提燈女神教學(xué)設(shè)計

1、教學(xué)設(shè)計（教案）模板基本信息學(xué) 科語文年 級四年級教學(xué)形式講授法教 師陳麗卿單 位普寧市流沙第一小學(xué)課題名稱提燈女神學(xué)情分析學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏積極性和主動性。受社會、家庭環(huán)境等的影響，部分學(xué)生有不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣（拖欠作業(yè)、不專心聽講、不記筆記、作業(yè)抄襲、作業(yè)不規(guī)范、不懂得學(xué)習(xí)方法等）。個別學(xué)生學(xué)習(xí)上進心不夠好，組織紀律差、心理素質(zhì)（承受挫折）較差。教學(xué)目標 1認識“歧、欲、敦、窟、漬、矚”6個生字，能正確書寫“譽、鄙、歧、毅、倫、敦、窟、批、臭、漬、降、矚”12個生字，正確讀寫“聲譽、鄙視、歧視、毅然決然、倫敦、貧民窟、大批、污漬、臭氣沖天、下降、矚目”等詞語，會用“不是就是”“不僅還”造句。 2.能

2、通過理解課文，學(xué)習(xí)南丁格爾無私奉獻和忘我工作的精神。 3.體會作者是怎樣通過典型事例來表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的。教學(xué)過程第一課時 教學(xué)目標： 1.認識“歧、欲、敦、窟、漬、矚”個生字，能正確書寫“譽、鄙、歧、毅、倫、敦、窟、批、臭、漬、降、矚”12個生字，正確讀寫“聲譽、鄙視、歧視、毅然決然、倫敦、貧民窟、大批、污漬、臭氣沖天、下降、矚目”等詞語，會用“不是就是”“不僅還”造句。 2.能概括各段段意和文章主要內(nèi)容。 3.能有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點： 1.能概括各段段意和文章主要內(nèi)容。 2.有感情地朗讀課文。 教學(xué)難點： 體會“不是就是”“不僅還”在句子里的作用和練習(xí)造句。 教學(xué)過程： 一、讀題質(zhì)

3、疑 1.讀到題目，你有什么疑問？ （提燈女神指什么？為什么叫她提燈女神？） 二、初讀課文 1.讀準字音，爭取做到正確流利地朗讀，自學(xué)生字。 2.檢查聽寫 歧視幸福贊譽呻吟安慰解除給予傳奇 （1）歧視的近義詞是什么？ （2）傳奇的“傳”還可以讀什么音？ 三、默讀課文，說說文章寫了南丁格爾的幾件事？ 1.試著用抓主要人物，主要事件的方法來說說這篇文章的主要內(nèi)容。 2.按不同事件，給文章分段。 第一部分（第14自然段）：講南丁格爾不顧世俗的偏見和家人的反對，毅然 地放棄優(yōu)裕的生活，當(dāng)了一名護士。 第二部分（第59自然段）：具體講南丁格爾在護理事業(yè)方面的卓越成就。 第三部分（第1012自然段）：講南丁

4、格爾逝世后，她在護理事業(yè)方面的卓越 成就，引起了全世界的矚目。 四、學(xué)習(xí)文章第一段 （一）讀讀第一段，你都讀懂了什么？ 生：南丁格爾想當(dāng)護士。 生：她的家人反對她當(dāng)護士。 生：南丁格爾不顧家人的反對當(dāng)了護士。 （二）在讀懂的基礎(chǔ)上，還有不明白的嗎？ 生：為什么家人反對她當(dāng)護士？ 生：南丁格爾怎么會有這樣大的勇氣與家人抗?fàn)帲?（三）再讀第一段，尋找答案，用筆畫出有關(guān)內(nèi)容，仔細讀讀。 1.對于“護士”這個職業(yè)，當(dāng)時人們怎樣看？ （有損家族榮譽） 2.我們一起來看看當(dāng)時的貴族人的生活。 （播放影片） 3.對于護士這個職業(yè)你了解嗎？ 4.那么南丁格爾選擇護士，實際上是選擇了什么？ 5.那她又是在放棄什

5、么？從中你認為南丁格爾是個怎樣的人？ 五、有感情地朗讀課文第一部分 六、布置作業(yè) 查找有關(guān)南丁格爾的資料。做一份?？?。 第二課時 教學(xué)目標： 1.能通過理解課文，學(xué)習(xí)南丁格爾無私奉獻和忘我工作的精神。 2.體會作者是怎樣通過典型事例來表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的。 教學(xué)重點： 1.能通過理解課文，學(xué)習(xí)南丁格爾無私奉獻和忘我工作的精神。 2.體會作者是怎樣通過典型事例來表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的。 教學(xué)難點： 體會作者是怎樣通過典型事例來表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的。 教學(xué)準備： 演示文稿 教學(xué)過程： 一、回顧全文 1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到全文寫了南丁格爾的幾件事？ （選擇護士職業(yè)、霍亂是照顧病人、照料傷員） 二、

6、學(xué)習(xí)第二部分 （一）仔細讀書，你認為南丁格爾是怎樣的一個人，邊讀邊把相關(guān)語句畫出來，做批注。 （二）全班交流 （三）交流中指導(dǎo)第五自然段朗讀 1你對“霍亂”這種病了解嗎？ 2（出示有關(guān)“霍亂”的資料）讀讀這段文字介紹，聯(lián)系南丁格爾的行為，你有什么體會？ 霍亂是一種由霍亂弧菌引起的急性腸道傳染病，通過被污染的食物或水傳染，主要癥狀是嘔吐、腹瀉、脫水、高燒等，如不及時治療會導(dǎo)致死亡。 近兩個月以來，一些非洲國家發(fā)生霍亂疫情，目前已造成200多人死亡。 報道說，自上周以來，利比里亞東南部地區(qū)的霍亂疫情已造成至少100人死亡。當(dāng)?shù)毓賳T分析，病因可能是患者曾飲用過被污染的河水。 幾內(nèi)亞比紹衛(wèi)生部日前透露

7、，霍亂正在該國迅速蔓延，全國9個省中已有7個省發(fā)現(xiàn)疫情，目前患者已超過5000人，其中89人不治身亡。 在尼日利亞東部地區(qū)，也有20多人死于近來暴發(fā)的霍亂，另有數(shù)十人住院。 在馬里，霍亂已至少造成10人死亡。 在塞內(nèi)加爾和肯尼亞首都也分別有13人和3人死于霍亂。 此外，今年初以來，喀麥隆、赤道幾內(nèi)亞、岡比亞等國也都出現(xiàn)了霍亂疫情。 3讀出你對她的敬佩之情。 4當(dāng)你讀到“日夜奔忙”這四個字時，你仿佛看到了什么？ （白天工作她吃不上飯，晚上工作特別緊張） 5有感情地朗讀 （四）學(xué)習(xí)第六自然段 1從第六自然段中感受到什么？ 2提到“前線”憑你的生活經(jīng)驗，你們對前線有什么認識？ 3對比讀下面兩句話，再

8、聯(lián)系前線思考一下，你又有什么新的感受？ 出示ppt： 南丁格爾得到這個消息以后，立即組織了一個護士志愿隊，趕到前線去救護傷病員。 南丁格爾得到這個消息以后，被派往前線去救護傷病員。 （她是自愿去的，說明她心中有病人；她是自愿去的，冒著生命危險去的。） 小結(jié)方法： 我們抓住文中的重點詞語，結(jié)合生活實際聯(lián)想開來，并與南丁格爾的行為相聯(lián)系，來體會文章，多好的方法，希望同學(xué)們以后會運用這種方法。 三、總結(jié) 想一想：南丁格爾給你留下了怎樣的印象？學(xué)到這兒，你想說些什么？板書設(shè)計提燈女神課文主要介紹了南丁格爾的哪些事跡？南丁格爾是怎樣沖破阻力去當(dāng)護的？人們?yōu)槭裁捶Q她為“提燈女神”？作業(yè)或預(yù)習(xí)積累詞語，把課文中自己喜歡的詞語抄寫下來自我評價教學(xué)設(shè)計思路清晰，培養(yǎng)學(xué)生分析資料（問