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文檔簡介

1、精品范文模板 可修改刪除撰寫人:_日 期:_推薦課堂教學(xué)心得體會十篇 課堂教學(xué)心得體會 篇1三月九號下午我們實(shí)驗(yàn)盟區(qū)的全體教師到xxxx去參觀和學(xué)習(xí)“三五三”課堂教學(xué)的觀摩課,二中以“師生共同發(fā)展”為理念,以“創(chuàng)新求發(fā)展、以改革求效益”為指導(dǎo)思想,通過對衡水中學(xué)、洋思中學(xué)、杜郎口中學(xué)等名校的學(xué)習(xí)和借鑒,圍繞“課堂教學(xué)改革,提高課堂效益”這個主題,做了有效的探索與研究,并實(shí)踐性地提出了“依標(biāo)施教,以學(xué)定教,先學(xué)后導(dǎo),問題評價”的有效教學(xué)的理念,構(gòu)建了“三·五·三”學(xué)導(dǎo)型課堂教學(xué)模式。探索出一條“輕負(fù)擔(dān),高質(zhì)量,低耗時,高效益”的課堂教學(xué)改革之路。在我聽的一節(jié)英語課上,學(xué)生在教

2、師指導(dǎo)下自主、合作、探究地學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)小組合作交流,對個性問題進(jìn)行有效評價、答疑解惑,二次生成小組共性問題,教師對這些問題進(jìn)行細(xì)致的講解,采用典型例題進(jìn)行鞏固訓(xùn)練,以達(dá)到舉一反三的效果。這樣通過師生共探使問題得以解決、知識體系得以完善、綜合能力得以提升。雖然教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生和我們小學(xué)不同,但通過聽課、討論,我受益匪淺,感受很多:這樣的課對我們每一位教師提出了更高的要求:1、要提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì),提高駕馭課堂的能力,提高應(yīng)變機(jī)制。2、認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究新課標(biāo)和新教材,領(lǐng)會課標(biāo)、教材的編寫意圖,把握教材內(nèi)容,有效、合理、創(chuàng)造性地指導(dǎo)教學(xué)。教師要讓學(xué)生把觀察到的內(nèi)容完整地表達(dá)出來:1、要保持學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

3、。2、每一個學(xué)生都要學(xué)會表達(dá)和傾聽。說者要把自己看見的東西一一地有條理地表達(dá)出來,而聽者要認(rèn)真仔細(xì)有耐心地聽,這樣有利于交流,交流能促進(jìn)人的發(fā)展。3、一個學(xué)生一下子把看到的東西都說出來,需要這個學(xué)生學(xué)習(xí)歸納與整理,其余的學(xué)生要在已有信息的基礎(chǔ)上進(jìn)一步思考,顯然在思考性上加大難度。總之,這次的學(xué)習(xí),我收獲很多,同時也感到肩上的責(zé)任,要對自己學(xué)科本身要有透徹的理解和掌握,用心去鉆研,借鑒適合我們的東西,來提高自己的工作效率。課后通過聽取校長、教師的經(jīng)驗(yàn)介紹和學(xué)生的精彩展示,我做為一名一線教師我深知我們的教學(xué)應(yīng)當(dāng)面向全體學(xué)生,要讓每一位學(xué)生在課堂上都有充分展示的機(jī)會,要關(guān)注“每一位學(xué)困生,從最后一名

4、學(xué)困生抓起,來做好自己的工作。 課堂教學(xué)心得體會 篇2學(xué)生怕寫作文,老師怕教作文,這是當(dāng)前小學(xué)作文教學(xué)的一個尷尬的現(xiàn)狀。學(xué)生怕寫作文,原因有很多,其中最主要的是他們常常無話可寫或者有話寫不出來。如何引導(dǎo)學(xué)生樂于寫作,善于表達(dá),這是當(dāng)前作文教學(xué)迫切需要解決的問題。帶著這兩個問題,7月28日,我有幸參加了“臨沂沂水魅力課堂”閱讀與作文教學(xué)研討會,聆聽了支玉恒老先生、張紅老師的作文課、及他們的作文講座。我深深被支老先生高超嫻熟的教學(xué)技藝、深厚的文化底蘊(yùn)、高尚的人格魅力所打動:課堂上,在師生輕松平和的交流中,學(xué)生的習(xí)作情感在不斷升溫,習(xí)作的視野在逐漸開闊。寬松、愉悅的課堂教學(xué)氛圍不僅讓聽課教師如沐春風(fēng)

5、,更令人震撼的是課堂上學(xué)生的表現(xiàn):那富有情趣和靈性的言語表達(dá),那輕松習(xí)作、享受作文的情感流露,就連這幫孩子們的語文老師都連聲驚嘆“學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和平時相比真是判若兩人?!笔鞘裁丛蚴乖境翋灥淖魑慕虒W(xué)在支老師的演繹下而熠熠生輝?是什么原因使日常作文課上擠話編話,畏寫煩寫的學(xué)生暢所欲言,樂寫善寫了呢?又是什么原因使學(xué)生在支老先生的課堂上能享受著成功的喜悅呢?走進(jìn)支老師的課堂教學(xué),我們可以真切地感受到一堂習(xí)作教學(xué)呈現(xiàn)給我們的是一幅生活畫面師生同經(jīng)歷、互促進(jìn)、共享受的課堂教學(xué)生活。一、專心進(jìn)入情境,激活習(xí)作情感。真切的生活體驗(yàn)是小學(xué)生習(xí)作的源泉。在支老師的作文教學(xué)課上,我們可以發(fā)現(xiàn),習(xí)作的內(nèi)容則

6、是指向于學(xué)生的生活。教學(xué)中,教師通過各種手段不斷地增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn),點(diǎn)燃學(xué)生言語表達(dá)的熱情。巧妙地將學(xué)生引入習(xí)作情景,使學(xué)生言語表達(dá)的需求在模擬的生活情境里自然地生發(fā)出來。在四年級習(xí)作作文要寫具體的教學(xué)中,支老師和學(xué)生進(jìn)行交流后讓學(xué)生想象老師拿話筒像不像明星?讓學(xué)生展開討論。學(xué)生總結(jié)出6點(diǎn)支老先生不像明星以后支老先生告訴孩子們會作文了。然后交給方法概括介紹、具體描述。接著支老師讓學(xué)生練習(xí)說一段話用上今天天氣真熱啊!形容天熱分別從哪些地方形容?有的學(xué)生回答動植物、有的說天空、太陽、大地;有的說人······支老師相機(jī)予以指導(dǎo),讓學(xué)生把

7、想出來的句子寫到黑板上。再讓學(xué)生每一組選二三句寫一寫天熱的具體表現(xiàn)。支老先生看孩子們把天熱的方法學(xué)會后又讓孩子們寫一些天冷、天氣真舒服的作文。學(xué)生由最初的想哪說哪,逐漸到按一定順序、抓住特點(diǎn)來寫天氣。教得無痕,學(xué)得有趣。怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的習(xí)作情感,使他們的習(xí)作富有靈性和個性?支老師以他的教學(xué)實(shí)踐告訴我們:教師要蹲下來看孩子。蹲下來,教師的教學(xué)視野才能和孩子的生活視野交匯;蹲下來,教師才能細(xì)致地體察到孩子的心靈世界,才能有效地激活他們的生活經(jīng)驗(yàn),從而真正開啟他們習(xí)作情感的閘門。二、營造寬松的氛圍,喚醒習(xí)作意識。在支老師的課上,我們能真切的感受到學(xué)生并不是一上來就能說會寫,就想說善寫的。甚至還有學(xué)生

8、上課一開始就表明自己最不喜歡做的事就是寫作文。但是兩節(jié)課下來,我們從學(xué)生的習(xí)作中,更從他課的表現(xiàn)中感受到了他們的變化。看著學(xué)生興致勃勃地朗讀著自己的習(xí)作,聽著課堂上不時爆發(fā)出的舒心的笑聲,我們探尋到了支老師習(xí)作教學(xué)藝術(shù)的的精髓所在營造寬松的氛圍,喚醒習(xí)作意識。為了喚醒學(xué)生在習(xí)作過程中的自我意識,支老師的幽默、寬容,舒緩了學(xué)生對作文的緊張心境;他淵博的學(xué)識和細(xì)致的指導(dǎo)降低了學(xué)生的為難情緒。在學(xué)生的眼里,支老師和他們有著太多太多的相似;他們切身體悟到支老師上的作文課對他們的口味。正是這種感受使他們在支老師的課上真正放開了自己,他們暢所欲言,盡情地釋放著自己。正是因?yàn)橹Ю蠋熢诮虒W(xué)中喚醒了學(xué)生的自我意

9、識,所以才呈現(xiàn)出這種鮮活、靈動的教學(xué)生活。營造寬松的氛圍,喚醒習(xí)作意識,還表現(xiàn)在于老師的習(xí)作評價上。他總是盡可能地讓大多數(shù)學(xué)生在眾人面前高聲朗讀自己的習(xí)作;他總是以即時評點(diǎn)的方式對學(xué)生的習(xí)作予以有效的指導(dǎo);他總是身體力行地引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會欣賞自己和他人的習(xí)作。支老師特別重視搭建習(xí)作交流、欣賞的平臺,在這個平臺上,學(xué)生展示著自我,超越著自我,他們不僅感受到了作文的樂趣,更體味到了成長的快樂。整堂作文課,集指導(dǎo)、習(xí)作、講評于一體,課堂情感真摯,氣氛濃烈,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然,意猶未盡,充分體現(xiàn)了支老師幽默風(fēng)趣、開放有序、以讀為本、重在參與、點(diǎn)撥智慧、享受教學(xué)的行課風(fēng)格。學(xué)生不僅學(xué)到了習(xí)作的方法,激發(fā)了情

10、感,激活了思維,培養(yǎng)了習(xí)作能力,更重要的是體驗(yàn)了習(xí)作的歡愉,成功的歡愉,增強(qiáng)了作文的信心,從學(xué)會作文中去學(xué)會做人。在今后的工作中我會向支老先生學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他的“實(shí)、巧、活”的教學(xué)風(fēng)格,先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和管理方法,一步一個腳印的去教好自己的學(xué)生,走好自己的路,隨時學(xué)習(xí)隨時進(jìn)步,發(fā)現(xiàn)自己的不足及時的補(bǔ)充能量,多讀一本好書,多聽一堂好課,多寫一些反思,增加積累,開拓視野,凈化心靈,把教育徹底的放在第一位。 課堂教學(xué)心得體會 篇3偶然的一次機(jī)會,我在網(wǎng)絡(luò)上看了三節(jié)視頻課,三位老師上課都各有特色,各具風(fēng)格。她們從不同的課型角度給我們展示了課堂教學(xué)無窮的藝術(shù)魅力。我回想到了自己在平時的教學(xué)中存在的一些問題,從

11、她們的教學(xué)活動中讓我學(xué)到了很多。在此簡單地說說自己的一些收獲。第一節(jié)課是健康課這些食品要少吃。這節(jié)課的內(nèi)容很貼近幼兒的生活,這也是讓許多家長頭疼的問題。通過老師的情景引入,不但讓孩子們知道了哪些食品是對我們有益的、哪些食品多吃是有害的。還讓孩子們知道了這些食品不能多吃的原因。讓孩子們從心里得到認(rèn)同,從而更進(jìn)一步地控制自己,不去吃那些垃圾食品。這節(jié)課的環(huán)節(jié)安排得很緊湊。小熊一家的情景貫穿了整節(jié)課,讓孩子們在不知不覺中學(xué)到了知識。這節(jié)課給我最深的印象是老師很注意細(xì)節(jié)。不但教具準(zhǔn)備得很充分,而且一些無包裝的食品也都是用保鮮膜包好的,這讓我感到老師很細(xì)心。還有最后環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),不但檢驗(yàn)了孩子的學(xué)習(xí)效果,

12、還讓孩子體驗(yàn)到了與人分享的快樂,這讓我覺得真是教育無處不在。好的課程不但要教會孩子知識,也要注重孩子綜合智能的發(fā)展。第二節(jié)課是一節(jié)的數(shù)學(xué)課找朋友。主要的教育目標(biāo)是能夠認(rèn)識球體和圓柱體,并能正確辨別和比較它們的異同。引入時老師帶來了許多玩具,讓小朋友任意地玩。然后通過層層地提問,讓孩子們逐步區(qū)分“可以能滾動和不可以滾動”的物品,“可以任意滾動和只可以一個方向滾動”的物品。從而讓孩子在游戲中了解到球體和圓柱體的一些基本特性。在此的基礎(chǔ)上向孩子們交待球體和圓柱體的概念,孩子們就容易接受了。接下來再通過分類、閱讀、在生活中尋找、看課件、添畫等形式進(jìn)一步加深了孩子對球體和圓柱體的認(rèn)識。這節(jié)課看似老師的教

13、授,實(shí)則是孩子們在玩的過程中自己發(fā)覺,總結(jié)的。這也正是我們一直所倡導(dǎo)的玩中學(xué),學(xué)中玩的教學(xué)理念。只是,我覺得數(shù)學(xué)課的老師說話應(yīng)該要特別嚴(yán)謹(jǐn),要多總結(jié)。競賽環(huán)節(jié)的規(guī)則也應(yīng)該發(fā)動小朋友一起制定游戲規(guī)則。這些方面也是我上課時要注意的地方。第三節(jié)課是一節(jié)語言課什么車。教學(xué)目標(biāo)是愿意學(xué)習(xí)仿編兒歌,喜歡問答兒歌的形式。這節(jié)課給我最深的印象是老師在課堂中音樂運(yùn)用得很好。通過開汽車律動進(jìn)入教室,隨音樂參觀車展,聽各種車的聲音,到最后隨音樂開著汽車離開,讓我們都感受到了課堂上輕松愉快的氛圍。兒歌學(xué)習(xí)上,通過聽聲音,猜猜什么車環(huán)節(jié),讓孩子不知不覺中學(xué)會了兒歌。并了解體會了問答兒歌的形式。在創(chuàng)編環(huán)節(jié)上,孩子們的想象

14、力和語言表述能力讓我很嘆服。在有個孩子說到救護(hù)車“嘩嘩嘩”時,王老師也能及時注意到孩子用詞的不同,及時地加以挖掘。總體說來,王老師給人感覺是很有親和力,聽她的課應(yīng)該是很輕松愉快的吧!泰戈?duì)栒f過“最遠(yuǎn)的距離是到達(dá)你自己”!在今后的工作中,我要不斷地學(xué)習(xí),努力提高自己的自身素質(zhì)、理論水平和課堂教學(xué)能力。及時反思工作中的不足,把今天學(xué)到的知識運(yùn)用的日常教學(xué)工作中,使自己在原有的水平上更上一層樓。 課堂教學(xué)心得體會 篇420xx年5月上旬我校舉辦教學(xué)開放周活動,此次教學(xué)活動周圍繞“探索課堂有效教學(xué)、提高學(xué)生語文素養(yǎng)的途徑”主題,以教學(xué)觀摩的形式進(jìn)行了深入探討。觀摩課分初中組和高中組進(jìn)行。我參加了初中組

15、的活動,聽課后有以下體會:一、重視課前有效預(yù)習(xí)做好課前預(yù)習(xí),既是順利地進(jìn)行課堂教學(xué)的準(zhǔn)備,又培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的習(xí)慣,提高他們的自學(xué)能力。在以往的課堂教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)真正能得到思考的只是一小部分學(xué)生,很多學(xué)生是還沒來得及有自己的想法,就被別人的答案替代了。久而久之,他們就形成了一種惰性,上課只是坐著等結(jié)果,從不思考。為什么會這樣呢?原因是他們課前沒有預(yù)習(xí)。因此,我們必須重視和抓好課前預(yù)習(xí)。使他們熟悉課堂內(nèi)容,有思考的時間,都有自己的答案。但是,認(rèn)識到預(yù)習(xí)的重要性,未必就讓學(xué)生喜歡預(yù)習(xí);積極參與預(yù)習(xí),更不等于有效的預(yù)習(xí),為了提高他們的預(yù)習(xí)效果,必須做到:一要教給他們預(yù)習(xí)的方法;二要有針對性的設(shè)計(jì)

16、適合于不同層次學(xué)生的預(yù)習(xí)項(xiàng)目;三要重視預(yù)習(xí)的課堂檢查。不然學(xué)生就會覺得課堂教學(xué)與學(xué)生預(yù)習(xí)不預(yù)習(xí)無關(guān),從而降低了學(xué)生預(yù)習(xí)的積極主動性。二、營造和諧的課堂氛圍語文教學(xué)過程中可以充分發(fā)揚(yáng)民主教學(xué)思想,讓學(xué)生始終擁有安全、自由、開放的心境,無拘無束,敢疑敢問,敢說敢為。在課堂上教師只有與學(xué)生真正地進(jìn)行了思想和情感交流,教學(xué)才能切入學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng),課堂生活才成為師生共存的生活,才能實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的目的。三、強(qiáng)調(diào)語言的品味與揣摩我認(rèn)為要做到有效教學(xué),教師就不得不重視對課文文本的誦讀,增加課堂上學(xué)生誦讀的機(jī)會,給予同學(xué)品味與揣摩語言的嘗試。例如,陳梅葉老師在教學(xué)端午的鴨蛋時,設(shè)計(jì)讓學(xué)生速讀課文并找出重點(diǎn)段的環(huán)

17、節(jié)。同時,陳老師重視引導(dǎo)學(xué)生體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用,從中領(lǐng)悟語言文字的表達(dá)技巧,致使學(xué)生能夠深入把握教材,更好的與文本展開對話,引導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容正確理解和把握。從這次活動中,我深深感受到:語文教學(xué)是一門藝術(shù),要有效教學(xué)、提高學(xué)生語文素養(yǎng)需要教師課后多下功夫,提高教師自身的語文素養(yǎng)。教師要下苦功鉆研教材,才能上出好課。 課堂教學(xué)心得體會 篇5這段時間我通過學(xué)習(xí)有效教學(xué),深有感觸。課堂教學(xué)是一個雙邊活動過程,應(yīng)營造一個寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍。教與學(xué)必須有一個和諧課堂步驟,形成一個完整的教學(xué)步驟來實(shí)施素質(zhì)教育,使學(xué)生學(xué)得積極主動,真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。達(dá)到有效教學(xué),創(chuàng)設(shè)

18、情境,形成問題,使學(xué)生愿學(xué)。情境的創(chuàng)設(shè)關(guān)鍵在于情,以情激境,以最好的境、最濃的情導(dǎo)入新課,形成問題。提出的問題要擊中思維的燃點(diǎn),這樣不但能對全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)迅速喚醒,從而提高單位時間里的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生因情境的巧妙刺激,學(xué)習(xí)熱情激發(fā)起來,萌芽學(xué)習(xí)興趣,認(rèn)知系統(tǒng)開始運(yùn)轉(zhuǎn)。我覺得教師在課堂教學(xué)過程中要切實(shí)作到有效兩個字應(yīng)該至少要做好以下幾個方面:1、認(rèn)真研究教材。吃透教材是教師進(jìn)行有效課堂教學(xué)的立足點(diǎn)。除了教學(xué)的重點(diǎn),難點(diǎn)的把握,教師還應(yīng)該考慮到教材的重組與延伸。2、仔細(xì)推敲教學(xué)方法。隨著網(wǎng)絡(luò)的的普及,教師可以利用的資源是越來越多了,教師交流教學(xué)方法的渠道也是越來越廣,我們可以發(fā)現(xiàn)相同的教學(xué)內(nèi)容往

19、往有多種不同的教學(xué)方法,如何選擇適合自己班級學(xué)生的教學(xué)方式在教學(xué)中有著舉足輕重的地位。3、有針對性的設(shè)計(jì)課堂練習(xí)。學(xué)生吸收知識第一印象往往十分重要,而教師在課堂上設(shè)計(jì)的聽說讀寫各式練習(xí)情況往往往直接影響著學(xué)生課后練習(xí)的正確率。4、制造寬松融洽的課堂氛圍,良好的心態(tài)更加有利于學(xué)生投入的學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)的效率。具體還應(yīng)從一下幾個方面開始抓:1、不要傷害孩子的自尊心。有的學(xué)生是由于自尊心受到了傷害,比如遭到諷刺,挖苦;受到不應(yīng)有的干涉,與家長、同學(xué)、教師發(fā)生矛盾,尤其是當(dāng)和教師發(fā)生矛盾時,他就更不可能把精力專注與學(xué)習(xí)。2、對學(xué)生的期望值不要太高有的學(xué)生是因?yàn)榻處?、家長對學(xué)生的期望太高,孩子因?yàn)闆]有達(dá)到

20、預(yù)期目標(biāo)而產(chǎn)生了負(fù)罪感和內(nèi)疚感,因此也就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒,這樣也就不能去聽教師所教的課程了。3、真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界有的學(xué)生是因?yàn)槲覀兘處煕]有適應(yīng)人本教育,沒有改正自己的教育觀念和習(xí)以為常的教學(xué)方式和教學(xué)行為。同時自己不能做到以身作則,對學(xué)生的.愛心不夠,不能真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界,與學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系。4、教師要幽默有的課堂過于死板,氣氛過于沉悶,激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,這樣他更不會去學(xué)了。學(xué)生很喜歡幽默的教師5、教師要講究對學(xué)生評價的方法評價很重要,無論是課堂評價還是學(xué)生的自評、互評都要準(zhǔn)確。課堂上要多鼓勵,及時鼓勵,肯定評價要多于否定評價;學(xué)生之間的評價要把握好,不要使學(xué)生

21、的自評、互評變成自我夸耀、自我貶低,或互相進(jìn)行攻擊、互相挑刺,評價要中肯,要切合實(shí)際。只有這樣,學(xué)生才能更專注地投入到學(xué)習(xí)中來。6、教師做學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵者學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主題這段時間我通過學(xué)習(xí)有效教學(xué),深有感觸。課堂教學(xué)是一個雙邊活動過程,應(yīng)營造一個寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍。教與學(xué)必須有一個和諧課堂步驟,形成一個完整的教學(xué)步驟來實(shí)施素質(zhì)教育,使學(xué)生學(xué)得積極主動,真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。達(dá)到有效教學(xué),創(chuàng)設(shè)情境,形成問題,使學(xué)生愿學(xué)。情境的創(chuàng)設(shè)關(guān)鍵在于情,以情激境,以最好的境、最濃的情導(dǎo)入新課,形成問題。提出的問題要擊中思維的燃點(diǎn),這樣不但能對全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)迅速

22、喚醒,從而提高單位時間里的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生因情境的巧妙刺激,學(xué)習(xí)熱情激發(fā)起來,萌芽學(xué)習(xí)興趣,認(rèn)知系統(tǒng)開始運(yùn)轉(zhuǎn)。我覺得教師在課堂教學(xué)過程中要切實(shí)作到有效兩個字應(yīng)該至少要 3做好以下幾個方面:1、認(rèn)真研究教材。吃透教材是教師進(jìn)行有效課堂教學(xué)的立足點(diǎn)。除了教學(xué)的重點(diǎn),難點(diǎn)的把握,教師還應(yīng)該考慮到教材的重組與延伸2、仔細(xì)推敲教學(xué)方法。隨著網(wǎng)絡(luò)的的普及,教師可以利用的資源是越來越多了,教師交流教學(xué)方法的渠道也是越來越廣,我們可以發(fā)現(xiàn)相同的教學(xué)內(nèi)容往往有多種不同的教學(xué)方法,如何選擇適合自己班級學(xué)生的教學(xué)方式在教學(xué)中有著舉足輕重的地位。3、有針對性的設(shè)計(jì)課堂練習(xí)。學(xué)生吸收知識第一印象往往十分重要,而教師在課堂

23、上設(shè)計(jì)的聽說讀寫各式練習(xí)情況往往往直接影響著學(xué)生課后練習(xí)的正確率。4、制造寬松融洽的課堂氛圍,良好的心態(tài)更加有利于學(xué)生投入的學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)的效率。具體還應(yīng)從一下幾個方面開始抓:1、不要傷害孩子的自尊心。有的學(xué)生是由于自尊心受到了傷害,比如遭到諷刺,挖苦;受到不應(yīng)有的干涉,與家長、同學(xué)、教師發(fā)生矛盾,尤其是當(dāng)和教師發(fā)生矛盾時,他就更不可能把精力專注與學(xué)習(xí)。2、對學(xué)生的期望值不要太高有的學(xué)生是因?yàn)榻處?、家長對學(xué)生的期望太高,孩子因?yàn)闆]有達(dá)到 4預(yù)期目標(biāo)而產(chǎn)生了負(fù)罪感和內(nèi)疚感,因此也就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒,這樣也就不能去聽教師所教的課程了。3、真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界有的學(xué)生是因?yàn)槲覀兘處煕]有適應(yīng)人本教

24、育,沒有改正自己的教育觀念和習(xí)以為常的教學(xué)方式和教學(xué)行為。同時自己不能做到以身作則,對學(xué)生的愛心不夠,不能真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界,與學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系。4、教師要幽默有的課堂過于死板,氣氛過于沉悶,激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,這樣他更不會去學(xué)了。學(xué)生很喜歡幽默的教師5、教師要講究對學(xué)生評價的方法評價很重要,無論是課堂評價還是學(xué)生的自評、互評都要準(zhǔn)確。課堂上要多鼓勵,及時鼓勵,肯定評價要多于否定評價;學(xué)生之間的評價要把握好,不要使學(xué)生的自評、互評變成自我夸耀、自我貶低,或互相進(jìn)行攻擊、互相挑刺,評價要中肯,要切合實(shí)際。只有這樣,學(xué)生才能更專注地投入到學(xué)習(xí)中來。6、教師做學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者

25、、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵者學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主題,教師只是學(xué)習(xí)活動的組織者、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵者。教學(xué)中要盡可能地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,準(zhǔn)備好充分的資料。 課堂教學(xué)心得體會 篇6“翻轉(zhuǎn)課堂”!啥叫“翻轉(zhuǎn)課堂”?新鮮,新奇?欲一睹為快!學(xué)完后,痛并著快樂著?!皩W(xué)而后教,以學(xué)定教”,這一“翻轉(zhuǎn)課堂”主導(dǎo)理論讓我想起了高三復(fù)習(xí)詩歌專題時的一次小小嘗試:我們高三語文教研組先討論通過復(fù)習(xí)重點(diǎn)資料,然后選擇相應(yīng)練習(xí);學(xué)生先研討復(fù)習(xí)資料,掌握重難點(diǎn);然后結(jié)合練習(xí)進(jìn)行鞏固;鞏固后自對答案;最后小組討論練習(xí)中的難點(diǎn),并將疑點(diǎn)提交給教師;教師匯總所有疑點(diǎn),整理歸類然后講解釋疑。起初,學(xué)生對這種新的復(fù)習(xí)模式很茫然,

26、一個問題也提交不上!他們已經(jīng)習(xí)慣了教師的灌輸式教學(xué)模式,不需要費(fèi)腦思考哪些是他們該掌握的,因?yàn)槔蠋煏阎仉y點(diǎn)一點(diǎn)一點(diǎn),反反復(fù)復(fù)地灌輸?shù)剿麄兊拇竽X中,只要囫圇咽下去即可!可是這次不同了:學(xué)生不提交疑點(diǎn)難點(diǎn),老師就全部“退居”二線,任學(xué)生在一線戰(zhàn)場“潰不成軍”甚或“全軍覆滅”。接下去,第二個詩歌專題拉開了序幕,學(xué)生開始著急:他們試著彼此交流,試著提出各種問題。教師講桌上的問題單越來越多了最后,問題越來越集中,教師的釋疑也越來越集中了。這一次比較成功的嘗試讓我們備課組欣喜不已,像是發(fā)現(xiàn)了新大陸一樣得意??墒墙裉?,看完了“微課”“翻轉(zhuǎn)課堂”,才知道我們沾沾自喜的嘗試其實(shí)早已有人嘗試。我們只知道躲在自己

27、的小天地里閉門造車,遠(yuǎn)離了廣闊的世界,讓我們成了那井底的一只只青蛙!記得有人說過:“當(dāng)你孤芳自賞時,天地就變小了?!贝_實(shí)如此!這次培訓(xùn)讓我們不得不由孤芳自賞轉(zhuǎn)為反思現(xiàn)實(shí)。Mooc的群體資源共享、多技術(shù)平臺共用,讓我們能夠站在巨人的肩膀上去分享最優(yōu)秀的資源。周飛老師深入淺出的“微課”理論,“可漢學(xué)院”最優(yōu)秀的“微課”教育模式,也為我們傳統(tǒng)的課堂敲響了“以學(xué)習(xí)者為中心”的警鐘。我們堅(jiān)信,技術(shù)可以改變教育,只要通過不斷地學(xué)習(xí),我們一定會跳出井底,看到萬里晴空的! 課堂教學(xué)心得體會 篇7時光飛逝,轉(zhuǎn)眼之間教育教學(xué)的改革已有十年多。在這次改革的大潮中 。我們的課堂教學(xué)經(jīng)歷了一場史無前例的變革,轟轟烈烈而

28、又從容有序。我們英語課堂也不例外,課堂教學(xué)改革搞得是熱火朝天,如火如荼。作為改革的實(shí)施者,我們教學(xué)水平在不斷進(jìn)步,教學(xué)質(zhì)量在不斷的提高,我們有收獲,有感悟。在一步步的改革過程中,不斷的積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),為以后的教學(xué)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一、 我的認(rèn)識1、新教學(xué)觀念。通過學(xué)習(xí)和新課改的不斷實(shí)施,我逐漸認(rèn)識到教學(xué)的本質(zhì)不再是傳統(tǒng)教學(xué)中教師單向的灌輸和講解,而是教與學(xué)的雙邊活動,教學(xué)是交流的過程,是探究的過程,是師生合作,互動的過程。課堂教學(xué)關(guān)注的是以學(xué)生形成積極進(jìn)取樂觀的人生態(tài)度為宗旨,以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。不僅要使學(xué)生具有適應(yīng)社會的能力,更要強(qiáng)調(diào)學(xué)生獲取知識的主動性和創(chuàng)造性。2

29、、新課程觀念。通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我認(rèn)識到課程是體驗(yàn)和感受,是教師,學(xué)生,教材,環(huán)境的整合。教材不是教學(xué)內(nèi)容的唯一載體,課堂也不是學(xué)生獲取知識的唯一場所,教師更不是學(xué)生獲取知識的唯一指導(dǎo)。教師要懂得只是用教材而不是教教材。3、新學(xué)生觀念。通過實(shí)踐,我領(lǐng)悟到課堂教學(xué)中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師要尊重學(xué)生,承認(rèn)不同學(xué)生具有獨(dú)特性,并為其創(chuàng)造成功的機(jī)會,教師要樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識,相信學(xué)生,熱愛學(xué)生,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。二、我的嘗試1、挖掘教材,精心編寫預(yù)學(xué)案。大家都知道,在新課改課堂教學(xué)中,教師只是教學(xué)的組織者,指導(dǎo)者,學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。教師的主體作用首先體現(xiàn)在預(yù)學(xué)案的編寫上。課改以來,我認(rèn)真

30、鉆研,靈活挖掘教材,重組教材中的知識點(diǎn),形成知識鏈,構(gòu)成知識網(wǎng)。通過多種形式的問題設(shè)計(jì),把散亂的知識,語言,語法變?yōu)楹唵斡行虻闹R系統(tǒng),根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,精心設(shè)計(jì)預(yù)學(xué)案,為上好不同類型的課打好基礎(chǔ),作好鋪墊。2、充分展示,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。新課改告訴我們,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,課堂則是每個學(xué)生充分展示自己的一個平臺。一直以來,我堅(jiān)持使用導(dǎo)學(xué)案模式來進(jìn)行語言教學(xué),盡可能的將課堂交給每一位學(xué)生。主要方法如下:第一,大膽放手,耐心指導(dǎo)。學(xué)生初次接觸課改,好奇而又陌生。把新的知識布置給學(xué)生,讓學(xué)生先預(yù)習(xí),課前就能發(fā)現(xiàn)問題,提出問題。然后鼓勵他們繼續(xù)大膽的向前邁進(jìn)。在展示環(huán)節(jié)中,我一改過去每節(jié)課都

31、是優(yōu)等生在發(fā)言的狀況,規(guī)定每個學(xué)習(xí)小組的每個成員必須輪流上臺展示,主講或當(dāng)小老師。放手讓他們用各自喜愛的方式來嘗試,來體會,然后耐心地指導(dǎo)他們用更全面的方法來改進(jìn),來創(chuàng)造。在展示過程中,有表現(xiàn)得非常到位的,也有表現(xiàn)得特別欠缺的。但即使再差強(qiáng)人意的學(xué)生,我也會靜靜地等待他們展示完,絕不會中途打斷他們。因?yàn)橐坏┍煌耆駴Q,他們的信心將倍受打擊,其他的后進(jìn)生也會因此產(chǎn)生恐懼的心理,教學(xué)又會回到由優(yōu)生主宰課堂的原路上?!安唤?jīng)歷風(fēng)雨,哪能見彩虹?!蔽覉?jiān)信,只要我耐心的指導(dǎo),放手讓學(xué)生一次又一次得去嘗試,去探索,去總結(jié),不用著急教學(xué)內(nèi)容是否能及時完成,不必?fù)?dān)心教學(xué)質(zhì)量暫時是否受到影響,只要讓所有的學(xué)生真正

32、成為課堂的主人,成功便指日可待。第二,多點(diǎn)獎勵,少點(diǎn)批評。課改初期,如同摸石頭過河,困難重重,狀態(tài)不斷,可學(xué)生的信心千萬不能扼殺。在教學(xué)中,應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,采取積極的態(tài)度,盡可能較多的運(yùn)用激勵性的語言。如:說的真好!你懂得真不少!語音語調(diào)相當(dāng)漂亮!真有創(chuàng)意!等等。調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,讓每個學(xué)生都能體驗(yàn)成功,增強(qiáng)自信心。為了更好的激勵大家,我又設(shè)立了獎勵機(jī)制,如分量化制度,添星制度,奪紅旗制度等,在這濃厚的競爭氛圍中,絕大多數(shù)學(xué)生不甘落后,處處爭當(dāng)學(xué)習(xí)的主人翁。3、反饋檢測,落實(shí)學(xué)生的知識掌握情況。課改過程中,反饋檢測也是相當(dāng)重要的。這是檢測學(xué)生對知識

33、的落實(shí)情況和學(xué)生通過學(xué)習(xí)體驗(yàn)成功,享受快樂的有效環(huán)節(jié)。內(nèi)容主要以口語檢測和筆試相結(jié)合,形式可以多樣。時間充足的話,可對學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂檢測;也可利用早自習(xí)或中自習(xí)對部分學(xué)生進(jìn)行綜合抽測;還可在課余時間,讓每組的小組長對本組的學(xué)生進(jìn)行簡單的測試;每天的作業(yè)檢查也是一種方式。及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識掌握或口語表達(dá)方面的不足,并及時進(jìn)行補(bǔ)充講解,不讓一個學(xué)生因此而掉隊(duì)。三我的收獲在經(jīng)歷了多年的風(fēng)雨歷程之后,終于工夫不負(fù)有心人,我們的課改取得了一定的勝利。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了,課堂上充滿笑語,氣氛非常活躍,真正做到了在快樂中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中感受快樂;學(xué)生的口語表達(dá)能力增強(qiáng)了,從單詞到句子,再從句子到短文,從對話表

34、演到知識點(diǎn)講解,同學(xué)們個個都能朗朗上口,輕松應(yīng)付;學(xué)生的集體協(xié)作能力培養(yǎng)了,大家都懂得如何分工協(xié)作,如何團(tuán)結(jié)友愛;學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也提高了,在學(xué)校和心校舉行的各種考試中,我所帶的班級都有不錯的成績,的的確確品嘗到了豐收的果實(shí)。四、我的反思在感受成功的喜悅的同時,我們的課堂教學(xué)改革中也存在著許多美中不足的地方。如課堂秩序較難維持,學(xué)生注意力容易分散;教學(xué)內(nèi)容難以完成,教學(xué)進(jìn)度緩慢;課堂用語母語使用過多,語音語調(diào)不夠準(zhǔn)確;部分學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不能持久,積極性出現(xiàn)差異等等。面對以上問題,我們每一位教師要把課改工作做得細(xì)之又細(xì),每一個環(huán)節(jié)都要穩(wěn)扎穩(wěn)打,落到實(shí)處,要把課改作為一項(xiàng)持久的工作,不厭其煩地去做,

35、同時還要求我們善于總結(jié)得失,及時修正,及時完善,讓我們的課改工作更上一個新的臺階! 課堂教學(xué)心得體會 篇8精彩極了和糟糕透了在十月十四日,我聽了試驗(yàn)二小王娜老師講“精彩極了”和“糟糕透了”,我感到這堂課上的不錯,很扎實(shí)。王娜老師的教學(xué)思路十分清晰。首先,王老師導(dǎo)入課題的方式新鮮。抓住癥結(jié)詞“精彩”、“糟糕”,透過有情緒地讀引導(dǎo)學(xué)生從詞的情緒顏色上去理解課題,并讓學(xué)生接洽生活實(shí)際,來理解這兩個詞的含義。第二,出示預(yù)習(xí)提醒,讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)提醒自學(xué)課文中的生字詞語,熟讀課文,理清課文層次。第三,鄭老師把握住了課文的重點(diǎn)和難點(diǎn),抓住課文的重點(diǎn)部分引導(dǎo)學(xué)生從癥結(jié)的詞語(如:“忸怩”、“得意洋洋”等詞語)

36、,還有癥結(jié)句子中去體會、感悟作者的情緒,讓學(xué)生暢所欲言地談自己對詞語和句子的理解和體會,從而到達(dá)理解課文資料的目的。我以為鄭老師對課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)把握很到位的。第四,朗讀領(lǐng)導(dǎo)也很新鮮。鄭老師在朗讀領(lǐng)導(dǎo)時,除了一般情勢的齊讀,抽讀以外,我以為她在朗讀訓(xùn)練上的獨(dú)到之處是抓住課文中“爸爸”、“媽媽”的語氣,從他們的動作、神態(tài)上去感悟該用什么樣的語氣來讀。抓住人物對話讓學(xué)生有情緒地讀,在讀中理解感悟。分主角讀課文效果很好。第五,從鄭老師這節(jié)課中能夠看出,鄭老師的根本功比較扎實(shí),教態(tài)親切自然,課堂調(diào)控潛力比較強(qiáng)。有一些不足,我以為鄭老師如果在上課時更投入一些,課堂語言更精練一些,可能效果會更好。另外,在

37、時間的把握上,有些前松后緊,最后在課文的拓展和延伸上,時間稍嫌不足。但是,我以為這些都是瑕不掩瑜的。學(xué)無止境,教無定法。在不斷反思總結(jié)的過程中,信任語文課堂也會越來越精彩。 課堂教學(xué)心得體會 篇920xx年4月21日23日,我很榮幸的參加了在Z區(qū)舉辦的,農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)“關(guān)注常態(tài)、聚焦高效”課堂教學(xué)研討會,在會上13位教師采用“同課異構(gòu)”的形式為我們展示了身邊的計(jì)算課的常態(tài)課堂。農(nóng)村聯(lián)小、村小的教師能走上全市的課堂和省市教學(xué)能手同上一節(jié)課,近距離的感悟名師的指點(diǎn),史無前例。與會教師之“多”,實(shí)為罕見,整個會場,擠得水泄不通,坐兩人的位子都臨時安排了3個座位,走道處都擠滿了聽課的教師。聽課教師幾乎都

38、提前1個小時到達(dá)會場,詳細(xì)記錄,仔細(xì)聆聽,認(rèn)真思考,會場秩序之“好”,絕無僅有。在這樣激情高漲的會場里,我能欣賞到每一位獻(xiàn)課教師的執(zhí)教藝術(shù),能為課堂中出現(xiàn)的每個問題質(zhì)疑思考,能領(lǐng)略獻(xiàn)課教師們的課前構(gòu)思及課后反思,更能聆聽教研專家高屋建瓴的評課,能夠和教研專家們、聯(lián)小、村小老師們一起關(guān)注、反思常態(tài)課中的計(jì)算課教學(xué),我有以下感悟:一、課前要備“教什么?”從執(zhí)教老師的課前思考可以感受到他們是如何利用教參、把握教材的。特別是Z老師、Z老師談的課前思考,給我印象最深刻。他們既思考了學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了哪些知識,找準(zhǔn)學(xué)生的實(shí)際的知識起點(diǎn),又站在學(xué)生的位置思考教材是不是適合學(xué)生生活實(shí)際,如Z老師在執(zhí)教同分母分?jǐn)?shù)加

39、減法時,因?yàn)榻滩闹小鞍朔种龔堬灥恼f法不符合生活實(shí)際,不是生活中的自然狀態(tài),加之一塊餅與八分之一張餅?zāi):?,難以區(qū)分,就站在學(xué)生的角度思考學(xué)生需要什么,大膽取舍了教學(xué)情境。正所謂:情境是知識的外衣,算理是算法的拐棍。二、備課還要備“怎么教?”計(jì)算課教學(xué)本身就乏味,教師不樂意上,學(xué)生不喜歡學(xué)。Z老師為我們指明了上計(jì)算課的方向:“有情、有趣、有法、有效。”用數(shù)的組成、直觀圖形,當(dāng)拐棍,理解算理;用分層練習(xí)、小組競賽、容易溝通的語言,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、計(jì)算課要有“總路子”,體現(xiàn)算法多樣化的同時優(yōu)化算法。1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,重視口算;2、嘗試解決問題,加強(qiáng)估算,探索交流歸納過程、理解算理;3、鞏固應(yīng)用,

40、分層練習(xí)。四、數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題,盡量讓學(xué)生通過自己動口,動手,動腦去解決。教師要鼓勵學(xué)生積極嘗試,主動去探索問題,教學(xué)可采用“討論式”、“合作式”等教學(xué)模式,讓每個學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機(jī)會,讓每個學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。五、數(shù)學(xué)教師要錘煉課堂教學(xué)語言;要準(zhǔn)確、具體、及時的評價學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。幾位名師的教學(xué)語言,簡潔有力,富有鼓舞性和親和力,給我們的課堂指明了方向。六、細(xì)節(jié)決定成敗。名師的課堂引領(lǐng)我們注重課堂上的每一個細(xì)節(jié),細(xì)到每個環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)、學(xué)生回答問題的每一句話,名師們都用敏銳洞察力,機(jī)智的教學(xué)方法引導(dǎo)著學(xué)生去探索、理解、歸納數(shù)學(xué)知識。于科長的每次畫龍點(diǎn)睛般的點(diǎn)評,都把會議推向高潮

41、,她一針見血的指出:課堂教學(xué)要找準(zhǔn)學(xué)生的起點(diǎn),把握本課的切入點(diǎn),關(guān)注知識的重點(diǎn),抓住課堂生成點(diǎn),突破知識的難點(diǎn),落實(shí)學(xué)生的終點(diǎn),不可平均用力,教師不要包辦,要引導(dǎo)鼓勵學(xué)生用自己的方法解決問題,用自己的方法總結(jié)歸納算理,優(yōu)化算法。于科長還語重心長地勸勉老師們:要總結(jié)梳理數(shù)與代數(shù)中的整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的知識體系在各冊的分布情況及規(guī)律,這正是指引教師增加深厚的知識儲備,在課堂的深度和寬度上下功夫,可謂用心良苦??!我的心靈又一次被震撼了,王善宏老師的“學(xué)校而不叫教校”的富有哲理性的話語,令人深思;呂慎光老師的幽默機(jī)智的點(diǎn)評,催我們思考;Z老師說的:“你有一種思想,我有一種思想,交換之后我們就都擁

42、有了兩種思想?!蔽以敢鈳е鴮<覀兘o我們的這些思想,踏踏實(shí)實(shí)走好教學(xué)教研之路。 課堂教學(xué)心得體會 篇10什么樣的音樂課堂才是理想的課堂?什么樣的音樂教學(xué)才是理想的教學(xué)?這是每個音樂教育者長期思考著的問題。令我們困惑不解的是:有的孩子們熱愛音樂卻不愛上音樂課;熱愛唱歌卻厭煩音樂老師。這是多么可笑而具諷刺的現(xiàn)象!而課堂氣氛,是教師在教學(xué)過程中一種外部的、來自學(xué)生自我涌動的群體情緒,它的形成與教師的教學(xué)方法、管理水平、自身素質(zhì)有關(guān),課堂氣氛的形成往往與班級紀(jì)律、求知欲望、知識內(nèi)容分不開。小學(xué)階段的音樂課堂教學(xué)氣氛往往出現(xiàn)兩種情況:其一,全班熱烈、激動,小學(xué)生被老師誘發(fā)出忘我的情緒,這樣容易使班級秩序混

43、亂,難以控制;其二,教師過于嚴(yán)厲,小學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理,課堂情緒低落,音樂課變成了訓(xùn)斥課。因此,作為一名小學(xué)音樂教師,必須合理調(diào)整音樂課堂情緒,把握好音樂課堂氣氛,形成良好和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。一、提供大量的興趣點(diǎn)新音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中,把培養(yǎng)興趣作為重要理念之一, 興趣對于學(xué)習(xí)的重要意義是不言而喻的, 愛因斯坦的 " 熱愛,是最好的老 師 " 即是一句至理名言。常規(guī)的建立已喪失學(xué)習(xí)的動力, 這樣無異于舍本求末, 況且小學(xué)音樂教學(xué)由于沒有升學(xué)考試等外在壓力, 興趣就成了學(xué)習(xí)音樂的唯一動力, 如果失去興趣, 音樂教育將毫無意義??赡茉S多人都認(rèn)為, 音樂課唱唱跳跳, 學(xué)生當(dāng)然喜歡, 其實(shí)不然

44、。調(diào)查表明, 許多喜歡音樂的學(xué)生卻不愛上音樂課,那是什么時候起學(xué)生開始不喜歡音樂課了呢? 經(jīng)驗(yàn)表明:如果學(xué)生對音樂感興趣,他們就會采取積極的態(tài)度去參與音樂實(shí)踐活動。因此,從某種意義上講,興趣決定著學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的成敗。因而,提高孩子的學(xué)習(xí)興趣,敞開孩子的音樂心靈至關(guān)重要。音樂教材給我們提供了大量的興趣點(diǎn),比如:優(yōu)美的旋律、新鮮的歌詞、歡快的節(jié)奏等。教師必須先從課本中提練學(xué)生感興趣的素材。在教學(xué)中,我是這樣嘗試的:(1)讓小學(xué)生當(dāng)老師。我根據(jù)特長學(xué)生的能力,讓他們代替老師唱譜,讓朗讀好的學(xué)生代替老師讀歌詞,學(xué)生興趣很濃;(2)設(shè)計(jì)形式多樣的小比賽。比如:我依據(jù)小學(xué)生具有爭強(qiáng)好勝、渴望表揚(yáng)的特點(diǎn)經(jīng)常

45、把學(xué)生分小組進(jìn)行節(jié)奏、視唱、表演、唱歌方面的比賽,同時各小組競選小評委,方式類同電視里的少兒節(jié)目,學(xué)生從中得到享樂,達(dá)到美育的效果。二、創(chuàng)設(shè)寬松活潑的課堂氣氛首先,學(xué)生走進(jìn)音樂教室就給以熱情和歡迎,教師要面帶微笑,精神飽滿,在輕快的音樂聲中和學(xué)生的喜悅情緒融入一體。然后,教師調(diào)整好自己的心態(tài),面對每一個學(xué)生表現(xiàn)出自己內(nèi)心的關(guān)愛。用親切和藹的語言,風(fēng)趣、幽默地把學(xué)生帶入快樂的音樂課堂氣氛中。對偶爾違反紀(jì)律的同學(xué),適時指出,予以糾正,不要抓住不放,影響良好課堂氣氛的延續(xù)。比如,我在教歌曲我的小綿羊一課時,我讓每一位同學(xué)學(xué)一次綿羊叫,五十多同學(xué)中有個別亂喊叫,不去用心模仿。這時,我并沒有責(zé)備,而是自

46、己認(rèn)認(rèn)真真地去模仿一次羊叫,這樣,他們受到了老師的影響,也活靈活現(xiàn)地學(xué)出各種羊叫聲,同時我用鋼琴彈出旋律,讓同學(xué)們叫著唱著,特別開心。其次,在當(dāng)今信息多元化時代,學(xué)生從不同渠道學(xué)唱的歌,對他們都是很有吸引力的,作為教師,不能一律排斥,必須讓小學(xué)生有選擇地去唱他們所喜歡的歌。流行歌曲,網(wǎng)絡(luò)歌曲、動畫片插曲,都對學(xué)生影響比較大。我們不能“閉門造車”,要把學(xué)生真正從統(tǒng)一課本、統(tǒng)一曲目、統(tǒng)一考評的空間中解放出來,讓他們從教室到舞臺,從學(xué)校到社會,到大自然中尋找激情和美感。在這方面,我經(jīng)常讓同學(xué)們公開演唱課外歌曲,讓他們盡情展示自己對音樂的理解,充分表現(xiàn)他們的音樂才能。和諧自主的課堂氣氛,另外還體現(xiàn)在良

47、好的師生關(guān)系上。小學(xué)生往往都把教師當(dāng)成自己的長輩,難免會有一些隔層。因此,教師就要多和他們溝通、交流。比如:一起做游戲,一起唱兒歌等。讓學(xué)生舒展天性,活潑快樂地成長。奧爾夫說:“每個孩子的心中都有一顆音樂的種子,教師的作用就是使這顆種子發(fā)芽?!币虼耍處煈?yīng)有一種對話意識,一種呵護(hù)“種子”生根發(fā)芽的真摯感情,讓孩子們在一個民主和諧、快樂的教學(xué)氛圍中靈動思維。那么只有民主、寬松的課堂氛圍,才會有人格的自由和發(fā)展,思維的活躍與激蕩,才能使孩子們無所顧忌的參與到課堂中,充分發(fā)揮他們的潛能,音樂課也不例外。一段時間來的反思和探索,使我已經(jīng)學(xué)會了蹲下來和孩子們對話,并且時常參與到他們其中,坐下來與他們交流

48、。我不再是高高在上,拒人于千里。我站在孩子們的中間,我已經(jīng)和他們?nèi)诤显谝黄穑闪怂麄兤渲械囊粏T。就像一個領(lǐng)頭的大姐姐那樣,當(dāng)我引領(lǐng)著孩子們暢游在音樂的殿堂里,欣賞著優(yōu)美的聲音,感受著美妙的旋律,我們共同沉浸在音樂這種方式所帶給我們的美好意境的時候,我經(jīng)常會因?yàn)橐馔獾陌l(fā)現(xiàn)而暗自欣喜。孩子們也常常因?yàn)槔斫狻㈩I(lǐng)悟和收獲了什么而歡呼雀躍。因?yàn)橐魳罚液秃⒆觽兿嘧R;因?yàn)橐魳罚液秃⒆觽兿嘀?;因?yàn)橐魳?,我和孩子們產(chǎn)生了共鳴。在課堂上,在融洽的氣氛中,我經(jīng)常會被我們師生間的互動產(chǎn)生的美麗場景所感動。這個時候,課堂已經(jīng)成了我們師生心靈對話的空間,我已經(jīng)不用去花費(fèi)什么精力浪費(fèi)太多的時間管理我的課堂了。這不正是構(gòu)建快樂的課堂教學(xué)氛圍所帶來的新氣象嗎?三、拓寬學(xué)生發(fā)展的自由空間形式多樣的課堂能夠吸引學(xué)生的注意力,調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性;五彩斑斕的課堂內(nèi)容更能吸引學(xué)生渴

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