新冠疫情防控期間甘肅省高校線上教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查分析.docx

1、新冠疫情防控期間甘肅省高校線上教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查分析武陰袁肖雪梅袁呂劍袁楊麗婿（甘雨農(nóng)業(yè)大學(xué)園藝學(xué)院，甘肅蘭州730070）摘要院通過實(shí)證調(diào)研方式袁系統(tǒng)分析了新冠疫情防控期間甘肅省15所高校開展線上教學(xué)的實(shí)施現(xiàn)狀堯面臨的問題以及影響因素.針對目前線上教學(xué)存在的教學(xué)方式堯師生互動及課程安排合理性等問題提出了改善建議.高校和教師要積極開展和參與線上教學(xué)的相關(guān)培訓(xùn)袁教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心袁調(diào)動其學(xué)習(xí)自主性袁對于實(shí)驗(yàn)課堯體育課等實(shí)操課程的安排應(yīng)盡量合理.關(guān)鍵詞：疫情防控日線上教學(xué)調(diào)研日線上教學(xué)現(xiàn)狀日教師線上教學(xué)培訓(xùn)中圖分類號院G640文獻(xiàn)標(biāo)志碼院粵文章編號院員園園愿原怨園圓0淵圓園20冤05-102原園緣收稿

2、日期：2020-04-27基金項目：甘誡農(nóng)業(yè)大學(xué)校內(nèi)外綜合性實(shí)踐教學(xué)改革試點(diǎn)項日“園藝專賂裕性實(shí)踐教學(xué)體系改革”：甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)本科重大教育教學(xué)改革項目“應(yīng)用技術(shù)學(xué)院園藝專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐”：什肅農(nóng)業(yè)大學(xué)校級課程思政項目“蔬菜栽培學(xué)”.作者簡介：武陰1991-）,女，It肅蘭州人，講師研究方向：秩菜逆境生理及果實(shí)益質(zhì)調(diào)控.2020年春季為抗擊新型冠狀病毒肺炎疫情淵以下簡稱新冠疫情冤袁我國各地高校均采取了延遲開學(xué)措施.為減緩新冠疫情造成的高校延遲開學(xué)和開課對高校學(xué)生和教學(xué)造成的不利影響袁教育部印發(fā)了葉關(guān)在疫情防控期間做好普通高等學(xué)校在線教學(xué)組織與管理工作的指導(dǎo)意見曳袁要求采取以政府為主導(dǎo)袁

3、各高校為主體袁社會共同參與的方式袁保障高校在疫情防控期間的在線教學(xué).高校教師大多能夠利用網(wǎng)絡(luò)直播平臺堯社交平臺或線上教育平臺進(jìn)行授課.同時袁學(xué)生配合程度高袁較為適應(yīng)線上學(xué)習(xí)模式袁基本實(shí)現(xiàn)了野停課不停教堯停課不停學(xué)冶.但目前的單一線上教學(xué)模式與傳統(tǒng)線下教學(xué)袁或近年來推進(jìn)的野線上+線下冶混合式教學(xué)相比袁仍存在本質(zhì)不同"戴.為了詳細(xì)了解高校教師對線上教學(xué)模式的評價袁分析本科學(xué)生對目前線上學(xué)習(xí)的適應(yīng)度袁對甘肅省15所高校的教師和在讀學(xué)生進(jìn)行調(diào)查分析袁對目前高校線上教學(xué)現(xiàn)狀做了總結(jié)袁并對存在的問題提出了建議.1線上教學(xué)情況調(diào)研設(shè)計與方法對甘肅省15所高校的教師和在讀本科生進(jìn)行問卷調(diào)查.利用野問

4、卷星冶APP分別設(shè)計制作針對教師和學(xué)生的調(diào)查問卷.重點(diǎn)從疫情防控期間高校開展線上教學(xué)現(xiàn)狀堯教師線上教學(xué)堯?qū)W生在線學(xué)習(xí)情況以及對線上教學(xué)的建議等方面進(jìn)行信息收集分析.2線上教學(xué)情況調(diào)研結(jié)果與分析2.1調(diào)研對象的基本情況表1參與調(diào)查的教師職稱及學(xué)生年級分布統(tǒng)計教師人數(shù)百分比學(xué)生人數(shù)百分比職稱淵巢年級助教119.322016級976.38中級職稱4134.752017級21113.87副高職稱4941.532018級62541.09正高職稱1714.412019級58838.66總計118100總計1521100共有1639人參與了在線問卷袁其中教師118人袁學(xué)生1521人參與問卷的教師和學(xué)生分別來

5、白甘訓(xùn)農(nóng)業(yè)大學(xué)堯蘭州城市學(xué)院堯蘭州交通大學(xué)堯西北師范大學(xué)堯西北民族大學(xué)堯甘肅中醫(yī)藥大學(xué)堯蘭州理工大學(xué)堯蘭州大學(xué)堯甘肅政法大學(xué)堯天水師范學(xué)院堯隴東學(xué)院堯蘭州工業(yè)學(xué)院堯蘭州理工大學(xué)技術(shù)工程學(xué)院堯甘肅畜牧工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院和甘肅能源化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院.參與調(diào)查的教師的職稱比例及學(xué)生的年級比例見表1.參與調(diào)查的教師中素教齡5年內(nèi)的教師占34.75%或教齡625年的教師占47.46%素具有26年以上教齡的教師占17.80%.2.2高校教師線上教學(xué)開展現(xiàn)狀2幻線上教學(xué)開展情況及開展方式由表2堯表3知袁大部分教師正在按照學(xué)校要求開展線上教學(xué)訝82.22%兢而實(shí)驗(yàn)課程處停課狀態(tài)汩1.86%第教師主要通過在線直播魂

6、64.41%弟和布置線上作業(yè)*63.56%夏開展教學(xué).通過提供優(yōu)質(zhì)網(wǎng)課資源+直播授課+線上答疑/線上作業(yè)/線上測試的教師占39.83%H直播授課+自制音視頻+線上答疑/線上作業(yè)/線上測試的占22.03%.表2教師開展線上教學(xué)現(xiàn)狀教師線上教學(xué)開展情況湖單選冤人數(shù)百分比淵冤停課素做開課準(zhǔn)備輜待學(xué)校通知開學(xué)和正常教學(xué)108.47停課*做軸助教學(xué)安排或提供學(xué)習(xí)資料供學(xué)生自學(xué)43.93按學(xué)校要求開展在線教學(xué)9782.2自行開展在線教學(xué)及輔導(dǎo)21.69其他54.24表3教師開展線上教學(xué)方式教師線上教學(xué)開展方式淵多選冤人數(shù)百分比溯冤提供優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)課程資源袁學(xué)生自學(xué)6756.78在線直播授課7664.41ri

7、制音視頻或微課袁學(xué)生觀看學(xué)習(xí)2622.03自建課程上傳學(xué)習(xí)資源供學(xué)生學(xué)習(xí)3327.97開展線上集中討論和答鏈輔導(dǎo)4739.83進(jìn)行一對一答疑輔導(dǎo)1714.41布置在線作業(yè)7563.56進(jìn)行在線測試4638.98其他1311.022.2.2 線上教學(xué)對教學(xué)工作的影響和挑戰(zhàn)由表諺表5知京有30.51%的教師能夠適應(yīng)線上教學(xué).22.03%的教師認(rèn)為部分課程無法通過線上教學(xué)講授.部分教師對教學(xué)平臺使用不熟練訴39.83%冤在選擇男在線教學(xué)平臺使用不熟悉i粕勺教師中京教齡25年以上的教師占40.43%澈齡5年以課的技術(shù)不熟練素占33.90%.表4線上教學(xué)對教師教學(xué)工作的影響線上教學(xué)對教師教學(xué)工作的影響淵

8、單選冤人數(shù)百分比淵冤影響很大袁正常開展教學(xué)有困難65.08推遲了教學(xué)進(jìn)度1411.86本學(xué)期教學(xué)任務(wù)可能完不成10.85從線下課堂轉(zhuǎn)為線上教學(xué)不適應(yīng)54.24有些課程內(nèi)容線上教學(xué)無法進(jìn)行2622.03投入教學(xué)的時間和精力翻倍增加2117.80對在線教學(xué)比較適應(yīng)袁沒有太大影響363051沒有影響54.24其他43.39表5線上教學(xué)對教師教學(xué)工作的挑戰(zhàn)教師在開展線上教學(xué)時面對的挑戰(zhàn)淵多選冤人數(shù)"分在線教學(xué)平臺的使用不熟悉4739.83制作音視頻或微課的技術(shù)不熟練4033.90網(wǎng)絡(luò)不夠流暢6555.08不知如何選擇合適的在線教學(xué)平臺或工具1411.86缺乏在線教學(xué)的培訓(xùn)指導(dǎo)3126.27網(wǎng)

9、絡(luò)教學(xué)語言表達(dá)不適應(yīng)2218.64組織在線教學(xué)心理壓力大2218.64其他1714.412.2.3教師對線上教學(xué)優(yōu)勢及不足的評價表6教師對線上教學(xué)不足的評價線上教學(xué)存在的不足淵多選冤人數(shù)百分比郵冤提供的直播楙課輸課等不易引起學(xué)生的注意力4437.29網(wǎng)絡(luò)教學(xué)語言表達(dá)生動性不足我缺乏激情和感染力4739.83平臺及工具的操作不熟練2622.03教學(xué)平臺不好用75.93對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程很難監(jiān)控7966.95對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不好評價473983師生互動不夠好6756.78學(xué)生對在線學(xué)習(xí)的形式不適應(yīng)2016.95學(xué)生參與在線討論或答疑的積極性不高3832.20在線教學(xué)的相關(guān)培訓(xùn)效果不明顯108.47網(wǎng)

10、絡(luò)不流暢363051其他32.54卜的教師占31.91%.其次是教師對制作音視頻或微表7教師對線上教學(xué)優(yōu)勢的評價線上教學(xué)的優(yōu)勢洲多選冤人數(shù)百分比酈冤線上教學(xué)開展方便素不受教室地點(diǎn)和公共設(shè)備的限制9580.51利用線上平臺測騎能夠快速得到學(xué)生成績5344.92能夠?yàn)閷W(xué)生提供多種形式的學(xué)習(xí)資源7664.41多種線上平臺功能相互配合可提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性3327.97其他119.32由表6堯表7知袁教師認(rèn)為線上教學(xué)的主要優(yōu)勢為開展方便京不受教室和公用設(shè)備限制*80.51%膽其次袁能夠?yàn)閷W(xué)生提供多種形式的學(xué)習(xí)資滋64.41%融另外哀利用線上教學(xué)平臺測驗(yàn)?zāi)軌蚩焖佾@得學(xué)生成績湖4.92%夏.而線上教學(xué)的不足

11、為難以監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和欠佳的師生互動袁分別占66.95%和56.78%.23高校學(xué)生線上課程學(xué)習(xí)參與現(xiàn)狀23.1學(xué)生對線上學(xué)習(xí)效果的評價及影響因素表8學(xué)生對線上課程學(xué)習(xí)效果評價FHHt線上課程學(xué)習(xí)效果評價洲單選冤人數(shù)酈冤沒有線下課堂好82554.24比線下課堂好674.40二者基本能實(shí)質(zhì)等效33221.83二者能實(shí)質(zhì)等效483.16不好比較24916.37表9影響線上課程學(xué)習(xí)效果的影響因素影響線I-.課程學(xué)習(xí)效果的原因淵多選冤人數(shù)百分比淵冤對直播*幕課芒微課等學(xué)習(xí)方式?jīng)]有興趣37824.85線上課程生動性不足62040.76在學(xué)習(xí)平臺上看資料務(wù)寫作業(yè)操作麻煩64442.34看直播光幕課攵微

12、課進(jìn)行學(xué)習(xí)時注意力無法集中82354.11線上學(xué)習(xí)過程中與教師互動不好45329.78對線上學(xué)習(xí)的形式不適應(yīng)52334.39在家中學(xué)習(xí)環(huán)境不夠好63341.62設(shè)備不好吏手機(jī)屏幕太小48732.02網(wǎng)絡(luò)不通暢66443.66其他533.48由表8務(wù)表9知京有54,24%的學(xué)生認(rèn)為線上學(xué)習(xí)效果沒有線下課堂好.24.99%認(rèn)為線上學(xué)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)效果基木能夠?qū)嵸|(zhì)等效.影響線上學(xué)習(xí)效果的最主要的原因是在觀看直播等過程中注意力不能很好集中洲54.11%兢網(wǎng)絡(luò)不通暢洶3.66%兢以及完成作業(yè)時的繁瑣操作浦42,34%竟2.3.2學(xué)生對線上課程學(xué)習(xí)不足與優(yōu)勢的評價由表1（說表11知直81.66%學(xué)生認(rèn)為線上

13、學(xué)習(xí)氣氛不如課堂教學(xué).在學(xué)習(xí)過程中不能與同學(xué)和教師及時進(jìn)行交流討論也是線上學(xué)習(xí)的突出不足袁占比分別為65.94%和49.64%.有71.93%和71.79%的學(xué)生認(rèn)為線上學(xué)習(xí)的優(yōu)勢為可暫停/回放教學(xué)視頻.47.60%的學(xué)生認(rèn)為線上教學(xué)提高了學(xué)習(xí)自主性.表10學(xué)生線上學(xué)習(xí)不足的評價線上學(xué)習(xí)與課堂學(xué)習(xí)相比的不足洲多選冤人數(shù)百分比淵冤不能及時與教師溝通75549.64沒有課堂學(xué)習(xí)氣氛民注意力不能很好集中124281.66不能及時與其他同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)交流和討論10036591其他1046.84表11學(xué)生線上學(xué)習(xí)優(yōu)勢的評價線上學(xué)習(xí)與課堂學(xué)習(xí)相比的優(yōu)勢淵多選冤人數(shù)百分比淵魂線上學(xué)習(xí)形式新穎皂學(xué)習(xí)興趣高491

14、32.28線上教學(xué)能夠反復(fù)播放和學(xué)習(xí)教師提供的教學(xué)視頻堯資料等109271.79線上幕課兌微課為視頻等資料可隨時暫停素方便完善學(xué)習(xí)筆記等109471.93提供的線上學(xué)習(xí)資料可以在任意時間進(jìn)行79/147.60學(xué)習(xí)袁提高了學(xué)習(xí)的自主性線上學(xué)習(xí)時間可以自主安排58238.26其他714.6723.3學(xué)生完成線上學(xué)習(xí)任務(wù)情況及影響因素表12學(xué)生完成線上學(xué)習(xí)任務(wù)情況學(xué)生完成線上學(xué)習(xí)任務(wù)情況淵單選冤人數(shù)百分比淵冤能夠完成學(xué)習(xí)任務(wù)70146.09有困難直但基本能夠完成74248.78有困難直基本不能完成694.54完全不能90.59表13影響完成線上學(xué)習(xí)任務(wù)的因素影響完成線上學(xué)習(xí)任務(wù)的因素淵多選冤人數(shù)淵冤

15、線上課程任務(wù)太多導(dǎo)致無法按時完成57137.54家中環(huán)境噌雜袁不能高效完成64942.67設(shè)備限制權(quán)如用手機(jī)寫作業(yè)速度慢效率低81653.65網(wǎng)絡(luò)不通暢袁無法按時完成64942.67其他1187.76由表12*表13知克有48.78%的學(xué)生能夠完成線上學(xué)習(xí)任務(wù)素但有困難.46.09%的學(xué)生能夠完成學(xué)習(xí)任務(wù).對影響學(xué)生完成線上學(xué)習(xí)任務(wù)的因素袁有53.65%的學(xué)生是由于設(shè)備的限制.學(xué)生家中環(huán)境噌雜*42.67%弟和網(wǎng)絡(luò)問題浦42.67%舅也影響了完成學(xué)習(xí)任務(wù)的效率.學(xué)生樂于接受的線上教學(xué)模式及學(xué)習(xí)幫助由表14堯表15知袁大多數(shù)學(xué)生樂于接受的學(xué)習(xí)方式為野直播授課+視頻回放+在線測試/作業(yè)+線上答疑牖

16、占47.40%素這與大多數(shù)教師開展教學(xué)的方式相一致.學(xué)生期望獲得與所學(xué)課程相關(guān)的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程資源界54,04%慈教師的教學(xué)課件和講課視頻訴46.94%顧教師線上授課視頻回放浦占45.36%策以及課程的電子教材的1.95%策表14學(xué)生樂于接受的線上學(xué)習(xí)模式學(xué)生樂意接受的線上學(xué)習(xí)模式凋單選策人數(shù)百分比洲胃直播授課+在線測試作業(yè)17311.37直播授課+視頻回放+在線測試,，作業(yè)40226.43直播授課+視頻回放,在線測試/作業(yè)+線上答疑72147.40錄播授課+在線測試作業(yè)895.85錄播授課+在線測試作業(yè)+線上答疑1368.94表15學(xué)生樂于接受的線上學(xué)習(xí)攜助模式學(xué)生任線上學(xué)習(xí)中希望得到的幫助洲

17、多選冤人數(shù)淵%冤能夠獲得與所學(xué)課程相關(guān)的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程資源82254.04能夠及時獲得教師的答疑和輔導(dǎo)58738.59能夠及時得知線上測試成績并得到教師的輔導(dǎo)52534.52能夠下載教師講課課件羌視頻等資料以便復(fù)習(xí)71446.94能夠獲得教師線上直播授課的視頻回放69045.36能夠獲得所學(xué)課程的電子版教材63841.95希望教師放慢講課速度并增加互動59839.32其他644.213對疫情防控期間線上教學(xué)現(xiàn)狀的建議3.1高校開展線上教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果反映出在疫情防控期間袁甘肅省內(nèi)高校線上教學(xué)己經(jīng)普遍開展.對于線上教學(xué)模式袁教師和學(xué)生一致認(rèn)為野線上直播授課+在線測試/作業(yè)+線上答疑冶這種全方位綜

18、合的教學(xué)模式為最優(yōu).大部分教師對開展線上教學(xué)比較適應(yīng)袁然而在開展線上教學(xué)時袁教師主要面臨的挑故是網(wǎng)絡(luò)卡頓問題和對在線教學(xué)平臺/軟件的操作問題袁而教師年齡并不是影響軟件操作的主要原因袁說明教師普遍缺乏線上教學(xué)的相關(guān)培訓(xùn)與指導(dǎo).其次袁對于線上課程教學(xué)效果的評價方面袁教師和學(xué)生普遍都認(rèn)為線上教學(xué)效果沒有課堂教學(xué)好.這說明教師和學(xué)生對于在線教學(xué)都處在適應(yīng)和探索階段袁同時袁在線教育平臺所具備的功能還不是很完善.綜合教師和學(xué)生的調(diào)查結(jié)果袁線上教學(xué)的主要優(yōu)勢為不受地點(diǎn)限制袁教學(xué)資源形式多樣袁視頻能夠反復(fù)觀看.然而袁線上教學(xué)的突出不足之處為缺乏課堂學(xué)習(xí)氣氛袁且學(xué)生完成線上作業(yè)容易受到設(shè)備的限制.3.2高校線上

19、教學(xué)存在的問題與建議3.2.1師生互動的缺乏與學(xué)生學(xué)習(xí)效果的相關(guān)性大多數(shù)教師認(rèn)為影響教學(xué)效果的主要因素是難以監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)過程滯66.95%兢而學(xué)生普遍認(rèn)為影響線上學(xué)習(xí)效果的主要因素是注意力不集中浦81.66%苗對于線上教學(xué)素師生互動是必不可少的.在教師方面袁首先可以在授課過程中采用插入討論或提問的方式袁讓學(xué)生思路緊跟教學(xué)節(jié)奏袁并及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)效果.同時袁教師應(yīng)重視分配好線上教學(xué)各環(huán)節(jié)的時間節(jié)點(diǎn)袁使教學(xué)過程緊湊合理袁有助于學(xué)生保持足夠的注意力.學(xué)生應(yīng)充分理解疫情防控期間線上教學(xué)的必要性和重要意義袁在學(xué)習(xí)過程中加強(qiáng)自律性袁積極配合學(xué)校的課程安排.12.2 教師在線上教學(xué)中缺乏相關(guān)培訓(xùn)與指導(dǎo)多數(shù)

20、教師認(rèn)為袁在線教學(xué)工具的使用和音視頻制作過程不熟悉浦56.78%弟各高校在疫情防控期間應(yīng)積極開展針對線上教學(xué)平臺/軟件操作堯音視頻制作堯線上教學(xué)環(huán)節(jié)組織等培訓(xùn)袁提高教師線上教學(xué)效果.另外袁教師要正確認(rèn)識線上教學(xué)的意義袁目前疫情防控期間的線上教學(xué)不是暫時性的教學(xué)急救袁而是一次教學(xué)方式變革的重大機(jī)遇袁未來高校普及線上教學(xué)是大勢所趨袁因此教師必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)并熟練掌握野互聯(lián)網(wǎng)+教育冶的相關(guān)技能.12.3 體育類堯?qū)嵺`類堯?qū)嶒?yàn)應(yīng)用類課程開展線上教學(xué)的挑戰(zhàn)在調(diào)查中有教師表示袁實(shí)驗(yàn)課難以開展線上教學(xué).還有學(xué)生認(rèn)為體育課的線上教學(xué)安排不合理.針對這類課程袁應(yīng)考慮其在學(xué)生培養(yǎng)方案中的重要性.例如袁對于體育課程袁在

21、線上教學(xué)中可以以理論教學(xué)和欣賞為主袁提高學(xué)生的興趣袁減少強(qiáng)制性作業(yè).對于專業(yè)課程中的實(shí)驗(yàn)類課程袁應(yīng)當(dāng)根據(jù)課程內(nèi)容結(jié)合線上理論講解堯模擬實(shí)驗(yàn)堯教師示范等方式進(jìn)行袁但實(shí)驗(yàn)課程應(yīng)在學(xué)生返校后袁安排相應(yīng)的實(shí)踐操作.3.2J高校應(yīng)加強(qiáng)對線上教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)管目前袁各高校己經(jīng)組織了線上教學(xué)工作督導(dǎo)小組袁監(jiān)督線上教學(xué)的課時安排.但還沒有對線上教學(xué)質(zhì)景進(jìn)行評估.因此袁學(xué)校方面應(yīng)在聽課監(jiān)督的同時袁評估教師線上教學(xué)的效果袁并及時反饋給教師袁有助于教師進(jìn)行教學(xué)方式堯教學(xué)方法的改進(jìn)叫3.2.5網(wǎng)絡(luò)問題顯著影響線上教學(xué)效果網(wǎng)絡(luò)卡頓及通信信號差等因素顯著影響線上教學(xué)效果貌55.08%夏和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果浦43.66%柬.但該問

22、題難以直接從硬件條件方面解決.在教師方面袁應(yīng)通過向?qū)W生提供視頻回放堯優(yōu)質(zhì)慕課資源和參考資料等輔助學(xué)生學(xué)習(xí)袁并及時安排線上答疑輔導(dǎo).在學(xué)生方面袁應(yīng)積極與教師和學(xué)校相關(guān)部門溝通袁主動進(jìn)行課程復(fù)習(xí)堯回看授課視頻和參與答疑討論.參考文獻(xiàn)院1徐敏，金黎明.高校開展混合式教學(xué)模式的調(diào)查及影響因素分析印.科技風(fēng),2019,(35):56-57,59.2李斌.基于微課的線上線下混合式教學(xué)模式研究.寧波廣播電視大學(xué)學(xué)報,2019,17(4):87-89.3楊海軍，張惠萍，程鵬.新冠肺炎疫情期間高校在線教學(xué)探析J.中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(上旬刊),2020,(4):194-196.4孫曉飛，杜焜，王磊，等.當(dāng)前

23、高校在互聯(lián)網(wǎng)背景下的教學(xué)管理優(yōu)化途徑E.產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新研究，2019,(12):288-289.InvestigationandAnalysisontheOnlineTeachinginCollegesandUniversitiesinGansuProvinceDuringthePeriodforEpidemicPreventionandControlofCOVID-19WUYue,XIAOXue-mei,LYUJian,YANGLi-jing浦CollegeofHorticulture,GansuAgricuhuralUniversity,LanzhouGansu7300701Abstract：Inthispape