，是以國(guó)家之急為先而以私仇為后啊！5、鄙賤之人，不知將軍寬之至此也。譯：我這個(gè)粗陋卑賤的人，不知道將軍寬容我到這樣的地步啊！ 二、內(nèi)容理解“廉藺合歡”：感悟思

21、想，把握人物。 問題： “負(fù)荊請(qǐng)罪”這則故事運(yùn)用怎樣的表現(xiàn)手法來(lái)刻繪人物形象？ 明確 運(yùn)用對(duì)比反襯的手法，可以使主要人物相得益彰，形象性格更加鮮明突出。作者以廉頗的居功自傲，心胸狹隘，反襯藺相如的豁達(dá)大度，顧全大局。廉頗炫耀自己“有攻城野戰(zhàn)之大功”，鄙視藺相如“徒以口舌為勞”；而藺相如在與舍人的對(duì)話中則說： “顧吾念之，強(qiáng)秦之所眺敢加兵于趙者，徒以吾兩人在也。”這時(shí)，作者又以廉頗重視軍事斗爭(zhēng)，輕視外交斗爭(zhēng)，反襯藺相如的見識(shí)卓爾不凡，超人一等。【課堂總結(jié)】【測(cè)試鞏固A】1 .下列加點(diǎn)字的讀音有誤的一項(xiàng)是（）A.繆賢（mi do） 肉袒（t由）瑕疵（xi a ）列觀 （(gu cn)B.仰傲（j

22、u ） 仔為（y eg）傳舍(chu a n)澠 池（(mi r)C.湯鑲（hu 6 ） 弩鈍（n 口）盆甑（f cu）訣 別（(ju 6 )D.敲瑟（s6） 刎頸（w由）不釋（y 1 ）A.夫趙強(qiáng)用燕弱，血君幸,于趙王幸：寵幸B.藺相如徒,以口舌為勞徒：白白地C.秦以城求璧而.趙不許而：如果D.傳以示 美人及左右示：給看“負(fù)”字在本文中多次出現(xiàn)，下面的解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（A.秦貪，負(fù),其強(qiáng)，以空言求璧負(fù)：憑借，倚仗B.決煲約不償城負(fù)：違背C.廉頗聞之，肉袒負(fù),荊負(fù)：背著D.均之二策，寧許以負(fù)秦曲負(fù)：擔(dān)負(fù)間 道（(jicn)2.3.4.下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義不相同的一組是（A. 大王亦幸赦

23、 臣B.大王見臣列觀，禮節(jié)甚倨.C. 臣知欺大王之罪當(dāng)誅D. 且相如素 賤人5 .下面的句子為定語(yǔ)后置句的一句是（A. 廉頗者，趙之良將也C. 臣誠(chéng)恐見欺于王而負(fù)趙6 .下面句子中加點(diǎn)的詞的用法不同的一項(xiàng)是A.令人持璧歸，間至趙矣B. 乃使其從者衣 褐C. 且庸人尚羞 之，況于將相乎D.相如因持璧卻立，倚柱，怒發(fā)上沖7 .下面各組句子中，全都有通假字的一組為（ 王必?zé)o人，臣愿奉璧往使召有司案圖，指從此以往十五都予趙 秦王以十五城易寡人之璧，可予不十惡不赦前倨 后恭口誅 筆伐素 不相識(shí)）B. 求人可使報(bào)秦者D. 大王見臣列觀）趙王于是遂遣相如奉璧西 入秦左右欲刃 相如以先 國(guó)家之急而后私仇也冠

24、舍 相如廣成傳舍）拜送書于庭唯大王與群臣孰計(jì)議之鄙賤之人，不知將軍寬之至此也相如持其璧睨柱，欲以擊柱A. B. C. D. 相如度秦王特以詐佯為予趙城，實(shí)不可得B】-、文本提升閱讀下面選段，完成下列811題。其后秦伐趙，拔石城；明年，復(fù)攻趙，殺二萬(wàn)人。秦王使使者告趙王，欲與王為好，會(huì)于西河外澠池。趙王畏秦，欲毋行。 廉頗藺相如計(jì)曰： “王不行， 示趙弱且怯也。” 趙王遂行，相如從。廉頗送至境，與王訣曰：“王行，度道里會(huì)遇之禮畢，還，不過三十日；三十日不還，則請(qǐng)立太子為王，以絕秦望。 ”王許之，遂與秦王會(huì)濯池。秦王飲酒酣，曰：“寡人竊聞趙王好音，請(qǐng)奏瑟。”趙王鼓瑟，秦御史前書日：“某年月日，秦王

25、與趙王會(huì)飲，令趙王鼓瑟。藺相如前曰：“趙王竊聞秦王善為秦聲，請(qǐng)奉盆甑秦王,以相娛樂。”秦王怒，不許。于是相如前進(jìn) 缶瓦，因跪請(qǐng)秦王，秦王不肯擊 缶瓦。相如曰：“五步 之內(nèi)，相如請(qǐng)得以頸血濺大王矣。”左右欲刃相如，相如張目叱之，左右皆靡。于是秦王不釋，為一擊缶；相如顧召趙御史書曰：“某年月日，秦王為趙王擊缶?！鼻刂撼荚唬骸罢?qǐng)以趙十五城為秦王壽。藺相如亦曰：“請(qǐng)以秦之咸陽(yáng)為趙王壽。”秦王竟酒，終不能加勝于趙，趙亦盛設(shè)兵以待秦，秦不敢動(dòng)。&對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）A.其后秦伐趙，拔.石城拔：攻克8 .明年，復(fù)攻趙明年：今年的下一年C.請(qǐng)奉盆缶秦王奉：獻(xiàn)D.于是秦王不釋,，為一擊

26、缶釋：高興9 .以下各組句子中，全都表明藺相如大智大勇的一組是（）趙王竊聞秦王善為秦聲，請(qǐng)奉盆缶秦王，以相娛樂五步之內(nèi)，相如請(qǐng)得以頸血濺大王矣左右欲刃相如，相如張目叱之請(qǐng)以秦之咸陽(yáng)為趙王壽王不行，示趙弱且怯也相如前進(jìn)缶，因跪請(qǐng)秦王A. B. C. D.10 .下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括不正確的一項(xiàng)是（）A.本部分的寫作做到了詳略分明，具體地說就是濯池會(huì)的背景、結(jié)果寫得簡(jiǎn)略，能夠 表現(xiàn)廉、藺二人特別是藺相如的思想性格的部分詳寫。B.趙王深知前往與秦王會(huì)面，兇多吉少，所以有畏懼思想，不想前往，但廉、藺二人 都從維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的角度力勸他前往，趙王怕在群臣中丟面子，也就答應(yīng)了。C.本部分是按時(shí)間先

27、后順序來(lái)寫的，層次極為清楚，第一自然段為會(huì)前計(jì)議，第二自 然段為會(huì)上斗爭(zhēng)，第三自然段為斗爭(zhēng)結(jié)果。D.本部分雖然重點(diǎn)寫藺相如，但廉頗一心為國(guó)的形象也十分鮮明。他與趙王分別時(shí)的 建議，讓我們?cè)诟惺艿奖瘔训耐瑫r(shí)，看到了廉頗的一片忠心。U.把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。王行，度道里會(huì)遇之禮畢，還，不過三十日。譯文:五步之內(nèi)，相如請(qǐng)得以頸血濺大王矣。譯文:二、同步拓展閱讀下面的文言文，完成 1215題。聶政者，較深井里人也。殺人避仇，與母、姊如 .齊，以屠為事。久之，濮陽(yáng)嚴(yán)仲子事韓哀侯，與韓相俠累有谷八嚴(yán)仲子恐誅，亡去，游求人可以報(bào)俠累者。至齊，齊人或言聶政勇敢士也，避仇隱于屠者之間。嚴(yán)

28、仲子至門請(qǐng)，數(shù)反，然后具酒自 暢聶政母前。久之，聶政母死。既已葬，除服，聶政曰：“嗟乎！政乃市井之人，鼓刀以屠；而嚴(yán)仲子乃諸侯之卿相也，不遠(yuǎn)千里，枉,車騎而交臣。臣之所以待之，至淺鮮矣，未有大功可以稱 者，而嚴(yán)仲子奉百金為親壽，我雖不受，然是者徒深知政也。夫賢者以感忿睚眥之意而親信 窮僻之人，而政獨(dú)安得嘿然而已乎！且前日要 .政，政徒以老母；老母今以天年終，政將為知 己者用?！蹦怂煳髦铃ш?yáng)，見嚴(yán)仲子曰：“前日所以不許仲子者，徒以親在；今不幸而母以天 年終。仲子所欲報(bào)仇者為誰(shuí)？請(qǐng)得從事焉！”嚴(yán)仲子具告曰：“臣之仇韓相俠累，俠累又韓君之季父也，宗族盛多，居處兵衛(wèi)甚設(shè)，臣欲使人刺之，終莫能就 .。今

29、足下幸而不棄，請(qǐng)益其 車騎壯士可為足下輔翼者?！甭櫿唬骸绊n之與衛(wèi)，相去中間不甚遠(yuǎn)，今殺人之相，相又國(guó)君 之親，此其勢(shì)不可以多人，多人不能無(wú)生得失，生得失則語(yǔ)泄，語(yǔ)泄是韓舉國(guó)而與仲子為仇， 豈不殆哉！”遂謝車騎人徒，聶政乃辭獨(dú)行。杖劍至韓，韓相俠累方坐府上，持兵戟而衛(wèi)侍者甚眾。聶政直入，上階刺殺俠累，左右 大亂。聶政大呼，所擊殺者數(shù)十人，因自皮面決眼，自屠出腸，遂以死。（節(jié)選自史記刺客列傳）12.對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）A殺人避仇，與母、姊如 齊如：到去。B.不遠(yuǎn)千里，枉 車騎而交臣枉：白白地。C且前日要政，政徒以老母要：邀請(qǐng)。D.臣欲使人刺之，終莫能就.就：完成。13下

30、列句子中，全都表現(xiàn)聶政“士為知己者死”俠義性格的一組是（）政獨(dú)安得嘿然而已乎遂謝車騎人徒，聶政乃辭獨(dú)行自皮面決眼，自屠出腸，遂以死避仇隱于屠者之間游求人可以報(bào)俠累者多人不能無(wú)生得失，生得失則語(yǔ)泄A. B. C. D.14 .下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是（）A.聶政在作為一名刺客以前是以屠宰為業(yè)的，他之所以與母親等人逃跑到齊國(guó)去，是因?yàn)樗麣⒘巳撕鬄榱硕惚艹饠车膱?bào)復(fù)。B.聶政被嚴(yán)仲子看中，是因?yàn)閲?yán)仲子在齊國(guó)訪求能向韓相俠累報(bào)仇的人時(shí)，有人向他介紹了有勇氣、有膽量的聶政這個(gè)人。C.聶政之所以愿意去刺殺俠累，原因是嚴(yán)仲子登門拜訪以及來(lái)往幾次后，備下酒席，親自向聶政母親敬酒的舉動(dòng)打動(dòng)了

31、他。D.聶政是市井小民，面對(duì)身為卿相的嚴(yán)仲子的真誠(chéng)請(qǐng)求，他非常激動(dòng)，于是不顧親友的 反對(duì)和阻攔，毅然前去刺殺了俠累。15 .把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。夫賢者以感忿睚眥之意而親信窮僻之人，而政獨(dú)安得嘿然而已乎！譯文:遂謝車騎人徒，聶政乃辭獨(dú)行。譯文:三、語(yǔ)言應(yīng)用16 .運(yùn)用出自廉頗藺相如列傳的成語(yǔ)（至少 4個(gè)），寫一段不少于60字的文字。完璧歸趙負(fù)荊請(qǐng)罪價(jià)值連城怒發(fā)沖冠刎頸之交答：17 .為了打造“書香校園”，某校開展了閱讀名著系列活動(dòng)。下面是某班同學(xué)寫的兩段“名著 導(dǎo)讀推薦詞”，在語(yǔ)法、邏輯、修辭、文學(xué)常識(shí)等方面存在一些錯(cuò)誤，請(qǐng)指出并加以修改。【論語(yǔ)推薦詞】它是散文的典范，文化的經(jīng)典，

32、智慧的寶庫(kù)。它用智慧把一道道塵封的門開啟，用教誨 鑄造了一柄柄堅(jiān)利的斧；于是，千百年來(lái)孔子和論語(yǔ)所代表的儒學(xué)，往往在構(gòu)建漢民族 文化心理結(jié)構(gòu)的歷史過程中，總是起著無(wú)可替代、首屈一指的作用?！啊备臑椤?二“”改為“ 二【莎士比亞作品推薦詞】它是西方文學(xué)史上一座難以企及的高峰。幾百年來(lái)，莎士比亞那魅力無(wú)窮的戲劇和小說像磁石般吸引著一代代讀者。他筆下豐富飽滿的人性、曲折動(dòng)人的情節(jié)、華美燦爛的語(yǔ)言令 人回味無(wú)窮。他的作品放射出強(qiáng)烈的人文主義思想的光芒，以及卓越而大膽的藝術(shù)技巧?！啊备臑椤?二“”改為“ 二附：參考答案【測(cè)試鞏固A1. B （B項(xiàng)中，“傳”應(yīng)讀 zhu cn）2. B （徒：只，不過）3

33、. D （使動(dòng)用法，使擔(dān)負(fù)）4. C （殺，責(zé)罰；A項(xiàng)應(yīng)解釋為“饒恕” ；B項(xiàng)應(yīng)為“傲慢” ；D項(xiàng)應(yīng)為“向來(lái)，本 來(lái)”）5. B （A項(xiàng)為判斷句；C項(xiàng)為被動(dòng)句；D項(xiàng)為省略句）6. D（A項(xiàng)名詞作狀語(yǔ)；B項(xiàng)名詞作動(dòng)詞；C項(xiàng)意動(dòng)用法；D項(xiàng)使動(dòng)用法；名詞作動(dòng) 詞）7. A （沒有通假字。奉一捧、庭一廷、案一按、孰一熟、不一否）【測(cè)試鞏固B8. B （第二年）9. D （不能表現(xiàn)藺相如的大智大勇）10. B （“趙王怕在群臣中丟面子”，文中沒有這樣的信息）U.大王（這次）去，估計(jì)一路上行程以及會(huì)見的禮節(jié)完畢回國(guó)，（需要時(shí)間）不會(huì)超過三十天。（現(xiàn)在我們相距只有）五步之內(nèi)，請(qǐng)?jiān)试S（我）能夠拿（自己）頭頸里的血濺 在大王（身上）。12 . B （“枉”應(yīng)解釋為“屈尊”。）13 .A （指刺客的特點(diǎn)；說的是嚴(yán)仲子；指聶政的聰明、機(jī)智。 ）14 .D （“于是不顧親友的反對(duì)和阻攔”與事實(shí)不符。）15 .一位賢者，因感憤于一點(diǎn)小的仇恨，而親近信賴一個(gè)窮困鄙陋的小民，我聶政哪能對(duì)