老師訓(xùn)練教學(xué)個(gè)人心得

1、老師訓(xùn)練教學(xué)個(gè)人心得老師訓(xùn)練教學(xué)個(gè)人心得1 一位訓(xùn)練專家說(shuō)過(guò)： 假如孩子生活在欣賞中，他便學(xué)會(huì)自信； 假如孩子生活在批判中，他便學(xué)會(huì)責(zé)備；假如孩子生活在敵視中，他便學(xué)會(huì)好斗； 假如孩子生活在恐驚中，他便學(xué)會(huì)憂心忡忡； 假如孩子生活在平安中，他便學(xué)會(huì)信任自己四周的人； 假如孩子生活在受歡迎的環(huán)境中，他便學(xué)會(huì)鐘愛(ài)別人；假如孩子生活在相互關(guān)心中，他便學(xué)會(huì)關(guān)懷他人；假如孩子生活在親情、友情中，他便會(huì)覺(jué)得他生活在一個(gè)美妙的世界。 每個(gè)同學(xué)的心中都有一個(gè)主動(dòng)、樂(lè)觀、進(jìn)取、勤奮、頑強(qiáng)、 英勇、好學(xué)、豁達(dá)、和善、聰慧的自我，不是孩子消極悲觀自卑，而是外界壓抑的結(jié)果。多給同學(xué)說(shuō)“我盼望、我建議、你覺(jué)得、你能行”

2、 敬重孩子是貫徹素養(yǎng)訓(xùn)練的前提。訓(xùn)練要為同學(xué)的一生負(fù)責(zé)，決不能僅僅為了考試，我們?cè)谂嘤粋€(gè)人，一個(gè)將來(lái)在.立足的人，一個(gè)要有制造性力量的人。 這是老師神圣的責(zé)任。 家庭訓(xùn)練很重要，但問(wèn)題是家長(zhǎng)缺少訓(xùn)練 觀念！家長(zhǎng)會(huì)肯定要給家長(zhǎng)講清晰： 1、盡量多表?yè)P(yáng)孩子，輕易不要批判他們，由于他們已經(jīng)長(zhǎng)大。 2、多關(guān)懷孩子的學(xué)習(xí)、生活和進(jìn)步，不要由于考試失誤而責(zé)怪同學(xué)。 3、多了解孩子的心 理、交往和想法，肯定要敬重孩子，家庭成員之間要民主，要談心，要溝通，但決不能對(duì)孩子放任自流。 4、不要在孩子面前談?wù)摾蠋?，不能在別人面前說(shuō)孩子的缺點(diǎn)，堅(jiān)決不能給孩子下結(jié)論。 5、多給孩子一些熬煉的機(jī)會(huì)，讓他們學(xué)會(huì)待人接物、

3、學(xué)會(huì)關(guān)懷、學(xué)會(huì)敬重別人、學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)。 6、肯定要給孩子做表率，常常與學(xué)校溝通。 沒(méi)有教不好的同學(xué)，只有不會(huì)教的老師；沒(méi)有學(xué)不好的同學(xué)，只有不會(huì)學(xué)的同學(xué)新教學(xué)觀教學(xué)是老師的教與同學(xué)的學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一，教學(xué)是一種對(duì)話、溝通，是合作、共建，是以教促學(xué)、教學(xué)相長(zhǎng)。老師不僅僅是傳知解惑，重要的是培育同學(xué)：讓同學(xué)會(huì)學(xué)而不是學(xué)會(huì)學(xué)問(wèn)；教學(xué)問(wèn)的目的在于讓同學(xué)從學(xué)問(wèn)的發(fā)生過(guò)程中學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法。所以培育同學(xué)學(xué)習(xí)的方法、解決問(wèn)題的力量是教學(xué)的關(guān)鍵。新教學(xué)觀的核心在于激發(fā)同學(xué)的潛力，在于發(fā)揮同學(xué)的主體作用。讓同學(xué)在參加中學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)。這種參加不僅僅是簡(jiǎn)潔的課堂提問(wèn)！ 新教學(xué)觀首先要求老師要吃透學(xué)情，要知道同學(xué)需

4、要什么、同學(xué)在什么狀況下能發(fā)揮潛力！愛(ài)好、方法、習(xí)慣、性格、個(gè)性、心理品質(zhì)、目標(biāo)、非智力因素等都值得重視。學(xué)校訓(xùn)練的核心在于喚起他們的信念，激發(fā)他們的愛(ài)好，培育基本的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，懂得為人處事的基本道理，進(jìn)而把握基本的學(xué)問(wèn)。訓(xùn)練要為同學(xué)的一生負(fù)責(zé)，決不能僅僅為了考試，我們?cè)谂嘤粋€(gè)人，一個(gè)將來(lái)在.立足的人，一個(gè)要有制造性力量的人。這是老師神圣的責(zé)任。把微笑帶進(jìn)課堂，把競(jìng)爭(zhēng)帶進(jìn)課堂，把激勵(lì)帶進(jìn)課堂。把信任的目完投向每一位同學(xué)，把敬重的話語(yǔ)傳遞給每位同學(xué)，把和諧的微笑送給每位同學(xué)。 老師訓(xùn)練教學(xué)個(gè)人心得2 有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益，即什么樣的教學(xué)是有效的?是高效、低效還是無(wú)效? 所謂“有效”，

5、主要是指通過(guò)老師在一段時(shí)間的教學(xué)后，同學(xué)所獲得的詳細(xì)進(jìn)步或進(jìn)展。教學(xué)有沒(méi)有效益，并不是指老師有沒(méi)有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不仔細(xì)，而是指同學(xué)有沒(méi)有學(xué)到什么或同學(xué)學(xué)得好不好。假如同學(xué)不想學(xué)或者學(xué)了沒(méi)有收獲，即使老師教得再辛苦也是無(wú)效教學(xué)。同樣假如同學(xué)學(xué)得很辛苦，但沒(méi)有得到應(yīng)有的進(jìn)展，也是無(wú)效或低效教學(xué)。因此，同學(xué)有無(wú)進(jìn)步或進(jìn)展是教學(xué)有沒(méi)有效益的惟一指標(biāo)。 鑒于此，在新課程背景下實(shí)施有效教學(xué)，老師首先要在以下方面不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)： 1、樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念。理念是靈魂。教學(xué)理念是指導(dǎo)教學(xué)行為的思想觀念和精神追求。對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，具有明確的先進(jìn)的教學(xué)理念，應(yīng)當(dāng)是基本的素養(yǎng)要求。先進(jìn)的教學(xué)理念是實(shí)施有效教學(xué)

6、的前提。 2、豐富個(gè)人學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備。豐富個(gè)人學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備是實(shí)施有效教學(xué)的保證。課堂上，假如老師對(duì)教材的理解缺乏深度廣度，那么教學(xué)就會(huì)膚淺，同學(xué)學(xué)習(xí)就無(wú)法深化?？梢?jiàn)，作為新課程挺直實(shí)施者的老師，肯定要不斷學(xué)習(xí)和探究，不斷拓展自己的學(xué)問(wèn)內(nèi)涵。學(xué)問(wèn)的厚度增加了，課堂就能深化淺出，左右逢源。 3、做一個(gè)有反思力的老師。葉瀾教授有一句的話：一個(gè)老師寫一輩子教案不肯定成為出名的老師，假如一個(gè)老師寫三年教學(xué)反思，就可能成為出名的老師。老師應(yīng)在實(shí)踐反思再實(shí)踐再反思螺旋式上升中，實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)。 其次，要追求有效的課堂教學(xué)，可以從課前的預(yù)備、課堂的組織、課后的練習(xí)等幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)提高實(shí)效性，這是實(shí)施有效教學(xué)的必定途徑。 (一

7、)課前的有效預(yù)備 大凡勝利的課必定是充分預(yù)備的課，備好課是上好課的前提。有效的備課必需體現(xiàn)出： 目標(biāo)的有效：清楚、簡(jiǎn)明。目標(biāo)是方向，方向正確才能保證有的放矢，教學(xué)目標(biāo)的高、多、空只能使教學(xué)任務(wù)難以在有限的時(shí)間完成。備課時(shí)制定明確、詳細(xì)、科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，圍繞目標(biāo)確立重點(diǎn)，優(yōu)化教法，這樣的課堂教學(xué)才會(huì)收到良好的效果。 內(nèi)容的有效：適量、適度。一節(jié)課老師講多少內(nèi)容，并沒(méi)有明確的規(guī)定，講多了同學(xué)嚼不爛，講少了同學(xué)又不夠吃。老師要遵循訓(xùn)練規(guī)律和教學(xué)原則，科學(xué)地支配與搭配教材內(nèi)容，合理地組織各部分的練習(xí)，不能“貪多忽效”，也不能“求少圖便”。 教法的有效：敏捷、恰當(dāng)。同一教學(xué)內(nèi)容，不同的教法效果就會(huì)不同，

8、教必需致力于“導(dǎo)”，服務(wù)于“學(xué)”。優(yōu)化教學(xué)方法要從實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容、教材特點(diǎn)、同學(xué)狀況動(dòng)身，揚(yáng)長(zhǎng)避短選用教法。教法貼切，教學(xué)方有效。 (二)課堂的有效組織 這一環(huán)節(jié)，老師要做到： 語(yǔ)言組織精準(zhǔn)、簡(jiǎn)練?？v觀那些課堂教學(xué)效率低下的課，無(wú)一例外都是老師的喋喋不休、啰里啰嗦擠占了同學(xué)的學(xué)習(xí)時(shí)間。一個(gè)老師，課堂上肯定要組織教學(xué)語(yǔ)言，增加語(yǔ)言表達(dá)的科學(xué)性、針對(duì)性、精準(zhǔn)性，做到清楚精煉、重點(diǎn)突出、規(guī)律性強(qiáng)。 時(shí)間組織恰到好處。教學(xué)各部分的時(shí)間安排，教者在備課時(shí)應(yīng)估計(jì)，講課時(shí)要調(diào)控。但有時(shí)候，由于課堂上不變的因素較多，或許不是重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)卻占用了一些時(shí)間，這時(shí)候，教者肯定要站在整堂課的角度來(lái)支配時(shí)間。不言而喻

9、，課堂教學(xué)在單位時(shí)間內(nèi)完成的任務(wù)越好，鋪張的時(shí)間越少，課的密度越大，教學(xué)質(zhì)量就越高。 教學(xué)組織面對(duì)全體同學(xué)。一位好的老師應(yīng)當(dāng)?shù)玫饺w同學(xué)的敬重與愛(ài)戴，一位好的老師應(yīng)當(dāng)使全部同學(xué)都受益。在課堂教學(xué)中，各環(huán)節(jié)的支配要盡可能以全體同學(xué)的參加為基礎(chǔ)，以個(gè)別提問(wèn)、小組溝通、課堂檢測(cè)等多種形式來(lái)了解大多數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)的狀況。 (三)課后的有效練習(xí) 課后練習(xí)不在多，貴在精?，F(xiàn)在有的老師在應(yīng)試訓(xùn)練思想的影響下，大搞題海戰(zhàn)，使同學(xué)的大部分時(shí)間都用在反復(fù)的抄寫上，思維與力量得不到有效提升。提高練習(xí)的有效性就是要充分了解學(xué)情，因課設(shè)計(jì)練習(xí)，讓同學(xué)在訓(xùn)練中思索問(wèn)題、解決問(wèn)題。有效教學(xué)給當(dāng)代的訓(xùn)練注入了活力。在今后的教學(xué)中

10、，我將關(guān)注同學(xué)，力求課堂實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。 老師訓(xùn)練教學(xué)個(gè)人心得3 在這短短的幾個(gè)月中，我最大的感受就是“忙且改善著”。進(jìn)入了一種新的工作環(huán)境之后自己的身心都重新受到一種洗練的開(kāi)頭，漸漸的我也愛(ài)上了這種感覺(jué)，由于這里有我可愛(ài)的同學(xué)、友愛(ài)的同事。我是這里教齡最短的，所以辦公室里的'老師們都到處關(guān)懷著我的成長(zhǎng)！在這里我想對(duì)他們由衷的說(shuō)一聲：感謝你們！ 還記得剛來(lái)的時(shí)候，作為一名新老師對(duì)于學(xué)校的一切都是那么的生疏，也不知道什么時(shí)候要預(yù)備什么材料，該怎樣去預(yù)備？對(duì)于一切都迷茫的時(shí)候，坐在我辦公桌對(duì)面的石老師和劉瑞霞老師對(duì)我說(shuō)：沒(méi)有關(guān)系的！新老師誰(shuí)不是一步步成長(zhǎng)的，沒(méi)有誰(shuí)一來(lái)都知道做全部的事情！漸漸

11、的你就會(huì)適應(yīng)了，也會(huì)找到自己的進(jìn)展目標(biāo)，信任自己可以的是??！正是由于有了她們的這幾句話使我樹(shù)立了信念，力求把每件事情都做的很好！同時(shí)同辦公室的老師也時(shí)刻提示著我學(xué)校的一些常規(guī)和考核事項(xiàng)，以及一些預(yù)備的材料！雖然這些話和這些行為是那么的“樸實(shí)”，但是它對(duì)我起著多么大的關(guān)心?。±蠋熚乙蚕雽?duì)你們說(shuō)：感謝你對(duì)我的關(guān)心！ 最苦惱的事就是小孩子的紀(jì)律問(wèn)題了！每節(jié)課總有一些問(wèn)題同學(xué)出現(xiàn)，有時(shí)候我會(huì)面對(duì)他們手足無(wú)措，該拿他們?cè)趺崔k呢？就這個(gè)問(wèn)題始終捆饒著我，后來(lái)我請(qǐng)教了許多老師之后最終總結(jié)了一套關(guān)心他們改正壞習(xí)慣的方案，但是由于他們都是低班級(jí)的同學(xué)，自我調(diào)控力量比較差，所以方案的實(shí)施還存在肯定的難度！但是我會(huì)

12、一步步改進(jìn)，讓自己更快的成為他們的“孩子王”。 最迫切想要做的事就是把教案寫得具體、具體、更具體，能夠更多地聽(tīng)聽(tīng)其他老老師的課，學(xué)習(xí)他們的訓(xùn)練教學(xué)方法。課上的越多，就越覺(jué)得自己不會(huì)上課，所要學(xué)習(xí)的東西那么多。尤其是在課堂上，有那么多的改變。每次走進(jìn)課堂，我竟覺(jué)得自己也是一位同學(xué)，我在向我的同學(xué)學(xué)習(xí)些什么,把向他們學(xué)習(xí)到的“閱歷”結(jié)合到我的教學(xué)閱歷上來(lái)，能更好的促進(jìn)我的教學(xué)。 雖然工作有不順心的時(shí)候，但是觀察孩子們天真的笑臉，我還是會(huì)把一切不順心全都拋在腦后，讓自己歡樂(lè)的成長(zhǎng)著！“日出而作，日落而息”這或許是農(nóng)夫的寫照。而對(duì)于老師，特殊是學(xué)校老師，那便是“日出而作，日落而不息”。進(jìn)入學(xué)校工作以來(lái)

13、，那一個(gè)個(gè)勞碌的身影，一次次的實(shí)踐體會(huì)，使我更懂得了“累”字的內(nèi)涵，懂得了“愛(ài)”字的結(jié)構(gòu)，懂得了該怎樣去教孩子們。我也會(huì)通過(guò)實(shí)踐，不斷總結(jié)閱歷，用愛(ài)心去愛(ài)他們，用細(xì)心照料他們，用真心擁有他們，用誠(chéng)意感動(dòng)他們。我想，一名優(yōu)秀的學(xué)校老師是有愛(ài)心、勇于創(chuàng)新和思索的智能型老師，這也是新時(shí)代對(duì)學(xué)校老師的要求，我想-我可以做的更好。 老師訓(xùn)練教學(xué)個(gè)人心得4 經(jīng)過(guò)這一學(xué)期的教學(xué)，我對(duì)教育同學(xué)有了更深一層的體會(huì)。作為一名老師，在課堂上傳授同學(xué)學(xué)科學(xué)問(wèn)，使他們?nèi)〉煤贸晒?，在生活中和同學(xué)們成為好伴侶，傾聽(tīng)同學(xué)的心聲，解決他們的困惑。 在這一學(xué)期中我感受比較深的是學(xué)校同學(xué)正值青春期，內(nèi)心比較敏感，不太好實(shí)施教學(xué)工作

14、。我的個(gè)性較為隨和，和同學(xué)們開(kāi)得起玩笑，平常同學(xué)有什么事情也愿意和我講，但是在課堂上這就不是一件好事，可能觀察我好說(shuō)話，他們上課就不太仔細(xì)，喜笑顏開(kāi)，課上總是吵鬧的。我想可能是沒(méi)有樹(shù)立起我的威信，但是我又不想同學(xué)疏遠(yuǎn)我，這個(gè)度的把握我還沒(méi)有集體的想法。我的同學(xué)時(shí)代就有一位老師，說(shuō)不上怕，由于遇見(jiàn)也能侃上兩句，但是在教學(xué)過(guò)程中是沒(méi)有人挑戰(zhàn)他的，縱然他是一名和氣的老師?，F(xiàn)在的我漸漸改進(jìn)自己的教學(xué)方式，現(xiàn)在已經(jīng)有肯定的成效。 在一點(diǎn)就是在這學(xué)期的教學(xué)中我了解到同學(xué)大多數(shù)喜愛(ài)哪一方面，對(duì)網(wǎng)上一些能夠快速汲取的碎片化的信息比較感愛(ài)好，同學(xué)們問(wèn)的一些刁鉆的問(wèn)題有時(shí)候我也回答不上來(lái)。我想假如快速拉近師生之間

15、的距離去探討這些或許是一個(gè)不錯(cuò)的方法，有選擇性的，將有利于教學(xué)的信息選擇出來(lái)，與同學(xué)溝通，同時(shí)也讓同學(xué)學(xué)習(xí)到了學(xué)科學(xué)問(wèn)。 同時(shí)經(jīng)過(guò)教學(xué)，我也看到了自己的不足，我和同學(xué)相差僅僅只是閱歷嗎?不，還有學(xué)問(wèn)的儲(chǔ)備，對(duì)這個(gè)世界的理解。作為老師的我們不能停下腳步，在快速進(jìn)展的今日，只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷地進(jìn)步才能不被拋下。在閑暇時(shí)，泡上一杯清茶，手捧一本書(shū)，享受讀書(shū)帶給我們的樂(lè)趣，感受獵取學(xué)問(wèn)的歡樂(lè)。 在教學(xué)中我感受到自己的成長(zhǎng)，在與同學(xué)的相處中我似乎又有了一顆年輕的心靈，現(xiàn)在有多種方式使我們的教學(xué)變得豐富多彩，我們也要在教學(xué)中讓同學(xué)感受到學(xué)習(xí)的歡樂(lè)，學(xué)習(xí)使我們更加強(qiáng)大。 老師訓(xùn)練教學(xué)個(gè)人心得5 新一輪的語(yǔ)

16、文課程改革需要老師轉(zhuǎn)變多年來(lái)習(xí)以為常的教學(xué)方式，樹(shù)立嶄新的訓(xùn)練理念。這對(duì)我們每一位老師是一次通透的洗禮。如何教好新教材，用好教材，推動(dòng)新課改，是對(duì)我們每一個(gè)語(yǔ)文老師的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。作為新教材的用法班級(jí)，我校初一語(yǔ)文組在校領(lǐng)導(dǎo)和其他班級(jí)語(yǔ)文老師的指導(dǎo)和幫助下，仔細(xì)學(xué)習(xí)、大膽探究、勇于實(shí)踐，取得了些許成果。以下是我的心得體會(huì)。 我校教研實(shí)行短期培訓(xùn)與長(zhǎng)期學(xué)習(xí)相結(jié)合，集中學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合等形式，注意校本培訓(xùn)，每周定時(shí)定點(diǎn)學(xué)習(xí)，讓理論學(xué)習(xí)成為老師的內(nèi)在需求，并在特地的研討會(huì)上將教學(xué)中出現(xiàn)的預(yù)設(shè)外、生成性的問(wèn)題共同解決;學(xué)校創(chuàng)設(shè)條件，選派青年老師參與新課改研討班和新課標(biāo)培訓(xùn)，同時(shí)請(qǐng)市、區(qū)教研員到校講學(xué)

17、、講課，努力將最前沿的訓(xùn)練教學(xué)思想呈現(xiàn)于一線老師面前，有針對(duì)性的解決實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)這一系列手段使新課程理念滲透于老師的教學(xué)行為中，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。 在教學(xué)觀念上變“以老師為本”為“以同學(xué)為本”，課堂教學(xué)的主體是同學(xué)，老師是教學(xué)活動(dòng)中的參加者組織者與引導(dǎo)者，在教學(xué)中我們精準(zhǔn)把握師生角色定位，堅(jiān)持以同學(xué)為主體，以同學(xué)的進(jìn)展為本，使同學(xué)真正成為課堂的仆人。充分發(fā)掘同學(xué)潛能，舒張同學(xué)個(gè)性。在第一冊(cè)的“口語(yǔ)交際這就是我”教學(xué)過(guò)程中，我們?yōu)橥瑢W(xué)設(shè)立了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的成長(zhǎng)記錄本，讓同學(xué)寫出一個(gè)真實(shí)的自我，“自我介紹”，充分展現(xiàn)了同學(xué)的個(gè)性。 在這一年的課改試驗(yàn)中，我們充分反思過(guò)去備課的弊端，在此基礎(chǔ)上，對(duì)備課進(jìn)行了改革，制定了"集體備課、相互協(xié)作、資源共享、個(gè)人加減"的新的備課方式。其中，集體備課是進(jìn)行資源共享的前提，個(gè)人加減是體現(xiàn)老師個(gè)人制造和適合不同班級(jí)同學(xué)特點(diǎn)的保證。在備課形式上，我們提倡要有肯定的格式但要避開(kāi)“格式化”。留意側(cè)重設(shè)計(jì)好教學(xué)的基本思路。教學(xué)設(shè)計(jì)要求體現(xiàn)同學(xué)的主體性。關(guān)注同學(xué)的學(xué)法，敬重同學(xué)思維的多樣性，講求教案的實(shí)效性和制造性。 教學(xué)不僅僅是一種告知，更多的是同學(xué)的一種體驗(yàn)、探究和感悟。新課