《遺傳和變異現(xiàn)象》教學設計

1、遺傳和變異現(xiàn)象教學設計一、教學目標1. 知識目標：正確表述性狀、相對性狀、遺傳、變異等概念。2. 能力目標(1) 能舉例說出動物、植物和人的不同性狀及其相對性狀；描述相關(guān)的生物遺傳和變異現(xiàn)象。(2) 通過對書本上有關(guān)性狀遺傳的漫畫，培養(yǎng)學生識圖能力。學會觀察并描述相關(guān)的遺傳和變異現(xiàn)象。3. 情感目標通過對遺傳和變異的學習，讓學生認識到自然界的奧秘現(xiàn)象，只要深入研究，任何事物都能有所認識，培養(yǎng)學生熱愛自然的情感和懷有感恩的心。從而消除對某些特殊性狀的歧視。二、教學重點區(qū)別性狀和相對性狀；辨別并描述遺傳和變異現(xiàn)象。三、教學難點理解遺傳和變異現(xiàn)象；解釋生物界中的生物學現(xiàn)象四、課時安排：1課時五、課前

2、準備多媒體課件：人、植物或者動物性狀和相對性狀對比圖片，多幅親子間照片以及搜集同學親代與子代間的圖片。六、教學過程設計與分析：本節(jié)書主要是關(guān)于遺傳和變異的現(xiàn)象進行比較，要認識生物的遺傳和變異的實質(zhì)和規(guī)律，就要從生物性狀的遺傳和變異開始學習。八年級學生對遺傳和變異現(xiàn)象可以辨認，但卻沒有理論作基礎(chǔ)，因此不能對有關(guān)現(xiàn)象作出正確的解釋。本節(jié)課在利用看圖游戲掌握性狀和相對性狀的基礎(chǔ)上，從看照片辨親人活動開始，來理解遺傳和變異現(xiàn)象，并應用諺語和生活實例做到理論聯(lián)系實際，從而使學生能解釋日常生活中的有關(guān)現(xiàn)象。七、教學方法：1、利用多媒體輔助教學，運用自主探究式的學生互動總結(jié)式教學法。2、通過趣味性的游戲并結(jié)

3、合啟發(fā)式講解法，結(jié)合圖片等直觀的教學手段進行總結(jié)式教學。八、教學過程（一）：導入，出示幻燈片請同學欣賞生物界普遍存在的遺傳和變異現(xiàn)象圖。師：諺語中“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子打地洞”，“種瓜得瓜，種豆得豆”，“一樹結(jié)果，酸甜各異”，“一豬生九子，一窩十個相”同學們知道為什么嗎？師：要認識圖中的現(xiàn)象，我們一起學習這節(jié)關(guān)于遺傳和變異的現(xiàn)象。（設計目的：從日常的生活現(xiàn)象開始導入，激發(fā)興趣的同時又容易引起學生的共鳴，充分體現(xiàn)了生物學是一門從生活中來到生活中去的科學，既學到了知識又領(lǐng)略了大自然的奧妙。）（二）：老師為主導，學生為主題；自主探究總結(jié)性學習。師：我們班上的黃婉琪、黃婉蓮同學，剛開始，老師經(jīng)常

4、混淆，為什么？你們又是如何辨認的呢？生：因為她們是姐妹。生：從外貌特征。師：下面我們來做個游戲，分組討論，看哪組分類得又快又準。（每組發(fā)放人、植物、或動物形狀的圖片。）生：根據(jù)顏色、形狀、大小等不同特征分類。師：那它們的這些特征我們應該稱為什么？生：形狀。師：是的，世界上沒有兩張葉片是完全相同的。那么，請同學們來玩看圖找朋友的游戲。游戲規(guī)則： 1組與2組合作、3組與4組合作，1、3組分別隨意抽幾張圖片，2、4組要找出與合作組的對比圖片。 以圖片對得準又多為勝者。 勝出組獎勵手中的精美圖片。（給每組發(fā)放人、植物、或動物相對性形狀的圖片）師：通過游戲我們明白了：生物的每一種性狀，往往有多種不同的表

5、現(xiàn)類型。師：這種現(xiàn)象在生物學中又稱什么？生：相對性狀。師：出示圖片，強調(diào)“人的卷發(fā)和黃發(fā)”，“穿山甲的爬行和鵝的游泳”不是相對性狀的判斷。（設計目的：關(guān)于生物的性狀和相對性狀理解，對于八年級的學生而言還是有一定的理解難度，所以通過游戲的方式和豐富的圖片和教師適當?shù)囊龑?，使學生自己理解不僅每種生物體都有各自的特征區(qū)別去其他的生物體，就是同一種生物不同的個體之間的同一個性狀也存在差異，讓學生在游戲中把現(xiàn)象上升到了理論水平。這樣寓教于樂，在學習中體驗學習的趣味，學生易于接受。）師：請同學出示手中幾幅親子間的照片，幫孩子找親人，并說說為什么這樣找。生：積極參與，努力發(fā)現(xiàn)孩子與父母間可能存在的相似性和差

6、異性。師：引導學生回憶自己和父母之間完全像還是有區(qū)別師：子女與父母之間一般都或多或少地保持著一些相似的特征”，就是遺傳的現(xiàn)象。而性狀存在的差異性就是變異的現(xiàn)象。師：讓學生欣賞和評價有關(guān)性狀遺傳和變異的漫畫：新鼻子舊磚上脫落的碎片師：簡單講清漫畫中各人物之間的關(guān)系，既有父親、母親，新生兒和助產(chǎn)士。然后讓學生針對漫畫小組進行討論：（1）新鼻子中的鉤鼻子和舊磚上脫落的碎片中的斷腿有什么不同？（2）哪幅漫畫中表達的生物學現(xiàn)象是可能發(fā)生的？為什么？（3）哪幅畫中存在變異現(xiàn)象？你的理由是什么？設計目的3：用貼近學生的例子抓住學生的思維，從生活的現(xiàn)象中去找相關(guān)的知識，使學生易于明白，并上升到了理論水平，增強

7、了學生的自信心。（三）知識的學以致用和能力的培養(yǎng)（出示幻燈片，返回導入部分）師：啟發(fā)學生運用所學知識解釋諺語所描述的現(xiàn)象。（四）課堂小結(jié)，出示幻燈片：性狀、相對性狀、遺傳、變異等概念；（五）能力拓展：1、舉例生物的相對性狀；2、用諺語說出生物遺傳現(xiàn)象和變異現(xiàn)象。（六）課堂練習，鞏固知識1、“種瓜得瓜，種豆得豆”，“貓生貓，鴨生鴨”說的是生物的現(xiàn)象；“一樹結(jié)果，酸甜各異”，“一豬生九子，一窩十個相”說的是生物的現(xiàn)象。在同種生物體上，同一性狀的不同表現(xiàn)形式稱。任何生物體都有多種性狀。有的是特征，有的是特征等等。2、生物的性狀受到的控制，也受的影響。3、在自然科學領(lǐng)域中探究_和_的科學就是遺傳學。4

8、、下列屬于相對性狀的有（）A、棉花的掌狀葉與雞腳葉；B、狗的黑毛和狗的長毛；C、人的身高與體重；D、穿山甲的爬行和鵝的游泳；6、下列現(xiàn)象不屬于遺傳的是（）A、子女的一些性狀跟他們的父母相似B、羊和小牛吃同種草，小羊長成大羊，小牛長成大牛C、一豬生九仔，連母十個樣D、種水稻得水稻，種玉米得玉米7、子女與父母在外貌特征、皮膚顏色、個子高矮的不同是（）A、遺傳B、變異C、自然選擇D、人工選擇8、下列各組中屬于相對性狀的是（）A、玫瑰的黃花和紅花B、狗的長毛和卷毛C、玉米的高莖和豌豆的矮莖D、果蠅的紅眼與白眼9、關(guān)于漫畫新鼻子和舊磚上剝落的碎片的敘述正確的是（）A新鼻子中鼻子的性狀不可能是遺傳的B新鼻子中鼻子的性狀可能是遺傳的C舊磚上剝落的碎片的斷腿很可能是遺傳的D新鼻子中的鼻子形狀和舊磚上剝落的碎片中的斷腿都不可能遺傳的九、教學反思：孔子說過：“知之者莫如好知者，好知者莫如樂知者”。教學過程應該成為學生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗過程，讓學生用自己的眼睛去看的、在自己的體驗中感悟的知識才更為深刻。因此，我在設計該課時就把原來教材中一些活動和練習進行了調(diào)整，并把主動權(quán)交給學生：自己觀察自然界的遺傳和變異的現(xiàn)象；分組收集有關(guān)性狀的照片；自己親身參與活動體驗等。課堂中的幾個小活動激發(fā)了學生的興趣，以致在拓展環(huán)節(jié)中異常踴躍，紛紛發(fā)言，表現(xiàn)出對