故鄉(xiāng)導學案(王慧).

1、鄭州市第六十三中學 九年級上冊第三單元導學案 主備人 :王慧 校審： 簽批：9、故鄉(xiāng)學習目標：1、能說出小說的特點，并簡介作者及故事背景，口述故事情節(jié)。2、學習運用對比手法、多種描寫方法刻畫人物 ,表現(xiàn)主題的寫法。3、通過分析人物命運變化的原因和品味關鍵句，探討出小說的主題。 學習重點： 學習運用對比手法、多種描寫方法刻畫人物 ,表現(xiàn)主題的寫法。 學習難點： 通過分析人物命運變化的原因和品味關鍵句，探討出小說的主題。 文體知識：談談小說1、以塑造人物為中心，通過完整的故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫反映社 會生活的一種文學體裁。2、小說分類：按篇幅長短分為 ： 、 、 、 3、小說三要素： 、 、

2、、4、人物塑造方法：外貌、語言、動作、心理。 （神態(tài)）5、事故情節(jié)：開端、發(fā)展、高潮、結局。 （序幕、尾聲）6、環(huán)境： 、 中考考點梳理1圍繞“三個要素”，考查整體感知能力。 （1 ）理清故事情節(jié)。（2 ）感受人物形象。 （3 ）分析典型環(huán)境。 2緊扣作品特色，考查精讀鑒賞能力。 （1 ）表達方式的角度。 （2 ）表現(xiàn)手法的角度。 （3 ）結構安排的角度。3探討作品意蘊，考查自主閱讀能力。 ?？碱}型主觀題、開放性題型為主。 1圍繞人物，常會設置成“小說刻畫了哪些人物”他“（她）具有怎樣的性格特 征”說“說你對小說主人公的看法或評價 ”你“從他身上受到了怎樣的教育或啟 發(fā)”等題型。2圍繞情節(jié)，常

3、會設置成“概括小說的故事梗概”概“述小說的主要內(nèi)容”理“清 文章的情節(jié)和思路”小“說的線索是什么”等題型。3圍繞環(huán)境，常會設置成 “根據(jù)小說所描寫的社會環(huán)境，分析故事發(fā)生的背 景”小“說中的環(huán)境描寫對刻畫人物具有怎樣的作用 ”小“說中的環(huán)境描寫對表現(xiàn) 主題思想起怎樣的作用”等題型。4圍繞特色，常會設置成“文中運用了哪種手法？請舉一例作具體分析 ”本“文 注重細節(jié)描寫，請結合其中一處說說它對刻畫人物的作用 ”等題型。 5圍繞語言鑒，賞常會設置成“聯(lián)系上下文，體味文中畫線句子的含義 ”如“何 理解文中畫線句的表達效果”等題型。 6圍繞個性化自主閱讀，常會設置成類似“你是否贊賞文中主人公做法？請你

4、聯(lián)系實際談談你的看法”讀“完這篇文章，文中父親的形象一定會觸動你的心 靈。請寫一則 100 字左右的讀書筆記，把你的感悟聯(lián)想表述出來 ”等題型。 知識準備：1、了解作者魯迅(18811936) 中國現(xiàn)代偉大的文學家、思想家和革命家。原名周樹 人，字豫才，浙江紹興人。 1918年 5月發(fā)表中國現(xiàn)代文學史上第一篇白話小 說狂人日記，對人吃人的封建制度進行猛烈的揭露和抨擊，奠定了新文學 運動的基石。 1918年至 1926年間，陸續(xù)創(chuàng)作出版了吶喊 、墳、熱風、 旁徨、野草、朝花夕拾、華蓋集、華蓋集續(xù)編等專集，表現(xiàn)出愛 國主義和徹底的革命民主主義的思想特色。其中， 1921年 12月發(fā)表的中篇小 說阿

5、Q正傳是中國現(xiàn)代文學史上最杰出的作品之一。 主要作品集：1、小說集兩部：吶喊(19181922)；彷徨(19241926)2、歷史小說集一部：故事新編(19221935)3、散文集一部：朝花夕拾(1928 原名舊事重提)4、散文詩集一部：野草(1927)5、翻譯作品：俄國作家果戈里死魂靈、蘇聯(lián)作家法捷耶夫毀滅等6、雜文集十六部 寫作背景：1 8 4 0年鴉片戰(zhàn)爭后，帝國主義列強入侵中國，從此，中國人民陷入 了帝國主義和封建主義雙重壓迫的痛苦深淵。 當時，在帝國主義扶持下，軍閥 連年混戰(zhàn)，橫征暴斂，致使廣大農(nóng)村日益凋敝，廣大農(nóng)民日趨破產(chǎn)。19 19 年的辛亥革命，雖然推翻了滿清王朝，但中國人民仍

6、處在半殖民地半封建的黑 暗社會中。中國人民被封建主義、帝國主義、官僚資本主義“三座大山”壓迫 著。1919年12月，魯迅回故鄉(xiāng)接母親到北京居住，目睹故鄉(xiāng)的衰敗景象 和農(nóng)民的貧困生活，十分悲痛，一年后，便以這次回鄉(xiāng)經(jīng)歷為題材，寫了這篇 小說。短篇小說故鄉(xiāng)的素材，是魯迅 1919年 12月初從北京回故鄉(xiāng)的見聞， 但它深刻地概括了 1921年前30年內(nèi)，特別是辛亥革命后十年間中國農(nóng)村經(jīng)濟 凋敝、農(nóng)民生活日益貧困的歷史，反映了那個時代的社會風貌。小說著重刻畫了一個受盡當時社會摧殘剝削的勞苦農(nóng)民閏土的形象。 通過 對閏土悲慘遭遇的描述，生動地反映了當時的社會面貌，深刻揭露舊社會對農(nóng) 民從肉體到精神的重重

7、殘害，表達了作者改造舊社會、創(chuàng)造新生活的強烈愿望 和堅定信念。學法指導：( 1)故鄉(xiāng)通過“我”回故鄉(xiāng)的所見所聞所憶所感，描寫閏土和楊二嫂 的巨大變化，反映了辛亥革命后在帝國主義和封建主義的雙重壓迫和剝削下農(nóng) 民破產(chǎn)，生活痛苦現(xiàn)實，揭示了封建傳統(tǒng)觀念對勞苦大眾精神上的束縛， 人與 人之間的冷漠，表現(xiàn)了作者對現(xiàn)實的強烈不滿和改造舊社會， 創(chuàng)造新生活的強 烈愿望。（2）課文以“我”回故鄉(xiāng)的活動為線索，按照“我”回故鄉(xiāng)一一在故鄉(xiāng) 離故鄉(xiāng)的順序，把我的所見，所聞，所憶，所感的各種材料組織起來。（3）掌握對比的方法，把小說中的閏土，楊二嫂兩個人物20年前與后的外貌 描寫在書上畫下來，進行比較閱讀，找出他們

8、的差異，進而歸納他們各自的性 格變化，最后在他們的性格變化中理解小說的主題。第一課時一、自主預習掌握下列生字:陰晦（）瓦楞（） 胯）下獾（）秕（:)谷鵓鴣（)（）髀（）嗤（）笑絮絮（）瑟（）索蜷（)縮寒噤（）折（）本惘（）然恣?。ǎǎ╀?黛（）色愕（）然五行（）顴（）骨伶（）仃掌握下列詞語的意思：1影像:2、辛苦：3、間或:4、陰晦：5、蕭索:6、愕然：7、鄙夷:8惘然：9、隔膜:10、展轉(zhuǎn)：11恣睢：二、合作探究1、本文的感情基調(diào)悲涼（感情基調(diào)）故鄉(xiāng)變了故鄉(xiāng)的人變了2、梳理結構第一段： 寫 我”漸近故鄉(xiāng)時的悲涼心情和眼前故鄉(xiāng)破敗蕭條的景象，交代了我”回故鄉(xiāng)的時間和原因（開頭到第自然段）

9、第二段：敘述 我”在故鄉(xiāng)的見聞、感受（第自然段到第自然段）第三段：寫 我”離開故鄉(xiāng)的心情、感想，表達了 我”對新生活的向往（第 自 然段到結尾）3、把握故事情節(jié)（速讀課文，概括要點，抓關鍵詞）小說以 我”的行蹤（回故鄉(xiāng)、在故鄉(xiāng)、離故鄉(xiāng)）為經(jīng)，以 我”的見聞、感受為 緯，逐步展開情節(jié)S 回故鄉(xiāng) 回鄉(xiāng)時間 （1-5段）回鄉(xiāng)原因 所見景象及心情 發(fā)展與高潮在故鄉(xiāng) （6-77 段）故離鄉(xiāng)（78段-結尾）到家那天 過了三四天 又過了九天船上談話我”的感受 4、品讀課文，思考：文中有幾處景物描寫？各有什么作用？ 時候既然是深冬；漸近故鄉(xiāng)時，天氣又陰晦了，冷風吹進船艙中，嗚嗚地 響，從篷隙向外一望，蒼黃的天

10、底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活 氣?！?瓦棱上許多枯草的斷莖當風抖著” 我的腦海里忽然閃出一幅神異的圖畫來：深藍的天空中掛著一輪金黃的圓 月，下面是海邊的沙地 反從他胯下逃走了。 ” 兩岸的青山在黃昏中，都裝成了深黛顏色，連著退向船后梢去?！?我在朦朧中，眼前展開一片海邊碧綠的沙地來，上面深藍的天空中掛著一 輪金黃的圓月?！彼摹⒄故窘涣鞯诙n時上節(jié)課我們已經(jīng)學習了小說的情節(jié)，了解了環(huán)境描寫，這節(jié)課我們重點分 析閏土、楊二嫂和 我”的人物形象。一、自主預習找出文中描寫閏土和楊二嫂的句子，初步了解二人形象。二、合作探究1 提問：閏土是這篇小說的主要人物，作者運用對比手法，從不同角度寫了

11、他的變化。作品從哪幾方面進行對照？通過對照突出了什么？跳讀課文，畫出文中描寫閏土的語句，完成表格：少年閏土外貌動作語態(tài)對“我”的態(tài)度對生活的態(tài)度性格特點小結:2 提問：閏土為什么發(fā)生了這么大的變化？閏土形象有什么社會意義?3. 提問：楊二嫂也是作者著力刻畫的一個小市民的典型形象，作者也是通過 對比，寫出楊二嫂的變化。細讀課文找出楊二嫂的肖像、語言、神態(tài)、動作的 描寫的關鍵詞語，分析一下楊二嫂變成一個什么樣的人。討論并歸納：二十年前的楊二嫂：二十年后的楊二嫂：4. 提問：楊二嫂為什么也發(fā)生了這么大的變化？楊二嫂形象的社會意義？總結小說塑造的閏土和楊二嫂這兩個人物形象，通過對比手法的運用，表現(xiàn)他們

12、在 二十多年里發(fā)生的巨大變化，說明辛亥革俞前后農(nóng)村生活的破產(chǎn)，農(nóng)民和小市 民生活的窮困，以及封建社會傳統(tǒng)觀念對他們的精神毒害。 造成人們純真的人 性被扭曲。作者塑造這兩個人物形象，真切地抒發(fā)了對現(xiàn)實社會的不滿，希望 有新的生活的熾熱感情。三、展示交流第三課時一、 自主預習1、找出文章作者心情的句子，并體會。2、閱讀84 88段，感受議論句子的意思。一、合作探究1. 在文中找出描寫我”的心情的句子，試勾畫出 我”的心情變化脈胳(1) 回故鄉(xiāng)(2) 見故鄉(xiāng)(3) 憶故鄉(xiāng)一一4）憶閏土 5）見楊二嫂6）見閏土 7）離故鄉(xiāng)2提問：“我 ”是小說中又一個重要人物。小說中的 “我”并不等于作者，而是作者塑

13、造的一個人物。想想 “我”是一個什么樣的人？”這是3提問： “故鄉(xiāng)的山水也都漸漸遠離了我，但我卻并不感到怎樣的留戀 為什么？4 提問： “我只覺得我四面有著木見的高墻，將我隔成孤身，使我非常氣悶向中的“高墻”指什么？5提問： “他們應該有新的生活，為我們所未經(jīng)生活過的 ”討中的“新的生活 ” 是指什么樣的生活？6提問： “我想到希望，忽然害怕起來 ”為什么 “害怕”？7提問：為什么說 “他的愿望切近，我的愿望茫遠罷了。 ”8提問：課文再次出現(xiàn)海邊奇異的圖畫，表現(xiàn)了什么？9提問：“希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路：其實地上本沒 有路，走的人多了，也便成了路。 ”這句話有什么深刻含義？

14、三、展示交流課后練習題知識掌握1本文選自 ，作者 ，原名 ，浙江 人，我國偉大的 家、 家、 家。我們曾學過他的散文、，這兩篇文章均出自散文集 。2故鄉(xiāng)一文的線索是 ，故事背景是 。3分別用一句概括文中幾位人物形象的性格特征。 閏土 楊二嫂 “我” 能力提高1. “豆腐西施”是眾人對楊二嫂年輕時的稱呼，從這一似乎是褒揚的稱號里,你看出了什么？2. 下列幾句話中“辛苦”的含義相同嗎？如果不同，請分別指出來?！叭欢矣植辉敢馑麄円驗橐粴?， 都如我的辛苦展轉(zhuǎn)而生活，也不愿意他們 都如閏土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如別人的辛苦恣睢而生活?！?. 閏土在“迅哥兒”讓他挑選一些東西時，揀了香爐和燭臺，

15、聯(lián)系前文閏土 叫少年好友“迅哥兒”為“老爺”的情節(jié)，請你對“揀香爐”的情節(jié)作簡要分 析。延伸拓展閱讀文段，然后按要求答題。住33號那會兒，左鄰32號是個老人。老人一生相當（），（）不幸都降臨到他的頭上。年輕時由于戰(zhàn)亂幾乎失去了所有的親人，一條腿也丟在空襲中：“文革”中，妻子經(jīng)受不了無休止的折磨，最終和他劃清（），遠他而去，不久，和他（）的兒子又喪生于車禍?？墒窃谖业挠∠笾?，老人一直 矍鑠爽朗而又隨和，我終于不揣 冒昧地問：“你經(jīng)受了那么多苦難和不幸，可是為什么看不出有傷懷？ ”老人無言地將我看了很久，然后，將一片樹葉舉到我的眼前：“你瞧，它像什么？ ”這是一片黃中透綠的葉子。這個時候正是深秋

16、。我想這也許是白楊樹葉，而至 于像什么“你能說它不像一顆心嗎？或者說就是一顆心?！边@是真的，是十分肖似心臟的形狀。我的心為之輕輕一顫?！霸倏纯此厦娑加行┦裁?？ ”老人將樹葉更近地向我湊湊。我清楚地看到，那上面有許多大小不等的孔洞， 就像天空里的星月一樣。老人收回樹葉，放到了掌中，用那厚重而舒緩的聲音說：“它在春風中綻出， 陽光中長大。從冰雪消融到寒冷的秋末，它走過了自己的一生。這期間，它經(jīng) 受了蟲咬石擊，以致千孔百瘡，可是它并沒有凋零。它之所以享盡天年，完全 是因為對陽光、泥土、雨露充滿了熱愛，對自己的生命充滿了熱愛。相比之下， 那些打擊又算得了什么呢？ ”老人最后將葉子放到了我的書桌上，他說：“這答案交給你啦，這實在是一部歷史，然而更是一部哲學啊?！比缃裎胰酝旰脽o損地保存著這片樹葉，每當我在人生際遇中突遭打擊的時候， 我總能從它那里吸收足夠的冷靜和力量，不論在怎樣的艱難之中，總能保持一 份樂觀向上的精神。1.若給短文補加一個標題，最恰當?shù)囊豁検茿 樂觀向上B