《沁園春雪》教學(xué)實(shí)錄

1、引導(dǎo)學(xué)生自主地學(xué)習(xí) -沁園春·雪教學(xué)實(shí)錄湖北省黃石市陽(yáng)新縣第三中學(xué)程時(shí)貴 師生相互問(wèn)好。師：老師想作個(gè)調(diào)查，喜歡讀小說(shuō)的同學(xué)請(qǐng)舉手。這么多；喜歡讀詩(shī)歌的請(qǐng)舉手呀，這樣少。很多同學(xué)不喜歡讀詩(shī)歌，為什么？（生自由發(fā)言）其實(shí)詩(shī)歌是很高雅的文學(xué)樣式，有“文學(xué)之母”、“語(yǔ)言的鉆石”的美稱。美學(xué)家朱光潛先生說(shuō)：“要養(yǎng)成純正的文學(xué)趣味，最好是從讀詩(shī)入手。能欣賞詩(shī)歌，自然能欣賞小說(shuō)、戲劇及其他種類的文學(xué)?！毕Ｍ蠹医窈蠖嘧x點(diǎn)詩(shī)歌，養(yǎng)成自己純正的文學(xué)趣味。古典詩(shī)詞，更是我們民族文化的瑰寶，很耐咀嚼。毛澤東就是一位古典詩(shī)詞的愛好者，他的一生，不僅在臨窗伏案時(shí)，就是在戎馬倥傯之間也不斷的吟詠誦讀、寫詩(shī)填詞

2、。據(jù)中南海毛澤東圖書館員統(tǒng)計(jì)，毛澤東生前認(rèn)真批注、圈畫過(guò)的詩(shī)詞總計(jì)在首以上，一般性的翻閱、欣賞至少在首以上。泱泱詩(shī)國(guó)的甘露，滋潤(rùn)哺育了這位詩(shī)風(fēng)雄奇的偉大詩(shī)人。著名詩(shī)人臧克家說(shuō)：“毛澤東詩(shī)詞是偉大的篇章”。今天，我們就來(lái)欣賞學(xué)習(xí)這“偉大篇章”中的一篇沁園春·雪學(xué)習(xí)詩(shī)詞重在“誦讀、領(lǐng)會(huì)、品評(píng)、鑒賞”。師：古人講：“書讀百遍，其義自見?！蔽覀円矎恼b讀入手，來(lái)領(lǐng)會(huì)全詩(shī)?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們聽配樂(lè)詩(shī)朗誦，要求聽準(zhǔn)每一個(gè)字音，并領(lǐng)會(huì)詩(shī)詞所表達(dá)的感情，可以小聲跟讀。生給生字正音。師：初聽這首詩(shī)，給你什么樣的感受？誰(shuí)能來(lái)談一談？生：豪邁。生：氣勢(shì)磅礴。師：是的。這首詞風(fēng)格豪放、氣勢(shì)磅礴、令人振奮。我們齊讀一

3、遍再來(lái)感悟一下，好嗎？ 生齊讀。師（指名一位同學(xué)）：你認(rèn)為你們剛才讀出感情了嗎？生：不好，讀起來(lái)缺乏力度，沒(méi)有讀出感情。師：把握這首詞的感情，還要從寫作背景談起。本詞寫于年抗戰(zhàn)前夜。當(dāng)時(shí)毛澤東同志率領(lǐng)長(zhǎng)征部隊(duì)到達(dá)陜北，日本帝國(guó)主義加強(qiáng)對(duì)中國(guó)的侵略，而國(guó)民黨反動(dòng)派奉行不抵抗主義，中國(guó)處在生死存亡的危急關(guān)頭。年月，毛澤東率領(lǐng)抗日先鋒隊(duì)準(zhǔn)備東渡黃河，開赴抗日戰(zhàn)爭(zhēng)最前線。渡河前，適逢大雪，毛澤東曾于雪后攀登到海拔千米、白雪覆蓋的塬上觀察地形，面對(duì)祖國(guó)的大好河山，詩(shī)人滿懷戰(zhàn)勝敵人的堅(jiān)強(qiáng)信念，豪情激蕩的寫下了這首氣吞山河的壯麗詩(shī)篇。同學(xué)們想象一下，詩(shī)人站在海拔千米的塬上，祖國(guó)河山的壯麗景色展現(xiàn)在眼前，心中

4、會(huì)涌起一種怎樣的感情呢？生：自豪、豪邁的感情。生：對(duì)祖國(guó)河山的熱愛之情。師：是的。在朗讀本詩(shī)時(shí)，要始終把握這種感情基調(diào)，此外，還需要借助一定的朗讀技巧。你知道詩(shī)歌朗讀一般要注意什么嗎？生：停頓、重音生：還有節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速等。師：很好，請(qǐng)看前三句“北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄”應(yīng)在哪里停頓？生：北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄。生試讀。師：那么重音呢？應(yīng)放在哪幾個(gè)字上？生：千、萬(wàn)。師：為什么？生：“千”“萬(wàn)”只有作重音處理，才能讓聽眾感受到雪景的廣闊，作者的視野與意境的開闊。師：說(shuō)得有道理，那除了這些，還有需要重讀的字嗎？生：封、飄。師：談?wù)勀愕睦碛?。生：“封”有冰凍、封閉之意。生：“飄”則突出雪

5、輕盈的特點(diǎn)。師：說(shuō)地不錯(cuò)。我們就按照理解把這三句讀一讀好嗎？師范讀、指名讀、生齊讀。師：古詩(shī)詞中，常有一個(gè)字能起到領(lǐng)起下文的作用，叫做“領(lǐng)字”或“一字領(lǐng)起”你能從上片中找出這個(gè)字嗎？它領(lǐng)起了那幾句話？生：略。師：作者當(dāng)時(shí)是站在海拔千米、白雪覆蓋的塬上看到的這些景象，視野非常開闊，可這些景象也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是詩(shī)人視野所能達(dá)到的范圍，這說(shuō)明了什么？生：這些景色加上了詩(shī)人的想象。師：法國(guó)作家雨果說(shuō)過(guò)：“想象是人類思維中最美麗的花朵?！毕旅嬲?qǐng)同學(xué)們展開想象的翅膀，把詩(shī)人描繪的雪景變成生動(dòng)形象的畫面呈現(xiàn)在你大腦的熒屏上，然后描述給大家聽，我們比一比看，哪位同學(xué)腦海中綻開的想象之花最美麗，老師給你一分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間

6、。生描述略。師：同學(xué)們的描述很精彩，想象力也很豐富。這里有兩個(gè)比喻句很精彩，你能找出來(lái)嗎？它們好在什么地方？生：山舞銀蛇，原馳臘象。生：詩(shī)人這樣寫讓山、原充滿了生機(jī)與活力，給人精神奮發(fā)的感覺(jué)。生：聯(lián)系當(dāng)前的革命形勢(shì)與情形，我覺(jué)得詩(shī)人是在暗示中國(guó)革命將會(huì)蓬勃發(fā)展。師：同學(xué)們說(shuō)得不錯(cuò)，毛澤東的博大胸懷和遠(yuǎn)大抱負(fù)，使他成為了叱咤風(fēng)云的一代偉人。正因?yàn)樵?shī)人有經(jīng)天緯地之才、再造乾坤之志，有著奮發(fā)向上、永不消沉的性格，才決定了他的詩(shī)詞風(fēng)格豪放、不同凡響，足以雄視萬(wàn)代、輝映千秋。著名作家吳祖光稱沁園春雪是“睥睨六合、氣雄萬(wàn)古，一空依傍，自鑄偉詞的第一流杰作中的杰作?！保ù笃聊怀鍪窘饺绱硕鄫傻膰?guó)畫。）師：同

7、學(xué)們請(qǐng)看這幅畫，有沒(méi)有似曾相識(shí)的感覺(jué)？你知道她是掛在那里的嗎？生：人民大會(huì)堂。師：是的，這幅畫就是根據(jù)沁園春·雪的肢體畫下來(lái)的，你覺(jué)得它最能體現(xiàn)那幾句詩(shī)詞？生：須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。師：作者面對(duì)“千里冰封，萬(wàn)里雪飄”的北國(guó)河山，想象到的卻是雪后初霽祖國(guó)的艷麗美景，想要抒發(fā)的是一種怎樣的感情？生：對(duì)祖國(guó)大好河山的無(wú)比熱愛、贊美之情。生：堅(jiān)信中國(guó)革命必定勝利的感情。師：好?？磥?lái)同學(xué)們都能走進(jìn)這首詞，真正領(lǐng)會(huì)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的感情。詩(shī)人王過(guò)維曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)也。借景抒情、情景相生是本詞的一個(gè)特點(diǎn)。下面，我們通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)一下這種革命的豪情好嗎？男、女同學(xué)分讀，展開朗讀比賽。師：由于

8、種種原因，這首詞在年并沒(méi)有發(fā)表，誰(shuí)知道它是怎樣發(fā)表的？生：不知道。師：它發(fā)表于年抗戰(zhàn)勝利后，國(guó)民黨反動(dòng)派在美帝國(guó)主義的扶持下，玩弄和平陰謀，妄圖奪取勝利果實(shí)。年月日，毛澤東親自飛往重慶，同國(guó)民黨進(jìn)行了天的談判，重慶談判期間，他應(yīng)柳亞子先生索句的要求，把這首沁園春雪抄贈(zèng)給他。不久，這首詞就發(fā)表在重慶的新民晚報(bào)上，一時(shí)震動(dòng)了文壇，傳遍了全國(guó)。據(jù)說(shuō)，當(dāng)蔣介石看到之后，是又急又氣，嚇壞了，馬上召集了很多反動(dòng)文人也來(lái)寫詩(shī)填詞，歌頌國(guó)民黨。結(jié)果，沒(méi)有一首能比得上毛澤東的沁園春·雪，蔣介石的陰謀不得不又一次破產(chǎn)。這正表明沁是真正的千古絕唱，當(dāng)年柳先生讀過(guò)后曾寫過(guò)一首和詞，對(duì)它進(jìn)行了高度贊賞，其中有

9、兩句“才華信美多嬌，看千古詞人共折腰”想想看，它是由沁詞中的哪兩句演化來(lái)的？生：江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰。師：聯(lián)系上下闋的內(nèi)容，此句在詞中起什么作用？生：承上啟下。師：正因?yàn)樽鎳?guó)的江山如此多嬌，才引得無(wú)數(shù)英雄競(jìng)相為之傾倒，詩(shī)人又是如何評(píng)價(jià)這些英雄的呢？生：惜射大雕。師：你了解這些帝王嗎？能不能介紹一下他們的業(yè)績(jī)？生（略）師：大家的發(fā)言很精彩，知識(shí)很豐富。這些帝王都曾立下赫赫戰(zhàn)功、風(fēng)云一時(shí)，對(duì)歷史的發(fā)展起到積極的推動(dòng)作用，既便如此，在偉人毛澤東的眼里，作為一國(guó)之君，他們?nèi)杂胁簧偃焙?，都表現(xiàn)在那些方面？生：文學(xué)才華。生：治國(guó)本領(lǐng)。師：由哪個(gè)字領(lǐng)起？生：惜。師：“惜”字包含哪些意味？生：這個(gè)字

10、首先肯定了帝王們的豐功偉績(jī)，是顯赫一時(shí)的大英雄，也委婉的指出他們的缺點(diǎn)。生：含有惋惜之意。生：看出作者沒(méi)有拜倒在前人的腳下，因?yàn)檫@樣才能雄視千古，表現(xiàn)出詩(shī)人的自信。師：從詩(shī)中的哪些句子可以看出來(lái)？生：俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。師：毛澤東在青年時(shí)代就有“自信人生二百年，會(huì)當(dāng)擊水三千里”的鴻鵠大志。年，分析了當(dāng)時(shí)的革命形勢(shì)后，面對(duì)生機(jī)勃勃的遼闊大地，他感慨萬(wàn)千，在沁園春長(zhǎng)沙中寫下了這樣一句：悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主浮沉？年后的年，作者同樣面對(duì)祖國(guó)的壯麗山河，審時(shí)度勢(shì)，在沁園春·雪中作出了有力的回答，道出了自己的心聲，同學(xué)們想一想；誰(shuí)主浮沉？生：毛澤東。生：無(wú)產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)袖。生：人民群眾。

11、師：這就是說(shuō)無(wú)產(chǎn)階級(jí)及其領(lǐng)導(dǎo)下的人民大眾才是真正的風(fēng)流人物。下闋，作者通過(guò)評(píng)論歷代英雄，贊頌今朝的風(fēng)流人物，抒發(fā)了自己的抱負(fù)。一齊朗誦下闋，注意把握激情。生齊聲誦讀。師：同學(xué)們，毛澤東是一代偉人，帶領(lǐng)中國(guó)人民推翻了三座大山，建立了社會(huì)主義的新中國(guó)，可他也成為了歷史。中華民族是一個(gè)英雄輩出的民族，中國(guó)人在一代又一代領(lǐng)導(dǎo)人的帶領(lǐng)下，走進(jìn)了新時(shí)代，創(chuàng)出了舉世矚目的業(yè)績(jī)，你能說(shuō)一說(shuō)嗎？生：鄧小平實(shí)行改革開放的政策，領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民走上了富國(guó)強(qiáng)民的道路。生：還提出“一國(guó)兩制”的偉大設(shè)想，在江澤民同志的領(lǐng)導(dǎo)下，香港、澳門相繼回到了祖國(guó)的懷抱。生：鄧小平提出了科技是第一生產(chǎn)力的口號(hào)。師：同學(xué)們說(shuō)得精彩極了，真是激動(dòng)人心。那么，近幾年呢