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文檔簡介

1、訓(xùn)練教學(xué)反思訓(xùn)練教學(xué)反思1 完成了本周的教學(xué)活動(dòng),下面就來反思一下這周自己的教學(xué)力量。首先是發(fā)覺的閃完點(diǎn),第一點(diǎn)就是熟悉到了同學(xué)現(xiàn)有的學(xué)問水平和接受力量,可以依據(jù)這些信息進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)上的調(diào)整和改造;其次點(diǎn)就是活動(dòng)的連貫程度上,一開頭講課的時(shí)候發(fā)覺自己所預(yù)備的活動(dòng)跳動(dòng)性太大,同學(xué)很難跟上課堂的節(jié)奏;到現(xiàn)在可以依據(jù)上課期間同學(xué)的反應(yīng)和回答問題的狀況隨時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度;第三點(diǎn)就是教學(xué)活動(dòng)的生動(dòng)性,我發(fā)覺一些優(yōu)秀的教學(xué)案例的老師教學(xué)過程整個(gè)班級(jí)的氛圍都很和諧,并且活動(dòng)都很生動(dòng)、接近實(shí)際、并且可以勝利的吸引同學(xué)的愛好,但是在自己的課堂上,課堂氛圍就很沉悶,幾乎沒有同學(xué)主動(dòng)的回答問題,在最近的課件設(shè)計(jì)以及課

2、堂的支配中,我也嘗試加入了一些同學(xué)很感愛好的話題,發(fā)覺同學(xué)的主動(dòng)性有了明顯的提高,主動(dòng)發(fā)言的人也漸漸多了起來,這一點(diǎn)也有了進(jìn)步,當(dāng)然仍舊存在許多不足之處,需要我在將來的教學(xué)實(shí)踐中不斷反思嘗試與改進(jìn)。 其次是不足之處,第一點(diǎn)對于課堂上時(shí)間的把握程度,在熟悉同學(xué)水平的基礎(chǔ)上,這個(gè)問題會(huì)有一些進(jìn)步,但是在講解習(xí)題以及語法點(diǎn)的時(shí)候,由于同學(xué)的水平不同,時(shí)間就掌握的不好,有時(shí)候還會(huì)導(dǎo)致拖堂。其次點(diǎn)就是分層次教學(xué),這個(gè)問題是短時(shí)間內(nèi)很需要提高的一個(gè)力量,同學(xué)的水平有高有低,對于新學(xué)問的接受力量和理解力量都大不相同,假如只是傳統(tǒng)意義上的教學(xué),全部同學(xué)都教一樣的學(xué)問,可能會(huì)導(dǎo)致好的同學(xué)學(xué)的學(xué)問太簡潔,基礎(chǔ)學(xué)問

3、薄弱的同學(xué)理解不了的狀況,所以我要加緊對自己這一方面的訓(xùn)練,在課堂上有意識(shí)地分層次的進(jìn)行教學(xué)。最終就是獨(dú)立自主性,由于有指導(dǎo)老師的緣由,再做完課件后,會(huì)有老師進(jìn)行檢查,有的地方就做的馬馬虎虎,常常發(fā)覺一些小錯(cuò)誤。雖然這周有很大的進(jìn)步,在下面的時(shí)間我要爭取自己完成課件,可以挺直用于教學(xué)活動(dòng)。 在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的每一天都有肯定的收獲,信任在結(jié)束的那一天,我也可以觀察一個(gè)不一樣的自己。 訓(xùn)練教學(xué)反思2 “晴空一鶴排云上,便引詩情到碧霄”,唐代大詩人劉禹錫的一首秋詞總是讓人沉醉在如畫、如歌的秋日美景之中。然而當(dāng)我們重新端詳四周的生存環(huán)境時(shí),不禁讓人感慨萬分,人類在進(jìn)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí),大氣污染越來越嚴(yán)峻、溫室

4、效應(yīng)、酸雨、南極臭氧洞、水污染、土地沙漠化、生物多樣性、能源枯竭等各種環(huán)境問題越來越威逼我們生存的空間,環(huán)境訓(xùn)練勢在必行。否則,漂亮的家鄉(xiāng),漂亮的祖國,就只能在回憶里回味,將來留給我們子孫后代的,只是沒有生氣和盼望的奄奄一息的地球。 環(huán)境訓(xùn)練是我校七班級(jí)選修的一門地方課程,共五個(gè)單元,分別從大氣、水、土地、生物、能源五個(gè)方面對同學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練。以大氣這一單元為例,談?wù)勎业恼n程設(shè)計(jì)與反思: 一、要有明確的指導(dǎo)思想: 要始終貫徹可持續(xù)進(jìn)展觀,可持續(xù)進(jìn)展就是要在推動(dòng)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的過程中,促進(jìn)人與自然的和諧,重視解決人口、資源和環(huán)境問題,堅(jiān)持經(jīng)濟(jì)、.與生態(tài)環(huán)境的持續(xù)協(xié)調(diào)進(jìn)展,老師只有在這一思想指導(dǎo),才能把握環(huán)

5、境訓(xùn)練的內(nèi)涵,上好每一堂課。 二、補(bǔ)充豐富的材料: 教材的內(nèi)容,無法滿意同學(xué)們求知的欲望,老師要盡量擴(kuò)高校生的視野,補(bǔ)充饒好玩味的材料: 1、展現(xiàn)圖片導(dǎo)入:先給同學(xué)們展現(xiàn)大氣污染的圖片,后展現(xiàn)環(huán)境美麗山清水秀的圖片,通過鮮亮的對比,引起同學(xué)們對大氣的重視;再次對比地球和月球表面,得出結(jié)論:假如沒有大氣,地球上就沒有生命,從而重視本節(jié)課的學(xué)習(xí)圖片直觀形象,比單純的語言表達(dá)效果要好; 2、介紹由于大氣污染造成的生態(tài)災(zāi)難時(shí)對于一些專業(yè)性很強(qiáng)的學(xué)問要補(bǔ)充材料說明如: a.溫室效應(yīng):太陽輻射到地球上的熱量無法向外層空間發(fā)散,其結(jié)果是地球表面變熱起來; b.極地冰川溶化:極地動(dòng)物棲息地削減,極地動(dòng)物大量死

6、亡。由于人類對大自然的破壞,北極熊和南極的企鵝都成了這一問題的受害者; c.海平面上升,低地被沉沒:藍(lán)天、陽完、海洋、沙灘馬爾代夫有著“人間天堂”的美譽(yù)。然而,由于全球變暖導(dǎo)致海平面上升,這個(gè)天堂島國面臨“消逝”的危急; d.酸雨:展現(xiàn)森林、湖泊、建筑物被酸雨腐蝕的圖片; e.南極臭氧層空洞:臭氧能汲取太陽的紫外線,以愛護(hù)地球上的生命免遭過量紫外線的損害,并將能量儲(chǔ)存在上層大氣,起到調(diào)整氣候的作用。 三、給同學(xué)生留下爭論的時(shí)間,充分發(fā)揮小組的作用: 1、你見過當(dāng)?shù)啬切┪廴敬髿獾默F(xiàn)象? 同學(xué)們回答踴躍,提到了所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的紡織廠、造紙廠、皮革廠、鋼鐵廠的排污行為,冬天取暖時(shí)燃燒煤炭產(chǎn)生大量黑煙、汽車

7、尾氣、焚燒秸稈等污染大氣現(xiàn)象。 2、你能想出哪些措施和建議來給地球“降溫”? 對于這種有難度的題目,老師要賜予指導(dǎo),介紹必要的法律學(xué)問,國際性法律有京都議定書,國內(nèi)法有中華人民共和國環(huán)境愛護(hù)法,嚴(yán)格執(zhí)法更是必 不行少的,環(huán)境問題遲遲得不到解決最大的問題是相關(guān)利益集團(tuán)在作怪,環(huán)保部門收受企業(yè)賄賂,縱容企業(yè)排污,紫金礦業(yè)就是典型,其涉案的相關(guān)責(zé)任人受到了應(yīng)有的懲罰。 四、觀看環(huán)保視頻,給同學(xué)們以心靈的啟迪: 鏡頭一:超市購物,前面是一個(gè)年輕的女孩,穿著很時(shí)尚,碩大的耳環(huán)在臉蛋邊搖擺,晃得人眼暈。她把購物筐里零零碎碎的小東西倒上收款臺(tái),安靜的從隨身包裹里掏出一個(gè)折疊整齊的布袋,遞給收銀員,說:“我自

8、己帶了袋子?!?鏡頭二:一個(gè)會(huì)議上,滿頭銀發(fā)的老院士在座位上坐立擔(dān)心。他叫來酒店工作人員輕聲要求:“能不能打開窗簾讓太陽完進(jìn)來,把會(huì)議室這些燈都關(guān)掉?太鋪張電了,中國不是個(gè)能源大國!” 鏡頭三:家里??吹酱笸靶⊥袄镅b滿了水,媽媽說:“這些是洗菜的水,可以留著沖廁所?!毕匆路垡矒Q了牌子,她說:“聽電視里說,含磷的洗衣粉污染環(huán)境,所以我買了無磷的。”熱水器換成了太陽能的,新買的冰箱、空調(diào),都貼著“節(jié)電”標(biāo)簽。 無論是什么課程,提倡同學(xué)們學(xué)以致用是特別必要的: 我們在生活中存在著許多的壞習(xí)慣,并沒有意識(shí)到那都是對我們環(huán)境造成損害的事情。你還在刷牙的時(shí)候讓水龍頭始終開著嗎?你還是喜愛用一次性拋棄的用品

9、嗎?你還是在家里用非節(jié)能的電燈和電器并喜愛始終開著嗎?你還在處處亂扔塑料袋么?面對秋日的野草,你還會(huì)放一把火么? 再小的力氣,匯成溪流,匯成江河,最終就可以匯成力氣的海洋。構(gòu)建和諧.,愛護(hù)環(huán)境,必需要全民動(dòng)員起來,亮出我們的愛護(hù)之劍,從自己做起,從生活的點(diǎn)滴做起,從轉(zhuǎn)變自己一個(gè)小小的習(xí)慣做起。 通過這一段時(shí)間的地方課程教學(xué),我也發(fā)覺了教學(xué)中存在的不少問題主要有以下幾個(gè)方面: 一、同學(xué)們重視不夠,由于地方課程不在中考范圍之內(nèi),很多同學(xué)在學(xué)習(xí)看法上沒有引起足夠的重視,認(rèn)為可學(xué)可不學(xué),老師要做好同學(xué)的思想工作,學(xué)習(xí)不單純是為了考試,更重要的是增長學(xué)問,擴(kuò)大我們的視野,提高我們的認(rèn)知力量。 二、同學(xué)們

10、手中現(xiàn)有的資料較為缺乏,幸而是信息時(shí)代,作為老師,肯定要多搜集材料,給同學(xué)以補(bǔ)充。既能增加課堂的趣味性,又能達(dá)到開設(shè)這門課程的目的。 三、總的來說,農(nóng)村的環(huán)境狀況比起城市要好點(diǎn),沒有城里工廠林立、車來車往的“繁華”,若能組織同學(xué)就近到企業(yè)實(shí)地參觀,學(xué)習(xí)效果能會(huì)更好些,落實(shí)地方課程也離不開.各界的大力支持。 總之,中學(xué)開展環(huán)境訓(xùn)練是提高全民族思想道德素養(yǎng)和科學(xué)文化素養(yǎng)、實(shí)施可持續(xù)進(jìn)展戰(zhàn)略重要舉措,是全面落實(shí)素養(yǎng)訓(xùn)練之必需。走可持續(xù)進(jìn)展之路,主動(dòng)投身到開展環(huán)境訓(xùn)練這一宏大的事業(yè)中來,才能培育出大批新世紀(jì)所需要的、具有可持續(xù)進(jìn)展觀念和創(chuàng)新意識(shí)的合格人才。 訓(xùn)練教學(xué)反思3 同學(xué)在學(xué)校,不僅要學(xué)習(xí)科學(xué)文

11、化學(xué)問,更要進(jìn)行力量的培育,良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。 素養(yǎng)訓(xùn)練體現(xiàn)了同學(xué)以人為本,注意情感訓(xùn)練的思想。 但我們現(xiàn)行的訓(xùn)練思想?yún)s忽視了這一點(diǎn),以至我們的同學(xué)照舊是舍命讀書,聽從老師教導(dǎo),其他都不重要。 因此,我們的同學(xué)在學(xué)校里,聽老師話;在家里,聽父母話。 不管什么事,只要老師說了才肯做,只有老師講了才肯聽,沒有主動(dòng)性,沒有自覺性。 很多同學(xué)在學(xué)校里經(jīng)常犯錯(cuò),違反紀(jì)律,還有些同學(xué)沒有衛(wèi)生習(xí)慣,隨地亂扔垃圾,如此種種現(xiàn)象,而只有當(dāng)老師提出來了,批判了,訓(xùn)練了,他們才會(huì)意識(shí)到,才會(huì)改正。 然而一轉(zhuǎn)身,他們又會(huì)照舊。 我們不能只怪同學(xué),不能等到同學(xué)違反了,才去訓(xùn)練。 但老師也不行能每天對著同學(xué)語重心長的訓(xùn)

12、練,或者采納懲處的手段,究竟這是治標(biāo)不治本的。 如何能讓同學(xué)能夠意識(shí)到,能夠養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,能夠不需要老師訓(xùn)練,就能自律呢? 在平常的訓(xùn)練工作中,我發(fā)覺同學(xué)主動(dòng)性,自覺性較差。 一開頭,我常采納懲處措施但效果總是不好,違反紀(jì)律的同學(xué)還是照樣違反紀(jì)律;亂扔垃圾的同學(xué)還是亂扔垃圾。 怎么辦呢?莫非我們訓(xùn)練就是靠老師來看管,靠辦干部監(jiān)督嗎?我想訓(xùn)練還是要以人為本,應(yīng)當(dāng)多采納鼓舞、確定的方式來訓(xùn)練同學(xué),培育同學(xué)自覺、主動(dòng)的行為習(xí)慣和行為力量。 一、 激勵(lì)機(jī)制 學(xué)校生最缺乏自覺性,許多事情能不能做,都沒有意識(shí)。 作業(yè)時(shí)常不做或遺忘帶回家;廢紙?zhí)幪巵y扔,自己的課桌下面就像垃圾堆,不管什么,沒用就扔;教

13、室里追趕打鬧,今日你頭出血,明天他手擦破皮。 當(dāng)班主任的最頭痛,不管怎么說都沒用,上課講了,下課就又在教室了跑了。 但他們也有自身的特點(diǎn),就是有好勝心理,也愛挑別人的毛病。 我們正好可以利用這些讓他們形成自律。 開學(xué)初,我在墻上最惹眼的地方布置了一塊“比比誰最棒”的榮譽(yù)角。 這樣就充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)的主動(dòng)性,然后你可以布置任務(wù)和要求。 但剛開頭,要求不能過高,從淺入深,逐步提高。 同時(shí)要讓同學(xué)之間進(jìn)行相互督促,既可以關(guān)心別人改正,也可以提示自己。 每次利用班會(huì)課,總結(jié)同學(xué)們一周來的表現(xiàn)狀況,指出缺點(diǎn),對表現(xiàn)好的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng),同時(shí)分發(fā)小紅星。 老師不要吝嗇自己的贊語,也不要吝嗇小紅星,只要有確定之處

14、,都可以得到,這樣更能提高他們的參加主動(dòng)性。 小紅星可以讓同學(xué)自己貼到榮譽(yù)角上去,這樣更能增加同學(xué)的榮譽(yù)感和驕傲感。 經(jīng)過一段時(shí)間的嘗試,發(fā)覺同學(xué)的行為都有明顯提高,許多事情無需老師督促,同學(xué)之間便會(huì)相互指出,然后加以改正。 二、形成自律。 同學(xué)慢慢的有了自我意識(shí),開頭會(huì)主動(dòng)思索,推斷是非對錯(cuò)。 哪些事能做,哪些事不能做,在他們的大腦里開頭會(huì)比較,但動(dòng)身點(diǎn)大多考慮到老師的批判,同學(xué)的指責(zé)。 他們所想到的還比較片面,有時(shí)還不夠成熟,自律力量還不夠強(qiáng)。 此時(shí)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)他們的行為規(guī)范。 依據(jù)同學(xué)行為習(xí)慣養(yǎng)成的需要,利用班會(huì)課通過同學(xué)提議,老師完善,共同制訂了“班級(jí)公約”。 這樣,同學(xué)每天都有了行為準(zhǔn)則

15、,同學(xué)的自覺性、主動(dòng)性便提高。 經(jīng)過幾個(gè)月的實(shí)踐,每位同學(xué)都能較自覺地遵守學(xué)校的規(guī)章制度,養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。 習(xí)慣成自然,好的習(xí)慣能使同學(xué)受用一生,也能使老師訓(xùn)練管理更加輕松。 有了責(zé)任,才有動(dòng)力,才會(huì)嚴(yán)格要求自己,才能養(yǎng)成自我良好的行為習(xí)慣。 在教學(xué)中,同學(xué)行為習(xí)慣的好壞,對于訓(xùn)練任務(wù)的完成,對于同學(xué)的進(jìn)展都有重大的影響。 因此,對于每位訓(xùn)練工來說,我們不能只重同學(xué)的學(xué)業(yè)成果,而忽視同學(xué)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。 訓(xùn)練教學(xué)反思4 以行政區(qū)劃地理課教學(xué)為例 所謂教學(xué)反思,是指老師以自己的教學(xué)活動(dòng)過程為思索對象,來對自己所做出的行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行端詳和分析的過程,是一種通過提高老師

16、自我覺察水平來促進(jìn)力量進(jìn)展的途徑。本文以筆者執(zhí)教的人教版地理八班級(jí)上冊行政區(qū)劃一課為例,試圖通過備課-教學(xué)實(shí)踐-反思-二次備課-二次教學(xué)實(shí)踐-二次反思的過程,說明教學(xué)反思對于改進(jìn)課堂教學(xué),提升課堂效率的意義和作用。 一、第一次教學(xué)實(shí)踐過程 1.備課環(huán)節(jié) 行政區(qū)劃是第一章從世界看中國第一節(jié)疆域的第三個(gè)框題內(nèi)容,課程標(biāo)準(zhǔn)對該內(nèi)容的要求為:在我國政區(qū)圖上精準(zhǔn)找出34個(gè)省級(jí)行政單位,記住它們的簡稱和行政中心。對比課程標(biāo)準(zhǔn)和教參建議,我將本課教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)成三步:第一步讓同學(xué)通過找鄰居、沿路途、記順口溜等形式熟識(shí)34個(gè)省級(jí)行政區(qū)域的位置和名稱;其次步讓同學(xué)自己想方法記憶;第三部讓同學(xué)填圖記住簡稱和行政中心

17、。教學(xué)課時(shí)為兩課時(shí)。 2.教學(xué)實(shí)踐 (1)課題導(dǎo)入:PPT展現(xiàn)身份證圖片和戶口本首頁圖片,引導(dǎo)同學(xué)分析籍貫或住址中包含的行政區(qū)級(jí)別,導(dǎo)入行政區(qū)劃。 (2)老師講授:我國基本實(shí)行省-縣-鄉(xiāng)三級(jí)行政區(qū)劃,補(bǔ)充介紹目前我國部分地區(qū)三級(jí)與四級(jí)行政區(qū)劃并存的狀況。 (3)同學(xué)活動(dòng):在中國省級(jí)行政區(qū)域圖中分別找出23個(gè)省、4個(gè)直轄市、5個(gè)自治區(qū)和2個(gè)特殊行政區(qū),熟識(shí)名稱;找出安徽、四川的鄰居;找出長江干流流經(jīng)的幾個(gè)省級(jí)行政區(qū)域;記憶順口溜;溝通共享便于記憶的其他好方法;在空白圖上填寫34個(gè)省級(jí)行政區(qū)域名稱。 (4)老師講授:講解并描述部分省級(jí)行政區(qū)域名稱的由來、簡稱的由來和行政中心。 (5)同學(xué)活動(dòng):在空

18、白圖上填寫34個(gè)省級(jí)行政區(qū)簡稱和行政中心。 (6)總結(jié):(略) 3.課后反思 對最先授課的兩個(gè)班完成教學(xué)后,我開頭思索如此設(shè)計(jì)教學(xué)的效果究竟如何?盡管教學(xué)過程基本順當(dāng),同學(xué)活動(dòng)貌似繪聲繪色,但細(xì)細(xì)回味,還是存在不少問題:首先,教學(xué)課時(shí)略顯不足,行政區(qū)劃這個(gè)框題涉及的信息量很大,要求同學(xué)在兩課時(shí)內(nèi)熟記34個(gè)省級(jí)行政區(qū)名稱并在空白圖上填寫,難度比較大;其次,同學(xué)記憶的效果不佳,雖然支配了系列活動(dòng),如找鄰居、沿長江干流、按方位、順口溜等,來關(guān)心同學(xué)理解記憶,但大多數(shù)同學(xué)還是張冠李戴或無法填寫空白圖基于上述思索,我準(zhǔn)備再進(jìn)行一次嘗試,對出現(xiàn)的問題重新設(shè)計(jì)或改進(jìn)優(yōu)化,努力達(dá)到最佳教學(xué)效果。 二、其次次教

19、學(xué)過程 1.備課環(huán)節(jié) 在第一次教學(xué)實(shí)踐及反思的基礎(chǔ)上,我準(zhǔn)備針對性進(jìn)行改進(jìn):(1)將該框體教學(xué)課時(shí)延長為三課時(shí),(2)增加繪制中國輪廓圖環(huán)節(jié),(3)重點(diǎn)以沿線為線索,即以沿海岸線、沿陸上國界線、沿黃河、沿長江和沿珠江,熟悉34個(gè)省級(jí)行政區(qū)域的名稱和位置,(4)增加PPT拼圖活動(dòng)。 2.教學(xué)實(shí)踐 (1)課題導(dǎo)入:PPT展現(xiàn)身份證圖片和戶口本首頁圖片,引導(dǎo)同學(xué)分析籍貫或住址中包含的行政區(qū)級(jí)別,導(dǎo)入行政區(qū)劃。 (2)老師講授:我國基本實(shí)行省-縣-鄉(xiāng)三級(jí)行政區(qū)劃,補(bǔ)充介紹目前我國部分地區(qū)三級(jí)與四級(jí)行政區(qū)劃并存的狀況。 (3)老師板圖:給同學(xué)發(fā)放繪制中國輪廓圖的方法步驟圖,并在黑板上進(jìn)行演示。 (4)關(guān)

20、注老師繪制中國輪廓圖的每一個(gè)詳情,對比中國輪廓圖的方法步驟,在草稿紙上嘗試?yán)L制。 (5)同學(xué)活動(dòng):識(shí)記沿海岸線、沿陸上國界線的省級(jí)行政區(qū)域名稱(位置)、簡稱和行政中心。 (6)同學(xué)活動(dòng):識(shí)記沿黃河、沿長江和沿珠江的省級(jí)行政區(qū)域名稱(位置)、簡稱和行政中心。 (7)PPT拼圖活動(dòng),讓同學(xué)再一次熟識(shí)省級(jí)行政區(qū)域的位置。 (8)在空白圖上填寫省級(jí)行政區(qū)域名稱、簡稱和行政中心。 (9)溝通、共享其他記憶的方法與記憶。 (10)總結(jié):(略) 3.課后反思 反思這兩節(jié)課的教學(xué),其次節(jié)的教學(xué)效果明顯優(yōu)于第一節(jié)課:首先教學(xué)時(shí)間更加充裕,同學(xué)記憶34個(gè)省級(jí)行政區(qū)域名稱、簡稱和行政中心的時(shí)間得以保證,老師也應(yīng)此能

21、關(guān)注每一個(gè)同學(xué);其次,老師在黑板上繪制中國輪廓圖,同學(xué)在內(nèi)心布滿敬佩的同時(shí),學(xué)習(xí)愛好也大大提升,當(dāng)同學(xué)自己能繪制出像樣的中國輪廓圖時(shí),也布滿了驕傲感,同時(shí)對34個(gè)省級(jí)行政區(qū)域的位置分布有了肯定的熟悉;再次,重點(diǎn)以五條線為線索記憶34個(gè)省級(jí)行政區(qū),同學(xué)對其分布的規(guī)律熟悉更加深刻;第四,大多數(shù)同學(xué)能在空白圖上精準(zhǔn)填出34個(gè)省級(jí)行政區(qū)名稱。 通過行政區(qū)劃一課的兩次教學(xué)、反思與改進(jìn),我熟悉到青年老師應(yīng)當(dāng)要努力做好每一課的教學(xué)反思,思索每一課的成敗得失,思索自己的課堂教學(xué)是否遵循學(xué)問的內(nèi)在規(guī)律和同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律,思索自己的教學(xué)方式、同學(xué)的學(xué)習(xí)方式是否符合新課程的教學(xué)理念唯有通過不斷反思、不斷改進(jìn),我們青年

22、老師的教學(xué)才能更上一個(gè)臺(tái)階,才智的火花才能將我們的教學(xué)之路照得更亮。 訓(xùn)練教學(xué)反思5 一個(gè)學(xué)期結(jié)束了,本學(xué)期我?guī)У氖且话嗉?jí)政治,在教學(xué)過程中,我有很多感想,特殊是在政治教學(xué)上感想頗深。 首先,我感到與同學(xué)們在一起學(xué)習(xí)和生活是一件特別歡樂的事.剛進(jìn)校的一班級(jí)同學(xué)奇怪心特殊強(qiáng),喜愛問很多問題,在與同學(xué)一起解決了他們所提出的問題后,會(huì)使我們內(nèi)心有一種成就感,和教書育人的一種使命感。 其次,在課堂教學(xué)中,我感到同學(xué)特殊喜愛輕松的嬉戲式教學(xué)方法,每當(dāng)我用法這樣的教學(xué)方法的時(shí)候,同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好都特殊的深厚,而且始終保持著高度的學(xué)習(xí)愛好。這樣取得的教學(xué)效果會(huì)是平常的好幾倍。因此我在不斷地努力多增加一些好玩的

23、能提起同學(xué)愛好的教學(xué)內(nèi)容。 最終,我覺得在教學(xué)過程中,老師還應(yīng)當(dāng)多展現(xiàn)同學(xué)的力量,不要怕影響進(jìn)度。這樣會(huì)使同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到空前的高漲,從而取得事半功倍的教學(xué)效果。 教書育人是一件特別重大的事情,也是一件特別繁瑣的事情,要使同學(xué)健康歡樂地學(xué)到學(xué)問,我們老師就必需布滿耐煩、信念和崇高的事業(yè)心,去從事我們宏大的訓(xùn)練工作。 眾所周知,朗讀是一種繪聲繪色的語言藝術(shù),是把訴諸視覺的文字語言轉(zhuǎn)化為訴諸聽覺的活動(dòng)。自古以來,人們都特別重視朗讀在學(xué)習(xí)和教學(xué)中的運(yùn)用,象白居易則是讀書以至“口舌成瘡”方有大成;韓愈是“口不絕吟于六藝之文”始成大家。 在教學(xué)實(shí)踐中,我對朗讀有切身的體會(huì),假如不讀,同學(xué)就無法熟識(shí)文

24、章;假如不讀,同學(xué)就無從感悟文章;假如不讀,同學(xué)就難以理解文章。一個(gè)沒有朗朗讀書聲的語文課是不行想象的。XX市教研部門曾經(jīng)在20xx年對課堂教學(xué)做過一系列的調(diào)查,其中結(jié)果發(fā)覺同學(xué)在課堂上閱讀的時(shí)間在五分鐘以下,這個(gè)問題很嚴(yán)峻。蘇教授認(rèn)為關(guān)于訓(xùn)練的理解和操作實(shí)在問題太多,需要我們連續(xù)討論。1979年XX市組織教研員學(xué)習(xí)的時(shí)候,有一位教研員發(fā)言說他通過觀看發(fā)覺順XX縣某山村學(xué)校的同學(xué)考試成果特殊好,他想必定有一位不為人知的高水平老師。所以他準(zhǔn)備到該校調(diào)研,以總結(jié)閱歷。結(jié)果倆位教研員騎了自行車跑好多山路到了那所中學(xué),跟校長說明來意后,校長叫來了一個(gè)二十歲出頭的年輕老師。這個(gè)老師很緊急,還以為出了什么

25、事情。兩位教研員說明來意后,這個(gè)老師特殊不好意思,他說沒什么教學(xué)閱歷,也沒有教參,不知道該怎么教,就讓同學(xué)一遍遍朗讀。最終這個(gè)教研員無不風(fēng)趣的說:“在教參到了那位老師手里之后,那個(gè)班的成果再也沒有這么突出過了。”的確朗讀是語文學(xué)科學(xué)問中最本體的學(xué)問之一。她曾舉過這樣一個(gè)例子是關(guān)于分析句子結(jié)構(gòu)的基本技能:祥林嫂她一手提著竹籃,內(nèi)中一個(gè)破碗,空的。改成長句子“她一手提著一個(gè)內(nèi)中裝著一個(gè)空的破碗的竹籃”拋開字詞的結(jié)合力量來說,就是朗讀上我感覺第一個(gè)句子,長句向短句過渡,聲音有了延宕的效果,更有利于表現(xiàn)人物形象、意義和情感。 一、調(diào)查課堂教學(xué)現(xiàn)狀,梳理我在朗讀教學(xué)存在的問題。 1朗讀的時(shí)間不夠充分。

26、2朗讀的目的性不夠明確。 3同學(xué)朗讀的面窄。 4老師朗讀指導(dǎo)機(jī)械匱乏。 二、在教學(xué)中面對問題實(shí)施的做法: (一)潛心朗讀,整體感知。 初步感知階段,是深化閱讀所應(yīng)當(dāng)著力扶持、鋪墊的過程,是訓(xùn)練語言的熱身運(yùn)動(dòng)?,F(xiàn)代意義的感知除了讀通順、初步知道文章之也許以外,更重要的是要把握文章的脈絡(luò),抓住文章的主要內(nèi)容,了解文章的主要句段之所在,初步感受文章思想境界之內(nèi)核?,F(xiàn)在的閱讀教學(xué)已擯棄了逐詞、逐句、逐段、逐篇講讀的教學(xué)方法,更多的是以同學(xué)為主體,敬重同學(xué)的意愿,使其自主選擇,自主溝通,自主評(píng)價(jià),教學(xué)上往往打破教學(xué)常規(guī)。 (二)朗讀教學(xué)中突出同學(xué)的個(gè)性,激發(fā)朗讀的愛好。 要激發(fā)朗讀的愛好。愛好是最好的老

27、師。對不愿開口,忽視朗讀的同學(xué)而言,培育其朗讀愛好無疑是提高他們朗讀水平的“催化劑”。 孔子說:“知之者,不如好之者。”只要我們擅長以“趣”引路,以“情”導(dǎo)航,又何愁孩子們對文章中情感的領(lǐng)悟呢? 要做到激發(fā)同學(xué)的朗讀愛好,朗讀教學(xué)中應(yīng)充分敬重同學(xué)的個(gè)性,避開人云亦云,按老師的要求把同學(xué)訓(xùn)練成一個(gè)統(tǒng)一的朗讀模式。朗讀形式應(yīng)以個(gè)別讀為主,充分發(fā)揮同學(xué)的主體性、個(gè)體獨(dú)立性。默讀、齊讀、范讀、引讀、自由讀、指名讀、分角色讀、表演讀、理解讀、觀賞讀等多種方法都是語文日常教學(xué)中常常用到的手段。為體現(xiàn)文章中心思想服務(wù),為深刻理解課文表達(dá)的感情服務(wù),依據(jù)教材特點(diǎn)和教學(xué)需要,敏捷,科學(xué)地支配讀的形式,既提高了同

28、學(xué)讀的愛好,又可起到激活語感的作用??梢詫?shí)行以下朗讀形式來進(jìn)行朗讀教學(xué)。自由讀就是同學(xué)在老師的教導(dǎo)下,根據(jù)自己的理解讀。這種形式不管從時(shí)間還是表達(dá)方式上都給同學(xué)較大的自由發(fā)揮空間,有利于同學(xué)想象力、制造力的發(fā)揮。指名讀,分角色讀,上臺(tái)表演讀、誦讀,美讀等。在外學(xué)習(xí)聽課時(shí),許多老師在讀上開動(dòng)腦筋,比如有一個(gè)男老師講安塞腰鼓時(shí)他讓同學(xué)抓住“沖破”這個(gè)詞進(jìn)行梯度式反復(fù)閱讀,盡管那位老師講的不是許多,可那節(jié)課的確讓同學(xué)感受到了奔騰的力氣和不行遏制的生命力。再如有一個(gè)女老師講授譚歌絕品時(shí),那樣長篇幅的文章,又有傳奇顏色,該采納什么樣的方式讀呢?她摘錄了體現(xiàn)人物個(gè)性最為明顯的對話,讓同學(xué)分角色讀,當(dāng)有一個(gè)

29、小男孩讀的怯怯的,沒把人物個(gè)性讀出來時(shí),她靈機(jī)一動(dòng)說讓同學(xué)可以嘗試反串閱讀,結(jié)果同學(xué)的主動(dòng)性被調(diào)動(dòng)起來,課堂也達(dá)到了預(yù)期效果。在教授巴金日和月時(shí)我讓男生讀日,想讓同學(xué)感受升騰和壯闊,讓女生讀出月的柔媚和冷清。同學(xué)中有要求換位讀的,我有意說聲音條件有限制,結(jié)果同學(xué)不服氣,有的同學(xué)換位讀效果更好,氣氛也很活躍,大家分別在下面讀,我想我就達(dá)到想要的效果了。朗讀還可以采納美讀,即表情朗讀。這種朗讀方式往往要求我們創(chuàng)設(shè)情境,對于語言和意境較美麗的詩歌和散文較適合??刹シ耪n文朗讀錄音讓同學(xué)比照感悟。首先放錄音,要求同學(xué)對比課文,邊聽邊領(lǐng)悟文章中所表達(dá)的思想感情,然后請同學(xué)朗讀,比照兩者的朗讀狀況,可以讓同

30、學(xué)明白該如何讀,從而領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵。 (三)老師示范朗讀,教給同學(xué)適當(dāng)?shù)睦首x的技巧。 老師的范讀往往具有真實(shí)感、情境感,現(xiàn)場的范讀不僅讓同學(xué)聽到了美的聲音,還能通過手勢、表情、眼神,將美的形象、美的情感傳遞給同學(xué),比錄音更挺直、更有感染力。朗讀最需要的是.,即使朗讀技巧不是太高超,但能融入了自己感受的聲情并茂的范讀是最具有感染力的,最能引領(lǐng)同學(xué)走進(jìn)作品。為了真正發(fā)揮朗讀教學(xué)的效果,我們必需對同學(xué)進(jìn)行朗讀技巧的指導(dǎo)??蓮睦首x速度的快慢、朗讀的停連、讀音的輕重和語調(diào)的抑揚(yáng)等幾個(gè)方面,對同學(xué)作切實(shí)的指導(dǎo),從而讓同學(xué)把握朗讀的一般規(guī)律。不同體裁的作品在朗讀時(shí)也有各自不同的特點(diǎn),比如抒情性短文的朗讀,許

31、多同學(xué)不仔細(xì)閱讀,不去理解分析,哪一個(gè)固定的腔調(diào),毫無目的的把聲音或提高、或放低、或拉長、或縮短,以為這就是抒情了。比如前些天教授沁園春.雪時(shí),同學(xué)精神飽滿,滿懷.的朗讀,聲調(diào)始終昂揚(yáng)。但是我在感覺詩歌豪邁氣魄的同時(shí),也能感受到詩人看到大好河山心中涌動(dòng)的詩情和贊美,哪一種勝利前的韜完養(yǎng)晦,所以有的地方體現(xiàn)蟄伏的心緒,不宜全部用激揚(yáng)的語調(diào)。像詩歌是.的產(chǎn)兒,朗讀時(shí)著重于指導(dǎo)同學(xué)如何表達(dá)出各章節(jié)思想感情的改變,和詩人一些潛藏的感情。如李白的詩大都豪放飄逸,所以人們在朗讀處理時(shí),多是.奔放的。但是據(jù)唐詩別裁所述,“讀李詩者于雄快之中,得其深遠(yuǎn)宕逸之神,才是謫仙人面目”。我們經(jīng)常只留意雄快之表,而不考

32、慮深遠(yuǎn)宕逸之神。所以朗讀時(shí),高亢的同時(shí),更多的是深沉和傷感。像抒情為主的短文都有一個(gè)所歌頌、所感嘆的對象。只是為了抒情而抒情,成為一種浮在表面的華麗語言形式。敘事性短文的朗讀要留意讀敘述的句子要伸展,句子處理不好就會(huì)出現(xiàn)緊緊巴巴的語流,敘述的事實(shí)都無法表達(dá)清晰。描寫的句子在敘事類作品中屢見不鮮。朗讀描寫語句,關(guān)鍵是以“身臨其境”的心態(tài)和語感,把握現(xiàn)實(shí)景色的真實(shí)再現(xiàn)。像講授家鄉(xiāng)時(shí),描寫閏土的一段“紫色的圓臉,頭戴一頂小氈帽,頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”朗讀這段時(shí)用一種懷舊的平和的顏色,表現(xiàn)少時(shí)故友的形象就可以了,“紫色”“明晃晃”假如過分強(qiáng)調(diào),不但不能喚起溫情的回憶,反而會(huì)有突兀的感覺,令人心中絕

33、望。談?wù)撔远涛囊孕蜗蠡墓P法揭示其本質(zhì),或歌頌,或批判。脈絡(luò)清楚,感情傾向明顯,讀的時(shí)候要感情飽滿,語調(diào)自然、舒緩、連貫、流暢;咬字力度適中,聲音虛實(shí)結(jié)合才好。說明性短文有真實(shí)性的特點(diǎn),打算了說明文朗讀的質(zhì)樸性,一般是采納樸實(shí)、平和的情感和語氣。 (四)利用多媒體渲染朗讀氣氛,讓同學(xué)享受藝術(shù)的熏陶 多媒體具有特別的形象性和感染力,假如在閱讀教學(xué)中能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,營造氣氛,就能喚起同學(xué)的想象,撥動(dòng)同學(xué)的情感,從而使他們的朗讀更具有表現(xiàn)力,也更能使同學(xué)享受到朗讀的愉悅。由于文學(xué)作品的言外之意,言外之意,有時(shí)是難以用文字精準(zhǔn)地描繪出來,這種只可意會(huì)難以言傳的東西,有了音樂,有了聲情并茂的

34、朗讀,它就能在同學(xué)的頭腦中再現(xiàn)。歌曲有著美麗的旋律,又有著美妙的意境。配上樂曲來朗讀,可以營造情境,能使同學(xué)盡快進(jìn)入角色,活躍課堂氣氛,愉悅同學(xué)的心情,提高同學(xué)的留意力,有助于理解課文內(nèi)容。進(jìn)行配樂朗讀時(shí),應(yīng)留意樂曲的意境、格調(diào)和旋律,它們應(yīng)與課文內(nèi)容相協(xié)調(diào)。歡快的樂曲應(yīng)與喜劇性的內(nèi)容相配,低沉的樂曲應(yīng)與悲劇性的內(nèi)容相配。例如從前語文版教材我講授過席慕容的長城謠,那首詩是她依托夢境流露深沉的相思,并且借助長城,傾訴滿腔熱忱。其實(shí)她的家鄉(xiāng)在草原,她并沒有見過草原,早年也沒有見過有歷史滄桑感的文化古跡,她的詩許多都是緣于她的想象,思鄉(xiāng)詩比較豪邁,我當(dāng)時(shí)放了一首用席慕容的詩寫得出塞曲,同學(xué)在音樂的感

35、染下更深刻的理解那種壯闊下的蒼涼。前一段教學(xué)外國詩夜時(shí),為了讓同學(xué)感受夜的安靜靜謐,配上鋼琴曲秋的喁語,突出體現(xiàn)這里環(huán)境安靜清幽而又煥發(fā)出無限生命力的特點(diǎn),沉醉在生氣勃勃的大自然天籟之聲中,同學(xué)閱讀熱忱很高。學(xué)才能收到事半功倍的效果。 在這幾年的教學(xué)課改中,課改實(shí)踐使我深深體會(huì)到,音樂訓(xùn)練的主題是制造。以制造性為主線的模式教學(xué)才能體現(xiàn)現(xiàn)代音樂訓(xùn)練的特色。具有制造性主題的多種音樂訓(xùn)練模式,有利于提高同學(xué)的素養(yǎng),充分開發(fā)同學(xué)的制造性思維力量,調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性。 為此,我在教學(xué)中大膽改革課堂教學(xué)模式,突出一個(gè)“學(xué)”字,落實(shí)一個(gè)“教”字,努力追求教學(xué)和諧的氛圍,教學(xué)相長的境界。 新課程教學(xué)觀提倡老師和

36、同學(xué)不是外在于課程的,而是課程的有機(jī)構(gòu)成部分,是課程的制造者和主體,他們共同參加課程開發(fā)的過程。 老師作為同學(xué)的引導(dǎo)者,就要有團(tuán)結(jié)同學(xué)、依靠同學(xué)、敬重同學(xué)的藝術(shù),既要擅長聽從同學(xué)的看法,又要擅長進(jìn)行科學(xué)分析,聽取看法中的精華,丟棄其中不合理的東西。只要是正確的看法,就要主動(dòng)接受。 新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng),師生雙方相互溝通、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充的過程。在這個(gè)過程中,老師與同學(xué)共享彼此的思索、閱歷和學(xué)問,溝通彼此的情感,體驗(yàn)與觀念,豐富教學(xué)內(nèi)容,求得新的發(fā)覺,從而達(dá)到共識(shí),共享、共進(jìn),實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同進(jìn)展。 新課程重視不同課程領(lǐng)域?qū)ν瑢W(xué)進(jìn)展的獨(dú)特價(jià)值,淡化學(xué)科界限,強(qiáng)調(diào)學(xué)科間

37、的聯(lián)系與綜合??傊魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)(試驗(yàn)稿)的精神引領(lǐng)著我們要用新觀念、新思維去轉(zhuǎn)變自我角色。那么,作為課改的實(shí)踐者,更要主動(dòng)地學(xué)習(xí)領(lǐng)悟,敢于制造。 訓(xùn)練教學(xué)反思6 環(huán)境問題是當(dāng)前世界面臨的最重大的問題之一。它主要源于人類對自然資源和生態(tài)環(huán)境的不合理利用和破壞,而對環(huán)境的損害行為又與人們對環(huán)境缺乏正確的熟悉相聯(lián)系。因此,加強(qiáng)環(huán)境訓(xùn)練,使學(xué)校同學(xué)提高環(huán)境意識(shí)、正確熟悉環(huán)境問題的現(xiàn)狀,學(xué)習(xí)解決環(huán)境問題的學(xué)問和觀念,并使同學(xué)的行為與環(huán)境相和諧。本文就生物學(xué)中的環(huán)境訓(xùn)練的教學(xué)策略談幾點(diǎn)看法。 一、教學(xué)風(fēng)格 主要是指教學(xué)方法與看法,老師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格,教學(xué)取向等。在環(huán)境訓(xùn)練中相宜推行“進(jìn)步”型老師的教學(xué)風(fēng)格,

38、即老師作為訓(xùn)練閱歷的向?qū)?,供?yīng)給同學(xué)綜合話的內(nèi)容,注意創(chuàng)新思維,強(qiáng)調(diào)制造性的語言表達(dá),以幽默機(jī)靈來營造輕松開心的學(xué)習(xí)氣氛,讓同學(xué)處于主動(dòng)的角色,通過發(fā)覺、探究而獲得學(xué)問和技能。 1、綜合性環(huán)境愛護(hù)涉及自然學(xué)科、.學(xué)科的全部領(lǐng)域,所以,環(huán)境訓(xùn)練應(yīng)重視綜合分析綜合的思維方式,盡可能與各相關(guān)學(xué)科結(jié)合,形成對學(xué)問的整體性、全面性的熟悉。如理解酸雨問題就要綜合化學(xué)、生物、地理等學(xué)問。 2、創(chuàng)新性在課堂思維方式上要讓同學(xué)反常規(guī)思維、克服定勢,用創(chuàng)新思維去辨析普遍存在的錯(cuò)誤觀念,同時(shí)也培育了同學(xué)思維的變通性。如引導(dǎo)同學(xué)摒棄徹底毀滅有害生物的觀點(diǎn)。1967年聯(lián)合國糧農(nóng)組織提出了IPM概念,強(qiáng)調(diào)要把有害生物種群

39、掌握在經(jīng)濟(jì)危害水平以下,而不是將這些物種毀滅。由于這不僅有利與維持生態(tài)平衡,愛護(hù)獨(dú)特的基因庫,還可以將有害生物“物盡所用”。比如說從家蠅的體內(nèi)提取抗菌肽等。 二、教學(xué)方法 宜多采納“互動(dòng)式”的活動(dòng)課形式突出活動(dòng)性和開發(fā)性。要盡量選擇同學(xué)身邊存在的真實(shí)的環(huán)境,通過引導(dǎo)同學(xué)對詳細(xì)問題多種角度、多種形式的思索,探究考察,發(fā)覺所要把握的概念、觀點(diǎn)或應(yīng)有的看法,解決問題的途徑,進(jìn)而確立正確的環(huán)境論理。 如用“頭腦風(fēng)暴”法探討問題,培育同學(xué)思維的流暢性。例如何才能既愛護(hù)環(huán)境,又防治害蟲?同學(xué)會(huì)想出很多點(diǎn)子以蟲治蟲、微生物治蟲、以完治蟲、育林治蟲、天敵治蟲等。又如用“角色扮演”法授權(quán)同學(xué)去處理具有爭議性的環(huán)

40、境問題,學(xué)會(huì)從不同角度思索問題?;顒?dòng)首先要把某一環(huán)境問題的個(gè)案展現(xiàn)出來,讓全班同學(xué)分成若干小組,不同的小組分別代表不同的角色和觀點(diǎn)。如大量工業(yè)廢水挺直排入某河流而造成嚴(yán)峻的水污染,就此問題進(jìn)行角色扮演記者、群眾、工廠老板、環(huán)保人士等各抒己見,探討解決問題的途徑。環(huán)境訓(xùn)練的教學(xué)方法許多,演講法,談話法,試驗(yàn)法,參觀法,實(shí)習(xí)法,調(diào)查法,內(nèi)容豐富多彩。我們可依據(jù)詳細(xì)的內(nèi)容選擇合適的方法,并將各種方法優(yōu)化組合,形成一種科學(xué)方法體系。 三、教學(xué)內(nèi)容 常采納“事例分析形成概念實(shí)踐應(yīng)用”的認(rèn)知模式,在事例的選擇上宜多采納“近距離內(nèi)容”。 1、在時(shí)間上,選最近發(fā)生的事例,說明環(huán)境問題“就發(fā)生在昨天和今日”給同

41、學(xué)一種震撼。如沙塵暴攻擊了北京城,給人們的生活、生產(chǎn)帶來很大的損失,這主要的人們過度開發(fā)利用森林,草地資源造成土壤沙化而引起的。 2、在空間上選用近距離的事例,說明環(huán)境污染“近在眼前”。如太湖水質(zhì)持續(xù)惡化,藻類植物大量繁殖,太湖銀魚產(chǎn)量急劇下降,說明水體遭到嚴(yán)峻的富養(yǎng)分化。 3、擅長“路邊拾數(shù)”做到“心中有數(shù)”用最新科學(xué)數(shù)據(jù)說明環(huán)境污染的嚴(yán)峻危害,擅長收集并分析老百姓常講的諺語,順口溜等,增加環(huán)境訓(xùn)練的人文性。如我國大水道南段居民的順口溜“50年月淘米洗菜,60年月水質(zhì)變壞,70年月魚蝦絕代,80年月不能洗馬桶蓋”事實(shí)上也是很多河道受嚴(yán)峻污染的真實(shí)寫照。 4、在課堂語言中盡量增加趣味性,如地球

42、在“發(fā)燒”溫室效應(yīng)和海平面上升,“空中死神”酸雨等等,平常要留意收集和制造幽默的語句。 四、教學(xué)媒體 充分利用現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)的優(yōu)勢跨越時(shí)空,使“遠(yuǎn)在天涯”的問題縮短到“近在眼前”,讓同學(xué)以直觀的方法獲得間接的閱歷,易于理解和把握。如可播放歌曲太湖美作為“水污染”一課的引言,然而歌曲中呈現(xiàn)的美妙情景已成過去,太湖已是我國目前污染最嚴(yán)峻的水域之一。利用CAI課件創(chuàng)設(shè)課堂氛圍,在“愛護(hù)動(dòng)物多樣性”的課堂上,課件中插入歌曲有一個(gè)女孩(講解并描述一個(gè)女高校生為愛護(hù)丹頂鶴殉身的故事)并用背景“沼澤地”、“飛行的丹頂鶴”來渲染。這種集文字,圖象,動(dòng)畫,聲音,音樂于一體的教學(xué)媒體能使同學(xué)的情感產(chǎn)生共鳴。 目前獲

43、得信息的渠道許多,可利用Internet使同學(xué)通過自主學(xué)習(xí)獲得更多的學(xué)問,如在環(huán)境愛護(hù)一節(jié)中,引導(dǎo)同學(xué)訪問相關(guān)網(wǎng)站,網(wǎng)頁,還可利用校內(nèi)網(wǎng)查閱資料,與同學(xué)協(xié)同制作環(huán)保宣揚(yáng)網(wǎng)頁等。 最終一個(gè)環(huán)節(jié)是教學(xué)時(shí)機(jī),要關(guān)注每一個(gè)重大紀(jì)念日,“有機(jī)”就“可乘”,抓住契機(jī)準(zhǔn)時(shí)訓(xùn)練,將環(huán)境愛護(hù)意識(shí)深化同學(xué)頭腦中。3月22日“世界水日”訓(xùn)練同學(xué)要“飲水思源”,6月5日“世界環(huán)境日”告知同學(xué)要關(guān)注全球環(huán)境狀況和人類活動(dòng)對環(huán)境的危害。 訓(xùn)練教學(xué)反思7 對本次數(shù)的組成的計(jì)算集中訓(xùn)練活動(dòng),課后我進(jìn)行了仔細(xì)的反思:整個(gè)集中訓(xùn)練活動(dòng),我的目標(biāo)定位較為合理,符合幼兒的年齡進(jìn)展特點(diǎn),體現(xiàn)了幼小連接?;顒?dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)條理清楚、緊湊,層層

44、遞進(jìn):復(fù)習(xí)數(shù)的組成,接著與幼兒合作操作圓形卡片,通過講解示范,讓幼兒初步了解數(shù)的組成,再讓兩名幼兒共用一份操作材料(花片、記錄紙、勾線筆),動(dòng)手操作并記錄下操作的結(jié)果,讓幼兒在觀看比較中發(fā)覺“一個(gè)部分?jǐn)?shù)加1,而另一個(gè)部分?jǐn)?shù)逐次削減1,兩個(gè)數(shù)合起來的總數(shù)不變”的互補(bǔ)規(guī)律,最終通過“找伴侶”的嬉戲,使幼兒在開心的氣氛中復(fù)習(xí)鞏固所把握的學(xué)問點(diǎn)。 1、幼兒在操作的過程中學(xué)習(xí)了數(shù)的組成,還在觀看比較中發(fā)覺數(shù)組成中的互補(bǔ)規(guī)律,并利用互補(bǔ)規(guī)律更快記住了數(shù)的組成。 2、分花片和記錄分別由兩位小伴侶合作完成,這樣既熬煉了幼兒的動(dòng)手操作力量,還培育了幼兒的合作精神。 3、通過嬉戲,幼兒在輕松開心的活動(dòng)中,既復(fù)習(xí)了

45、數(shù)的組成,又提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。 訓(xùn)練教學(xué)反思8 平安訓(xùn)練的目的旨在關(guān)心同學(xué)養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、基本的平安意識(shí),獲得一些與生活實(shí)際親密相關(guān)的平安學(xué)問和技能,并能在日常生活中實(shí)踐,維護(hù)自身及他人的平安,使之初步適應(yīng)現(xiàn)代生活,為其一生身心健康地進(jìn)展打下基礎(chǔ)。所以我們每學(xué)期都有一節(jié)平安系列課。 而這節(jié)課從組織預(yù)備、課堂效果、表現(xiàn)形式等方面是勝利的。 1.細(xì)心預(yù)備 主動(dòng)參加 在這節(jié)課預(yù)備期間,各組同學(xué)都仔細(xì)地翻閱多種報(bào)刊、書籍、上網(wǎng)等方式查閱防雷電的相關(guān)學(xué)問和資料。課后,爭當(dāng)預(yù)防雷電小衛(wèi)士,向家長和鄰居們主動(dòng)宣揚(yáng)預(yù)防雷電平安學(xué)問。 2.體現(xiàn)互動(dòng) 效果顯著 從效果上來看,同學(xué)們在本節(jié)課中能通過對視頻、

46、案例深化探討,對雷擊的緣由和防雷擊措施有了更深的熟悉,結(jié)合老師的講解就如何進(jìn)行雷擊急救學(xué)會(huì)了一些可操作性的措施,并通過同學(xué)的模擬演練增加了防雷擊急救力量。在課堂上既有師生之間的互動(dòng),又有生生之間的互動(dòng),在這個(gè)互動(dòng)過程中,孩子們充分溝通,增長學(xué)問;在這個(gè)互動(dòng)過程中,孩子們開動(dòng)腦筋,解決問題!在這個(gè)互動(dòng)過程中,孩子們模擬訓(xùn)練,培育力量!這節(jié)課按方案取得顯著的成效。 3. 設(shè)計(jì)形式多樣化 就設(shè)計(jì)而言,以活動(dòng)為載體,表現(xiàn)形式有視頻爭論、自主學(xué)習(xí)、案例分析、模擬訓(xùn)練、學(xué)唱兒歌等,各種形式穿插在爭論中,借助形式多樣化突出“珍愛生命,謹(jǐn)防雷擊”的主題。 訓(xùn)練教學(xué)反思9 作為一名高中數(shù)學(xué)老師,雖閱歷不足卻對于

47、訓(xùn)練教學(xué)有諸多熱忱,并視之為終身使命。平常始終關(guān)注新訓(xùn)練的改革,身為數(shù)學(xué)老師的我,力圖理論和實(shí)踐相結(jié)合,使新教學(xué)理念落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中。以下是我的一些訓(xùn)練教學(xué)反思。 一、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要最佳心態(tài) 學(xué)習(xí)心態(tài)是同學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)的心理狀態(tài)。數(shù)學(xué)活動(dòng)不僅是數(shù)學(xué)認(rèn)知活動(dòng),而且也應(yīng)是在情感心態(tài)的參加下進(jìn)行的傳感活動(dòng)。勝利的數(shù)學(xué)活動(dòng)往往是伴隨著最佳心態(tài)產(chǎn)生的。那么怎樣構(gòu)成同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最佳心態(tài)呢?我認(rèn)為,要構(gòu)成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最佳心態(tài),就必需使同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中有一種輕松感、愉悅感、嚴(yán)謹(jǐn)感和勝利感。 二、學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思索 對于同學(xué)來說,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要目的是要學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思索,用數(shù)學(xué)的眼完去看世界去了解世界。而對于數(shù)學(xué)老師來說,還

48、要從“教”的角度去看數(shù)學(xué)去挖掘數(shù)學(xué),不僅要能“做”、“會(huì)理解”,還應(yīng)當(dāng)能夠教會(huì)別人去“做”、去“理解”,因此老師對教學(xué)概念的反思應(yīng)當(dāng)從規(guī)律的、歷史的、關(guān)系、辨證等方面去綻開。 以函數(shù)為例,函數(shù)概念主要包含定義域、值域、對應(yīng)法則三要素,以及函數(shù)的單調(diào)性、奇偶性、周期性、對稱性等性質(zhì)和一些詳細(xì)的特別函數(shù),如:指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)、冪函數(shù)等,這些內(nèi)容是函數(shù)教學(xué)的基礎(chǔ),但不是函數(shù)的全部。 老師在教同學(xué)時(shí),不能把他們看作“空的容器”,根據(jù)自己的意思往這些“空的容器”里“灌輸數(shù)學(xué)”,這樣經(jīng)常會(huì)進(jìn)入誤區(qū),由于師生之間在數(shù)學(xué)學(xué)問、數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷、愛好愛好、.生活閱歷等方面存在很大的差異,這些差異使得他們對同一個(gè)教

49、學(xué)活動(dòng)的感覺通常是不一樣的。 三、多媒體走入課堂勢在必行 課程改革是創(chuàng)新和繼承并存的過程,課程理念的創(chuàng)新來自于實(shí)踐,是對素養(yǎng)訓(xùn)練的深化。信息技術(shù)與新教材的整合更能體現(xiàn)信息技術(shù)的工具性,高中數(shù)學(xué)新教材簡潔、有用,一改過去教材不注意培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好;“重結(jié)果輕過程”,對背景學(xué)問的關(guān)注和應(yīng)用不夠;不注意實(shí)踐和應(yīng)用。新教材中選取了與內(nèi)容親密相關(guān)的、典型的和同學(xué)熟識(shí)的教材,用生動(dòng)的語言,創(chuàng)設(shè)能夠體現(xiàn)數(shù)學(xué)的概念,結(jié)論及思想方法發(fā)生進(jìn)展過程的學(xué)習(xí)情景,使同學(xué)感到數(shù)學(xué)是自然的,水到渠成的,引發(fā)同學(xué)“看個(gè)畢竟”的沖動(dòng),從而愛好盎然地投入學(xué)習(xí)。 利用多媒體現(xiàn)代教學(xué)手段,不僅優(yōu)化了教學(xué)效果,擴(kuò)充了課堂容量,而

50、且減輕了同學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān),全面提高了同學(xué)的綜合力量。而且,多媒體的應(yīng)用還能使同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生一種輕松感、愉悅感,增加了課堂的趣味性,一改老式數(shù)學(xué)教學(xué)的苦燥無謂。因此,多媒體走入課堂勢在必行。 訓(xùn)練教學(xué)反思10 關(guān)于常規(guī)培育始終是老師們常抓不懈的話題,什么樣的課堂常規(guī)才是好的課堂常規(guī),怎樣培育幼兒有好的課堂常規(guī),是我們始終在反思的問題。 一、好玩的活動(dòng)。我認(rèn)為,好的課堂常規(guī)首先是幼兒對老師設(shè)計(jì)的活動(dòng)感愛好為前提的。好的課堂常規(guī)應(yīng)當(dāng)是亂而有序的。所謂“亂”并不是我們所指的孩子們不聽講、做小動(dòng)作,而是主動(dòng)的參加活動(dòng)的表現(xiàn)。孩子們在參加活動(dòng)的過程中會(huì)和老師、同伴一起爭論,會(huì)隨著老師的要求做一些動(dòng)作等,

51、在這個(gè)過程中不然會(huì)產(chǎn)生一些聲音,但這時(shí)與老師、同伴的互動(dòng),而并不是沒有組織的。只有孩子們對活動(dòng)本身感愛好時(shí),孩子們的留意力就會(huì)被活動(dòng)吸引,這樣的課堂就不在需要有常規(guī)的提示,孩子們會(huì)自然跟著老師的引導(dǎo)進(jìn)行。 二、老師的語言指令明確在培育幼兒的課堂常規(guī)中,要求孩子們做到的老師首先要想到,并提出要求。有時(shí)課堂常規(guī)不好,并不是孩子們做不到,而是老師在提要求時(shí)不夠詳細(xì)明確,在活動(dòng)過程中就會(huì)出現(xiàn)一些問題。老師要做到語言指令明確,在提要求時(shí)要細(xì)化、詳細(xì),孩子們活動(dòng)時(shí)就“有章可循”能夠根據(jù)老師的要求活動(dòng)。 三、日常培育很重要常規(guī)培育非一日之功,要求孩子們在上課時(shí)有一個(gè)好的常規(guī),首先應(yīng)當(dāng)做到在平常生活和課堂上養(yǎng)

52、成一種良好的習(xí)慣。常規(guī)培育時(shí)去年我們班的重點(diǎn)內(nèi)容,我們動(dòng)生活常規(guī)和學(xué)習(xí)常規(guī)入手,對孩子們生活和學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了明確的要求,經(jīng)過半年的努力,孩子們的常規(guī)已經(jīng)初見成效,這也說明白日常生活中培育的重要性。 四:困惑在對孩子們課堂常規(guī)培育的規(guī)程中,我認(rèn)為自己在對孩子們課堂常規(guī)的收放上沒有把握,往往是放出去收不回來,或者說孩子們的留意力要很長時(shí)間長能再回來,這也是我下一步需要提高的。 訓(xùn)練教學(xué)反思11 一、數(shù)學(xué)教學(xué)反思的內(nèi)涵 教學(xué)反思,是老師對自己參加的教學(xué)活動(dòng)的回顧、檢驗(yàn)與熟悉,本質(zhì)上是對教學(xué)的一種反省認(rèn)知活動(dòng)。老師以自己的實(shí)踐過程為思索對象,在“回放過程”的基礎(chǔ)上,對其中的成敗得失及其緣由進(jìn)行思

53、索,得到肯定的能用以指導(dǎo)自己教學(xué)的理性熟悉,并形成更為合理的實(shí)踐方案。 從某種意義上說,教學(xué)是一種學(xué)術(shù)活動(dòng)。教學(xué)反思是老師專業(yè)進(jìn)展和自我成長的核心因素,實(shí)踐+反思=成長?!伴啔v之中有規(guī)律”。老師的反思力量打算著他的訓(xùn)練教學(xué)實(shí)踐力量和在工作中開展討論的力量。假如老師對自己的訓(xùn)練教學(xué)實(shí)踐缺乏反省,不對自己的教學(xué)閱歷進(jìn)行概括,課堂教學(xué)實(shí)踐后不反思,那么他們就很難成長為專家型老師。通過反思,老師不斷更新教學(xué)觀念,改善教學(xué)行為,提升教學(xué)水平,同時(shí)形成對教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題的深層次思索和制造性見解,使自己真正成為“討論型老師”。 二、數(shù)學(xué)教學(xué)反思的內(nèi)容 明確數(shù)學(xué)教學(xué)反思的內(nèi)容,這是進(jìn)行教學(xué)反思的前提。理論上

54、,任何與教學(xué)實(shí)踐相關(guān)的問題都可能成為反思的對象和內(nèi)容。但一般而言,教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的比較、教學(xué)中的成敗得失、教學(xué)機(jī)靈與靈感、課堂互動(dòng)狀況以及課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新等,是反思的主要對象。 通常,我們可以從不同角度來確定反思的內(nèi)容。例如,依據(jù)教學(xué)活動(dòng)的挨次,分階段確定反思的內(nèi)容;依據(jù)教學(xué)活動(dòng)涉及的各種要素,確定反思的內(nèi)容。當(dāng)然,不同的角度之間肯定會(huì)有交叉。另外,在反思的詳細(xì)實(shí)施過程中,我們可以選擇若干自己感受深刻的內(nèi)容,有側(cè)重地進(jìn)行思索。 (一)依據(jù)教學(xué)活動(dòng)挨次確定反思內(nèi)容 1.對教學(xué)設(shè)計(jì)的反思 教學(xué)設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)的藍(lán)本,是對課堂教學(xué)的整體規(guī)劃和預(yù)設(shè),勾畫出了課堂教學(xué)活動(dòng)的效益取向。設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí),老師

55、對當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容及其地位(概念的“解構(gòu)”、思想方法的“析出”、相關(guān)學(xué)問的聯(lián)系方式等),同學(xué)已有學(xué)問閱歷,教學(xué)目的,重點(diǎn)與難點(diǎn),如何依據(jù)同學(xué)已有認(rèn)知水平和學(xué)問的規(guī)律過程設(shè)計(jì)教學(xué)過程,如何突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn),同學(xué)在理解概念和思想方法時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)哪些狀況以及如何處理這些狀況,設(shè)計(jì)哪些練習(xí)以鞏固新學(xué)問,如何評(píng)價(jià)同學(xué)的學(xué)習(xí)效果等,都已經(jīng)有肯定的思索和預(yù)設(shè)。教學(xué)設(shè)計(jì)的反思就是對這些思索和預(yù)設(shè)是否與教學(xué)的實(shí)際進(jìn)程具有適切性進(jìn)行比較和反思,找出勝利和不足之處及其緣由,從而有效地改進(jìn)教學(xué)。 2.對教學(xué)過程的反思 我們知道,數(shù)學(xué)教學(xué)過程是同學(xué)在老師的指導(dǎo)下有目的、有意識(shí)、有方案地把握數(shù)學(xué)雙基、進(jìn)展數(shù)學(xué)力量的熟悉活動(dòng),也是同學(xué)在把握數(shù)學(xué)的雙基、進(jìn)展數(shù)學(xué)力量的過程中獲得全面進(jìn)展的實(shí)踐活動(dòng).數(shù)學(xué)教學(xué)過程既包含老師的“教”,又包含同學(xué)的“學(xué)”,是教與學(xué)沖突統(tǒng)一的過程.從“學(xué)”的角度看,數(shù)學(xué)教學(xué)過程不僅是在老師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問、形成技能的過程,而且還是同學(xué)進(jìn)展智力、形成數(shù)學(xué)力量的過程,也是理性精神和個(gè)性心理品質(zhì)進(jìn)展的過程.教學(xué)過程中,同學(xué)、老師、數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)媒體、教學(xué)環(huán)境、校內(nèi)文化等都是影響教學(xué)效果的挺直因素,其中,老師、同學(xué)和教學(xué)中介是數(shù)

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