《美猴王》教學實錄

1、?美猴王?教學實錄教學目的：了解小說的特點；整體感知課文 ,把握小說的一般結構；著重引導學生把握小說刻畫人物形象的常用方法語言、動作的描寫 ,學習運用語言、動作的描寫 ,刻畫人物性格的特征。教法設想：抓住初一學生好動、好勝的特點 ,引入競爭機制金星榜 ,課堂采用“趣味活動快車的形式 ,激發(fā)學生的學習興趣 ,使學生學習情緒始終飽滿。教學方案：兩課時第一個半節(jié)課教學要點：引導學生預習課文 ,掃除字詞障礙。分發(fā)材料?西游記?導讀。第二節(jié)課教學要點：領會小說的特點；整體感知課文 ,把握小說的結構特點；學習刻畫形象的常用方法語言、動作的描寫 ,訓練學生的寫作能力。第二個半節(jié)課教學要點：交流?我的同班同學

2、?的片斷描寫讀、寫、聽、說綜合訓練。第二課時課堂教學實錄師：上課。師生問好我們先欣賞一段音樂錄音播放?西游記?的插曲片段 ,許多同學露出了笑臉。師：錄音停哪一個同學能說說這段歌曲的名字？學生們紛紛舉手 ,可惜都答錯 ,有些學生緊皺雙眉。提示：剛剛你們聽到歌曲的最后一句是什么？生：不約而同莊嚴我神州大地笑師：對啦！歌名是?莊嚴我神州大地?。?西游記?的插曲很多 ,如：?青青菩提樹?、?我欲成仙?、?敢問路在何方?等 ,有興趣的同學課余可找一找、聽一聽。師生共同回憶?西游記?的主要內容 ,引入趣味活動快車 ,貼上金星榜 ,教師作活動說明。師：讓我們進入快車的第一站猜一猜。同學們請認真聽錄音 ,猜猜

3、?西游記?的故事情節(jié)。學生情緒激昂 ,錄音還沒停下 ,許多學生早已高舉著手。錄音停生1：孫猴巧行醫(yī)生2：孫悟空被封為“齊天大圣生3：石猴變成美猴王教師補充：這就是我們要學習課文的主要情節(jié)。師：這三個同學都答復得很好。教師分別為一、二、四小組貼上金星 ,學生熱烈鼓掌。這時第三小組暫時落后 ,沒關系 ,還有許多問題等著你們答復呢！讓我們進入快車的第二站講一講。學生默讀課文5分鐘后 ,四個小組分別選派一名代表復述課文 ,而后教師總結。生4；生5：復述的內容略生6：生7：師：四個同學都講得不錯 ,我們分別為他們貼上金星。全班熱烈鼓掌下面我們進入快車的第三站議一議分小組討論 ,教師擊掌示意分成四人學習小

4、組。請各小組組長記好討論題。小黑板出示討論題：1、 按照提示劃分故事情節(jié)。整體感知課文2、 課文重點寫石猴出世或者是猴王來歷？3、 重點局部通過哪些常見的方法刻畫石猴形象的？教師提示形象的描寫方法教師巡視、參與討論 ,各小組討論的氣氛熱烈 ,各組組員出謀獻策 ,組長忙得不亦樂乎。15分鐘后 ,討論結束 ,教師擊掌示意 ,學生齊刷刷地回到原位。師：請各小組派代表答復第一道題目。四個小組多分別選派實力最強的同學答復。生8：生9：劃分故事情節(jié) ,總結大意生10：生11：師：小結各小組都能按照提示劃分故事情節(jié) ,但是歸納大意時語言應力求簡潔、明了。從這一點來看第二小組做得最好。第二小組熱烈鼓掌 ,教師

5、替他們貼上一顆金星。師：請同學舉手答復第二題。第三組的同學搶先一步 ,教師示意答復。生12：重點寫猴王的來歷。師：追問為什么？生12：因為文章的題目是?美猴王?。師：答復得很好。具體說：猴王的來歷最能表現(xiàn)主題 ,突出美猴王的性格。同學們寫作文時應圍繞中心安排詳寫、略寫 ,不要“撿到菜籃子里面的都是菜。學生笑好 ,我們接著討論第3題。生13：環(huán)境描寫。生14：外貌描寫。師：很遺憾 ,不能幫你們貼上金星。沒關系 ,讓我們來朗讀課文的重點局部再答復。進入快車的第四站讀一讀 ,分角色朗讀。學生推薦一名男生充當石猴 ,眾猴由全班的男生充當 ,全班同學一起朗讀表達性的文字。朗讀結束 ,出現(xiàn)了一個感人的局面

6、 ,許多同學同時舉手搶答。此時 ,教師難于定先后 ,只好讓舉手人數(shù)最多的第二組答復。生15：語言描寫。生16：還有動作描寫。第二小組又是一陣熱烈的掌聲。教師引導學生結合課文內容把握語言描寫和動作描寫 ,學生七嘴八舌地講出石猴的特點。生17：從“我進去！我進去！這一句話可以看出石猴的勇敢。生18：p92頁的第2行第5行的語言描寫可以看出石猴很想當王。教師補充：說得很好 ,這就顯示了石猴逞強、好勝的特性。生19：p91頁的動作描寫 ,如“蹲、“縱、“跳寫出了石猴很厲害 ,有本領。生20：不過 ,石猴也很淘氣、好動。師：你從哪里看出來？生21：p91頁p92頁的動作描寫 ,如：“跑、“爬、“搶、“奪、“搬、“移。此時 ,學生情緒高漲。教師趁熱打鐵 ,引入快車的第五站寫一寫。師：語言、動作描寫能刻畫形象的特點 ,同學們寫作文時應學習這一種寫法 ,讓作文中的人物說說話、做做事 ,從而自然地展示人物的性格特點。下面我們來寫一寫 ,通過語言、動作的片段描寫來表現(xiàn)人物的性格特點。記?。褐荒軐懕景嗟耐瑢W ,不能出現(xiàn)人物的真實姓名。學生紛紛翻開練習簿 ,認真觀察同學 ,捕捉寫作對象。有的還禁不住微笑著。5分鐘后 ,師生小結。小結：師生一起回憶本節(jié)課的內容；教師強調重點。師：這一堂課第二組獲得最多的金星第二組歡呼 ,不過別快樂得太早