關(guān)于農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)與反思

1、關(guān)于農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)與反思                                           李政美術(shù)課對(duì)于農(nóng)村的小學(xué)生來說既是一個(gè)新奇但又是無(wú)關(guān)緊要的學(xué)科

2、，新奇是因?yàn)槊佬g(shù)課是一個(gè)開放性的學(xué)科，小學(xué)生的美術(shù)課不同于高中那些的美術(shù)專業(yè)課，他們包括了畫畫，貼畫，橡皮泥，手工制品等等形式的教學(xué)方式。但同時(shí)這門課又是無(wú)所謂的課，那是因?yàn)槊佬g(shù)并不放入統(tǒng)考行列，在說學(xué)習(xí)美術(shù)不僅需要較多的資金和精力的投入，甚至還會(huì)影響到語(yǔ)文，數(shù)學(xué)等主要學(xué)科的學(xué)習(xí)，影響到今后的升學(xué)，這就不僅學(xué)生自己，家長(zhǎng)甚至是學(xué)校為了學(xué)校的升學(xué)率而放棄了小學(xué)美術(shù)的教學(xué)，即使有的學(xué)校開設(shè)了美術(shù)課，但也是自修課，這就致使了農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育的發(fā)展。而事實(shí)卻并非如此，特別是對(duì)于新課改來說，進(jìn)行小學(xué)生的美術(shù)教學(xué)是加強(qiáng)素質(zhì)教育的重要舉措之一，這是因?yàn)槊佬g(shù)教學(xué)不僅是對(duì)學(xué)生創(chuàng)造思維的鍛煉，更是對(duì)小學(xué)生的審美觀

3、的培養(yǎng)。通過這幾年的美術(shù)教學(xué)實(shí)踐，我總結(jié)了以下的幾條美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。一 創(chuàng)設(shè)富有情趣的課堂情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣由于小學(xué)美術(shù)學(xué)科的尷尬地位，這就迫使在課堂進(jìn)行有效的教學(xué)，而如何才能致使學(xué)生在短短的四十五分鐘獲得必要的美術(shù)知識(shí)，富有情趣的課堂對(duì)于挺高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣具有重要的作用。有一項(xiàng)研究表明，如果一個(gè)人對(duì)某項(xiàng)工作有興趣，就有可能發(fā)揮他全部才能的8090，并長(zhǎng)時(shí)間保持高效率而不感到疲勞。而相反，那卻只能發(fā)揮出2030，也容易精力疲勞。興趣是激發(fā)學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?，它不僅可以開發(fā)智力，是成才的起點(diǎn)。例如在進(jìn)行顏色教學(xué)中，為了讓同學(xué)們更好的了解關(guān)于顏色的知識(shí)，我就要求同學(xué)們就

4、眼前的事物說出他們的顏色，這時(shí)很多同學(xué)就爭(zhēng)先恐后的指出了例如桌子，書本，筆等等，物品的顏色，這時(shí)我又繼續(xù)的引導(dǎo)他們想象下外面事物的顏色，這時(shí)同學(xué)們就想出了藍(lán)色的天空，清清的河水，五顏六色的花朵。這時(shí)我就問他們這些顏色能否調(diào)制出來，他們說能，這時(shí)我就要求他們把自己想象出來的顏色調(diào)制出來。這樣不僅就深刻了他們對(duì)于顏色的記憶，而且還提高了他們對(duì)于美術(shù)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。另一方面，我還積極的利用多種教學(xué)工具進(jìn)行教學(xué)，例如以音樂配合繪畫就會(huì)讓同學(xué)們?nèi)谌氲奖匾睦L畫情境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二 創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新情境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力小學(xué)美術(shù)教育的目的并不像高中的藝術(shù)專業(yè)教育的一樣，對(duì)小學(xué)生開展美術(shù)課的根本目的

5、是要培養(yǎng)小學(xué)生的健康，積極向上的審美觀，開設(shè)美術(shù)課并不是加重了他們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，相反的是為了減輕他們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，為更好的促進(jìn)他們的全面綜合發(fā)展而服務(wù)。這就要求我們必須為他們提供自由繪畫的機(jī)會(huì)，通過創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新的教學(xué)情境，來激發(fā)他們的創(chuàng)造力，在這里的創(chuàng)新情境包括了兩方面，一方面是對(duì)于老師的教學(xué)創(chuàng)新要求，在課堂上，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，再加上例如音樂，視屏等等多媒體條件進(jìn)行教學(xué)。而且在課堂上可以在掌控課堂秩序的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)們自由結(jié)合的進(jìn)行創(chuàng)作。另一方面就是對(duì)于學(xué)生們的創(chuàng)新發(fā)揮，通過各種形式的教學(xué)技巧，開發(fā)出同學(xué)們對(duì)于藝術(shù)的創(chuàng)新和熱愛。創(chuàng)新是藝術(shù)發(fā)展的源泉，正猶如德國(guó)巴伐利亞州對(duì)于小學(xué)美術(shù)教育的定位那樣：

6、讓童在自己的藝術(shù)創(chuàng)造中得到快樂，發(fā)展他們多方面的創(chuàng)造能力；（舉個(gè)創(chuàng)新的教學(xué)實(shí)例，可以是音樂教學(xué)，或者視頻結(jié)合教學(xué)的實(shí)例）三 建立一定的評(píng)比機(jī)制，樹立學(xué)生繪畫信心由于小學(xué)生是一個(gè)特殊的社會(huì)群體，他們的思維方式是一種純天然的思考方式，這也就很難得到大人的認(rèn)可，很多同學(xué)向我反映，大人們對(duì)于他們的作品態(tài)度都是以玩笑的口氣發(fā)表意見。這就極易造成孩子們的心理自卑感，從而就會(huì)對(duì)美術(shù)形成一種排斥感，這就要求我們必須建立一種善于激勵(lì)的美術(shù)評(píng)比機(jī)制。賞識(shí)教育哲學(xué)家詹姆士精辟地指出：“人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定。多年的教學(xué)實(shí)踐使我懂得，教師一句激勵(lì)的話語(yǔ)，一個(gè)贊美的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的手勢(shì)往往能給我們帶來意想不

7、到的收獲。教師對(duì)學(xué)生小小的成功，點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給予贊美，可以強(qiáng)化其獲得成功的情緒體驗(yàn)，滿足其成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)自信心，促進(jìn)良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)奮發(fā)向上的班集體氛圍。因此我對(duì)于同學(xué)們的作品總是以尋找優(yōu)點(diǎn)的評(píng)比形式，通過贊美他們的優(yōu)點(diǎn)來激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和信心。對(duì)于小學(xué)生來說，美術(shù)教學(xué)不僅是一種素質(zhì)教育的工具，而是一種能夠喚醒他們對(duì)于生活的最初感受，引導(dǎo)他們運(yùn)用自己的思維去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感和審美的標(biāo)準(zhǔn)，陶冶情操，提高審美能力，從而達(dá)到自身綜合素質(zhì)的提高。（舉個(gè)教學(xué)實(shí)例）四  教學(xué)感想小學(xué)美術(shù)教育不同于專業(yè)美術(shù)教育，它是以提供學(xué)生的整體素質(zhì)為中心內(nèi)容：以學(xué)生發(fā)展為本，注重培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生審美能力、感知力、想象力、表現(xiàn)力等方面的能力為主要目標(biāo)，注重培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和個(gè)性發(fā)展的全面發(fā)展。通過提高學(xué)生們對(duì)于美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，合作互動(dòng)學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn)，注重學(xué)習(xí)的過程，注重跨學(xué)科的綜合學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)教法和學(xué)法。通過美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的整體素質(zhì)，最終使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做