5.管理信息系統(tǒng)精品課程建設的理念、重點、內容.不同類型的學.

1、5.管理信息系統(tǒng)精品課程建設的理念、重點、內容。不同類型的學校，如何利用自身的優(yōu)勢形成其專業(yè)的辦學特色？精品課程是指體現現代教育思想，符合科學性、先進性和教育教學的普遍規(guī)律，具有嚴正風范和鮮明特色，并能恰當地運用現代教學技術、方法與手段，教學效果顯著，具有示范性和一定輻射推廣作用的優(yōu)秀課程。管理信息系統(tǒng)被教育部確定為管理學科的核心課程之一。建設成為精品課尤其具有重要意義。根據西安交通大學邱捷教授關于精品課建設理念的模型，MIS的精品課也應該圍繞五個一流展開。師資隊伍教學管理互動平臺課程體系內容教學方法手段立體化教材科研與課程信息、課外活動而在mis精品課建設中。建設四個階段：建/用/改/精，在

2、使用中修改，用是促進精品課建設的關鍵。已用促建：已用促建/已用促改/追求精品/建出特色從MIS精品課建設內容來看，宏觀上應該體現如下幾點：整合教學改革成果和優(yōu)質教學資源，實現優(yōu)質教學資源共享；建設網絡化學習條件，促進學生自主學習；力爭在教學內容、教學方法和手段、教學梯隊、教材建設、教學效果等方面有較大改善。進而帶動其它課程和全國高校MIS課程建設水平和教學質量提高。對于不同學校而言，由于特色不同，在發(fā)展過程中，也應該結合自己特色對這門課程進行建設，進而體現出結合學校特色的學生能力培養(yǎng)。對于偏技術類院校而言，應該體現出結合院校行業(yè)的技術特色發(fā)展，與MIS課程設計，認識和專業(yè)實習結合。體現從分析、

3、設計到實施維護、項目管理等全過程的技術內容學習。并可延伸出對網絡硬件，系統(tǒng)集成、EC建設等內容。對于偏管理院校而言，應該培養(yǎng)他們成為能夠適應現代信息化社會需要的、具備現代經濟管理理論基礎、掌握現代信息技術知識及應用能力的具有寬基礎、強能力的復合型優(yōu)秀經濟管理專門人才。能從宏觀上了解信息技術或信息系統(tǒng)的功能，充分利用信息優(yōu)勢來提高企業(yè)競爭力。學會配合信息系統(tǒng)開發(fā)人員進行系統(tǒng)開發(fā)，學會系統(tǒng)的基礎應用和決策支持功能。6.管理信息系統(tǒng)對管理科學與工程、工商管理等二級類下的各專業(yè)的作用，不同專業(yè)其要求是否有其特殊性？進入21世紀，社會信息化進程不斷加快，為了適應形勢發(fā)展，實現管理科學化、規(guī)范化和信息化，

4、國內企事業(yè)單位紛紛構建了各種各樣的管理信息系統(tǒng)，以提高管理效率，增強自身的競爭能力。面對這種管理信息化的大環(huán)境，社會需要大量的掌握現代信息技術的復合型的信息化管理人才。有鑒于此，從1998年起，教育部確定管理信息系統(tǒng)課程為工商管理類本科生的專業(yè)基礎課（以前只是計算機專業(yè)、信息管理專業(yè)的核心課），這充分說明了管理信息系統(tǒng)課程的重要地位。清華大學侯炳輝教授曾提出這樣一種觀點:“學習管理信息系統(tǒng)應當有所側重，例如偏工、偏商、偏管等”。經過小組討論，我們也非常贊同這種觀點，管理信息系統(tǒng)的教學對不同專業(yè)的學生，要求是不一樣的，如對計算機和信息管理專業(yè)的學生，不僅要了解管理信息系統(tǒng)的基本理論和發(fā)展趨勢，而

5、且必須要熟知管理信息系統(tǒng)的分析、設計、實施和評價的原理和方法；而對工商管理類專業(yè)的學生，由于其計算機專業(yè)知識相對弱一些，一般只要求學生掌握管理信息系統(tǒng)的基本理論，信息系統(tǒng)的開發(fā)過程、方法和應用等幾方面的內容。正因為如此，要求在具體的教學過程中要針對不同的教學對象來確定不同的教學內容和教學重點。本課程作為管理科學與工程學科專業(yè)的專業(yè)基礎課，是該專業(yè)本科階段最為重要的核心課程之一，是專業(yè)理論及實踐教育的重要基礎。本課程旨在要求學生掌握管理信息化的框架結構和信息系統(tǒng)的分析和設計過程。包括MIS的基本概念、信息技術基礎理論、信息系統(tǒng)開發(fā)方法概述、信息系統(tǒng)的總體設計、系統(tǒng)分析、系統(tǒng)設計和系統(tǒng)實施等內容。

6、通過該課程的學習，使學生深入了解信息化全過程，掌握結構化開發(fā)方法。具有應用計算機信息技術進行管理的能力和應用管理知識進行計算機信息系統(tǒng)開發(fā)的能力。然而在工商管理學科的本科生的管理信息系統(tǒng)課程教學中，學生大都感覺其教學內容過于抽象，與實際結合得不夠緊密，與自身的專業(yè)知識距離太遠，覺得計算機專業(yè)知識欠缺，難以理解、接受相關的學習內容。工商管理類專業(yè)畢業(yè)生走上工作崗位后主要從事管理工作，而非技術工作，因而對工商管理類專業(yè)本科學生來說，既不應該培養(yǎng)他們成為程序設計員、信息系統(tǒng)開發(fā)者、計算機專家，也不是像培養(yǎng)MBA人才那樣成為企業(yè)戰(zhàn)略管理者，而應該培養(yǎng)他們成為能夠適應現代信息化社會需要的、具備現代經濟管

7、理理論基礎、掌握現代信息技術知識及應用能力的具有寬基礎、強能力的復合型優(yōu)秀經濟管理專門人才。當今信息技術已經改變了企業(yè)運作的環(huán)境和競爭、合作的格局，一個現代企業(yè)管理者，不可能很專業(yè)地掌握信息技術，但必須能從宏觀上了解信息技術或信息系統(tǒng)的功能，只有具備這種知識，才可能在管理中思考信息技術與管理的戰(zhàn)略結合，在企業(yè)信息化進程中才能發(fā)揮自己的主導作用。培養(yǎng)懂信息技術、懂管理、有國際化背景的人才應該成為管理信息系統(tǒng)課程教學的總目標?；谶@樣的培養(yǎng)目標，按照教育部21世紀高等教育教學改革總目標的要求，根據工商管理類專業(yè)的特點以及現代信息社會對該類人才的知識技能需求，可以確定管理信息系統(tǒng)課程教學的具體目標是:(1)使學生掌握管理信息系統(tǒng)所涉及的基本理論，具有較高的信息收集、信息處理和信息利用的能力。(2)使學生充分認識信息系統(tǒng)、信息技術在信息化社會里的戰(zhàn)略性作用。(3)使學生理解信息技術如何改變傳統(tǒng)的工作方式和競爭策略。(4)使學生掌握系統(tǒng)科學思想和管理信息系統(tǒng)的規(guī)劃、分