《角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)(1)

1、角的初步理解教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生初步理解角，知道角的各部分名稱，能直觀地理解角有大有小。2通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作、抽象、概括、猜想等水平。3使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重、難點(diǎn)1協(xié)助學(xué)生形成角的準(zhǔn)確表象。2引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)物角逐步抽象出幾何角。3理解角有大有小及影響角的大小的因素。教學(xué)準(zhǔn)備長方形的紙，小棒若干，三角尺。教學(xué)過程一、以動(dòng)畫片引入，使學(xué)生對(duì)角產(chǎn)生初步的感性理解師：同學(xué)們，今天我們一起來看動(dòng)畫片點(diǎn)線之家。（課件展示）你們理解它嗎？它的名字叫做“角”。（板書課題：角）二、通過活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)角的理解1、活動(dòng)一：找一找。（1）師

2、：在你的周圍有沒有角，請(qǐng)你說一說，并且記下來?？纯茨膫€(gè)小組找得多。2）學(xué)生活動(dòng)：在周圍的事物以及學(xué)習(xí)用品中尋找角，并以小組為單位實(shí)行記錄（3）小組匯報(bào)：我們找到了哪些角？（每個(gè)小組派一名同學(xué)相全班匯報(bào)找到了哪些角）2、教學(xué)角的各部分名稱。角是由兩部分組成的，這個(gè)點(diǎn)叫做頂點(diǎn)，從頂點(diǎn)發(fā)出的兩條線叫做邊。同學(xué)們看角有幾個(gè)頂點(diǎn)幾條邊？（學(xué)生回答）3、判斷：同學(xué)們看這些圖形是不是角？4、活動(dòng)二：擺一擺、折一折。（1）師：同學(xué)們剛才找到了很多角，現(xiàn)在咱們自己來擺一個(gè)角吧！說說你需要什么材料？生：小棒學(xué)生擺出各種形狀的角：有的角開口向上，有的角開口向下師：小組內(nèi)的同學(xué)互相看一看，擺得對(duì)不對(duì)？（小組內(nèi)互相檢查

3、）教師把一個(gè)角的兩邊扯開成的形狀，問：這樣是不是角，為什么？生：不是，因?yàn)樗鼪]有頂點(diǎn)。（2）師：大家擺了很多漂亮的角，請(qǐng)你把它畫下來，你需要什么工具？為什么？教師先示范角的準(zhǔn)確畫法，再讓學(xué)生畫一個(gè)開口向左和一個(gè)開口向下的角。畫完后小組內(nèi)的同學(xué)互相比一比，看誰畫得最好再請(qǐng)每個(gè)小組把你們畫的角按某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)分分類。設(shè)計(jì)意圖：在“畫角”部分，先放手讓學(xué)生去畫，他們可能會(huì)利用三角尺的三個(gè)角去畫，也可能會(huì)用直尺去畫，這樣能夠畫出很多大小不一的角。然后以小組為單位，把他們畫的角收集起來，讓他們自己來分類。學(xué)生會(huì)按角的大小來分，會(huì)按角的開口朝向來分，或者會(huì)按邊的特點(diǎn)來分等等；通過小組討論，匯報(bào)、演示，面向全體學(xué)

4、生，使得人人參與，共同提升。5、活動(dòng)三：唱一唱。師：同學(xué)們剛才做得很好，現(xiàn)在我們來輕松一下，學(xué)唱角的歌：我的名字叫做角我有邊兒是兩條一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊所以我叫角角角設(shè)計(jì)意圖：課中安排學(xué)唱角的歌，旋律是學(xué)生熟悉并喜愛的，加上簡明扼要的歌詞和動(dòng)作，是對(duì)“角”的一個(gè)特寫，符合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，提升了他們的學(xué)習(xí)興趣。6、活動(dòng)四：數(shù)一數(shù)。師：請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)三角形有幾個(gè)角，再數(shù)一數(shù)每個(gè)小組桌面上其他圖形的角，按照角的個(gè)數(shù)把這些圖形分分類。學(xué)生分小組數(shù)圖形的角，并且將圖形按照角的個(gè)數(shù)分類。數(shù)角是為了鞏固學(xué)生對(duì)角的理解。小組活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。7、活動(dòng)五：剪一剪。（1）給你一個(gè)三角形，如果請(qǐng)你剪去一

5、個(gè)角，還剩幾個(gè)角？大家試一試。（2）給你一個(gè)長方形，只能剪一刀，你能把它變成幾個(gè)角？學(xué)生操作后交流：不同的剪法，得到角的個(gè)數(shù)不一樣。設(shè)計(jì)意圖：教材中原來是說“一張方桌，鋸去一個(gè)角，還剩幾個(gè)角”，這樣不適合實(shí)際操作演示。教師在這里改成“給你一個(gè)長方形，請(qǐng)你剪一刀，變成幾個(gè)角”，便于引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手操作，從而解決問題。三、鞏固練習(xí)師：（講述一個(gè)小朋友進(jìn)洞探險(xiǎn)的故事）大家還記得剛才的故事嗎？這個(gè)小朋友打開手電筒后看到了這樣幾個(gè)字母：NMT。原來這是一個(gè)密碼，只要數(shù)出這里面有幾個(gè)角，洞門就會(huì)打開。你能幫幫他嗎？在課的結(jié)尾，設(shè)計(jì)了一個(gè)密碼，讓學(xué)生去破解，目的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用所學(xué)的知識(shí)去解決實(shí)際問題，同時(shí)也是為了提