高二主題班會(huì)尊師重道(1)

1、歷史再現(xiàn)事例一：事例一：2003年年3月的一天下午，陽(yáng)江市某中心小學(xué)月的一天下午，陽(yáng)江市某中心小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)老師在上數(shù)學(xué)課時(shí)，一名男生沒(méi)有聽(tīng)課，六年級(jí)數(shù)學(xué)老師在上數(shù)學(xué)課時(shí)，一名男生沒(méi)有聽(tīng)課，與同桌大聲講話，且干擾其他同學(xué)做習(xí)題。數(shù)學(xué)老師與同桌大聲講話，且干擾其他同學(xué)做習(xí)題。數(shù)學(xué)老師便走過(guò)去小聲地批評(píng)其兩句，要求其拿出練習(xí)薄做練便走過(guò)去小聲地批評(píng)其兩句，要求其拿出練習(xí)薄做練習(xí)。但該生不僅沒(méi)有接受批評(píng)，還對(duì)數(shù)學(xué)老師動(dòng)起手習(xí)。但該生不僅沒(méi)有接受批評(píng)，還對(duì)數(shù)學(xué)老師動(dòng)起手來(lái)，并掏出一把小刀扎向數(shù)學(xué)老師的眼睛，老師被刀來(lái)，并掏出一把小刀扎向數(shù)學(xué)老師的眼睛，老師被刀扎中了右眼。經(jīng)檢查，該老師眼球破裂，視網(wǎng)膜

2、脫落扎中了右眼。經(jīng)檢查，該老師眼球破裂，視網(wǎng)膜脫落需做手術(shù)。然而手術(shù)后，該老師的右眼還是瞎了。需做手術(shù)。然而手術(shù)后，該老師的右眼還是瞎了。事例二：事例二：吉林省永吉縣某中學(xué)，下晚自習(xí)后，一位女吉林省永吉縣某中學(xué)，下晚自習(xí)后，一位女老師聽(tīng)到樓上有人大聲喧嘩，于是她上樓查看情況。老師聽(tīng)到樓上有人大聲喧嘩，于是她上樓查看情況。當(dāng)她走到四樓時(shí)，正看見(jiàn)幾名學(xué)生破口大罵學(xué)校的校當(dāng)她走到四樓時(shí)，正看見(jiàn)幾名學(xué)生破口大罵學(xué)校的校長(zhǎng)和別的老師。她走上前去，勸說(shuō)幾名學(xué)生回家，但長(zhǎng)和別的老師。她走上前去，勸說(shuō)幾名學(xué)生回家，但他們不僅沒(méi)有離開(kāi)學(xué)校，還將老師打倒在地，造成多他們不僅沒(méi)有離開(kāi)學(xué)校，還將老師打倒在地，造成多處

3、骨折。處骨折。事件鏈接事件鏈接高一十四班高一十四班什邡市龍居小學(xué)英語(yǔ)二十一歲女教師向倩脆弱身軀綻放出的震撼力量 在5.12震災(zāi)中，四川什邡市龍居小學(xué)教學(xué)樓坍塌，在清理廢墟、搶救被埋師生過(guò)程中，大家見(jiàn)到二十一歲的向倩老師身體被砸了成三段，而她雙手環(huán)抱將三名學(xué)生緊緊摟于胸前，將學(xué)生保護(hù)于身體下。在場(chǎng)所參與救助的人員均被向倩老師這種舍身就義、保護(hù)學(xué)生的英雄之舉感動(dòng)得淚流滿面，自發(fā)朝向倩老師鞠躬致敬。原本，只需兩秒種便可離開(kāi)教室，到達(dá)安全地帶，但當(dāng)她在疏散學(xué)生們離開(kāi)教室時(shí)，看到兩個(gè)手足無(wú)措的學(xué)生，向倩義無(wú)反顧地大步跨近學(xué)生，一手摟住一個(gè)，朝門(mén)外沖去，可此時(shí)，整座教學(xué)樓已轟然垮塌，向倩和幾個(gè)學(xué)生一起被埋

4、在廢墟中 “救媽媽！救爸爸！”小女孩雯欣張大嘴巴不停地號(hào)哭，雙手死死抓住抱她的鄰居的肩膀。淚水，鼻涕，全部流了出來(lái)。 她只有一歲半，說(shuō)話還不清晰。地震之后，四天里，她再也沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)爸爸媽媽的聲音，哪怕一個(gè)字。 沒(méi)有人告訴她，媽媽(映秀小學(xué)老師嚴(yán)蓉)在救下了13個(gè)學(xué)生后，再也不會(huì)回來(lái)；而爸爸，也去了天堂。 體驗(yàn)活動(dòng)：當(dāng)我站上三尺講臺(tái)當(dāng)我站上三尺講臺(tái)談?wù)勼w驗(yàn)活動(dòng)的感受，并想一想我們應(yīng)該如何去尊敬老師。我們都是蒲公英的孩子我們都是蒲公英的孩子我們?cè)谀膬何覀冊(cè)谀膬豪蠋煹男木驮谀膬豪蠋煹男木驮谀膬焊叨?）班尊師重道主題班會(huì) 蔡惠珊哲人語(yǔ)錄哲人語(yǔ)錄師者，所以傳道受業(yè)解惑也。師者，所以傳道受業(yè)解惑也。 (

5、 (唐唐) ) 韓愈韓愈師說(shuō)師說(shuō)為學(xué)莫重于尊師。為學(xué)莫重于尊師。譚嗣同譚嗣同事師之猶事父也。事師之猶事父也。呂氏春秋勸學(xué)呂氏春秋勸學(xué)師道既尊，學(xué)風(fēng)自善。師道既尊，學(xué)風(fēng)自善?？涤袨榭涤袨槊鲙熤?，誠(chéng)為過(guò)于天地，重于父母多矣。明師之恩，誠(chéng)為過(guò)于天地，重于父母多矣。 （晉）葛洪（晉）葛洪每一次 都在徘徊孤單中堅(jiān)強(qiáng)每一次 就算很受傷 也不閃淚光我知道我一直有雙隱形的翅膀帶我飛 飛過(guò)絕望不去想 他們擁有美麗的太陽(yáng)我看見(jiàn) 每天的夕陽(yáng) 也會(huì)有變化我知道我一直有雙隱形的翅膀帶我飛 給我希望我終于 看到所有夢(mèng)想都開(kāi)花追逐的年輕歌聲多嘹亮 我終于 翱翔 用心凝望不害怕 哪里會(huì)有風(fēng) 就飛多遠(yuǎn)吧 隱形的翅膀 讓夢(mèng)恒久

6、比天長(zhǎng) 留一個(gè) 愿望 讓自己想象 美好的記憶留在青春的校園，感謝您的關(guān)懷，感謝您的幫助，感謝您為我們所做的一切！ 敬師敬師師道尊嚴(yán)師道尊嚴(yán) 人倫表率人倫表率道德學(xué)問(wèn)道德學(xué)問(wèn) 是效是則是效是則養(yǎng)我蒙正養(yǎng)我蒙正 教我嘉謨教我嘉謨不敬其師不敬其師 何能受益何能受益尊師頌尊師頌 父母生我，給我色身；老師教我，長(zhǎng)我慧命。使我由蒙昧見(jiàn)到光明，使我由無(wú)知變?yōu)橛兄?，使我由愚癡啟發(fā)智慧，使我由無(wú)能成為才能。老鼠只會(huì)永遠(yuǎn)在地上打洞，因?yàn)樗麄儧](méi)有老師；小鳥(niǎo)只會(huì)永遠(yuǎn)在樹(shù)上作窩，因?yàn)樗麄儧](méi)有老師。老師是我們文化的傳人，老師是我們慧命的保姆。因?yàn)橛欣蠋?，人類文化才有進(jìn)展；因?yàn)橛欣蠋?，人類前途才有光明；因?yàn)橛欣蠋?，人性尊?yán)

7、才能建立； 因?yàn)橛欣蠋?，人性光明才得發(fā)揚(yáng)。因此，發(fā)愿：“從今日起，永遠(yuǎn)真心的尊敬老師！永遠(yuǎn)真心的感激老師！”什邡市龍居小學(xué)英語(yǔ)二十一歲女教師向倩脆弱身軀綻放出的震撼力量 在5.12震災(zāi)中，四川什邡市龍居小學(xué)教學(xué)樓坍塌，在清理廢墟、搶救被埋師生過(guò)程中，大家見(jiàn)到二十一歲的向倩老師身體被砸了成三段，而她雙手環(huán)抱將三名學(xué)生緊緊摟于胸前，將學(xué)生保護(hù)于身體下。在場(chǎng)所參與救助的人員均被向倩老師這種舍身就義、保護(hù)學(xué)生的英雄之舉感動(dòng)得淚流滿面，自發(fā)朝向倩老師鞠躬致敬。原本，只需兩秒種便可離開(kāi)教室，到達(dá)安全地帶，但當(dāng)她在疏散學(xué)生們離開(kāi)教室時(shí)，看到兩個(gè)手足無(wú)措的學(xué)生，向倩義無(wú)反顧地大步跨近學(xué)生，一手摟住一個(gè)，朝門(mén)外

8、沖去，可此時(shí)，整座教學(xué)樓已轟然垮塌，向倩和幾個(gè)學(xué)生一起被埋在廢墟中 “救媽媽！救爸爸！”小女孩雯欣張大嘴巴不停地號(hào)哭，雙手死死抓住抱她的鄰居的肩膀。淚水，鼻涕，全部流了出來(lái)。 她只有一歲半，說(shuō)話還不清晰。地震之后，四天里，她再也沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)爸爸媽媽的聲音，哪怕一個(gè)字。 沒(méi)有人告訴她，媽媽(映秀小學(xué)老師嚴(yán)蓉)在救下了13個(gè)學(xué)生后，再也不會(huì)回來(lái)；而爸爸，也去了天堂。 有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。在天崩地裂的那一瞬間，他們張開(kāi)愛(ài)的羽翼，用血肉之軀為他的學(xué)生牢牢把守住了生命之門(mén)，讓稚嫩的花朵得到了庇護(hù)，鑄寫(xiě)了一代師魂的高潔，散發(fā)著奪目的人性光輝。他們用鮮血和生命鍛鑄師魂！他們用鮮血和生

9、命鍛鑄師魂！ 災(zāi)難面前 生命原來(lái)如此脆弱 面對(duì)災(zāi)難 生命卻又如此絢爛 每一種表情都令人動(dòng)容，每一個(gè)瞬間，都感天泣地 ！ 體驗(yàn)活動(dòng)：事例一：事例一：2003年年3月的一天下午，陽(yáng)江市某中心小學(xué)月的一天下午，陽(yáng)江市某中心小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)老師在上數(shù)學(xué)課時(shí)，一名男生沒(méi)有聽(tīng)課，六年級(jí)數(shù)學(xué)老師在上數(shù)學(xué)課時(shí)，一名男生沒(méi)有聽(tīng)課，與同桌大聲講話，且干擾其他同學(xué)做習(xí)題。數(shù)學(xué)老師與同桌大聲講話，且干擾其他同學(xué)做習(xí)題。數(shù)學(xué)老師便走過(guò)去小聲地批評(píng)其兩句，要求其拿出練習(xí)薄做練便走過(guò)去小聲地批評(píng)其兩句，要求其拿出練習(xí)薄做練習(xí)。但該生不僅沒(méi)有接受批評(píng)，還對(duì)數(shù)學(xué)老師動(dòng)起手習(xí)。但該生不僅沒(méi)有接受批評(píng)，還對(duì)數(shù)學(xué)老師動(dòng)起手來(lái)，并掏出一把小刀扎向數(shù)學(xué)老師的眼睛，老師被刀來(lái)，并掏出一把小刀扎向數(shù)學(xué)老師的眼睛，老師被刀扎中了右眼。經(jīng)檢查，該老師眼球破裂，視網(wǎng)膜脫落扎中了右眼。經(jīng)檢查，該老師眼球破裂，視網(wǎng)膜脫落需做手術(shù)。然而手術(shù)后，該老師的右眼還是瞎了。需做手術(shù)。然而手術(shù)后，該老師的右眼還是瞎了。事例二：事例二：吉林省永吉縣某中學(xué)，下晚自習(xí)后，一位女吉林省永吉縣某中學(xué)，下晚自習(xí)后，一位女老師聽(tīng)到樓上有人大聲喧嘩，于是她上樓查看情況。老師聽(tīng)到樓上有人大聲喧嘩，于是她