《沁園春雪》教學實錄

1、引導學生自主地學習 -沁園春·雪教學實錄湖北省黃石市陽新縣第三中學程時貴 師生相互問好。師：老師想作個調(diào)查，喜歡讀小說的同學請舉手。這么多；喜歡讀詩歌的請舉手呀，這樣少。很多同學不喜歡讀詩歌，為什么？（生自由發(fā)言）其實詩歌是很高雅的文學樣式，有“文學之母”、“語言的鉆石”的美稱。美學家朱光潛先生說：“要養(yǎng)成純正的文學趣味，最好是從讀詩入手。能欣賞詩歌，自然能欣賞小說、戲劇及其他種類的文學?！毕Ｍ蠹医窈蠖嘧x點詩歌，養(yǎng)成自己純正的文學趣味。古典詩詞，更是我們民族文化的瑰寶，很耐咀嚼。毛澤東就是一位古典詩詞的愛好者，他的一生，不僅在臨窗伏案時，就是在戎馬倥傯之間也不斷的吟詠誦讀、寫詩填詞

2、。據(jù)中南海毛澤東圖書館員統(tǒng)計，毛澤東生前認真批注、圈畫過的詩詞總計在首以上，一般性的翻閱、欣賞至少在首以上。泱泱詩國的甘露，滋潤哺育了這位詩風雄奇的偉大詩人。著名詩人臧克家說：“毛澤東詩詞是偉大的篇章”。今天，我們就來欣賞學習這“偉大篇章”中的一篇沁園春·雪學習詩詞重在“誦讀、領會、品評、鑒賞”。師：古人講：“書讀百遍，其義自見。”我們也從誦讀入手，來領會全詩?，F(xiàn)在請同學們聽配樂詩朗誦，要求聽準每一個字音，并領會詩詞所表達的感情，可以小聲跟讀。生給生字正音。師：初聽這首詩，給你什么樣的感受？誰能來談一談？生：豪邁。生：氣勢磅礴。師：是的。這首詞風格豪放、氣勢磅礴、令人振奮。我們齊讀一

3、遍再來感悟一下，好嗎？ 生齊讀。師（指名一位同學）：你認為你們剛才讀出感情了嗎？生：不好，讀起來缺乏力度，沒有讀出感情。師：把握這首詞的感情，還要從寫作背景談起。本詞寫于年抗戰(zhàn)前夜。當時毛澤東同志率領長征部隊到達陜北，日本帝國主義加強對中國的侵略，而國民黨反動派奉行不抵抗主義，中國處在生死存亡的危急關頭。年月，毛澤東率領抗日先鋒隊準備東渡黃河，開赴抗日戰(zhàn)爭最前線。渡河前，適逢大雪，毛澤東曾于雪后攀登到海拔千米、白雪覆蓋的塬上觀察地形，面對祖國的大好河山，詩人滿懷戰(zhàn)勝敵人的堅強信念，豪情激蕩的寫下了這首氣吞山河的壯麗詩篇。同學們想象一下，詩人站在海拔千米的塬上，祖國河山的壯麗景色展現(xiàn)在眼前，心中

4、會涌起一種怎樣的感情呢？生：自豪、豪邁的感情。生：對祖國河山的熱愛之情。師：是的。在朗讀本詩時，要始終把握這種感情基調(diào)，此外，還需要借助一定的朗讀技巧。你知道詩歌朗讀一般要注意什么嗎？生：停頓、重音生：還有節(jié)奏、語調(diào)、語速等。師：很好，請看前三句“北國風光，千里冰封，萬里雪飄”應在哪里停頓？生：北國風光，千里冰封，萬里雪飄。生試讀。師：那么重音呢？應放在哪幾個字上？生：千、萬。師：為什么？生：“千”“萬”只有作重音處理，才能讓聽眾感受到雪景的廣闊，作者的視野與意境的開闊。師：說得有道理，那除了這些，還有需要重讀的字嗎？生：封、飄。師：談談你的理由。生：“封”有冰凍、封閉之意。生：“飄”則突出雪

5、輕盈的特點。師：說地不錯。我們就按照理解把這三句讀一讀好嗎？師范讀、指名讀、生齊讀。師：古詩詞中，常有一個字能起到領起下文的作用，叫做“領字”或“一字領起”你能從上片中找出這個字嗎？它領起了那幾句話？生：略。師：作者當時是站在海拔千米、白雪覆蓋的塬上看到的這些景象，視野非常開闊，可這些景象也遠遠不是詩人視野所能達到的范圍，這說明了什么？生：這些景色加上了詩人的想象。師：法國作家雨果說過：“想象是人類思維中最美麗的花朵?！毕旅嬲埻瑢W們展開想象的翅膀，把詩人描繪的雪景變成生動形象的畫面呈現(xiàn)在你大腦的熒屏上，然后描述給大家聽，我們比一比看，哪位同學腦海中綻開的想象之花最美麗，老師給你一分鐘的準備時間

6、。生描述略。師：同學們的描述很精彩，想象力也很豐富。這里有兩個比喻句很精彩，你能找出來嗎？它們好在什么地方？生：山舞銀蛇，原馳臘象。生：詩人這樣寫讓山、原充滿了生機與活力，給人精神奮發(fā)的感覺。生：聯(lián)系當前的革命形勢與情形，我覺得詩人是在暗示中國革命將會蓬勃發(fā)展。師：同學們說得不錯，毛澤東的博大胸懷和遠大抱負，使他成為了叱咤風云的一代偉人。正因為詩人有經(jīng)天緯地之才、再造乾坤之志，有著奮發(fā)向上、永不消沉的性格，才決定了他的詩詞風格豪放、不同凡響，足以雄視萬代、輝映千秋。著名作家吳祖光稱沁園春雪是“睥睨六合、氣雄萬古，一空依傍，自鑄偉詞的第一流杰作中的杰作?！保ù笃聊怀鍪窘饺绱硕鄫傻膰?。）師：同

7、學們請看這幅畫，有沒有似曾相識的感覺？你知道她是掛在那里的嗎？生：人民大會堂。師：是的，這幅畫就是根據(jù)沁園春·雪的肢體畫下來的，你覺得它最能體現(xiàn)那幾句詩詞？生：須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。師：作者面對“千里冰封，萬里雪飄”的北國河山，想象到的卻是雪后初霽祖國的艷麗美景，想要抒發(fā)的是一種怎樣的感情？生：對祖國大好河山的無比熱愛、贊美之情。生：堅信中國革命必定勝利的感情。師：好?？磥硗瑢W們都能走進這首詞，真正領會詩人當時的感情。詩人王過維曾經(jīng)說過：一切景語皆情語也。借景抒情、情景相生是本詞的一個特點。下面，我們通過朗讀來體會一下這種革命的豪情好嗎？男、女同學分讀，展開朗讀比賽。師：由于

8、種種原因，這首詞在年并沒有發(fā)表，誰知道它是怎樣發(fā)表的？生：不知道。師：它發(fā)表于年抗戰(zhàn)勝利后，國民黨反動派在美帝國主義的扶持下，玩弄和平陰謀，妄圖奪取勝利果實。年月日，毛澤東親自飛往重慶，同國民黨進行了天的談判，重慶談判期間，他應柳亞子先生索句的要求，把這首沁園春雪抄贈給他。不久，這首詞就發(fā)表在重慶的新民晚報上，一時震動了文壇，傳遍了全國。據(jù)說，當蔣介石看到之后，是又急又氣，嚇壞了，馬上召集了很多反動文人也來寫詩填詞，歌頌國民黨。結(jié)果，沒有一首能比得上毛澤東的沁園春·雪，蔣介石的陰謀不得不又一次破產(chǎn)。這正表明沁是真正的千古絕唱，當年柳先生讀過后曾寫過一首和詞，對它進行了高度贊賞，其中有

9、兩句“才華信美多嬌，看千古詞人共折腰”想想看，它是由沁詞中的哪兩句演化來的？生：江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。師：聯(lián)系上下闋的內(nèi)容，此句在詞中起什么作用？生：承上啟下。師：正因為祖國的江山如此多嬌，才引得無數(shù)英雄競相為之傾倒，詩人又是如何評價這些英雄的呢？生：惜射大雕。師：你了解這些帝王嗎？能不能介紹一下他們的業(yè)績？生（略）師：大家的發(fā)言很精彩，知識很豐富。這些帝王都曾立下赫赫戰(zhàn)功、風云一時，對歷史的發(fā)展起到積極的推動作用，既便如此，在偉人毛澤東的眼里，作為一國之君，他們?nèi)杂胁簧偃焙?，都表現(xiàn)在那些方面？生：文學才華。生：治國本領。師：由哪個字領起？生：惜。師：“惜”字包含哪些意味？生：這個字

10、首先肯定了帝王們的豐功偉績，是顯赫一時的大英雄，也委婉的指出他們的缺點。生：含有惋惜之意。生：看出作者沒有拜倒在前人的腳下，因為這樣才能雄視千古，表現(xiàn)出詩人的自信。師：從詩中的哪些句子可以看出來？生：俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝。師：毛澤東在青年時代就有“自信人生二百年，會當擊水三千里”的鴻鵠大志。年，分析了當時的革命形勢后，面對生機勃勃的遼闊大地，他感慨萬千，在沁園春長沙中寫下了這樣一句：悵寥廓，問蒼茫大地，誰主浮沉？年后的年，作者同樣面對祖國的壯麗山河，審時度勢，在沁園春·雪中作出了有力的回答，道出了自己的心聲，同學們想一想；誰主浮沉？生：毛澤東。生：無產(chǎn)階級領袖。生：人民群眾。

11、師：這就是說無產(chǎn)階級及其領導下的人民大眾才是真正的風流人物。下闋，作者通過評論歷代英雄，贊頌今朝的風流人物，抒發(fā)了自己的抱負。一齊朗誦下闋，注意把握激情。生齊聲誦讀。師：同學們，毛澤東是一代偉人，帶領中國人民推翻了三座大山，建立了社會主義的新中國，可他也成為了歷史。中華民族是一個英雄輩出的民族，中國人在一代又一代領導人的帶領下，走進了新時代，創(chuàng)出了舉世矚目的業(yè)績，你能說一說嗎？生：鄧小平實行改革開放的政策，領導中國人民走上了富國強民的道路。生：還提出“一國兩制”的偉大設想，在江澤民同志的領導下，香港、澳門相繼回到了祖國的懷抱。生：鄧小平提出了科技是第一生產(chǎn)力的口號。師：同學們說得精彩極了，真是激動人心。那么，近幾年呢