0302學前教育學

1、主觀題1、學前教育學就是專門研究（）的科學。參考答案：學前教育規(guī)律2、學前兒童健康包括了學前兒童身體健康和（）參考答案：心理健康3、高瞻課程以“（）一行動一一回憶”三個環(huán)節(jié)結合的活動方式，為兒童在活動內(nèi)容上進行安排。參考答案：制訂計劃4、從學前兒童教育特點的維度劃分，幼兒園環(huán)境包括語言環(huán)境、運動環(huán)境、勞動環(huán)境和（）參考答案：游戲環(huán)境5、幼兒園工作規(guī)程規(guī)定，全日制幼兒園每日戶外活動時間不得少于（）小時。參考答案：6、幼小銜接的工作重點應該放在（）方面。參考答案:入學的適應性7、認為人的一生都應該接受教育的思想屬于（參考答案：終身教育8、來園活動主要由接待、（）、組織活動和晨間談話構成的。參考答案

2、：健康檢查9、學前教育包括三個方面，即（）、學校教育（包括托兒所、幼兒園教育）與社會教育。參考答案：家庭教育10、1904年湖北武昌首先創(chuàng)辦我國第一所官方開辦的學前教育機構一一（）。參考答案：和表現(xiàn)性教學活動兩大類。湖北幼稚園11、根據(jù)學前兒童在活動中的參與情況，教學活動可以分為參考答案：體驗性教學活動單項選擇題12、我國幼兒園教育指導綱要中包括的課程領域有（健康、語言、社會、科學、藝術健康、語言、藝術、數(shù)學、社會健康、語言、常識、科學、社會健康、語言、音樂、社會、體育13、以下文件中明確規(guī)定幼兒園應當成立家長委員會的是（）。.u幼兒園工作規(guī)程,.U«36歲兒童發(fā)展指南.幼兒園管理條

3、例.P國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）14、兒童對圖像的視覺辨認、形狀知覺形成的最佳期是（.C23歲1.56歲.C12歲I.C46歲守15、家庭是孩子成長的第一個學校，父母是孩子的第一任教師，這指的是家庭的（教育功能/休息娛樂功能繁衍后代功能C經(jīng)濟功能16、學前教育階段可分為新生兒期、乳兒期、嬰兒期和幼兒期，這個表明個體發(fā)展具有（）。.。個別差異性.C社會住1.階段性鎮(zhèn).c規(guī)律性17、社區(qū)教育起源于（）。.c法國.C英國,c丹麥.,u美國18、明確規(guī)定兒童有權享受休息和閑暇，從事與兒童年齡相宜的游戲和娛樂活動，應尊重兒童參加活動的權利”是（）。.c幼兒園工作規(guī)程.未成年人

4、保護法.教育法兒童權利公約/19、下列提出著名的社會化課程論的教育家是（）。.c蔡元培.c張宗麟u1.康有為.c張雪門20、在教育史上（）是提倡愛的教育和實施愛的教育的典范。.C皮亞杰.u裴斯泰洛齊.洛克.g福祿貝爾21、提倡創(chuàng)建中國式幼稚園要就地取材培養(yǎng)師資，提出訓練本鄉(xiāng)師資教導本鄉(xiāng)兒童”的是（）。.-陳鶴琴.張雪門.陶行知u.c張宗麟22、在我國學前教育史上首次提出了一整套兒童公育思想的是（）。.-梁啟超的L.蔡元培康有為夕陶行知23、學前教育是通過（）形式實施的。.學前社會教育.u學前家庭教育與學前公共教育一1.學前家庭教育1.-學前公共教育24、在羅馬貧民區(qū)創(chuàng)辦第一所幼兒學校一一“兒童

5、之家”，創(chuàng)立以感官為基礎的幼兒教育教學體系的教育家是（）。.CE.蒙臺梭利U.P德可樂利.福祿貝爾1.-夸美紐斯25、頭大、軀干長，四肢短小，胸廓的前后、左右徑幾乎相等，是（）。5歲兒童,2歲兒童.c周歲兒判斷題26、27歲的兒童可以進行象征性游戲。cA.2BB.X27、幼兒園教學是在平等的基礎上，幼兒教師對幼兒所有學習活動的有目的地有計劃地組織、支持和幫助與引導和幼兒自主建構的辨證統(tǒng)一過程。A.”B.B.X28、以課程功能來分類的課程類型：分科課程、綜合課程。CA.VBB.xU29、從個體發(fā)展的價值看，智育是兒童個體發(fā)展所必須的。AA."B.x30、某個幼兒園制定的某個月計劃進行的

6、教學活動屬于幼兒園的中期目標。.(A.V.B.xU31、學前兒童體育是遵循幼兒身體成長及其發(fā)展規(guī)律，以增強體質、提高健康水平為目的所進行的一系列教育活動。.ACCb.x32、學前兒童的全面發(fā)展教育要求個體在體、智、德、美諸方面齊頭并進、平均地發(fā)展。Aa.v.BB.33、尊重兒童游戲的自主性就是要尊重兒童游戲的意愿和興趣。A."夕B.X34、遺傳決定論認為認知發(fā)展由先天的遺傳基因所決定，人的發(fā)展過程只不過是這些內(nèi)在的遺傳因素的自我展開的過程，環(huán)境的作用僅在于引發(fā)、促進或延緩這種過程的實現(xiàn)。Aa.VBB.X35、發(fā)現(xiàn)法是指教師采用游戲或以游戲的口吻進行教育教學的方法，它體現(xiàn)學前兒童教學活

7、動的顯著特點，是學前教育機構教學活動的主要方法。Aa.vCB.xU36、美國的幼兒教育是指對0-8歲兒童進行的教育，幼兒園與小學形成“K-12”學制，是美國教育的一大特色。B.x37、兒童的發(fā)展是平均的發(fā)展。-A.VBB.xtZ38、兒童游戲時，幼兒教師正確的做法是站在旁邊觀望。Aa.vBB.xU39、幼兒園教育評價是以幼兒園教育目標為評價標準，在系統(tǒng)測量的基礎上，對幼兒園教育活動及其相關因子進行價值判斷，以促進兒童全面發(fā)展的過程。Aa.V住B.x40、幼兒的學習是否有意義，關鍵在于幼兒采用哪種學習方式。Aa.v"B.x41、幼小銜接的意義在于能夠使幼兒更好地適應小學的文化學習。,U

8、b.x42、教育家斯金納提出了著名的社會學習理論。Ca.VBb.x/43、弗洛伊德提出的性心理理論中，13歲屬于性心理發(fā)展的潛伏期階段。.(A.V.B.xU44、簡述幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的原則。參考答案：1 .環(huán)境與教育目標一致的原則。幼兒園環(huán)境是幼兒園課程的一部分，在創(chuàng)設幼兒園環(huán)境時，要考慮它的教育性，應使環(huán)境創(chuàng)設的目標與幼兒園教育目標相一致。環(huán)境創(chuàng)設要有利于教育目標的實現(xiàn)。幼兒園的教育目標是促進幼兒的全面發(fā)展。2 .發(fā)展適宜性原則。幼兒正處在身體、智力迅速發(fā)展以及個性形成的重要時期，有多方面的發(fā)展需要。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設應與幼兒身心發(fā)展的特點和發(fā)展需要相適宜，并且要隨著幼兒的身心特點和發(fā)展需要而對環(huán)

9、境進行調整。3 .幼兒參與的原則。環(huán)境創(chuàng)設的過程是幼兒與教師共同參與合作的過程。教育者要有讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設的意識，認識到幼兒園環(huán)境的教育性不僅蘊含于環(huán)境之中，而且蘊含于環(huán)境創(chuàng)設的過程中。4 .開放性原則。開放性原則是指創(chuàng)設幼兒園環(huán)境，不僅要考慮幼兒園內(nèi)環(huán)境要素，同時也要重視園外環(huán)境的各要素，兩者有機結合、協(xié)同一致地對幼兒施加影響。幼兒園需要與家庭、社區(qū)進行合作，充分利用各個方面的資源。5 .經(jīng)濟性原則。創(chuàng)設幼兒園環(huán)境應考慮幼兒園自身經(jīng)濟條件，勤儉辦園，因地制宜辦園。45、幼兒家庭如何為幼兒創(chuàng)設良好的家庭育兒環(huán)境？參考答案：1 .和諧的生活氣氛：家庭成員互敬、互愛、坦誠、和藹；文明行為、文明語

10、言；生活內(nèi)容豐富、高尚、多彩。2 .整潔優(yōu)美、時有變化的環(huán)境布置：整潔是指擺放有秩序；家庭環(huán)境裝飾和布置應幽雅大方；時有變化的環(huán)境。3 .安全的、無危險隱患的環(huán)境：電器設備的安置；門窗的安全；管理好煤氣、煤火，防止漏氣造成煤氣中毒，或者燒燙事件的發(fā)生；家庭藥品的管理；家具的安全；進行安全教育；有屬于兒童的天地。46、簡述日常生活活動的對幼兒的教育價值。參考答案：1 .保障幼兒的生命和身體健康，是培養(yǎng)幼兒獨立生活能力的最佳環(huán)境；2 .養(yǎng)成講衛(wèi)生、講文明的好習慣；3 .培養(yǎng)積極愉快的情緒和愛心，養(yǎng)成關心、維護環(huán)境的好品質；4 .培養(yǎng)關心他人，與人交往的社會性行為；5 .積累生活知識和經(jīng)驗。47、簡

11、述戶外環(huán)境創(chuàng)設的一般要求。參考答案：1 .戶外環(huán)境的設置應與大自然接近，使幼兒能充分享受到自然田園風光，因此可以種植花草樹木，飼養(yǎng)小動物等等。2 .保證幼兒有足夠大的活動場所，每個幼兒至少又有2平方米的空間，以保證他們的機構有足夠的運動。根據(jù)當?shù)貧夂蛱卣髟O計良好的戶外活動條件，應設置避寒避暑設備，保證幼兒在任何時候都能活動；因地制宜，充分發(fā)掘戶外活動材料：充分發(fā)覺戶外活動材料來刺激幼兒開展體育活動；設置豐富、全面的大型玩具與其他活動器材、而且要堅固、安全。48、幼小銜接問題是當前世界學前教育的核心問題之一。幼兒園和小學是鄰近的兩個教育階段，為了使幼兒獲得健康的成長，取得良好的教育效果,銜接工作

12、就顯得特別重要。試結合自身對幼小銜接的理解及幼兒園的教育實際論述當前幼兒園與小學銜接工作中的問題及解決的合理對策。參考答案：一、幼兒園與小學銜接工作中的問題1、盲目超前性(1) ”小學化傾向不利于幼兒的身體發(fā)展。(2) ”小學化傾向不利于幼兒的心理發(fā)展。(3) ”小學化傾向對幼兒的全面發(fā)展不利。(4) ”小學化傾向對幼兒的未來學習不利。2、單向性不少幼兒園把幼小銜接當作一項重要工作來做，積極開展工作，而大部分小學卻無動于衷，不主動與幼兒園接觸，也很少考慮入學兒童的身心特點，造成了銜接工作的單項性。3、片面性幼小銜接工作的片面化表現(xiàn)在重知識準備，輕能力培養(yǎng)，只關注兒童的生理健康，忽略了兒童的心理

13、健康。在非智力因素方面培養(yǎng)不夠，致使孩子的身心素質不平衡。4、表面性不少幼兒園的幼小銜接工作停留在表面，只是讓幼兒園大班在外部環(huán)境和條件上采取措施，讓幼兒對小學生活有所了解。5、突擊性大多數(shù)幼兒園在兒童將要入學的前半年才做銜接工作。從某種意義上說，銜接工作是一場持久戰(zhàn)。銜接工作在幼兒一入園就開始了,整個幼兒教育時期都要為兒童小學和今后的成長做好最基本的全面的素質準備。二、幼小銜接中的合理對策1、堅持漸進性原則將幼兒入學前應具備的各方面素質分解成不同層次、不同水平的教育目標，劃分到不同階段的教育中，依據(jù)幼兒身心發(fā)展的規(guī)律循序漸進地去完成。2、堅持雙向性原則兒童要為入學做好準備，學校也要為兒童做好

14、準備。即宥準備的幼兒園”和有準備的學校保持銜接工作的系統(tǒng)化、保證教育的連續(xù)性。這是幼小銜接工作的雙向性原則，是幼小銜接工作得以順利開展的基本保證。3、由重知識、技能向重興趣、習慣和情感轉變20世紀90年代初期，由聯(lián)合國兒童基金會與國家教委開展了一次大規(guī)模的幼兒園與小學銜接的研究”，這項研究指出，幼兒入學困難一般分為學習與社會性兩大方面。4、推行多方位的幼小銜接(1)加強三方溝通(2)重視幼小課程銜接(3)優(yōu)化教師專業(yè)素養(yǎng)(4)搭建幼小銜接教研平臺49、幼兒園的教學活動原則是根據(jù)教學過程的客觀規(guī)律制定的，對確定教學方案、教學目標、教育方法等都有指導的作用。試結合幼兒園教育實際及自身對幼兒園教學活

15、動的理解闡述幼兒園教學活動應該遵循的原則及實現(xiàn)的途徑或方法。參考答案：一、活動性原則活動性原則就是要讓兒童在主動和真實的活動中通過感知、操作、體驗、交流來進行學習。教師作為兒童學習與發(fā)展的指導者和幫助者，應盡力創(chuàng)設適宜的環(huán)境和條件，讓兒童在具體的活動中來感知、探索、操作、練習，與人交往，從事身體運動，思考解決問題，進行表達和表現(xiàn)，從中不斷獲得新的經(jīng)驗而實現(xiàn)發(fā)展。二、發(fā)展性原則發(fā)展性原則就是通過教學使兒童在原有的發(fā)展水平上，得到身心和諧的、充分的發(fā)展和持續(xù)的發(fā)展。教師應使兒童得到發(fā)展，為兒童終生發(fā)展奠定良好的基礎。教師要盡力做到既適合兒童的現(xiàn)有水平又有一定的挑戰(zhàn)性；既符合兒童的需要，又有利于長遠

16、的發(fā)展；既貼近兒童的生活，又能激發(fā)兒童的好奇和興趣。三、科學性和教育性原則教學內(nèi)容要具有科學性和教育性，使兒童正確地感知客觀事物和現(xiàn)象，形成正確的、初步的概念和對事物的正確態(tài)度；貫徹科學性、教育性原則有賴于教師正確的教育觀、兒童觀、發(fā)展觀和專業(yè)的知識水平。四、連續(xù)性和滲透性教學原則兒童在各種教學活動中獲得的經(jīng)驗都具有獨特性、聯(lián)系性和相互依存性，有助于形成個體的經(jīng)驗和知識體系。教師不僅要理解、熟悉各種教育活動內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系、連續(xù)性和體系,還要了解不同教育內(nèi)容之間的相互滲透性，并把各種教育活動科學、合理地組織安排，從而保持各種教育活動的特定的體系、經(jīng)驗的連續(xù)，以使全部教學活動取得最佳效果。五、集體教學活動與個別教學活動相結合的原則在學前教育活動中，既要保證一定的集體活動時間，又要為兒童提供充分的、個別活動的機會；為了更好地貫徹此原則，使每個兒童都能在自己的水平上得到最佳的發(fā)展，教師要觀察了解每個兒童的發(fā)展水平，針對每個兒童的實際情況進行指導，使每個兒童的興趣、需要得到滿足，能力得以發(fā)揮。六、整體性和一致性原則兒童身心的各個方面是相互制約，相互促進，統(tǒng)一于整體之中。任何