盧文婷toys教學設計分享

1、文檔供參考，可復制、編制，期待您的好評與關注！ 參賽教學基本信息整理姓名盧文婷性 別女出生年月1988.10工作單位福州市光明小學 郵政編碼350011通訊位置福州市臺江區(qū)象園支路18號光明小學了解電子郵箱luwenting06163aaa所用教科書書名閩教版小學英語所教年級四年級所教冊次、單元第四冊 Unit 5設計主題閩教版四年級下冊Unit 5 Toys1整體設計思路、指導依據(jù)說明本課在設計思路上體現(xiàn)了在情景中教學，在活動中學習英語的教學模式，使孩子們的多元智能在交際活動中的得到體現(xiàn)和發(fā)展。在教學中，為了體現(xiàn)以學生為本的教學思想，我注重引導學生主動參與動口、動手

2、與動腦綜合發(fā)展多方面能力的各種活動，注重培養(yǎng)學生語言交際能力和思維發(fā)展能力，我設計了以下教學環(huán)節(jié)：1 歌曲開篇，引入情境教學以一首“One, one, one”開始，即活躍了課堂氣氛，又集中了學生的注意力。2 巧用游戲，培養(yǎng)能力如游戲“切西瓜”：用當下流行的游戲來復習數(shù)字知識，更加貼近生活，增加樂趣。讓學生快速反應，以培養(yǎng)學生的觀察力、快速反應能力和競爭意識。如游戲“放大鏡找玩具”：通過放大鏡找玩具來復習所學玩具單詞，培養(yǎng)學生的思維能力。如游戲：“打地鼠”：通過學生熟悉的游戲增強學習英語的興趣。復習鞏固單詞的同時培養(yǎng)學生快速反應能力與團隊合作精神。3. 了解實際，靈活運用 通過創(chuàng)設購物環(huán)境，讓

3、學生買玩具，不僅靈活運用了所學單詞、句型進行表達，同時增進了人與人之間的溝通和理解，并培養(yǎng)了學生的交際能力。以小組活動的形式進行討論對話，使每個學生都參與其中，體現(xiàn)了集體合作的精神。4. 德育滲透，情感教育 通過引入貧困山區(qū)孩子傳遞來的漂流瓶，讓學生讀出山區(qū)孩子們的小小心愿，引起學生關愛他人之情，進行情感教育：我們要互相幫助，分享快樂，多一份愛心，孝心與貼心。接著讓孩子們運用所學句型買玩具，獻愛心，讓學生真正把知識與實踐相結(jié)合。在本課的教學過程中，我采用聽、做、說、唱、玩、演的方式，通過各種有趣、實用、輕松、活潑的活動，使每個學生都參與進來，充分調(diào)動了學生的積極性和主動性。為了提高教學效果，我

4、利用多媒體輔助教學，優(yōu)化了課堂教學過程，真正體現(xiàn)了在情景中有效教學，在活動中學習英語的教學模式。2教學背景分析教學內(nèi)容分析：本課是Unit 5 以Toys 為主題的第一課時。課文以玩具為話題，較為吸引學生。對學生來說是全新的內(nèi)容，充滿興趣與新鮮感，且生詞不多，主要有toy, teddy bear, ship, panda四個。課文中反復出現(xiàn)的詢問價錢的句型：How much is the?，既是對上學期所學問價錢句型的復習、鞏固與提高，又是為靈活運用本課句型打好基礎，在教材中起到了承前啟后的作用。文中除了設計玩具單詞和詢問價錢的句型之外，還能擴展到情感教育部分，這樣使教法、學法更加靈活。學生情

5、況分析： 本課所教授的對象是小學以三年級為起點學習英語的四年級的學生，在英語學習方面已有了一定的基礎，基本能聽懂教師的簡單指令，并能根據(jù)指令做事情。學生對英語活動有較大興趣，競爭意識與合作意識較強。3教學目標分析1、 語言知識目標（1） 詞匯: toy, teddy bear, ship, panda培養(yǎng)學生拼讀及記憶單詞的能力。（2） 句型：How much is it? Its yuan. Can I help you? Yes, I need a present for my son.2、語言技能目標（1） 能夠熟練掌握本課時的新單詞和句型。（2） 能運用所學英語句型購物，談論玩具。3、

6、情感目標：運用所學使學生參與運用英語進行購物，提高英語學習興趣。同時培養(yǎng)學生懂得分享，互幫互助，享受快樂的生活情趣。 4教學重難點分析掌握詞匯ship, teddy bear ,panda和句型How much is the?Its yuan. Can I help you? Yes, I need a present for my son.5教學過程Step 1 Warm-up 1. Greetings設計意圖：教師課前用英語給學生熱情的問候，使學生很快地融入英語學習的氛圍中。2.Sing the song：One, one, one設計意圖：輕快的歌曲節(jié)奏加上形象的動作，為本節(jié)課的開始渲染

7、了活躍的氣氛。Step 2 Lead in1.Game：切西瓜 通過游戲復習數(shù)字： 看圖說詞+看圖拼詞小結(jié)數(shù)字拼讀和發(fā)音規(guī)律設計意圖：課件加入了當前流行的切西瓜游戲不僅調(diào)動了學生各種感官參與學習記憶，使復習單詞更加有趣，而且也通過有效的總結(jié)讓學生加強規(guī)律認識，為學習減輕負擔。2.活動：我是速算小達人數(shù)字相加減，形成玩具火車，開向玩具店設計意圖：通過數(shù)字開火車相加，一方面進一步鞏固數(shù)字，另一方面呈現(xiàn)玩具火車，為揭示課題埋下伏筆。3.揭示課題：Unit 5 Toys Lesson 9讀標題, 教toy 操練：跟讀， 升降調(diào)，1 by 1， 拼讀。設計意圖：由數(shù)字火車開往玩具店，進而過渡到本課題To

8、ys，教授toy，較為自然流暢。 Step 3 New Lesson1.教學toy ship,panda teddy bear（1）看一看，說一說課件出現(xiàn)玩具店場景，引導學生說出玩具單詞。魔術棒變出新玩具，由同類單詞引出toy ship。操練：齊讀，大小聲，2 by 2操練。拼讀。教ship, ship, a toy ship（動作）老師邊畫，學生邊念。小結(jié)同類單詞 they are all toys. we can say復習一遍設計意圖：通過魔術棒變出新詞，使新舊知識過渡自然。同時把新詞編入句子并配以動作，能進一步鞏固學生詞不離句的英語學習能力。簡筆畫的融入也將使課堂更加靈活多樣化。（2）

9、找一找，讀一讀用放大鏡在玩具店里找玩具復習單詞:robot, doll, toy car, toy train, toy plane, toy bus, toy ship設計意圖：用放大鏡找出玩具并說出單詞，鞏固了之前所學的玩具，方式新穎吸引學生注意力，同時還培養(yǎng)學生觀察與迅速反應的能力。 （3）猜一猜：我最喜歡的玩具大家聊聊喜歡的玩具，引出panda操練：跟讀，節(jié)節(jié)高，4 by 4. 拼讀 教panda, panda. Its very cute. （動作）老師邊畫，學生邊念設計意圖：讓學生自由討論并表達自己喜愛的玩具，一方面讓學生提高語言表達能力，另一方面活躍氣氛為panda的引出鋪墊。

10、（4）ppt引出teddy bear，跟拼讀。神秘嘉賓teddy bear的揭曉操練：跟讀， group by group. 拼讀 倒計時呼喚teddy bear教teddy bear，teddy bear ， I love you. （動作）邊畫學生邊說設計意圖：用倒計時的方式呼喚泰迪熊，方式較新穎，學生無形之中操練并掌握單詞，一改之前較為機械的操練方式，讓學法與教法都活起來。（5）揭示新評價將全班分為三組，既為三個新詞。設計意圖：三組評價的重新揭示，一方面鼓舞了學習競爭的氣勢，另一方面又鞏固了所學的新單詞。2.鞏固擴展單詞以及句型（1）Game：打地鼠學生搶答說出玩具英文名稱，并說出獲勝口

11、號。設計意圖：本環(huán)節(jié)讓學生迅速站起說出單詞，調(diào)動了視聽動覺，增加了記憶單詞的樂趣，為學生之后的句型學習掃清障礙。（2）出現(xiàn)玩具圖片，師生問答設計意圖：本環(huán)節(jié)由單詞過度到句型學習，老師進行示范與引導，讓學生在無形中加深對句子的理解，體現(xiàn)了詞不離句的教學理念。（3） Game: 玩具小達人（猜到最接近的價錢為勝）設計意圖：根據(jù)學生的心理特點，讓學生來猜玩具的價錢，不僅鞏固了句型的掌握，而且調(diào)動了學習的積極性，樹立學習的自信心。（4）句型：由實物來鞏固I need a What about? Thats nice. 學習新句型：Can I help you?設計意圖：本環(huán)節(jié)利用實物進行句型教學。讓學

12、生為送什么玩具出謀劃策，使句型運用更加靈活，學習更加自主。同時讓學生觀察售貨員的儀態(tài)，進行新句型的教學，使學習與生活了解更加緊密。3.課文教學 （1）出示圖片Mrs. Miller與她兒子Ben. （2）觀看課文視頻并回答問題： What does Mrs Miller want to buy?How much is it ?設計意圖：教師所提的問題有利于學生對文章細節(jié)的把握，學生在看視頻，聽文章，努力尋找答案的同時，就是在更加深入的學習課文。(3) 跟讀課文 (4) 給提示詞，模仿課文編對話設計意圖：通過跟讀課文，學生逐漸掌握課文，生成模仿課文編對話的能力。這樣更能提高學生的綜合語言運用能力

13、。讓學生在編對話的同時，發(fā)現(xiàn)文中的語言點。Step 4 Expansion1.Activity：Shopping for Love（1）漂流瓶的愿望說出貧困山區(qū)孩子們的需要，用句型： I need a 設計意圖：由幸運的Ben過度到貧困山區(qū)的孩子們，引出山區(qū)孩子漂流瓶中的愿望，一方面運用了I need a的句型，另一方面對學生進行情感教育，滲透了德育。（2）角色扮演設計意圖：創(chuàng)設真實情境，讓學生送玩具給山區(qū)孩子，使學生在活動中充分享受贈人玫瑰，手留余香的樂趣。每個新句子的感知、理解、操練與運用都在真實的情境中自然進行。 2. Summary：(1)總結(jié)今天所學單詞與句型 What did yo

14、u learn today? (2）情感：多一份愛心、關心和孝心，樂于分享。設計意圖：強調(diào)對知識的及時梳理，充分發(fā)揮學生的自主性，讓學生自己歸納總結(jié)。同時進一步進行情感教育，號召學生奉獻愛心，關愛他人。Step 5 Homework1.聽讀課文三遍，抄寫單詞四遍2.完成活動手冊3.搜集更多的玩具單詞，與同伴分享設計意圖：好的作業(yè)是對課堂的有效延伸。作業(yè)設計包括聽、讀、寫，形式較豐富。Step 6 Writing DesignUnit 5 Toys Lesson 9 How much is the? 三組獎勵星星簡筆畫：泰迪熊簡筆畫：熊貓簡筆畫：船Its yuan. 設計意圖：通過簡筆畫，讓教學

15、內(nèi)容更加生動直觀。把單詞，句子，簡筆畫三者有機結(jié)合，更體現(xiàn)了課堂的完整性，也有利于學生對本節(jié)內(nèi)容的有效記憶。6教學評價設計評價內(nèi)容：評價是英語課程的重要組成部分，是教學的推動因素。評價應根據(jù)課程標準的目標和要求，實施對教學全過程和結(jié)果的有效監(jiān)控。通過評價使學生在英語課程的學習中不斷體驗進步與成功，認識自我，建立自我，建立自信，促進學生綜合語言運用能力的全面發(fā)展。評價體系應體現(xiàn)評價主體的多元化和評價形式的多樣性。因此，本節(jié)課我將學生的聽說讀技能、語言知識、情感態(tài)度、課堂表現(xiàn)等列為評價內(nèi)容。如：1. 能聽懂課堂活動中簡單的提問。2. 能聽懂常用指令和要求并做出適當反應。3. 能在口頭表達中做到發(fā)音

16、清楚、語調(diào)達意、聲音響亮、充滿自信4. 能認讀所學詞語，能借助圖片讀懂課文。5. 能在教師與伴奏的幫助下表演歌曲：One，one，one6. 能與教師或同學進行簡單的問候。7. 能積極參與課堂、善于合作、有一定的應變能力。8. 能在學習中集中注意力，主動向老師或同學請教。評價方法： 評價方法應具有多樣性和可選擇性。本課教學我力求建立開放、寬松的評價氛圍，采取的評價方法滲透教師評價、學生自評、同學互評。1、課堂學習評價表 針對四年級學生爭強好勝的心理特點，我采取了競爭機制的評價方式貫穿課堂始終。獲勝小組能得到更多的星星作為獎勵。2、教師肢體語言評價 教師肢體語言評價具有操作簡單、評價及時的特點，課堂始終，教師根據(jù)學生各方面的表現(xiàn)給予相應評價：Wonderful, Excellent