學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成研究成果

1、播種行為，收獲習(xí)慣五年級(jí)一班學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成研究成果威海市千山路小學(xué)李偉彬俄國(guó)著名教育家烏申斯基曾言：“良好的習(xí)慣是一種道德資本，這個(gè)資本不斷地在增值，而人在其整個(gè)一生中就享受著它的利息，那么，在同樣的程度上，壞習(xí)慣就是到道德上無法償清的債務(wù)了。這種債務(wù)能夠用不斷增長(zhǎng)的利息去折磨人，去麻痹他的最好創(chuàng)舉，并使他達(dá)到道德破產(chǎn)的地步?！笨梢?，習(xí)慣對(duì)人的一生的影響之大。所以，要高度重視良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。（一）學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成介紹：一、傾聽習(xí)慣。傾聽作為各種習(xí)慣之首，尤為重要。遺憾的是我們班有些孩子不懂得認(rèn)真聽別人的講話，表現(xiàn)在上課不能專心講解，經(jīng)常走神；小組討論不會(huì)聽其他同學(xué)的發(fā)言，自己說話旁若無人、大聲

2、喧嘩，別人講話時(shí)聽不進(jìn)去；不會(huì)與人交流。與別人談話常常表現(xiàn)出心不在焉的態(tài)度等等，這些都是壞習(xí)慣。小學(xué)生的特點(diǎn)是好動(dòng)，表現(xiàn)欲強(qiáng)，絕大部分學(xué)生喜歡別人聽自己說，而沒有耐心去聽別人說，因而課堂上常常是學(xué)生在回答問題，另外的同學(xué)卻在干別的事情。針對(duì)以上毛病，我采取了如下措施：1、細(xì)化“聽”的要求。多要求，多指導(dǎo)。要讓學(xué)生懂得傾聽的方法，如要求傾聽別人發(fā)言時(shí)，雙目要注視對(duì)方，老師應(yīng)該說：“請(qǐng)你面向大家”，“請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽，有什么疑問可及時(shí)提出。”如果同學(xué)在說的時(shí)候要安靜的聽，不隨便插話，同學(xué)答錯(cuò)了不嘲笑，不起哄，同學(xué)說的有需要補(bǔ)充的可以大膽發(fā)言。如“某某同學(xué)的發(fā)言存在問題，只要在什么地方改一改就更完整了

3、。”這樣既提高了學(xué)生的傾聽能力，又不會(huì)傷害發(fā)言的同學(xué)，可以說是一舉兩得之舉。2、發(fā)揮榜樣示范作用。當(dāng)學(xué)生在發(fā)言的時(shí)候，老師首先應(yīng)帶頭專心傾聽,無論學(xué)生的發(fā)言是對(duì)還是錯(cuò)，是流暢還是吞吞吐吐，決不在學(xué)生發(fā)言的時(shí)候,做其他事，不輕易打斷學(xué)生的發(fā)言。3、矯正方法，培養(yǎng)傾聽。課堂上，特別是一節(jié)課過半以后，個(gè)別學(xué)生容易產(chǎn)生疲勞，做起與學(xué)習(xí)無關(guān)的事。如搞小動(dòng)作，與同學(xué)隨便講話等，而教學(xué)規(guī)律又要求教師在教學(xué)過程中，不要隨意停課，中斷學(xué)生的聽課思維，更不可粗暴行事，而要靈活、理智，適時(shí)予以控制?？捎谩鞍凳尽钡姆椒?，矯正學(xué)生不良習(xí)慣。這種方法，只對(duì)某一對(duì)象進(jìn)行注意的轉(zhuǎn)移，而不造成其他外圍效應(yīng)?！笆謩?shì)暗示”“目光暗

4、示”“語調(diào)暗示”“接觸暗示”“教具暗示”具體細(xì)節(jié)：上課前15分鐘，加強(qiáng)聽算訓(xùn)練，使學(xué)生迅速進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)；下課前5-10分鐘采用猜數(shù)等游戲練習(xí)方式，增強(qiáng)練習(xí)的趣味性，提高參與傾聽的欲望。鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真傾聽，爭(zhēng)當(dāng)文明的小聽眾，隨時(shí)抽查傾聽情況，提問個(gè)別學(xué)生：“某某剛才說了什么？”“你能提出不同的想法嗎？”以鼓勵(lì)學(xué)生求同存異的傾聽習(xí)慣。同桌說一說時(shí)，我會(huì)告訴學(xué)生：“左邊的同學(xué)先說給右邊的同學(xué)聽，接著右邊的同學(xué)再說給左邊的同學(xué)聽?！币源擞?xùn)練提高學(xué)生的聽、說技能，培養(yǎng)學(xué)生的聽、說能力。告訴學(xué)生進(jìn)入課堂就象戰(zhàn)士上戰(zhàn)場(chǎng)一樣，要沖鋒陷陣，積極投入，認(rèn)真聽講，提高聽課效率?？偨Y(jié)以上經(jīng)驗(yàn)，我作出了以下的思考：首

5、先，講課應(yīng)富有感染力和吸引力，用生動(dòng)形象的語言吸引住孩子們，有時(shí)不妨幽默一下，以緩解課堂的緊張氣氛。小學(xué)生年齡小，可以借助講故事等多種有趣的方式打動(dòng)他們，讓他們產(chǎn)生“非聽不可”的感覺，久而久之就會(huì)養(yǎng)成愛聽、想聽、會(huì)聽的好習(xí)慣。其次，要加強(qiáng)聽的訓(xùn)練。但根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，目前還主要存在以下問題：1 .想說不想聽。孩子缺乏耐心，好奇、好玩、好動(dòng)在他們身上體現(xiàn)得淋漓盡致，他們只聽片言碎語便迫不及待的發(fā)言，發(fā)言從不甘于人后，以博得老師和同學(xué)的滿堂喝彩；個(gè)別學(xué)生聽了別人的精彩發(fā)言，經(jīng)常表現(xiàn)得心不甘，情不愿，因此對(duì)部分學(xué)生來說，傾聽別人的意見是乎是一個(gè)痛苦的歷程，有一百個(gè)的不愿意。2 .想玩不想聽。數(shù)學(xué)教

6、師都知道，只要是實(shí)踐活動(dòng)課，學(xué)生便要耍戲般的玩起學(xué)具，作出與課堂無關(guān)的游戲來，分散精力，根本不在乎接下來應(yīng)該干什么，傾聽自然大打折扣了。二、書寫習(xí)慣培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣對(duì)孩子自制能力及穩(wěn)定的心理品質(zhì)的培養(yǎng)具有一定的意義。就數(shù)學(xué)學(xué)科中的書寫習(xí)慣來說，這是小學(xué)生一項(xiàng)特殊的但又非常重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如指導(dǎo)學(xué)生如何握筆、運(yùn)筆，教會(huì)他們寫數(shù)字的順序，嚴(yán)格看書、寫字的姿勢(shì)，做到“一拳”、“一尺”、“一寸”等。學(xué)生按照老師的要求認(rèn)真去做的話，得到的益處將會(huì)影響其一生。所以我在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)過程中，采取了各種方法來培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的良好習(xí)慣。首先，我在黑板上板書時(shí)，做到筆畫規(guī)范、字跡工整、排版整齊。榜樣的力量是

7、無窮的，孩子們會(huì)潛移默化地受到老師良好書寫習(xí)慣的影響。第二、重視書寫指導(dǎo)，采取多樣的評(píng)價(jià)措施促使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。四年級(jí)的心理特點(diǎn)的一方面就是愛聽贊揚(yáng)的話，有競(jìng)爭(zhēng)得勝的心態(tài)，渴望得到老師和大家的肯定和表揚(yáng)。我對(duì)學(xué)生作業(yè)的書寫漂亮的作業(yè)，一律在作業(yè)本上畫上個(gè)笑臉娃娃，以示獎(jiǎng)勵(lì)。我經(jīng)常通過傳看書寫工整、本面整潔的學(xué)生作業(yè)這種方法，鼓勵(lì)書寫方面做得好的孩子，鞭策書寫不好的學(xué)生，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促其向?qū)懙暮玫耐瑢W(xué)學(xué)習(xí)。去年的時(shí)候我還專門辦了一個(gè)作業(yè)展示的墻刊，時(shí)常將書寫漂亮的學(xué)生作業(yè)展覽出來，讓有作品的孩子感到高興，沒有作品的孩子會(huì)暗下決心努力向上力爭(zhēng)也能讓老師展覽出來。當(dāng)然好習(xí)慣的養(yǎng)成也不是一促而就

8、的，教師也應(yīng)取得家長(zhǎng)的支持和配合，在每次作業(yè)時(shí)也應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生書寫情況，不管是課堂作業(yè)或是課后練習(xí)，都應(yīng)在孩子初學(xué)時(shí)，多加指導(dǎo)和幫助。三、按時(shí)完成作業(yè)習(xí)慣我班有好些學(xué)生，作業(yè)總是拖拖拉拉，經(jīng)常不按時(shí)完成。如果要完成的話，也是需要老師或家長(zhǎng)寸步不離地守著，盯著。針對(duì)這種情況我采取了以下措施：1 .布置的作業(yè)的量不宜多。2 .與家長(zhǎng)溝通，取得家長(zhǎng)的幫助。特別關(guān)注的孩子我會(huì)短信告知家長(zhǎng)，今天的家庭作業(yè)是什么，有時(shí)還簡(jiǎn)要說明一下學(xué)生作業(yè)的完成情況。3 .加大獎(jiǎng)勵(lì)的力度。凡是在作業(yè)上有頂點(diǎn)進(jìn)步的學(xué)生，我都會(huì)當(dāng)著全班的面表揚(yáng)他。我還結(jié)合我班的獎(jiǎng)勵(lì)制度，與學(xué)生商量，制度了作業(yè)的有關(guān)制度。（二）學(xué)習(xí)習(xí)慣評(píng)價(jià)及措

9、施：1 .傾聽習(xí)慣（詳見評(píng)價(jià)表1）2 .書寫習(xí)慣、按時(shí)完成作業(yè)習(xí)慣一是批改作業(yè)時(shí)，根據(jù)作業(yè)的書寫的質(zhì)量加分，作業(yè)書寫工整的可以加兩分，累積滿20分可以加一個(gè)“蘋果”；二是給作業(yè)完成的質(zhì)量做一個(gè)評(píng)價(jià)，全對(duì)得“好”；完成的認(rèn)真暨錯(cuò)誤少得“優(yōu)”等。如果學(xué)生在一周內(nèi)，各項(xiàng)作業(yè)都能得到“好”或“優(yōu)”的即可得到一個(gè)“蘋果”，當(dāng)然作業(yè)的評(píng)價(jià)不要光看錯(cuò)誤的多少，也要根據(jù)學(xué)生的具體情況而做鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，例如“楊明”的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，而且他的家長(zhǎng)也沒有能力輔導(dǎo)他，所以只要他的作業(yè)是認(rèn)真去做了的，及時(shí)完成的質(zhì)量不是很好，我也會(huì)時(shí)常給他“優(yōu)”，以此調(diào)動(dòng)他完成作業(yè)的積極性。在作業(yè)完成上有很大進(jìn)步的，我還會(huì)發(fā)給一張喜報(bào)，

10、讓學(xué)生帶回家，家長(zhǎng)簽名，讓家長(zhǎng)分享孩子的進(jìn)步，讓孩子在進(jìn)步中樹立起學(xué)習(xí)的信心和興趣。三是我將我們班分成8個(gè)小組，每個(gè)小組都有一個(gè)比較優(yōu)秀的同學(xué)任小組長(zhǎng)。每個(gè)小組在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下按要求完成就能受到獎(jiǎng)勵(lì)，否則會(huì)被扣分。8個(gè)小組我分別找了8種水果代替，貼在黑板的上。小組之間從作業(yè)完成等方面進(jìn)行大比拼。優(yōu)勝的小組不僅每個(gè)組員加分，整個(gè)小組也加分。小組滿50分，整個(gè)小組成員得到一張面作業(yè)卡片或者有一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。作業(yè)每天按時(shí)完成并上交，做到得1分。小組長(zhǎng)、課代表每天按時(shí)收齊作業(yè)，并做到一周內(nèi)無間斷情況，做到得組長(zhǎng)得1分。能夠及時(shí)修改作業(yè)，并及時(shí)送交老師審閱的，獎(jiǎng)勵(lì)？一個(gè)，做到得2分。作業(yè)全對(duì)，獎(jiǎng)勵(lì)“A”等級(jí)，得2分。作業(yè)認(rèn)真，獎(jiǎng)勵(lì)“？”，得2分。上課按照要求認(rèn)真書