五年級音樂下冊四季教案人音版

1、第四課 四 季教學目標1.一年四季春夏秋冬的大自然變化，使人們的生活、學習、工作充滿著生機與詩意。在課中的四首作品正是四季生活、學習、工作中的縮影的一方面反映。2.聆聽由青海民歌四季歌及陜西民歌改編的秋收，從樂曲的主題變化、力度變化及不同主奏樂器的不同音色中，體驗樂曲的情緒變化，發(fā)展聯(lián)想與想像，提高對音樂欣賞三度創(chuàng)作的能力。3.表演童心是小鳥、一把雨傘圓溜溜，體驗兒童們在四季中的歡樂情緒，并進行創(chuàng)作表演。在學唱過程中從歌曲模仿創(chuàng)作手法中初步了解其特征，進行曲式試驗創(chuàng)作活動。4.繼續(xù)學吹豎笛，吹奏二聲部故鄉(xiāng)親人。教學內容聆聽四季歌 教學基本要求1.介紹傳統(tǒng)青海民歌四季歌，以春、夏、秋、冬四季開什

2、么花為開頭，所以稱為“四季歌”。2.初聽由小提琴獨奏的第一段音樂，感受青海民歌歡快熱烈的情緒。再次復聽這一段，請同學生看譜跟唱（或跟教師的琴聲唱），體驗青?！盎▋骸钡娘L格。3.欣賞全曲。設問：四季歌的曲調共出現(xiàn)幾次?它們在力度上有什么變化?請用力度記號把它記錄下來。?4.再次聆聽全曲。設問：（1）全曲在音色彩上有什么變化?能說出每段主奏樂器的名稱及形式嗎?（2）從力度與音色的變化上，你能否體驗出每段的情緒變化，從而與“四季”聯(lián)系起來，說說你的想像。5.比比誰的記憶力好?誰能最完整地把四季歌的曲調哼唱出來，誰就是優(yōu)勝者。聆聽秋收 教學基本要求1.以學唱陜西民歌秋收為導入。（1）板書秋收歌曲。（曲

3、譜見教師用書中的教材分析部分。有條件的能做成幻燈片或投影片放映更好）。（2）教師范唱。（3）學生跟琴唱好第一段歌詞。（4）師生簡單討論歌曲的情緒與內容。2.初聽器樂曲秋收。（1）設問：在器樂曲秋收中，民歌的原型旋律出現(xiàn)幾次?還有什么旋律與民歌原型旋律有關系?（2）指導學生唱教材中的圖形譜（這是民歌的主題A）（3）聽主題B，并畫出其圖形譜，進行比較。3.復聽樂曲。我們把民歌原型的曲調稱作A主題，把與A有關的另一主題稱作B，請仔細聽辨，做好以下兩項記錄。（1）樂曲演奏的A、B主題順序圖表。（2）A與B的每次各用什么樂器演奏，也同時標出來。4.討論：根據(jù)你自己的樂曲發(fā)展的記錄圖表，說說你聆聽后的想像

4、。請圍繞樂曲的標題，根據(jù)A與B及其樂器音色的變化展開你的想像與聯(lián)想，進行創(chuàng)作構思，說出其情緒的發(fā)展與變化。5.小結：四季的大自然變化給我們的生活、學習、工作帶了無究的生機。 學吹豎笛 教學基本要求1.復習“”的指法。音階練習：注意高音的聲音集中，但用氣不能過大。2.復習櫻花與蘇武牧羊。3.學吹（二聲部）故鄉(xiāng)的親人。（1）教師示范：分別吹奏高、低聲部。（2）學生分高、低聲部自學各自聲部（輕聲），教師巡視，個別指導，重點幫助有困難的學生。（3）各聲部展示，教師給以指導糾正。（4）教師再次有感情地示范，并講解歌曲的曲作者福斯特及其作品創(chuàng)作背景以激發(fā)學生的情感。（5）在教師的指揮下，有感情地表演二聲部

5、合奏。表演童心是小鳥 教學基本要求1.歌曲范唱導入。設問：（1）這首歌表達了什么內容?情緒是怎樣的?（2）你怎樣理解歌名童心是小鳥?2.教師范唱第一句曲調：并指導學生視唱這一句。3.設問：請你找出與這一樂句相同或相似的樂句，說一說它們相同與相似之處并試唱。（提示：從節(jié)奏、旋律走向去研究。）4.教師表揚學生們進行的研究，并進行歸納。5.學唱第116小節(jié)的歌譜與歌詞。注意要表示出來喜悅、自豪的心情。6.學唱第二樂段。（1）教師范唱（包括跳越反復記號部分）。（2）學生自學曲調并相互交流。（3）學唱第二樂段歌詞，注意歡快的情緒。7.表演歌曲。（1）完整地唱全歌。（2）設問：你能否在歌譜上標上力度記號，

6、表達你對歡樂“童心”的處理想像?（學生自由結合議論師生討論。）（3）教師歸納學生的處理方案。選出23個方案進行試唱。（4）設問：能否再用其他方法進行處理創(chuàng)作，使歌曲表演更豐滿、活潑。（5）師生討論、歸納。（6）有感情地表演歌曲。表演一把雨傘圓溜溜 教學基本要求1.情景導入：在夏天的某一天，三位學生在回家的路上，突然遇上了一陣大雨，其中一位同生有傘，其情景是怎樣的呢?2.聆聽范唱設問：三位學生在大雨中怎樣辦?他們的情緒怎樣?3.教師范唱第115小節(jié)曲調。（1）設問：這段曲調有什么特點?它由兩大樂句組成，每大樂句又由兩個小樂句組成。你們聽每句的開始音有什么規(guī)律?在節(jié)奏上又有什么規(guī)律?能找出跨小節(jié)的

7、切分節(jié)奏嗎?（2）在教師指導下，用2/4拍指揮圖式（分清強拍與弱拍）放慢速度視唱第115小節(jié)。注意八度大跳及跨小節(jié)切分節(jié)奏。（3）用稍快的速度、歡快的情緒唱好第115小節(jié)曲調。4.教師范唱后半部分曲調。（1）先由學生以歡快的情緒唱第115小節(jié)，然后，教師接唱后半部分曲調（到反復記號為止）。（2）設問：后半部分的曲調，在每句的起拍上有什么規(guī)律?（3）聽教師將后半部分曲調彈奏三遍，比一比誰的聽辨模仿能力最強，能把它看譜唱出來。（4）教師表揚能自薦唱譜的學生，并指出不足之處。（5）用歡快的情緒唱好后半部分曲調。5.學唱歌曲。（1）完整地、歡快地唱好曲調。（2）朗讀歌詞后，把歌詞填上，試唱歌曲。（3）

8、完整地唱好歌曲。6.表演歌曲。（1）設問：怎樣把歌曲的意境表現(xiàn)出來?請各小組討論表演的方法、形式。（2）小組討論，教師巡視指導。（3）各組展示各自的表演。（4）師生互評。唱自己的歌曲調創(chuàng)作活動1.創(chuàng)作條件與要求：按教材所示，已知兩小節(jié) 要求用模仿重復方法創(chuàng)作發(fā)展成4小節(jié)。2.教師用本課中的兩著歌曲作范例講解復習模仿重復的要求。教師要充分肯定學生的創(chuàng)作熱情，表揚他們極積參與的精神。 教 學 建 議本課內容擬用三課時完成。第一課時：童心是小鳥、四季。第二課時：一把雨傘圓溜溜。第三課時：秋收，學吹豎笛。 教 材 分 析1.管弦樂四季歌四季歌原是我國青海民歌，是一首傳統(tǒng)的情歌。以春、夏、秋、冬四季盛開

9、什么花為起句，表達了少女的情意。歌曲為一段體結構，包含三個樂句。第一、第二樂句是一對上下句，上句結尾上揚，以羽調式的主音為落音；下句句末下行，落在下方的主音上，互相呼應。第三樂句取材于第二樂句，在結構中起補充的作用。音樂旋律優(yōu)美，節(jié)奏明快，富有律動感，具有“花兒”（西北的一種山歌）的風格。20世紀50年代有人曾將歌曲改編為歌舞曲，名為花兒與少年（在當?shù)兀盎▋骸贝砉媚?，“少年”則指小伙子）。根據(jù)民歌改編的管弦樂曲，旋律完全保持原貌，只是從音色、音區(qū)、力度、配器及伴奏織體方面予以不同的處理，造成每次旋律出現(xiàn)時在情緒、色彩上的變化。旋律第一次呈現(xiàn)由獨奏小提琴奏出，并輔以低音弦樂器撥奏的輕淡伴奏。

10、當旋律第二次出現(xiàn)時則由小提琴齊奏主要聲部，另外加上了對位聲部，伴奏仍是弦樂器撥奏的固定音型。旋律第三次出現(xiàn)是樂曲的高潮。小號吹奏主旋律，各個樂器組也都進入，音量增大，音樂的氣氛變得熱烈起來。在此之后，音量減弱，固定音型“”不斷重復，又將音樂引回主題旋律初次出現(xiàn)時的輕盈、恬淡的意境之中。最后，樂隊以很強的力度奏出前面出現(xiàn)過的固定音型，再一次把音樂推向高潮，結束了這首樂曲。2.器樂曲秋收秋收原是首陜西民歌，歌曲表現(xiàn)了農(nóng)家在秋日的豐收季節(jié)中勤快勞作的情景和無限歡悅的心情。歌曲僅兩個樂句，一段體結構。旋律高旋低回，流暢明快。樂曲以歌曲的旋律作為A段的主題，分別用板胡和阮等彈撥樂器演奏，情緒歡快活躍。B

11、段則將歌曲旋律加音裝飾及節(jié)奏拉寬，使音樂舒展明朗，展示了人們喜獲豐收的幸福歡樂的心情。這段旋律先后用竹笛，弦樂和雙簧管演奏，多次出現(xiàn)。A段與B段雖然都取材于同一旋律，但在音樂表現(xiàn)的情緒上卻有著鮮明的對比。現(xiàn)將這首樂曲主題的出現(xiàn)及其主奏樂器記述如下：A（板胡）A（阮）B（竹笛）B（弦樂）A（板胡）A（阮）B（雙簧管）B（弦樂）A（板胡）A （竹笛、板胡、阮）3.歌曲童心是小鳥這是一首全國首屆少年兒童歌曲卡拉OK大賽組委會推薦的歌曲。歌曲通過富有詩意的歌詞十分形象地把兒童比擬成是一只快樂的小鳥，把少年兒童純真的童心世界刻畫得淋漓盡致，反映了他們活潑向上、充滿朝氣的精神面貌。歌曲為大調式，3/4拍，

12、二段體結構。第一樂段共有四個樂句，采用了排比句式，節(jié)奏基本相同，曲中含有的附點音符和休止符極富有特點，使得旋律歡快、跳蕩，將我們帶入了詩一般美麗的孩子天地里，表現(xiàn)了孩子們像小鳥一樣自由自在、幸?？鞓?、甜美生活的心情。中間插入了4小節(jié)襯詞 “啦啦啦”是上下段的連接，曲調輕盈跳躍，進一步抒發(fā)了孩子們喜悅歡樂的心情。緊接著第二樂段在節(jié)奏上作了變化，旋律變得優(yōu)美而舒展。唱出了少年兒童無比歡樂的童年生活，尾聲結束在主和弦的五音上，給人以余音繚繞、回味無窮之感。4.歌曲一把雨傘圓溜溜這是一首頌揚同學間團結友愛、互相幫助的新風尚的歌曲。曲調歡快活潑、歌詞十分風趣。歌曲吸取了通俗歌曲的表現(xiàn)手法，從“一把雨傘三個頭