《月光曲》第二課時教學(xué)設(shè)計

1、26月光曲教學(xué)設(shè)計石泉縣城關(guān)第一小學(xué)李歡歡教材分析月光曲文中講述了著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為 他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創(chuàng)作出月光曲的傳 奇故事。作者借著這個美麗動人的故事，既表現(xiàn)了大音樂家貝多芬對 貧苦人民的同情和熱愛，又表現(xiàn)了他的豐富的想象力；同時也告訴人 們，美好樂曲的產(chǎn)生不僅要依靠豐富的想象力， 更依靠高尚而真摯的 情感。學(xué)情分析月光曲這篇課文的情感和意境的理解對于六年級的學(xué)生還是 有一定的難度的。教學(xué)時，一定要給學(xué)生充足的時間去讀、去議，創(chuàng) 造良好的氛圍讓學(xué)生去說、去想象。特別是第九自然段聯(lián)想和想象相 結(jié)合的表達(dá)效果，學(xué)生理解起來更困難。應(yīng)反復(fù)地品悟語言內(nèi)涵，

2、真 正讀出深層次體驗，在此基礎(chǔ)上達(dá)到與作者、文本的情感共通。 教學(xué)目標(biāo)1 .學(xué)會本課8個生字。正確認(rèn)讀“譜寫、幽靜、蠟燭、失明、純 熟、陌生、清幽、琴鍵、陶醉、蘇醒、飛奔、記錄、萊茵河、霎時間、 微波粼粼”等詞語。2 .有感情地朗讀課文。背誦課文第 9自然段。3 . 了解貝多芬創(chuàng)作月光曲的經(jīng)過，體會音樂的魅力，感受貝 多芬博大高尚的情懷。4 .分辨課文中哪些是實在的事物，哪些是由事物引起的聯(lián)想，體 會兩者結(jié)合的作用。學(xué)習(xí)在寫實中加入聯(lián)想的寫法。教學(xué)重點了解貝多芬是怎樣創(chuàng)作出月光曲的，以及在創(chuàng)作過程中思想發(fā)生的變化。體會音樂的魅力，感受貝多芬博大高尚的情懷。教學(xué)難點從人物的言行中體會人物豐富的情

3、感，理解貝多芬感情變化的原 因，感受貝多芬對窮人的同情和對音樂的熱愛。 分辨課文中哪些是實 在的事物，哪些是由事物引起的聯(lián)想，體會兩者結(jié)合的作用。學(xué)習(xí)在 寫實中加入聯(lián)想的寫法。教具、學(xué)具準(zhǔn)備PPT課件、月光曲教法談話激趣法、引導(dǎo)點撥法、品詞析句法學(xué)法朗讀法、默讀法、自主實踐法、討論交流法課時準(zhǔn)備兩課時教學(xué)過程第一課時課時目標(biāo)1 .學(xué)會本課8個生字。正確認(rèn)讀課文中的詞語。2 .正確、流利地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。3 .了解貝多芬彈奏第一首的原因，初步感受貝多芬的人格魅力。一、激趣導(dǎo)入。1 .播放月光曲師：（深沉地）兩百多年前，德國有個偉大的音樂家叫貝多芬。 他說過：“我的音樂只應(yīng)當(dāng)為窮苦人

4、造福。如果做到了這一點，該是 多么幸福。”同學(xué)們現(xiàn)在聽到的優(yōu)美動聽的曲子便是其中的一首，叫月光曲2 .板書課題。月光曲怎樣譜成的呢？這，還有個美麗動人的傳說呢！ 一起 走進(jìn)今天的課文。生齊讀課題。二、初讀課文，整體感知。3 .出示自學(xué)提示一：朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀準(zhǔn)確、流利。思考：課文主要講了什么？4 .學(xué)生自學(xué)。5 .檢查自學(xué)情況。檢查詞語認(rèn)讀情況。譜寫幽靜蠟燭恬靜純熟陌生清幽琴鍵陶醉蘇醒飛奔記錄萊茵河 入場券 霎時間斷斷續(xù)續(xù)微波粼粼 波濤洶涌指導(dǎo)生字書寫：盲粼檢查課文朗讀情況。（師酌情抽內(nèi)容檢查）把握課文主要內(nèi)容。師：課文讀準(zhǔn)確、流利了，那你們把這些文字讀進(jìn)心里去了嗎？（課

5、件出示）貝多芬是一個的人。月光曲是一首的曲子。把這兩句話串起來，說說課文主要講了什么？三、研讀課文，了解貝多芬彈奏第一首曲子的經(jīng)過。1 .師過渡：貝多芬曾經(jīng)說過：“我的音樂只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福。 如果我做到了這一點該是多么幸福。”那我們就去看看貝多芬是如何 踐行他的諾言，讓自己做一個幸福的人。2 .出示自學(xué)提示二：默讀26自然段，思考：貝多芬為什么要彈一首曲子給盲姑 娘兄妹聽？貝多芬彈奏的第一首曲子是什么？為什么盲姑娘知道給 她彈奏曲子的是貝多芬？劃出相關(guān)語句，并讀一讀，和同桌說一說：從中你感受到了什 么？3 .匯報交流，相機(jī)理解重點句子：預(yù)設(shè)一：抓場景：貝多芬在幽靜的小路上散步聽到斷斷續(xù)續(xù)的琴

6、聲，彈 奏的正是他的曲子。貝多芬就在幽靜的小路上散著步，他聽到從那所茅屋里傳來斷斷 續(xù)續(xù)的琴聲，在這僻靜的小鎮(zhèn)上，有人在彈他的曲子，他會怎么想？抓對話：a.傳到貝多芬耳里的琴聲是斷斷續(xù)續(xù)的原因是什么？（她看不見樂譜，只是聽別人彈過幾遍，就能彈貝多芬的曲子，盡管斷斷續(xù)續(xù)， 不大熟練，但是很不容易。）b.指導(dǎo)朗讀對話：（注意“啊”的變調(diào)）抓屋內(nèi)環(huán)境（了解盲姑娘兄妹倆生活的艱辛以及盲姑娘對音樂的熱愛）預(yù)設(shè)二她激動地說：“彈得多純熟啊！感情多深哪！您，您就是貝多芬 先生吧?“多純熟”，說明什么？（彈奏的技能熟練）；“多深”說明什么?（把曲子里的感情充分表現(xiàn)出來了）。姑娘是依據(jù)什么猜出了彈琴的 就是貝多

7、芬？（這樣高超的演奏技巧，只有貝多芬才行，而貝多芬正 在附近旅行演出，所以姑娘猜想彈奏者便是貝多芬）。從盲姑娘的這番話，你能感受到什么？（說明她對音樂有很強(qiáng)的 理解力，不僅愛音樂，而且懂音樂。）4 .指導(dǎo)朗讀。5 .總結(jié)：窮兄妹倆生活的困苦，但卻十分熱愛音樂，這讓你感受 到了什么？（對生活的樂觀）。貝多芬就是因為看到了這些，所以為 他們彈了一首曲子，那你眼中的貝多芬是一個怎樣的人呢？6 .一首曲子彈完了，可為什么貝多芬又彈奏了第二首呢？下節(jié)課 我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。四、分層布置作業(yè)1 .抄寫文中的生字和詞語。2 .聆聽月光曲，寫下自己看到的畫面。板書設(shè)計26月光曲引出傳說聽琴聲和談話創(chuàng)作過程進(jìn)屋彈一首

8、同情、熱愛窮苦人民觸景生情又彈一首飛奔客店，記錄下來第二課時課時目標(biāo)1 .有感情地朗讀課文。背誦課文第 9自然段。2 .了解貝多芬創(chuàng)作月光曲的經(jīng)過，體會音樂的魅力，感受貝多芬 博大高尚的情操。3 .分辨課文中哪些是實在的事物，哪些是由事物引起的聯(lián)想，體會兩者結(jié)合的作用。學(xué)習(xí)在寫實中加入聯(lián)想的寫法。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1 .檢查詞語。2 .課文回顧。3 .任何偉大的音樂都是一種情感的表達(dá)，這節(jié)課，讓我們繼續(xù)走進(jìn)月光曲，感受月光曲！師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)月光曲，請大家跟我一起寫課題。生：一起書空課題師：讓我們帶著對音樂的熱愛，齊讀課題。生讀師：首先來檢查一下你們的詞語掌握情況，請大家迅速做好聽

9、寫準(zhǔn)備：（萊茵河 斷斷續(xù)續(xù) 微波粼粼 波濤洶涌）請大家對照大屏幕進(jìn)行檢查，全 對的同學(xué)獎給自己一個笑臉，下課后到組長那里加上1分，有錯的同學(xué)請認(rèn)真改 錯，記住字形。師：同學(xué)們，你們還記得這篇課文主要講的是什么嗎？二、了解創(chuàng)造月光曲的經(jīng)過。1 .過渡：一曲彈完了，盲姑娘的樂觀，對音樂的理解，讓貝多芬不由得又為他們彈奏了第二首曲子，就是享譽(yù)世界的名曲一一這首曲 子是貝多芬早已譜寫好的，還是趁著興致當(dāng)時彈出來的？從哪一句里 可以看出？2 .出示自學(xué)提示二：默讀8就一9自然段思考：當(dāng)時是怎樣的情景使貝多芬創(chuàng)作出這樣一首世界著名的樂曲呢？劃出描寫兄妹倆聽琴聲的事實和聽琴聲產(chǎn)生聯(lián)想的句子。3 .匯報交流：

10、（1）交流創(chuàng)作的情景：為了描寫這個環(huán)境，課文中用了什么詞？（清幽）感受“清幽”之美：這個“清”是什么意思？（亮、清朗）；“幽”呢？（給人寧靜的 美感）。前面也講到貝多芬在“幽靜”的小路上散步，那和這里的“清 幽”有什么區(qū)別呢？（“清幽”有光亮的意思，突顯了月夜下的寧靜， 清亮，美麗）（2）月光是這樣的清幽，但是盲姑娘卻看不見。 貝多芬觸景生情，又彈奏了一首（月光曲）。這首月光曲就藏在文章的第9自然段中。平常我們用哪些詞語來形容曲子的美妙呢？（ “宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)”“悅耳動聽” “余音裊裊”或者“繞梁三日不絕”。）第九自然段中有這樣的描寫嗎？（沒有）作者是通過什么來表現(xiàn)月光曲的旋律之美呢？請同學(xué)們把第九

11、自然段 自由地、有滋有味地讀上兩遍，然 后我們再交流，開始。（學(xué)生開始以不同方式讀文）師：看著同學(xué)們?nèi)绨V如醉地沉浸在閱讀之中，老師不禁想起羅曼羅蘭說過的一句話：“藝術(shù)是一種享受，一切享受中最迷人的享受?！?把你的享受分享給大家吧！師：誰能用語言來說一說這首月光曲旋律的變化？（平緩 - 激昂）說得好，相信你讀得更棒！把你的感受送入句子中，讀給大家?guī)煟阂婚_始，月亮剛剛升起，海面上微波粼粼。然后海面上刮起 了大風(fēng)，卷起了巨浪。接著是波濤洶涌。（指導(dǎo)生說）師：曲子的旋律在變，月光下的海面也在變， 誰能通過朗讀，再 一次把月光照耀下的大海展現(xiàn)在我們面前？（指學(xué)生讀）你真會讀書， 讀出了音樂的旋律。來，讓

12、我們再一次讀出月光曲旋律的變化 ， 預(yù)備，起?。ㄉx）“皮鞋匠靜靜地聽著波濤洶涌的大海。”（教師隨機(jī)給予指導(dǎo)）（3）想想這些景象真的在茅屋外面發(fā)生了嗎？（皮鞋匠和妹妹的 聯(lián)想）這些月光和海面的變化，是月光曲在演奏的時候，所引起 的兄妹倆的- 聯(lián)想。于是在兄妹倆的想象中，這一首月光曲 中出現(xiàn)了微波粼粼的-大海，出現(xiàn)了皎潔的-月光，出現(xiàn)了-輕紗似 的微云，出現(xiàn)了 -咆哮的巨浪，雪亮的浪花想象，使無聲的文字 匯成了有聲的音樂，使有聲的音樂匯成了有色的畫面，這是一幅有聲 有色的月光曲啊！作者就是用聯(lián)想這種方法，向我們再現(xiàn)了月 光曲的魅力。【板書：聯(lián)想再現(xiàn)魅力】（4）從月光曲的旋律中，我們又能感受到貝多

13、芬什么樣的情 感變化呢？讓我們靜下心來默讀這段話，感受音樂家的情感。（學(xué)生默讀）誰來談?wù)勜惗喾以趶椬噙@首曲子的時候， 他的情感發(fā)生了怎樣的 變化？（平靜-感動-激動）請帶著你的理解再來讀讀這段話音樂是情感的藝術(shù)，音樂家的情感與樂曲的旋律是緊緊融合在一 起的。當(dāng)貝多芬的手指觸到琴鍵的一剎那，一種情感就油然而生：（音 樂起，師引讀）在真正的音樂中，充滿了一種心靈的感受，音樂，使我們的精神 爆發(fā)出火花。（音樂不停，生齊背）4.小結(jié)：這就是名曲月光曲的創(chuàng)作經(jīng)過，讓你看到了一位怎 樣的卓越的藝術(shù)家形象？（對貧苦人民的同情和熱愛）正如貝多芬自己所說的那樣：“我的音樂只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福。 如果做到了這一點，

14、該是多么幸福?！比⒒仡櫲?，學(xué)習(xí)寫法。月光曲是美妙的，它譜寫的故事更感人。在這篇文章中，作者運(yùn)用了怎樣的寫作方法把這個傳說寫生動的呢？1 .學(xué)生自由說說聯(lián)想在本文中所起的作用。2 .引導(dǎo)對比：如果把聯(lián)想部分去掉，看文章會變得怎么樣？（平 淡）3 .作者正是在敘事中進(jìn)行恰當(dāng)?shù)穆?lián)想，就使得文章表達(dá)更充實， 感情更深刻。4 .積累寫作小知識：作文時，不僅要把自己看到的、聽到的寫下 來，有時還要把想到的寫下來。在記事中恰當(dāng)?shù)丶舆M(jìn)自己的聯(lián)想，文 章就會更加充實，表達(dá)的感情就會更加豐富、深刻。四、延展：閱讀短文，說說哪些是寫實實在在的事物，哪些是由實在事物產(chǎn) 生的聯(lián)想。體會這樣寫的好處是什么？濃重的大霧彌漫在天地之間。我坐在汽車上，霧鉆進(jìn)車廂。路邊 的樹木只能看出個黑影子，分辨不出是什么樹