激情教學(xué)之我見(jiàn)

1、激情教學(xué)之我見(jiàn) 太乙中學(xué)：王建軍摘要：激情教學(xué)顧名思義就是用激情去進(jìn)行教學(xué)，用激情去學(xué)習(xí)和傳授知識(shí)，用一種精神百倍的狀態(tài)、真摯的情感，通過(guò)不同的交流方式，把教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)緊密有效地結(jié)合起來(lái)，完成教學(xué)的目標(biāo)，使學(xué)生的智慧得到啟迪，潛能得以挖掘。關(guān)鍵詞：激起 學(xué)生 培養(yǎng) 創(chuàng)造 統(tǒng)一激情教學(xué)顧名思義就是用激情去進(jìn)行教學(xué)，用激情去學(xué)習(xí)和傳授知識(shí)，用一種精神百倍的狀態(tài)、真摯的情感，通過(guò)不同的交流方式，把教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)緊密有效地結(jié)合起來(lái)，完成教學(xué)的目標(biāo)，使學(xué)生的智慧得到啟迪，潛能得以挖掘。這段時(shí)間，連續(xù)參加太乙片區(qū)及射洪縣組織的賽課活動(dòng)。在整個(gè)過(guò)程中，給我的收獲很多。其中，最有感觸的就是激情教學(xué)。每一

2、個(gè)參賽的老師都是那么的有激情，那么的有活力。他們都在用無(wú)形的力量去感染去感化每一個(gè)學(xué)生幼小的心靈。激起他們心中的情感，激發(fā)他們無(wú)限的潛力。要上好課，必須有激情，沒(méi)有激情的教學(xué)，再好的教學(xué)手段也沒(méi)有感染力。正是如此，我平時(shí)與賽課中用激情教學(xué)，是為了給許多傳統(tǒng)教學(xué)法注入新的活力，使其煥發(fā)新的生命力，讓激情在教學(xué)當(dāng)中發(fā)揮更大的效能。首先，激情的培養(yǎng)。激情不是天生俱來(lái)的，根源于興趣、真摯的愛(ài)、強(qiáng)烈的責(zé)任感，這是激情永不枯竭的源泉。人的第一興趣是天生的，第二興趣是可以培養(yǎng)的。接觸學(xué)生久了，工作時(shí)間長(zhǎng)了，也會(huì)產(chǎn)生感情。其次，激情的創(chuàng)造。1.保證充沛精力。不難想象，一個(gè)身心疲憊的教師會(huì)在課堂上缺乏激情。當(dāng)前

3、，許多教師因?yàn)楣ぷ鞯膲毫?，身體處于亞健康狀態(tài)。教育教學(xué)，出現(xiàn)了力不從心的現(xiàn)象。教師的激情，極少甚至沒(méi)有，哪怕是一些優(yōu)秀教師。為此，保證教師充沛的精力是教師激情的源泉。一方面，學(xué)校要減輕教師的工作壓力；另一方面，教師要注意適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)和鍛煉，注意休息和保健。教師身心健康，體魄健壯，課堂才精神飽滿，激情四射。這學(xué)期，我們學(xué)校組織老師進(jìn)行了一次體檢。讓我們老師對(duì)自己身體的健康有一個(gè)深入的了解。以此，進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)理與調(diào)節(jié)。這對(duì)于在課堂上的激情發(fā)揮起到了極大的輔助作用。2.教學(xué)中充滿激情，教師聲音洪亮，表情豐富，兩眼發(fā)光，講到興奮時(shí)手舞足蹈，妙語(yǔ)連珠，滔滔不絕，課堂氣氛活躍，學(xué)生積極響應(yīng)，課堂充滿歡樂(lè)和笑

4、聲，學(xué)生聚精會(huì)神，流露出渴求、贊賞、的眼神；反之缺乏激情時(shí)，面無(wú)表情，目光黯淡無(wú)神，沒(méi)有一種表現(xiàn)的欲望和沖動(dòng)，話都懶得講，有氣無(wú)力，勉強(qiáng)痛苦地完成教學(xué)任務(wù)，課堂沉悶，學(xué)生注意力分散，無(wú)精打采，打瞌睡，做其他事情，顯得很煩躁厭惡，流露出的是一種不屑的冷漠與嘲笑。比較之下，真是天壤之別。前些日子，我因?yàn)楹韲档牟∏?，上課極沒(méi)有狀態(tài)與激情。感覺(jué)整個(gè)課堂一下子沒(méi)有了生氣，學(xué)生們也缺乏活力。一節(jié)課下來(lái)，效果極差。目前學(xué)生的厭學(xué)情緒越來(lái)越嚴(yán)重，這更需要教師用激情去影響學(xué)生，因?yàn)榻處煂?duì)的學(xué)生的影響是很大的，學(xué)生喜歡教師，就會(huì)為他們而努力發(fā)奮學(xué)習(xí)。3.貼近社會(huì)生活，社會(huì)生產(chǎn)和人的需要是產(chǎn)生興趣的源泉。學(xué)習(xí)文化知識(shí)是為了更好地為日常生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)以及科技服務(wù)。因此，在授課時(shí)有意識(shí)地介紹日常生活、社會(huì)環(huán)境和建筑中所用到的文化知識(shí)，使學(xué)習(xí)貼近生活，使學(xué)生感到學(xué)有所得，學(xué)有所用。 再次，教師的激情與學(xué)生的激情的統(tǒng)一是促成課堂高潮的重要因素。一節(jié)成功的課，往往都有幾次精彩的師生互動(dòng)高潮，在教學(xué)高潮到來(lái)的時(shí)候，又恰恰是教師與學(xué)生激情碰撞，心靈溝通最為和諧的時(shí)候。因此教師在教學(xué)中要細(xì)心留意學(xué)生的反應(yīng)，不斷調(diào)適教學(xué)激情的“溫度”。激情不是與生俱來(lái)的，只有愿意付出才能真正具有激情。作為一個(gè)教師，要設(shè)法使自己產(chǎn)生激情、表達(dá)激情，教師要將教學(xué)內(nèi)容與