從改良學(xué)習(xí)方法的角度提高課堂教學(xué)實(shí)效性階段研究報(bào)告

1、從改良學(xué)習(xí)方法的角度提高課堂教學(xué)實(shí)效性階段研究報(bào)告全國(guó)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃教育部課題提高課堂教學(xué)實(shí)效性策略研究子課題從改良學(xué)習(xí)方法的角度提高課堂教學(xué)實(shí)效性階段研究工作匯報(bào)材料2008年6月，經(jīng)全國(guó)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃教育部課題提高課堂教學(xué)實(shí)效性策略研究總 課題組和全國(guó)中學(xué)教育科研聯(lián)合體評(píng)審，我校申報(bào)的子課題從改良學(xué)習(xí)方法的角度提高課堂教學(xué)實(shí)施性獲準(zhǔn)立項(xiàng)，此后暑假開始。因此，我校課題研究工作嚴(yán)格 意義上來(lái)說(shuō)是從2008年9月份開學(xué)后才正式啟動(dòng)的。4個(gè)月來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，子課題的研究工作按計(jì)劃有條不紊的進(jìn)行著。課題研究取得一定成 績(jī)，但也存在不少問題，現(xiàn)匯報(bào)如下：一、課題研究進(jìn)展1、

2、開題2008年9月12日，利用全校業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間組織開題儀式，全校173名教師參加。會(huì)上，主 管教學(xué)教研胡立軍副校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)教育科研的重要性，并就本研究課題的實(shí)用性作了具體的闡述和要求，要求全體教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)開題報(bào)告的有關(guān)精神，按照總課題組的 要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際認(rèn)真開展課題研究。強(qiáng)調(diào)課題研究要緊密結(jié)合課堂教學(xué)，要解決課堂教學(xué)中的實(shí)際問題，不要脫離課堂教學(xué)走形式，要樹立教育科研服務(wù)于課堂 教學(xué)的意識(shí)，同時(shí)又要善于從理論上加以總結(jié)，發(fā)揮研究成果的輻射作用。開題儀式由學(xué)校教科處主持，教科處主任羅紹良同志詳細(xì)介紹課題研究背景、研究?jī)r(jià)值、實(shí)踐價(jià)值、研究?jī)?nèi)容、課題研究原則、研究步驟，要求教師結(jié)合自身實(shí)際，學(xué)習(xí)有

3、關(guān)理論，以組為單位組織選擇子課題，認(rèn)真開展研究。2、學(xué)習(xí)理論采用集中學(xué)習(xí)和自修相結(jié)合的方式，學(xué)習(xí)新課程理念、教育教學(xué)有關(guān)理論，尤其是要求教師認(rèn)真學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)、有效學(xué)習(xí)等新課程有關(guān)理論，學(xué)習(xí)活動(dòng)要求緊扣科研課題，邊學(xué)習(xí)邊思考，邊實(shí)踐邊總結(jié)，把理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐研究結(jié)合起來(lái)，提高研究的實(shí)效性。3、組建教育科研骨干教師隊(duì)伍開題一個(gè)月后，學(xué)校發(fā)現(xiàn)一些教師教研積極性不高，之后學(xué)校組織召開部分教師座談會(huì)，調(diào)查分析 原因：部分教師沒有科研興趣、部分教師想做科研但不知從何處入手、部分教師理論水平有限不想做教研。針對(duì)這一問題，2008年10月17日學(xué)校研究決定采 取自愿原則，在全校征求意見，組

4、建由82名教師參加的教育科研骨干教師隊(duì)伍，然后開展有針對(duì)性的教育科研培訓(xùn)。4、發(fā)放子課題選題指南為加強(qiáng)課題研究針對(duì)性，提高課題研究效率，2008年12月12日，學(xué)校課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組結(jié) 合學(xué)校實(shí)際，認(rèn)真研究課題的內(nèi)涵、外延、要素、原則、課程建設(shè)以及相關(guān)研究提出15個(gè)子課題供教師選擇，然后要求教師結(jié)合自己的研究方向、專長(zhǎng)選擇子課 題，并于12月22日教學(xué)校教科處。這些子課題是：（1）從學(xué)習(xí)全過(guò)程（預(yù)習(xí)、聽課、課堂練習(xí)、課后復(fù)習(xí)）進(jìn)行研究；（2）學(xué)習(xí)全過(guò)程中某個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行研究；（3）中學(xué)某一門學(xué)科學(xué)法指導(dǎo)綜合探究；（4）指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材、思考問題、討論問題、探究學(xué)習(xí)、運(yùn)用知識(shí)等方面進(jìn)行研究；（5）新課

5、程背景下學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)研究；（6）學(xué)法指導(dǎo)與學(xué)生自學(xué)能力的關(guān)系研究；（7）學(xué)法指導(dǎo)與自主學(xué)習(xí)的關(guān)系研究；（8）學(xué)法指導(dǎo)與合作學(xué)習(xí)的關(guān)系研究；（9）學(xué)法指導(dǎo)的內(nèi)涵、類型、構(gòu)成要素、實(shí)施原則、意義功能、注意事項(xiàng)等方面進(jìn)行探索；（10）學(xué)法指導(dǎo)課程建設(shè)研究；（11）學(xué)習(xí)方法講座的實(shí)踐研究；（12）有效學(xué)習(xí)策略研究；（13）中學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)試驗(yàn)研究；（14）學(xué)習(xí)心理與學(xué)習(xí)方法相關(guān)研究；（15）研究性學(xué)習(xí)實(shí)踐研究。5、專家指導(dǎo)2008年8月1日，學(xué)校借“都勻二中西南大學(xué)課程與教學(xué)論碩士生課程進(jìn)修班”授課之 機(jī)，請(qǐng)西南大學(xué)博士生導(dǎo)師李森教授和劉義兵教授、碩士生導(dǎo)師馮維教授和康繼鼎教授對(duì)課題研究作初步輔導(dǎo)，還就

6、子課題的選題、論文的寫作等方面做了輔導(dǎo)。 2009年元月14日16日，還將請(qǐng)西南大學(xué)博士生導(dǎo)師、楊曉萍教授作教育科研方法講座，并對(duì)子課題研究作具體指導(dǎo)。2008年11月28日，學(xué)校又請(qǐng)我校國(guó)家級(jí)骨干教師、語(yǔ)文特級(jí)教師、語(yǔ)文教研組長(zhǎng)莫如彪老 師作做一個(gè)“有問題”的老師的教育科研講座，對(duì)老師如何發(fā)現(xiàn)問題、如何選題等方面結(jié)合自己的實(shí)際進(jìn)行培訓(xùn)。同時(shí)，教科處羅紹良主任以高中生政治學(xué)習(xí) 策略運(yùn)用現(xiàn)狀調(diào)查為例，進(jìn)行具體指導(dǎo)，為年輕教師開展研究提供較好的示范。二、階段性成果1、經(jīng)過(guò)前一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和調(diào)研，參加研究的教師初步確定了子課題的研究工作，教師的個(gè)體研究開始走上了正軌。從申報(bào)的子課題來(lái)看，教師對(duì)學(xué)習(xí)方

7、法課程建設(shè)給予極大關(guān)注，學(xué)校擬從校本課程建設(shè)的角度對(duì)學(xué)習(xí)方法校本課程建設(shè)給予極力扶持。2、一批年輕教師從未曾接觸教研到接觸教研、了解教研，再到開始走上教研，培養(yǎng)了年輕教師的研究意識(shí)，為學(xué)校教育科研的可持續(xù)發(fā)展開了一個(gè)好頭。3、產(chǎn)生了一批研究成果：莫如彪老師的病梅館記導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)表在陜西師大主編的中學(xué)語(yǔ)文 教學(xué)參考2008年第7期上，江蘇臣、楊瑞蒂、盧瑞芳、莫俊老師的參加黔南州青年教師教學(xué)技能大賽說(shuō)課和總分均獲一等獎(jiǎng)，陳燕輝、翁昌燕、嚴(yán)春老師獲二 等獎(jiǎng)。翁昌燕老師的論文淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維能力獲2008年貴州省英語(yǔ)教學(xué)年會(huì)論文評(píng)比一等獎(jiǎng)。羅紹良老師的高中生政治學(xué)習(xí)策略 運(yùn)用現(xiàn)狀調(diào)查

8、刊登在貴州省普通高中新課程改革實(shí)驗(yàn)文集新課程的教學(xué)實(shí)施策略研究一書中。三、面臨的困惑1、教師的教學(xué)任務(wù)太重，絕大部分教師處于超負(fù)荷工作狀態(tài)，精力的有限性影響了教師研究的積極性。2、在教育科研隊(duì)伍培訓(xùn)對(duì)象中，年輕教師居多，有教育科研的強(qiáng)烈愿望，但缺少教育科研的方法，不知如何搞教育科研，學(xué)校對(duì)教育科研培訓(xùn)力度不夠，缺乏必要的專家引領(lǐng)。3、本學(xué)期學(xué)校安排課時(shí)量較多，擠占了業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，只有周五下午第四節(jié)課為業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，而學(xué)校周末外借考場(chǎng)較多，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)老師要參加監(jiān)考培訓(xùn)，很多教師不能參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)培訓(xùn)。4、目前市場(chǎng)上關(guān)于學(xué)法指導(dǎo)的理論圖書很少，單行本學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)叢書也很少，絕大多數(shù)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)是

9、融于各種復(fù)習(xí)資料之中。這一方面為我們下一步課題研究提供一個(gè)廣闊的研究空間，同時(shí)又給我們的研究帶來(lái)理論參考的難題。四、下一階段研究設(shè)想1、增加課題研究時(shí)間。調(diào)整和增加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，變周五下午第四節(jié)課業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間為周五第 三、四節(jié)課集中學(xué)習(xí)和周一至周四學(xué)科教研組分散業(yè)務(wù)研訓(xùn)相結(jié)合的業(yè)務(wù)研訓(xùn)制度，要求學(xué)科組分散業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)（如語(yǔ)文在周一下午、物理在周三上午）時(shí)間內(nèi)，要安 排相應(yīng)的課題研究?jī)?nèi)容，充分發(fā)揮教研組長(zhǎng)和同學(xué)科教師的教研智慧，認(rèn)真扎實(shí)開展課題研究。2、嚴(yán)格階段性檢查驗(yàn)收工作，扎扎實(shí)實(shí)推進(jìn)課題研究，向過(guò)程要質(zhì)量。3、加強(qiáng)對(duì)年輕教師的指導(dǎo)。從組織選題、實(shí)驗(yàn)監(jiān)控、過(guò)程分析到理論總結(jié)進(jìn)行具體指導(dǎo)，不斷提高年輕教師科研研究能力。4