語文版語文第25課《六國論》教案

1、教學(xué)目標(biāo)：1理解課文中作者關(guān)于六國滅亡的觀點(diǎn)。2掌握率、厥、彌、判、速、洎、殆等字的意義。3品味文中的句子。4能結(jié)合現(xiàn)實(shí)對(duì)國家大事進(jìn)行評(píng)論。教學(xué)重點(diǎn)：熟悉全文并結(jié)合背景理解作者的觀點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：文中詞類活用現(xiàn)象。課時(shí)安排：3課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)要求：簡(jiǎn)介相關(guān)知識(shí)，熟讀課文，翻譯課文第一段。一、導(dǎo)入新課：“以史為鏡,可以知興亡”,總結(jié)歷史的興亡教訓(xùn),可以補(bǔ)察當(dāng)今為政的得失?！傲醍?，四海一”，在阿房宮賦里，杜牧用這六個(gè)字概括了秦滅六國、一統(tǒng)寰宇的歷史進(jìn)程。也許因?yàn)榍赝醭^于短促，歷二代便驟然滅亡，所以后人總愛在秦的暴滅上作文章，而忽視了一個(gè)極為重要的課題：秦為什么能夠以少勝多，以小勝大？或六國何以

2、由強(qiáng)趨弱，轉(zhuǎn)勝為??？歷史學(xué)家語焉不詳，文學(xué)家往往指斥不當(dāng)。六國論是歷史上第一篇不鞭強(qiáng)秦之暴行，而剖六國之痼疾的文章它不足600字，言簡(jiǎn)意賅，機(jī)鋒雄辯，又有很強(qiáng)的文學(xué)性兼有很高的史學(xué)價(jià)值和文學(xué)價(jià)值。、作者及寫作背景介紹。1作者簡(jiǎn)介：蘇洵（10091066），字明允，自號(hào)老泉（蘇洵家有老人泉，梅堯臣曾為之作詩，故自號(hào)），眉州眉山（現(xiàn)在四川眉山）人，北宋著名散文家。據(jù)說27歲才發(fā)憤讀書，經(jīng)過十多年的閉門苦讀，學(xué)業(yè)大進(jìn)。宋仁宗嘉祐元年（1056）帶領(lǐng)兒子蘇軾，蘇轍到汴京（現(xiàn)在河南開封），以所著文章22篇（幾策二篇、權(quán)書十篇、衡論十篇）謁見翰林學(xué)士歐陽修。歐陽修很賞識(shí)這些文章，認(rèn)為可以與賈誼、劉向相媲美

3、，于是向朝廷推薦。一時(shí)公卿士大夫爭(zhēng)相傳誦，文名因而大振。嘉祐三年，仁宗召他到舍人院參加考試，他推托有病，不肯應(yīng)詔。嘉祐五年，授職秘書省校書朗，后為霸州文安縣主簿。參與修纂禮書太常因革禮一百卷，書成不久即去世，追贈(zèng)光祿寺丞。蘇洵為文，學(xué)孟子、荀子、賈誼、司馬遷諸家，尤以戰(zhàn)國策為主要楷模。蘇洵精于古文寫作，尤長(zhǎng)于策論，主長(zhǎng)“言必中當(dāng)世之過”。為文見解精辟，論點(diǎn)鮮明，論據(jù)有力，語言鋒利，明快酣暢，縱橫捭闔，雄奇遒勁，很有戰(zhàn)國縱橫家的風(fēng)度。后來因其子蘇軾、蘇轍都以文學(xué)聞名，故稱他為“老蘇”，并將他們父子三人合稱“三蘇”，均列入唐宋散文八大家。著有嘉祐集十五卷。六國論是權(quán)書十篇的第八篇，原題為六國課文從

4、通行選本標(biāo)題為六國論。2背景材料：在我國歷史上，戰(zhàn)國是七雄爭(zhēng)霸的時(shí)代。六國論中的“六國”，就是指戰(zhàn)國七雄中除秦國以外的齊、楚、燕、韓、趙、魏六個(gè)國家。秦國本來是個(gè)弱小落后的國家，經(jīng)過商秧變法的徹底改革，經(jīng)濟(jì)和軍事實(shí)力都強(qiáng)大起來；而原來強(qiáng)盛的六國卻因宗法勢(shì)力的強(qiáng)大，因循守舊，經(jīng)濟(jì)和軍事實(shí)力日益衰落。秦強(qiáng)盛起來后，積極向東方發(fā)展，奪取六國的土地。六國也曾聯(lián)合起來對(duì)抗秦國，這就是所謂“合縱”。但他們又各有自已的打算，所以這種聯(lián)合并不鞏固。秦國采取“遠(yuǎn)交近攻”的軍事戰(zhàn)略，韓、魏、楚三國都緊靠秦國，因此直接受到秦國的威脅和侵略，在秦國強(qiáng)大的軍事和外交攻勢(shì)下，紛紛割地求和，并最早被消滅，齊、燕、趙三國也相

5、繼滅亡。六國滅亡，“非兵不利，戰(zhàn)不善”，其原因是多方面的，絕不僅僅是因?yàn)楦畹刭T秦。蘇洵不從其他方面去論證，而抓住六國破滅“弊在賂秦”這一點(diǎn)來論證，是為其針砭現(xiàn)實(shí)服務(wù)的。北宋建國以后，鑒于唐末藩鎮(zhèn)割據(jù)，五代軍人亂政，因而實(shí)行中央專制集權(quán)制度，解除地方節(jié)度使的權(quán)力，派遣文臣做地方官，派官員到地方管理財(cái)政，由皇帝直接控制禁軍，將地方的政權(quán)、財(cái)權(quán)、軍權(quán)都?xì)w中央。為了防范武將軍軍權(quán)過重，嚴(yán)令將帥不得專兵，甚至外出作戰(zhàn)，也必須按皇帝頒發(fā)的陣圖行事。將官經(jīng)常輪換，兵不識(shí)將，將不識(shí)兵，致使軍隊(duì)沒有戰(zhàn)斗力。這樣的措施雖然杜絕了軍閥擁兵作亂，但是也造成軍事上的衰頹。北宋建國后一百年間，北宋軍隊(duì)與契丹、西夏軍隊(duì)大小

6、六十余戰(zhàn)，敗多勝少。北宋加強(qiáng)中央集權(quán)的措施，導(dǎo)致官僚機(jī)構(gòu)膨脹和軍隊(duì)不斷擴(kuò)充。到北宋中期，官俸和軍費(fèi)開支浩大，政府財(cái)政入不敷出。北宋政府實(shí)行不限制兼并的政策，土地集中現(xiàn)象嚴(yán)重，社會(huì)矛盾尖銳。政治上的專制腐敗，軍事上的驕惰無能，帶來外交上的極端軟弱。到蘇洵生活的年代，北宋每年要向契丹納銀二十萬兩，絹三十萬匹；向西夏納銀十萬兩，絹十萬匹，茶三萬斤。這樣賄賂的結(jié)果，助長(zhǎng)了契丹、西夏的氣焰，加重了人民的負(fù)擔(dān)，極大地?fù)p傷了國力，帶來了無窮的禍患。蘇洵正是針對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)撰寫六國論的。3解題：“六國論”是一個(gè)省略式短語，實(shí)際上應(yīng)是“六國破滅之論”，文章旨在分析六國失敗的原因，借古諷今。三、朗讀課文。1教師范讀

7、或者播放錄音，學(xué)生對(duì)照書本劃出自己仍不會(huì)的地方。2學(xué)生自由閱讀，力求不犯錯(cuò)誤并試著理解讀出感情。3學(xué)生試讀，師生共同訂正錯(cuò)誤。四、翻譯課文1學(xué)生試譯第一段：2提名翻譯重點(diǎn)句子。第二課時(shí)教學(xué)要求：繼續(xù)翻譯課文，積累文言知識(shí)。一、文言知識(shí)點(diǎn)：1一詞多義非兵不利（兵器，武器，名詞）斯用兵之效也（戰(zhàn)爭(zhēng)，名詞）而秦兵又至矣（軍隊(duì)，名詞）從六國破亡之故事（舊，形容詞）故故不戰(zhàn)而強(qiáng)弱勝負(fù)已判矣（所以，因此，連詞）此言得之（對(duì)，說得對(duì)，動(dòng)詞）得誠不得已（能夠，動(dòng)詞）較秦之所得（得到、獲得，動(dòng)詞）諸侯之所亡，與戰(zhàn)敗而亡者（喪失、丟失，動(dòng)詞）亡是故燕雖小國而后亡（滅亡，動(dòng)詞）暴秦之欲無厭（兇暴，兇惡殘酷的，形容詞

8、）暴暴霜露（暴露，動(dòng)詞，讀p功終繼五國遷滅（終于，副詞）終惜其用武而不終也（用到底，堅(jiān)持到底，動(dòng)詞）為國者無使為積威之所劫哉（前“為”意為“治理”，動(dòng)詞；后“為”是“被”，介詞）為以荊卿為計(jì)（作為，動(dòng)詞）邯鄲為郡（成為，動(dòng)詞）燕趙之君，始有遠(yuǎn)略（起初，副詞）始始速禍焉（才，副詞）向使三國各愛其地（假使，如果，連詞）向并力西向（對(duì)著，這里有“對(duì)付”的意思，動(dòng)詞）2古今異義率賂秦耶（古義：一概，全都。今義：率領(lǐng)；不慎重）至于顛覆（古義：終究，到結(jié)局，今義：表示另提一事，連詞）其實(shí)百倍（古義：那實(shí)際情況。今義：實(shí)在的，事實(shí)上）思厥先祖父（古義：祖輩父輩。今義：父親的父親）后秦?fù)糈w者再（古義：兩次。今

9、義；表示又一次）可謂智力孤危（古義：智謀和力量。今義；指理解事物的能力）而從六國破亡之故事（古義：先例，舊事。今義：指真實(shí)的或虛構(gòu)的有人物有情節(jié)的事情3詞類活用李牧連卻之住卩：使動(dòng)用法，使退卻，擊退）始速禍焉（速：形容詞用作動(dòng)詞，招致）早割月削（日，月；時(shí)間名詞作狀語，一天天地，一月月地）以事秦之心禮天下之奇才（名詞用作動(dòng)詞，禮遇）4文言句式 判斷句六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善。 被動(dòng)句而為秦人積威之所劫為國者無使為積威之所劫哉。洎牧以讒誅。 倒裝句趙嘗五戰(zhàn)于秦。（介詞結(jié)構(gòu)后置）5通假字：厭、當(dāng)二、參考譯文六國的滅亡，并不是（因?yàn)樗麄兊模┪淦鞑讳h利，仗打不好，弊病在于拿土地賄賂秦國。拿土地賄賂秦

10、國虧損了自己的力量，（這就）是滅亡的原因。有人會(huì)問：“六國接連滅亡，都是因?yàn)橛匈V賂秦國的嗎？”（回答）說：“不賄賂秦國的國家因?yàn)橛匈V賂秦國的國家而滅亡。原因是不賄賂秦國失掉了強(qiáng)有力的外援，不能單獨(dú)地保全。所以說：弊病在于賄賂秦國'?！鼻貒谟脩?zhàn)爭(zhēng)奪取土地以外（還受到諸侯的賄賂），小的就獲得邑鎮(zhèn)，大的就獲得城市。比較秦國受賄賂所得到的土地，實(shí)際多到百倍。六國諸侯（賄賂秦國）所喪失的土地，比戰(zhàn)敗所喪失的土地，實(shí)際也要多到百倍，那么秦國最大的欲望，六國諸侯最大的禍患，當(dāng)然不在于戰(zhàn)爭(zhēng)。他們的祖輩父輩，冒著寒霜雨露，披荊斬棘，才有了很少的一點(diǎn)土地。子孫對(duì)那些土地卻不很愛惜，全把他送給別人，好象拋

11、棄（不值錢的）小草一樣。今天割去五座城，明天割去十座城，這才能睡一夜安穩(wěn)覺。（可是第二天）起床向四境一看，秦國的軍隊(duì)又來了。既然這樣，那么諸侯的土地有限，強(qiáng)暴的秦國的貪心永遠(yuǎn)沒有滿足。（諸侯）送給秦國的土地越多，秦國對(duì)諸侯的侵略也越急。所以用不著戰(zhàn)爭(zhēng)，誰強(qiáng)誰弱，誰勝誰負(fù)就已經(jīng)分得清清楚楚了。終于落到全部覆亡，是理所當(dāng)然的事。古人說：“用土地侍奉秦國，就好像抱柴救火，柴不燒完，火就不會(huì)滅?！边@話說對(duì)了。齊國并沒有賄賂秦國，（可是）終于也隨著五國滅亡了，為什么呢？（是因?yàn)辇R國）跟秦國交好而不幫助其他五國。五國已經(jīng)滅亡了，齊國也就沒法避免了。燕國和趙國的國君，起初有長(zhǎng)遠(yuǎn)的打算，能夠守住他的國土，堅(jiān)持

12、正義，不賄賂秦國。所以燕雖然是個(gè)小國，卻最后滅亡，這就是用兵抗秦的效果。等到后來燕太子丹用派遣荊軻刺殺秦王作對(duì)付秦國的計(jì)策，這才招致了（滅亡的）禍患。趙國曾經(jīng)對(duì)秦國五次作戰(zhàn)。打了兩次敗仗，三次勝仗。后來秦國兩次攻打趙國。（趙國大將）李牧接連打退秦國的進(jìn)攻。等到李牧因受誣陷而被殺死，（趙國都城）邯鄲變成（秦國的一個(gè)）郡，可惜趙國用武力抗秦而沒能堅(jiān)持到底。而且燕趙兩國正處在秦國把其他國家快要消滅干凈的時(shí)候，可以說（他們的）智謀和力量都很單薄，戰(zhàn)敗了而亡國，確實(shí)是不得已的事。假使韓、魏、楚三國都愛護(hù)他們的國土，齊國不依附秦國。（燕國的）刺客不去（刺秦王）（趙國的）良將李牧還活著，那么勝敗的命運(yùn)，存亡

13、的道理，假若與秦國相比較，也許還不容易判斷（出高低來）呢。唉！（如果六國諸侯）用賄賂秦國的土地來封給天下的謀臣，用侍奉秦國的心來禮遇天下的奇才，齊心合力地向西（對(duì)付秦國），那么，我恐怕秦國人吃飯都咽不下的。真可悲嘆??！有這樣的有利形勢(shì)，卻被秦國積久的威勢(shì)所脅迫，天天割地，月月割地，以至于走向滅亡。治理國家的人不要被積威所脅迫?。×鶉颓貒际侵T侯之國。六國的勢(shì)力雖然比秦國弱，可是還有可以用不賂秦的手段戰(zhàn)勝秦國的形勢(shì)。假如我們憑仗著這樣大的國家，而重蹈六國滅亡的老路，這就是又在六國之下了！第三課時(shí)教學(xué)要求：分析文章論點(diǎn)論證。一、課文分析：1本文一共5段，可分成幾個(gè)部分？每部分的中心內(nèi)容是什么？明

14、確：可分為三部分，第一部分為第1段，提出論點(diǎn)：“六國破滅，弊在賂秦”；第二部分為2、3段，圍繞中心論點(diǎn)，提出兩個(gè)分論點(diǎn)“賂秦而喪”、“不賂者以賂者喪”分別論證；第三部分為4、5兩段，總結(jié)六國破滅之教訓(xùn)，勸諭當(dāng)朝統(tǒng)治者“無使為積威所劫”。2課文最后一段，也用了比較法，請(qǐng)問比較的內(nèi)容是什么？明確：課文第5段也有兩組比較，一組是明比，將“六國”與“秦”比，?結(jié)果是秦強(qiáng)而六國弱，但六國當(dāng)有不賂秦而戰(zhàn)勝秦的可能。第二組比較是將“宋朝”與“契丹、西夏”比，是暗比。作者所處的宋代，正逢契丹、西夏等外患騷擾，宋朝統(tǒng)治者不是堅(jiān)決抵御，而是割地賠款，然而從力量的比較上，統(tǒng)一的大宋遠(yuǎn)遠(yuǎn)強(qiáng)于邊境小國的契丹、西夏，宋朝

15、就更有戰(zhàn)而勝之的可能。3宋與契丹、西夏比，為何要暗比而不明說？明確：這正是蘇洵散文的長(zhǎng)處，行文至此，作者觀點(diǎn)已十分明確，用舊事來諷喻今事，含蓄而又明晰，這是其散文具有戰(zhàn)國策風(fēng)格的體現(xiàn)。4請(qǐng)同學(xué)們回顧一下本文的大致內(nèi)容，文章抓住那一個(gè)中心內(nèi)容論證六國破滅的原因的？作者的行文思路是怎樣的？（討論、交流）明確：課文圍繞一個(gè)“賂”字展開論證。開篇一句：“六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦?！焙靡粋€(gè)“賂”字!點(diǎn)明了全文的中心論點(diǎn)，也開門見山道出了六國滅亡的根本原因。作者先以秦受賂所得土地與侵占所得土地的事實(shí)和六國賂秦割地的事實(shí)作了鮮明比較對(duì)照，讓讀者進(jìn)步明白，六國因賂秦而力虧。又由于六國賂秦頻繁無度，

16、使秦變成了一只餓虎，所以“至于顛覆，理固宜然”。對(duì)于野心勃勃的侵略者來說，“以土地?fù)Q和平”只是種海市蜃樓式的美景。有趣的是，作者沒有用過多的筆墨在這些問題上糾纏，筆峰一轉(zhuǎn)，重點(diǎn)剖析“六國互喪，率賂秦耶”這個(gè)問題。很顯然，六國并沒有都在“用土地?fù)Q和平”。比如齊國“未嘗賂秦，終繼五國遷滅，何哉?”這恐怕更令讀者感興趣。作者首先肯定，齊、燕、趙的滅亡固然是由于用武不終”，但更重要的是由于楚、韓、魏永無休止的割地，而使齊、燕、趙失去強(qiáng)有力的外援，致使其勢(shì)單力孤而亡，這種禍根仍然是由于賂秦'所致。作者接著進(jìn)步假定，“向使三國各愛其地，齊人勿附于秦，刺客不行，良將猶在，則勝負(fù)之?dāng)?shù)，存亡之理，當(dāng)與秦

17、相較，或未易量”，真是發(fā)人深思?？墒菤v史沒有照著這個(gè)假定去走，卻上演了一出悲劇。所以作者嘆道，“悲夫!有如此之勢(shì)，而為秦人積威之所劫，日削月割，以趨于亡?！彼宰髡咴诜磸?fù)說明個(gè)“賂”字是六國滅亡的道理之后，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，“茍以天下之大，而從六國破亡之故事，是又在六國下矣”。讀者不難理解作者發(fā)自肺腑的警示：若不以六國滅亡為訓(xùn)，歷史還將重演出悲劇?？墒翘K洵哪里知道，一篇文章怎能喚醒根探蒂固、墮落成性的統(tǒng)治階級(jí)呢？事隔幾十年后，宋王朝不但賄賂了半壁河山，連東京也賄賂給了金人。歷史真是給他開了個(gè)不大不小的玩二、品味句子。1今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寢。起視四境，而秦兵又至矣。問：這幾句話是怎樣形

18、象地說明割地賂秦是自欺欺人的？明確：模擬狀貌、意圖和現(xiàn)實(shí)的巨大反差、時(shí)間（數(shù)字）的對(duì)比2夫六國與秦皆諸侯，其勢(shì)弱于秦，而猶有可以不賂而勝之之勢(shì)；茍以天下之大，下而從六國破亡之故事，是又在六國下矣。問：句中“茍”相當(dāng)于“如果”，作者為什么不直接指出批評(píng)的對(duì)象？明確：要結(jié)合背景，當(dāng)時(shí)的形勢(shì)非常嚴(yán)峻。三、拓展思維：你贊同作者對(duì)六國破亡原因的看法嗎？你還有補(bǔ)充意見嗎？明確：戰(zhàn)國時(shí)代，七雄爭(zhēng)霸。為了獨(dú)占天下，各國之間不斷進(jìn)行戰(zhàn)爭(zhēng)。最后六國被秦國逐個(gè)擊破而滅亡了。六國滅亡的原因是多方面的，其根本原因是秦國經(jīng)過商鞅變法的徹底改革，確立了先進(jìn)的生產(chǎn)關(guān)系，經(jīng)濟(jì)得到較快發(fā)展，軍事實(shí)力超過了六國。同時(shí)，秦滅六國，順應(yīng)了當(dāng)時(shí)歷史發(fā)展走向統(tǒng)一的大勢(shì)，有其歷史的必然性，但蘇洵僅從斗爭(zhēng)策略方面論六國之過，未從政治、經(jīng)濟(jì)、歷史的發(fā)展等方面考察，結(jié)論是偏頗的。但我們知道作者寫此文，并非旨在全面探求六國破滅的原因，而是為了“諷今”，因此便從某一角度著眼分析歷史，總結(jié)教訓(xùn)，告誡北宋統(tǒng)治者。作者這種針砭時(shí)弊，關(guān)心國家前途的精神應(yīng)予肯定。四、相關(guān)資料1有關(guān)興亡治國的言論：過秦論：仁義不施而攻守之勢(shì)異也。伶官傳序：憂勞