幼兒園教師教學(xué)反思15篇精華版

1、幼兒園教師教學(xué)反思幼兒園教師教學(xué)反思（一）：幼兒園教學(xué)反思一佚敗后的反思組織小班主角游戲時(shí)，我在娃娃家投放了各式各樣的玩具，有煤氣灶、鍋、鏟、杯子、碗、 盤子、衣服、梳子、電吹風(fēng)、剪刀、衣架、洗衣機(jī)、熱水器等。游戲前，我特地向孩子們提出 要求：要愛惜玩具，不爭(zhēng)搶，玩后要把玩具放回原處。孩子們都響亮地回答：明白了。但是， 游戲還沒開始，孩子們就亂了套了，琳琳和娜娜像拉大鋸似的搶著鍋?zhàn)樱饶日f：這是我的， 我先拿到的。琳琳說：我是媽媽，我才能煮飯。琛琛哭著跑過來：老師，明明搶我的手機(jī)，不 讓我當(dāng)爸爸。明明爭(zhēng)辯著：他是弟弟，我才是爸爸，弟弟不能全手機(jī)。琪琪和詩詩為搶電吹風(fēng) 也吵了起來游戲無法進(jìn)行下去

2、了。我準(zhǔn)備了那么多的玩具材料，目的是激發(fā)幼兒對(duì)游戲的興趣，促進(jìn)游戲的發(fā)展，但結(jié)果是 幼兒對(duì)玩具產(chǎn)生了濃厚的興趣，游戲卻無法開展下去。問題正是出在我沒有充分思考小班幼兒 的游戲特點(diǎn)。小班幼兒模仿和從眾心理強(qiáng)，看到同伴玩什么也要跟著玩什么，所以會(huì)出現(xiàn)爭(zhēng)搶 主角、爭(zhēng)搶玩具的現(xiàn)象。可見只投放種類多樣，但數(shù)量只有一套的玩具是無法使游戲順利開展 的。有了前車之鑒，在接下來的游戲中，我在每個(gè)娃娃家投放了兩套及以上的玩具。孩子手頭 都有玩具了，爭(zhēng)搶現(xiàn)象確實(shí)少了很多。但是，新的問題出現(xiàn)了。只見每個(gè)娃娃家的桌子上都堆 滿了碗、盤子、勺子等，地上也放著菜籃子、洗菜盆等。峰峰從菜籃里拿了一個(gè)蘿卜，望著滿 桌子的東西不

3、明白往哪兒放，最后干脆掀開鍋蓋把蘿卜放在鍋里；寧寧拿起所有瓶瓶罐罐全往 鍋里扔又亂了套了。投放數(shù)量充足、種類多樣的玩具減少了爭(zhēng)執(zhí)和沖突，但新的問題隨之而來，究其原因還是 我對(duì)小班幼兒缺乏全面、深入的了解。小班幼兒生活經(jīng)驗(yàn)有限，游戲資料相對(duì)單純，因而玩具 多了反而影響游戲的開展，而只能停留在簡(jiǎn)單的玩具操作上。，那么，如何科學(xué)地為小班的主 角游戲投放玩具材料呢經(jīng)過幾次嘗試，我逐漸明白：同一主題的材料應(yīng)多套，但種類數(shù)量不能 過多，應(yīng)根據(jù)階段分層次投放玩具。游戲初期的玩具種類一般以四五種為宜，相同材料以兩套 為宜。隨著游戲開展的需要和孩子經(jīng)驗(yàn)的豐富，可逐步增加玩具的種類和數(shù)量，以推進(jìn)游戲情 節(jié)的發(fā)展，

4、豐富游戲資料。幼兒園教師教學(xué)反思（二）：幼兒園教師教育反思：別小看了孩子別小看了孩子數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)，幼兒在進(jìn)行操作練習(xí)一深蘑菇。說采蘑菇，其實(shí)也就是要求幼兒把書上的不干膠蘑菇撕下來，然后再按小兔籃子上的數(shù)字進(jìn)行粘貼。幼兒在操作的時(shí)候， 需要先把書翻到中縫，撕下不干膠蘑菇，然后再翻到書的前頁貼上，操作時(shí)，幼兒需要來回翻 書，這樣不僅僅操作速度慢而且顯得個(gè)性麻煩。該教給孩子一個(gè)怎樣的簡(jiǎn)便易行的方法呢我正在想著。突然，眼前一亮，我看見詩函小朋 友把蘑菇撕下后，全部貼在她的五個(gè)小手指上，然后再翻到書的前頁一個(gè)一個(gè)貼起來。咦，這 樣還真省事多了。我向小朋友介紹了詩函的方法，并鼓勵(lì)他們也能夠想出別的又快又好的

5、方法。 這樣可好了，幼兒想出了很多方法，他們做起練習(xí)來省事多了，速度自然也加快了。孩子們的舉動(dòng)，又讓我想起不久前發(fā)生的一件事情。班上新添置了一種軟塑料玩具，這種 玩具能拼插出許多玩具，我想我不出示拼插示范圖，看孩子們能拼插出多少種。說真的，當(dāng)時(shí) 我還以為孩子們沒有我的示范指導(dǎo)，根本就不會(huì)拼插出什么，所以，當(dāng)我眼前出現(xiàn)一件件造型 別致的手提包、彩鏈、頭飾等作品時(shí)，我簡(jiǎn)直不敢相信自我的眼睛。我興奮地把孩子們的作品 展示出來，并鼓勵(lì)他們想出更多更好的玩的方法。這樣一來，孩子們玩得更投入了，普通的軟 塑料玩具因?yàn)橛辛撕⒆拥膭?chuàng)造和想象而變得格外生動(dòng)、搞笑。其實(shí)，很多的時(shí)候，我們會(huì)經(jīng)常應(yīng)對(duì)幼兒獨(dú)特的、有創(chuàng)

6、意的想法，只是常常不經(jīng)意間就被 我們忽略了。細(xì)想起來，在他們大膽、童真、稚氣的想法背后，又會(huì)有多少智慧的火花呢身為 教師的我們，千萬不能小看了孩子，而是要善于在孩子的一舉一動(dòng)中發(fā)現(xiàn)他們富于創(chuàng)造性的想 法，并適時(shí)地給予用心有效的評(píng)價(jià)和支持；此外，教師還要給孩子帶給主動(dòng)探索的機(jī)會(huì)和條件, 發(fā)揮同伴群體的相互模仿、激勵(lì)作用，促進(jìn)幼兒群體共同發(fā)展。幼兒園教師教學(xué)反思（三）：從孩子都畫西瓜想藝術(shù)活動(dòng)的示范繪畫活動(dòng)要不要示范，是幼教中一個(gè)有爭(zhēng)議的問題。前些日子在聽隨堂課，藝術(shù)活動(dòng)搞笑 的圓引發(fā)了對(duì)此問題的思考。搞笑的圓是讓幼兒對(duì)圓進(jìn)行想象添畫。導(dǎo)入活動(dòng)中孩子們的思維 很活躍，有的說圓是泡泡，有的說是蓋子，

7、有的說是西瓜，有的說是太陽圓能夠變成小豬、小 雞、太陽、花孩子們想得很多。在孩子想象的過程中，老師讓兩個(gè)孩子進(jìn)行了一個(gè)想象的示范 畫，一個(gè)孩子把圓添畫成西瓜，另一個(gè)孩子把圓添畫成小雞。由于孩子的經(jīng)驗(yàn)問題，示范小雞 時(shí)出現(xiàn)了一只小雞兩張嘴的現(xiàn)象。接下來在幼兒的添畫中，發(fā)現(xiàn)了幾乎每個(gè)孩子都畫了西瓜， 也有不少的孩子畫了小雞，而且翻版了兩張嘴的小雞呢。我想，假如這天的活動(dòng)不讓孩子來示范畫西瓜，那么會(huì)不會(huì)每個(gè)孩子的作品都出現(xiàn)西瓜呢? 假如老師能利用兩張嘴的小雞示范畫，引導(dǎo)孩子明白正面小雞的眼、嘴的畫法及側(cè)面小雞的眼、 嘴的畫法，孩子的作品中也許就不會(huì)再出現(xiàn)兩張嘴的小雞了。孩子們個(gè)個(gè)畫西瓜，說明了示范

8、確實(shí)存在著框住孩子思維的現(xiàn)象，孩子們照畫兩張嘴的小雞，說明了示范是孩子積累作畫技能 技巧的有效途徑。那美術(shù)活動(dòng)到底要不要示范呢？從充分發(fā)揮幼兒的想象力方面來說，盡量不要示范作畫，透過欣賞等其他途徑來讓幼兒感 受，以期盼不出現(xiàn)統(tǒng)一模式的幼兒作品。從積累繪畫技能方面來說，必須的示范畫是要的，美 術(shù)是需要必須的技能技巧的，這是孩子創(chuàng)新作畫的基礎(chǔ)，只有肚中有貨，才能創(chuàng)新。所謂熟讀 唐詩三百首，不會(huì)做詩也會(huì)吟。所以，個(gè)人認(rèn)為，簡(jiǎn)單的就不要示范。示范是要讓孩子學(xué)新的 技能，要與創(chuàng)新相結(jié)合，示范是為了讓孩子明白如何下手，如何創(chuàng)新。不知大家怎樣認(rèn)為呢？幼兒園教師教學(xué)反思（四）：幼兒園小班教學(xué)反思小班孩子在進(jìn)行

9、看圖講述時(shí)，習(xí)慣于看圖片的局部而很少去看整體，個(gè)性是圖片所要表達(dá) 的深層含義。在進(jìn)行活動(dòng)愛唱歌的大恐龍時(shí)，我就關(guān)注到了孩子們的這一特點(diǎn)，引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)看 圖片。圖一，孩子們首先看到的是圖片最明顯的部分，前右下角的幾個(gè)小朋友。于是，我就讓孩子們說說這些小朋友怎樣了注意觀察小朋友的表情，發(fā)生了什么事情了他們?cè)谧鍪裁磩?dòng)作你在什么時(shí)候會(huì)做這樣的動(dòng)作把這幾個(gè)問題解決以后，就立刻能明白，原先是恐龍?jiān)诎l(fā)出不好聽的聲音，吵到小朋友了，大家覺得聲音刺耳，所以都捂住了耳朵。最后一幅圖，孩子們只是說出了有位小姑娘爬在屋頂上，但是她要干什么呢孩子們都不明白了。我提醒孩子們想想，結(jié)合前面發(fā)生的事情去猜猜小姑娘會(huì)做什么事

10、情，一下子，朱悅小朋友猜到了，小姑娘說：大恐龍，你的聲音太響了，請(qǐng)你輕點(diǎn)吧!這個(gè)活動(dòng)孩子們說的個(gè)性棒，我也很簡(jiǎn)單、快樂的參與著孩子們的描述。看圖講述就要讓 孩子們學(xué)會(huì)關(guān)注整體，同時(shí)要結(jié)合其他的圖片去發(fā)現(xiàn)圖畫背后所要表達(dá)的真正含義。只要適宜 的引導(dǎo)，小班孩子的看圖講述一樣會(huì)很出彩的。幼兒園教師教學(xué)反思（五）：糖果雨活動(dòng)反思在活動(dòng)前我認(rèn)真的分析了活動(dòng)教案，我覺得最后畫畫的環(huán)節(jié)對(duì)于小班的幼兒來說是有必須 難度的。他們也許能說、會(huì)表達(dá)，但是不必須能把自我說的用畫畫的形式表現(xiàn)出來。所以思考 小班幼兒的年齡特點(diǎn)和潛力，我把最后一個(gè)環(huán)節(jié)改成了在教室里下一場(chǎng)糖果雨，我想小班孩子 的天真和童趣，會(huì)更喜歡這種搞笑

11、的情景體驗(yàn)，也更容易讓他們感受故事中人們的快樂狀態(tài)。在整個(gè)活動(dòng)的執(zhí)教過程中，自我覺得還是比較流暢的，當(dāng)然也會(huì)存在一些問題。當(dāng)我拋出 第一個(gè)開放性問題，如果那么多好看的糖果從天上像下雨一樣落下來，你會(huì)怎樣做時(shí)，一下激 發(fā)了孩子們的想象的空間。有人說拿一把傘打開，把糖果接住；有人說伸出雙手接住；有人說 快去撿；還有人說拿個(gè)網(wǎng)把它們網(wǎng)住。孩子們的回答讓我覺得欣喜不已，沒想到他們的小腦瓜里有這么多的鬼點(diǎn)子。透過分段講述故事，幼兒基本能在老師的提問 中，加深對(duì)故事資料的理解。開放性的提問如果你是天空里的魔法師，你會(huì)下一場(chǎng)什么雨？又 一次為幼兒插上了想象的翅膀，有人說下一場(chǎng)蜜蜂雨；有人說下一場(chǎng)傘雨；有人說

12、下一場(chǎng)蝌蚪 雨等，最后我變成了魔法師，在教室里下了一場(chǎng)糖果雨（撒糖果），孩子們看到那么多五顏六 色的糖果激動(dòng)不已，都想去撿來吃了，在快樂的氛圍中結(jié)束了此次的活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中不足的地方?jīng)]有在分段講述后完整講述一遍故事，讓孩子們有一個(gè)對(duì)故事整 體的欣賞。從家長(zhǎng)的反饋來看，她們覺得這樣的活動(dòng)孩子的思維活躍了，想象力得到了培養(yǎng)， 讓孩子在快樂中學(xué)到了一些知識(shí)。當(dāng)然我也會(huì)認(rèn)真聽取有些家長(zhǎng)的意見，如要多關(guān)注那些不主 動(dòng)舉手發(fā)言的孩子，調(diào)動(dòng)他們思考和回答的用心性。幼兒園教師教學(xué)反思（六）：美麗的春天活動(dòng)反思我們?cè)谶M(jìn)行主題活動(dòng)春天來了的過程中，很多孩子表現(xiàn)出對(duì)春天發(fā)生的自然現(xiàn)象很感興趣，但是圖片和老師的講解

13、已經(jīng)不能吸引孩子們的眼球和興趣了，于是在設(shè)計(jì)這個(gè)教案時(shí)， 我就注意到這幾天的天氣，一向是以晴好的天為主，所以我就設(shè)想了在室外上這個(gè)活動(dòng)。開始 上課時(shí)，我就很神秘地對(duì)孩子們說：這天老師要帶你們?nèi)ネ饷嫔险n，你們想不想去？安排孩子 在草坪陰涼的地方坐好以后，我就引導(dǎo)孩子說你們抬頭看看，春天的天氣好嗎？孩子們都說好，我套用歌曲的歌詞第一句話春天天氣真好引導(dǎo)孩子說話，我說公園真好看，你看到公園里哪里好看？引導(dǎo)幼兒說出花兒都開了，楊柳樹枝對(duì)著我們彎彎腰。同樣的方法我又引導(dǎo)孩子們說出第二段的歌詞蝴蝶姑娘飛來了，蜜蜂嗡嗡叫，小白兔兒一跳一跳又一跳。之后我就對(duì)孩子們說春天真好，老師把剛才你們說的話，編成了一首好

14、聽的歌。我把歌曲完整的唱一遍后，問孩子們歌曲里你聽到了有什么？當(dāng)唱第二遍時(shí)就請(qǐng)孩子們跟著老師輕輕的唱，這時(shí)我用很慢的速度再請(qǐng)孩子一齊輕輕的唱，同時(shí)請(qǐng)孩子們跟我做簡(jiǎn)單的動(dòng)作，邊唱邊做。最后我就請(qǐng)配班老師放歌曲春天的錄音磁帶，我就領(lǐng)著孩子們一邊圍著草坪學(xué)蝴蝶飛，一邊唱。不知不覺中一節(jié)、由一M、 / *課就在我和孩子說說唱唱做做中結(jié)束了。由此次活動(dòng)后我發(fā)現(xiàn)：（ 1 ）充分激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，發(fā)揮其用心性、主動(dòng)性?；顒?dòng)開始，就請(qǐng)幼兒去戶外有陽光有樹蔭的地方，使得孩子對(duì)這個(gè)活動(dòng)很期盼。透過老師的提問和引導(dǎo)，孩子們會(huì)很欣喜的看到，原先歌曲中的資料竟然是平?？吹降臇|西，他們就在我們的身邊，而且活動(dòng)用心性也提

15、高了，不是一節(jié)普通的音樂課所能到達(dá)的效果。而教師的作用也不再是簡(jiǎn)單的教授知識(shí)的人，而是孩子們的玩伴，就在旁邊適當(dāng)引導(dǎo)，把孩子說的話整理一下，然后編成完整的歌曲。（2）創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，讓幼兒邊玩邊學(xué)。藍(lán)天白云，紅花綠草，暖暖的陽光使孩子沉靜在大自然的和諧中，身心能夠放松。老師改變以往的教育者的身份以同伴出此刻孩子面前。時(shí)而用神秘的聲音，時(shí)而用歡快的聲音吸引著孩子。給孩子一個(gè)表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓他們能夠沒有顧慮的邊做邊唱，不怕說錯(cuò)，不怕唱錯(cuò)，能開心地跟著老師唱起來做起來就已經(jīng)到達(dá)教學(xué)目的了。（3）選取適宜的環(huán)境很重要。到戶外上音樂課對(duì)于我們托班的孩子來說還是存在必須的困難的，雖然大部分的孩子能夠做到

16、有始有終上完課，但是一小部分的孩子容易出現(xiàn)自由走動(dòng)渙散的現(xiàn)象，所以除了要請(qǐng)配班老師做好配班工作外，場(chǎng)地的選取也很重要，要避免吸引孩子注意力的人和物出現(xiàn)，這樣才能到達(dá)教學(xué)目標(biāo)。幼兒園教師教學(xué)反思（七）：語言活動(dòng)詩歌家的反思活動(dòng)實(shí)錄片段：老師：小朋友們，你們有家嗎？大家異口同聲地說：有老師：那你們明白小鳥、蜜蜂、小魚、有家嗎？幼1說：我看到過小鳥的家，小鳥的家在樹上。幼2搶著說：我家墻上的瓦縫里也有鳥窩。幼3說：小河是小魚的家。幼4說：小河是烏龜、蝦還有螃蟹的家。幼5說：花兒是蝴蝶和蜜蜂的家?；顒?dòng)反思：此次活動(dòng)，我采用了直觀教學(xué)法、提問談話法、討論法，并用肢體表現(xiàn)模仿小鳥飛、蜜蜂飛、蜻蜓飛，使幼兒

17、在寬松愉快的語言交往環(huán)境下充分體驗(yàn)語言交流的樂趣。透過直觀教學(xué)法 結(jié)合多次欣賞，使幼兒更好的掌握詩歌的資料；透過談話法幫忙幼兒理解詩歌中的優(yōu)美語句， 發(fā)展幼兒的口語表達(dá)潛力；透過討論法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力，更好的體會(huì)詩歌的意 境，為仿編詩歌打下了很好的鋪墊。根據(jù)循序漸進(jìn)，層層深入的教學(xué)原則，透過小鳥的家、蜜蜂的家、魚兒的家、蜻蜓的家，讓幼兒聽聽看看講講做做，引導(dǎo)幼兒仿編詩歌，到達(dá)了教學(xué)目 的。不足之處：1 。幫忙幼兒理解詩歌資料時(shí)，應(yīng)多多讓幼兒去感受去體會(huì)，教師應(yīng)多引導(dǎo)、多提示、多 模仿，深深的去體會(huì)詩歌的畫面美和語言美。2 。在仿編詩歌時(shí)，大多數(shù)幼兒都能理解，但作為教師應(yīng)兼顧到個(gè)體差

18、異，多關(guān)心、多幫 忙、多鍛煉那些口語表達(dá)潛力差的幼兒。幼兒園教師教學(xué)反思（八）：給口吃孩子個(gè)性的愛活動(dòng)反思鏡頭一：小班的李老師來我們班有事，她看見了小祥，很喜歡地拍拍他，小祥也有禮貌的喊：李老師好。李老師笑起來，也學(xué)小祥的樣貌說：小祥好。小祥的臉?biāo)⒌募t了起來，滿臉難過的樣貌。鏡頭二：大家都在教室里開心地玩游戲，同時(shí)自然地大聲念兒歌，曉祥也跟著大家齊聲說：小白兔去插花，路上遇見小青蛙分析和措施：小祥是我們班有口吃的小朋友，為了糾正他的這一毛病，我有針對(duì)性地采取了一些教育措施李老師的模仿給了曉祥一個(gè)打擊，我們就應(yīng)建立尊重幼兒、信任幼兒的信念，杜絕嘲笑、模 仿等類似的情景再次發(fā)生。兒歌的節(jié)奏較慢，他

19、念起來一點(diǎn)也不打頓，表情很自然，但他發(fā)現(xiàn)我在注意他時(shí)，立刻顯得十分不安，嘴巴也不動(dòng)了，等到我轉(zhuǎn)過頭暗中觀察他時(shí)，發(fā)現(xiàn)他已恢復(fù)了原先的樣貌，正起 勁地念兒歌，能夠肯定地說小祥的口吃跟生理因素?zé)o關(guān)，完全是心理因素造成的。所以在以后 糾正孩子口吃活動(dòng)中，務(wù)必注意到以下幾點(diǎn)：1 要多給他一些表揚(yáng)與鼓勵(lì)，逐漸增強(qiáng)他的的自信心。幫忙他消防心理上那些不怕說的2 孩子說不好的時(shí)候不要批評(píng)、責(zé)備。就當(dāng)什么也沒有發(fā)生，建立一種自然簡(jiǎn)單的心理 環(huán)境。3父母與孩子、老師與孩子建立一種平等的關(guān)系。幼兒園教師教學(xué)反思（九）：調(diào)皮的太陽教后反思活動(dòng)目標(biāo)：1 。能感受散文中太陽調(diào)皮的表現(xiàn)。2 。體會(huì)散文的幽默、詼諧意味。活動(dòng)

20、準(zhǔn)備：1 。掛圖。2 。太陽頭飾，紅色圓形紙板若干（ 同幼兒臉大小） ，自制烏云圖片一張（ 同臉大小 ）。3。故事磁帶。4。活動(dòng)前帶領(lǐng)幼兒感受太陽升起、落山的方位變化?；顒?dòng)過程：1 。欣賞圖片。這些圖片講了些什么事情?幼兒獨(dú)自閱讀幼兒活動(dòng)材料，看后可小聲討論。你看到了什么?太陽在干什么這個(gè)太陽和我們平時(shí)看到的太陽有什么不一樣?（ 幫忙幼兒理解：調(diào)皮）2 。欣賞散散文里講了誰的事情聽了散文后你心里有什么感覺3。再次欣賞散文。散文的題目是什么?為什么要說它是個(gè)調(diào)皮的太陽?你有什么聽不懂的地方嗎?4。游戲：調(diào)皮的太陽。幼兒分成五組，在五個(gè)不一樣的地方站好，分別扮演小朋友、莊稼、蘋果、草莓、小朋友、

21、雨點(diǎn)兒。跟著錄音，幼兒與教師一齊游戲。教師扮太陽，跟著散文的情節(jié)發(fā)展，幼兒做相應(yīng)的動(dòng)作。活動(dòng)反思：中班后期幼兒已經(jīng)能夠完全欣賞理解短小的散文詩的涵義和意境。在看到幼兒對(duì)欣賞活動(dòng) 充滿興趣的時(shí)候，我覺得，停留在讓幼兒感受意境，創(chuàng)編幾句還是不夠的，還能夠進(jìn)行第二次 欣賞教學(xué)活動(dòng)，教幼兒朗讀詩歌及再次創(chuàng)編。因?yàn)橛變簩?duì)詩歌已經(jīng)產(chǎn)生興趣了，他們愛聽，想 念，教師就能夠在幫忙幼兒理解詩歌的基礎(chǔ)上熟記詩歌資料，并學(xué)會(huì)有表情地朗誦，更是對(duì)散 文詩意境的深入。同時(shí)，教學(xué)時(shí)，除了讓幼兒說一說外，還能夠啟發(fā)模仿，并把幼兒模仿的詩 句編成一篇散文詩。并可用身體動(dòng)作表演，體驗(yàn)調(diào)皮的情緒。我想用不一樣藝術(shù)形式的同構(gòu)活 動(dòng)

22、，會(huì)讓幼兒在欣賞活動(dòng)中多一份真切的感受。幼兒園教師教學(xué)反思（十）：語言耷拉耳朵的小兔語言活動(dòng)中學(xué)習(xí)材料的選取是第一關(guān)鍵耷拉耳朵的小兔也是選材于幼兒畫報(bào)，來源于幼兒中間。我用電腦放大情節(jié)，根據(jù)目標(biāo)需要改編并制作了部分情節(jié)，色彩明快，動(dòng)作表情明顯，直接刺激幼兒的感官。一出示這樣的圖書孩子們立即有了興趣，也營(yíng)造了良好的閱讀氣氛。耷拉耳朵的小兔選材貼近幼兒的生活，每個(gè)孩子都有自尊心，而且大班孩子在交往中會(huì)出現(xiàn)被嘲笑時(shí)和生氣時(shí)控制不了自我的情緒，他們?cè)诠适轮袝?huì)找到相同的感受，我想這樣的選材有利于清楚地表達(dá)孩子的想法和感受，激發(fā)孩子的表現(xiàn)力。有了適宜的材料以后，我感覺提問的技巧是展開幼兒想象力，引導(dǎo)幼兒觀

23、察，充分表達(dá)自我的第二個(gè)關(guān)鍵。每一個(gè)畫面我都抓住了關(guān)鍵點(diǎn)去提問，每一幅圖都讓孩子學(xué)會(huì)怎樣觀察，世界上有很多的兔子，有胖的、瘦的還有- 但他們都有一對(duì)豎著的耳朵，看這只小兔有什么不一樣的呢？孩子們很快將注意力集中到所出示的小兔子身上，發(fā)現(xiàn)小兔的耳朵不一樣。我覺得開放性的問題會(huì)讓孩子們更仔細(xì)地觀察、思考、再表達(dá)，所以每一幅圖片我都不會(huì)給孩子直接地講述，讓孩子自我猜測(cè)下一個(gè)情節(jié)，你們看小伙伴們見到這只個(gè)性的兔子會(huì)怎樣說？它是怎樣對(duì)待小兔子的？你是怎樣看出來的？小兔子情緒是什么樣的，你是怎樣看出來的？小兔子十分難過一心想把耳朵豎起來，怎樣辦呢？你快來想一想。老師最后再引導(dǎo)孩子簡(jiǎn)單地整理或鞏固幼兒的回答

24、，到達(dá)分享的目的，我也發(fā)現(xiàn)孩子們由只能續(xù)編結(jié)尾的潛力發(fā)展到猜測(cè)高潮以至于續(xù)編開始部分。耷拉耳朵的小兔使孩子們沉浸在續(xù)編的快樂中。孩子們?yōu)閹托⊥米影讯湄Q起來及怎樣救小兔子想出了十余種辦法，在這次創(chuàng)編中我沒有把孩子想象的整個(gè)畫面畫出來，因?yàn)樵谝郧暗膭?chuàng)編中這種方法雖然直觀但耗費(fèi)時(shí)光太長(zhǎng)，使注意力差的孩子精神渙散，因此我用簡(jiǎn)單的圖譜來表示，孩子們一看就明白是什么，如：用繩子幫忙，用曲線表示，請(qǐng)大象則畫出他長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子，用老虎的尾巴則畫一個(gè)粗粗的尾巴。對(duì)孩子來說我想這是一個(gè)肯定，既肯定了孩子們的想法又豐富了幼兒對(duì)續(xù)編想象的理解，他也記錄了我們班不一樣孩子們的語言表達(dá)及想象水平，為后面的繪畫結(jié)尾及制作成完

25、整的圖書帶給了依據(jù)。在創(chuàng)編結(jié)尾小兔看病的過程中，孩子們猜測(cè)小兔肯定有病，這是醫(yī)生的話需要老師點(diǎn)明中心小兔沒有病，世界上沒有相同的兩只耳朵。，這種間接地講道理，讓孩子心理更容易理解，所以后面的討論更結(jié)合了實(shí)際生活中的感受，如果小朋友有了錯(cuò)你會(huì)怎樣辦？如果你遭到了嘲笑，你生氣了怎樣辦？你遇到了小兔這樣的困難怎樣辦？那里融入社會(huì)性領(lǐng)域的問題，既發(fā)展 了語言表達(dá)潛力，又解決了孩子們的情緒和心理問題。幼兒園教師教學(xué)反思（十一）：聰明的烏龜?shù)慕毯蠓此悸斆鞯臑觚斒且粋€(gè)寓意很強(qiáng)，主角語言比較鮮明的故事。故事中用不一樣的主角扮演 來描述一件事，用鮮明的語言來烘托其中的寓意，教育孩子遇事要?jiǎng)幽X筋，想辦法?；顒?dòng)中，

26、 讓小朋友按主角的特點(diǎn)模仿對(duì)話。本次活動(dòng)中，在敘述故事這一環(huán)節(jié)，教者沒有用通俗易懂的方式講述整個(gè)故事，這樣孩子 在聽的過程中就沒有完全理解故事資料，孩子的學(xué)習(xí)用心性不是很濃。如果去夸張的表現(xiàn)故事, 用故事的情節(jié)去感染孩子，讓孩子注意力集中以提高幼兒的學(xué)習(xí)用心性，可能效果會(huì)比較好。 在第二次復(fù)述故事中教者只是看圖復(fù)述，沒有很好的引導(dǎo)孩子自我去看、去說，如果教師作為 一個(gè)引導(dǎo)者來引導(dǎo)孩子去看圖說話，充分的讓孩子去說、想、看、演。本次活動(dòng)的效果就應(yīng)會(huì) 更好些。幼兒園教師教學(xué)反思（十二）：城里老鼠和鄉(xiāng)下老鼠教學(xué)活動(dòng)反思城里老鼠和鄉(xiāng)村老鼠是一次十分有意思的語言活動(dòng)，它透過一個(gè)生動(dòng)的童話故事：城 里老鼠去

27、鄉(xiāng)下做客與鄉(xiāng)下老鼠去城里做客時(shí)所引起的一系列搞笑的事，引領(lǐng)孩子們?nèi)チ私饬硪?環(huán)境的生活方式和生活環(huán)境。為了有效開展這次活動(dòng)，課前我不但自我收集許多有關(guān)城市和鄉(xiāng)村的圖片、照片，還讓孩 子收集盡可能多的有關(guān)城市和鄉(xiāng)村的圖片、照片并帶到幼兒園，同時(shí)還要求孩子利用雙休日和 家長(zhǎng)一齊有意識(shí)地觀察了解城市和鄉(xiāng)下的不一樣，積累一些經(jīng)驗(yàn)?；顒?dòng)的開始，先讓小朋友一 齊在投影儀上欣賞這些畫面，聆聽小朋友的介紹，然后老師提問：你們都看到了什么?。拷o你 什么感覺呢？在此基礎(chǔ)上，大家對(duì)城市和鄉(xiāng)村有了比較深刻的印象。在活動(dòng)中，我和小朋友圍繞如果你是小老鼠，你喜歡到城里生活呢？還是喜歡到鄉(xiāng)下生活? 透過辯論會(huì)的形式進(jìn)行討論

28、，鼓勵(lì)幼兒大膽闡述自我的意見。孩子的精彩回答讓我贊嘆不已， 感觸很深。我深深喜歡這些孩子們。其實(shí)，城里和鄉(xiāng)下都有自我最美的地方，城市老鼠和鄉(xiāng)下老鼠都為自我的家鄉(xiāng)感到驕傲， 孩子們都說了自我喜歡城市和鄉(xiāng)村的理由，相信只要是適合我們自我的都是最好的。此刻我們 的城市和鄉(xiāng)下都有了很大的發(fā)展和變化。農(nóng)村的生活條件也一天比一天好起來了，個(gè)性是我們 居住的地方，我們必須要珍惜此刻的幸福生活?；顒?dòng)中孩子勇敢的辯論是整個(gè)活動(dòng)的亮點(diǎn)。幼兒園教師教學(xué)反思（十三）：嘗試運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語言活動(dòng)分房子的教后反思在語言分房子活動(dòng)中，結(jié)尾部分我設(shè)計(jì)了語言游戲接龍，讓孩子在孩子的提問要求下 嘗試接答結(jié)果，因?yàn)樘鞖馓珶幔ㄋ晕乙?/p>

29、澡，所以我出汗了，所以要開空調(diào)）因?yàn)槲覑鄢允?菜（所以我的身體好，所以我長(zhǎng)得高，所以）結(jié)尾部分的設(shè)計(jì)，將故事教學(xué)與孩子們的現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，這樣有助于幼兒更好的掌握 因?yàn)樗缘木涫?。因?yàn)樗允且粋€(gè)因果關(guān)系的短語，將這個(gè)短語的學(xué)習(xí)運(yùn)用在語言游戲中，比 較貼合幼兒的年齡特點(diǎn)，能有效地調(diào)動(dòng)孩子們的情緒，為幼兒正確使用短語因?yàn)樗宰髁虽亯|。 讓幼兒能主動(dòng)學(xué)習(xí)，敢于嘗試思索，說出不一樣的答案，較好的體現(xiàn)了幼兒的嘗試精神，順利 的完成了教學(xué)任務(wù)。幼兒園教師教學(xué)反思（十四）歌聲與微笑教后記在歌聲與微笑活動(dòng)中，我創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們?cè)谝魳仿曋谢ニ臀⑿?，大部分孩子找?了自我的好朋友相互贈(zèng)送著微笑。有小朋友說：我把微笑送給你讓你快樂！還有個(gè)個(gè)性善于交 往的孩子找到了聽課老師，微笑著說：老師我喜歡你，祝你快樂！ 一個(gè)小女孩走到一位老師的 身邊，微笑著說：老師，你教我唱歌比賽得了三等獎(jiǎng)，所以我要把微笑送給你。從此次活動(dòng)中能夠發(fā)現(xiàn)：情感交流有利于進(jìn)一步豐富孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)，音樂又能給人快 樂和一種美的享受。讓孩子們?cè)趦?yōu)美、富有節(jié)奏的歌聲與微笑的音樂聲中互送微笑，體現(xiàn) 了情感與音樂的交融，使活動(dòng)在簡(jiǎn)單、愉快、溫馨、和諧的氛圍中進(jìn)行，給人一種意猶未盡的 感覺，讓孩子們從內(nèi)心深處感受到了微笑的完美和所蘊(yùn)涵的力量。幼兒園教師教學(xué)反思（十五）：沒有大人的