《詩經(jīng)》教學設計

1、詩經(jīng)，風中古老的情歌關雎教學設計煙臺十中  于淑靜【課題】詩經(jīng)·周南·關雎九年級下冊【教學目標】1、品讀關雎健康樸素的情感，領悟詩經(jīng)之美。2、學習比興手法，體會重章疊句的結構形式。3、熱愛中國古典傳統(tǒng)文化。【教學重點】學習比興手法，體會重章疊句的結構形式?！窘虒W難點】品讀關雎健康樸素的情感，領悟詩經(jīng)之美?！窘虒W方法】誦讀法，討論法，點撥法，品讀法【教學課時】一課時【教學過程】一、“最美名字”導入關雎    同學們，近期中國有位獲得諾貝爾醫(yī)學獎的女科學家，她的名字叫“屠呦呦”。你知道她的名字“呦呦”二字出自哪里？詩經(jīng)

2、。那你的名字是否也出自詩經(jīng)呢？其實，我的名字“淑靜”也出自詩經(jīng)：淑，“窈窕淑女，君子好逑”；靜，“靜女其姝，俟我于城隅”。我的父親希望我又溫柔又文靜，于我而言，這個期待蠻高的。有人說“一生最愛詩經(jīng)”“最美是詩經(jīng)”“詩經(jīng)就是風中古老的情歌”，那么詩經(jīng)究竟有著怎樣的美？這節(jié)課，就讓我們一起走進中國的第一部詩歌總集詩經(jīng)，走進一個樸素美好的愛情故事關雎，去領悟詩經(jīng)之美。（板書課題：關雎）二、出示學習目標：1、品讀關雎健康樸素的情感，領悟詩經(jīng)之美。2、學習比興手法，體會重章疊句的結構形式。三、一唱三嘆誦讀關雎關雎，被譽為“詩經(jīng)三百首之冠”。提起關雎，耳熟能詳?shù)木褪悄撬木洹瓣P關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君

3、子好逑”，這是歷時三千年永遠美麗的情歌！1、讀準字音讓我們一起欣賞朗誦大家方明的關雎，注意聽準字音，聽好節(jié)奏。睢鳩(j ji) 窈窕(yo tio)  參（cn c）差   輾轉（zhn  zhun）    我們齊讀字詞注音，這些詞語的讀音很有特點，你發(fā)現(xiàn)聲母和韻母有什么規(guī)律？明確：聲母相同的是雙聲，韻母相同的是疊韻。讀起來有什么感覺？音樂美，瑯瑯上口。所以這些詞一定要重讀。我們再將其放在所在句中讀一遍。2、讀準節(jié)奏明確：詩經(jīng)中的每一句大都是四個字。這是詩經(jīng)的一大特

4、色，以四言為主。詩經(jīng)就是一部美麗的四言詩集。臺灣著名作家張曉風在她的散文流蘇與詩經(jīng)里寫道：“如果要我給流蘇這種花樹取一個名字，我就要叫它詩經(jīng)，它有一樹美麗的四言詩。它的每一朵花都有四個瓣，有一種古樸誠懇的美?！保ò鍟好?，四片花瓣形狀）兩字一停頓。按照“二二節(jié)拍”來讀，讀出音樂的美感。3、放聲自由朗讀全詩一遍：注意讀準字音，讀好節(jié)奏，讀出語氣情感。4、齊讀全詩：同學們讀得很有節(jié)奏感，但還要讀得入情入心。四、詩趣盎然美品關雎（一）理解詩意，讀出故事下面就請同學們結合課下注釋，理解詩意。試用簡潔語言概括這首詩寫了一個怎樣的愛情故事？抒發(fā)了抒情主人公怎樣的情感？明確：詩歌抒發(fā)了青年男子對女子的愛慕、

5、追求，求之不得的痛苦和求而得之的喜悅之情。（二）品讀詩情，領悟美點下面我們一起品讀關雎中這種樸素美麗的情感，領略詩經(jīng)之美。找出你認為最美的詩句，有感情地朗讀，并談談你認為它美在哪里。提示：蘇軾評論王維的詩說：“詩中有畫，畫中有詩?！比绻P雎就是一幅美麗的畫卷，我讓你來作畫，那你為他畫上什么美？景美、人美、情美。也有人說：“詩是凝固的音樂，音樂是流動的美麗的詩?！蔽蚁胱屵@幅畫更靈動，那就要加上音韻美。（在四片花瓣上分別板書：景物美，人物美，情感美，音韻美）請同學們根據(jù)老師的提示品讀賞析關雎之美，也可有新的發(fā)現(xiàn)。（小組合作交流）1、“關關雎鳩，在河之洲”（1）音韻美比較朗讀：關關雎鳩，在河之洲。關

6、關雎鳩，在河之洲    二者有何不同？明確：重音，延長，有韻味，有一種音韻美。“關關”是疊音擬聲詞，它不僅生動傳神地描摹出了雎鳩鳥輕快活潑的鳴叫聲，而且這“關關”的叫聲也拉開了我們中國人愛情的序幕。循聲遠望，它就在河洲之上。這里的“河”指的是黃河，那時的黃河，水草豐茂，魚鳥翩飛。詩人為何單單注意到了雎鳩的鳴叫聲了呢？明確：雎鳩，一種水鳥兒。傳說這種水鳥兒雌雄相愛，情意堅貞，其一或死，另一就憂思不食，憔悴而死。因此，雎鳩鳥就成為中國人心中的“愛情鳥”。（2）意境美比興手法：河洲上相親相愛的雎鳩鳥關關地鳴叫著，君子觸景生情，引發(fā)聯(lián)想，產(chǎn)生對淑女的愛慕之情。由

7、景物及人，及情，這是詩經(jīng)一大藝術特色，叫做“比興手法”。 “比者，以彼物比此物也”比喻。用雎鳩鳥的忠貞比喻君子淑女真誠純潔的愛情，也暗示了淑女具有貞潔的美德?！芭d者，先言他物以引起所詠之物也”由甲聯(lián)想到乙。從成雙成對雎鳩鳥的鳴叫聯(lián)想引出君子對淑女的愛慕追求。比興手法有何妙處？（或這首詩主要寫“君子愛上淑女”的，為什么還要以“關關雎鳩，在河之洲”開頭？）明確：一是含蓄蘊藉，二是由景及人及情，引發(fā)聯(lián)想，觸景生情，情景交融，三是為下文所詠內容烘托鋪墊，渲染氣氛。小結：情景交融的意境美想象畫面：同學們可以想象一下那是一幅怎樣的畫面？明確：芳草萋萋的河洲，關關鳴叫的雎鳩鳥，還有美麗的淑女，多情

8、的君子，有景物，有人物，有故事，有畫面，有情感，情景交融，意境優(yōu)美。那就讓我們帶著這種春天般的美好的感覺再來讀這兩句詩。2、“窈窕淑女，君子好逑”（1）人物美這是一位怎樣的淑女？從哪些詞句看出？明確：窈窕，文靜美好，主要指淑女氣質好。“窈窕”還解釋為：美心曰窈，喻女子心靈美；窕：美貌曰窕，喻女子儀表美。窈窕形容女子內外兼美。淑女。淑，善良美好。真是一位內外兼修、心地善良的真正的女神?。。?）情感美看來這位君子很有眼光??！他愛上淑女，首先是因為淑女心靈美，其次是外貌美。在那么遙遠的詩經(jīng)時代，我們的先民們已經(jīng)有了這么樸素偉大的愛情標準，難能可貴。朗讀指導：在朗讀時我們要重音朗讀“窈窕”和“淑”字。

9、面對如此淑女，君子心中是一種怎樣的心情？激動，喜悅，愛慕之情。那就讓我們在舒緩平正中，讀出君子欣喜、激動的愛慕之情。如果加上一個感嘆詞是什么？啊！我們嘗試一下。將“啊”去掉呢？重音應落在哪個詞上？窈窕讓我們再次齊讀第一小節(jié)一見鐘情，愛慕不已！3、參差荇菜，左右流之。參差荇菜，左右采之。參差荇菜，左右芼之。（1）音韻美重章疊句：“參差荇菜，左右流之。參差荇菜，左右采之。參差荇菜，左右芼之?！痹娭蟹磸统霈F(xiàn)，句式上有何特點？反復詠唱，這是詩經(jīng)中的一大特色，叫做“重章疊句”，復沓手法，“重章疊詠”。所謂“重章疊詠”，是指結構句式、意義相同，變動幾個關鍵字，反復詠嘆的一種形式。我們今天的歌詞到了高潮部分

10、總是反復詠嘆歌唱，就是傳承了這種藝術手法。為什么我們的詩詞曲賦里總是愛重章疊唱、一詠三嘆？自古我們的民族就是一個熱愛歌唱的民族，詩經(jīng)時代，流行于民間的曲凋一般比較短小。唱了一遍，常常感到興猶未盡，于是一而再，再而三地唱，直到唱痛快為止，淋漓盡致抒發(fā)感情為止。因此這種手法有何妙處？明確：深化意境，渲染氣氛，強化感情，突出主題；增強詩歌的節(jié)奏感、音樂感，形成回環(huán)往復、一詠三嘆之美。小結：一唱三嘆的音韻美（2）人物美為何總是一詠三嘆淑女采摘荇菜動作？（或你又感受到了這是一位怎樣的淑女？在君子眼里心里，他反復詠嘆淑女采摘荇菜的動作之美，表達了君子怎樣的心意？）明確：淑女勤勞能干，心靈手巧。那淑女在河邊

11、采摘荇菜的美麗倩影，點點滴滴，都深深地烙印在男子的心上，難以忘懷。表達君子對淑女特別欣賞，愛慕之深，追慕之切。（3）情感美難怪君子對淑女一眼就望到了眼里心里，一往情深了呢？郭沫若先生說：正因為淑女采摘荇菜的姿態(tài)之美，所以吸引了君子的目光。勞動創(chuàng)造美，君子愛慕的不是淑女涂脂抹粉，他愛慕的是勞動美的淑女，多么樸素純真的感情！朗讀指導：通過重讀哪個詞表現(xiàn)出淑女的勤勞能干，心靈手巧。（或通過重讀哪幾個詞來表現(xiàn)君子對淑女越來越強烈的愛慕之情？）左右，流，采、芼。讓我們再次齊讀這三小節(jié)淑女勤勞能干，君子追慕之深！4、“悠哉悠哉，輾轉反側”（1）音韻美 “悠哉悠哉”，疊用，心理描寫。悠，長，形容君

12、子夜長不寐，綿綿情意，思念不絕。兩個“悠”字再加上感嘆語氣“哉”，感情色彩濃重，寫盡了相思之苦。重音延長，讀出悠長的意味?！拜氜D反側”，動作描寫。翻來覆去睡不著，突出其內心膠著，形象逼真地寫他相思之苦已到了徹夜不眠的程度?！袄语灐蹦兀　拜氜D”是雙聲詞，重音，讀出“烙餅”感覺。（2）情感美朗讀指導：讓我們低音、急促讀出君子長夜漫漫、輾轉反側的焦慮苦悶的相思之苦。如果加一個感嘆詞加什么？唉，讓我們齊讀一下。去掉“唉”，重音應落在哪個詞上？輾轉讓我們再次齊讀第二小節(jié)苦苦追求，焦灼苦悶。5、窈窕淑女，寤寐求之。窈窕淑女，琴瑟友之。窈窕淑女，鐘鼓樂之。（1）音韻美重章疊句：這三句在情感上層層遞進的，要重

13、讀哪些詞才能讀出君子對淑女越來越深的愛意？    “寤寐求之”的“求”，朝思暮想，苦苦追求?！扒偕阎钡摹坝选庇H密相愛，比喻琴瑟和鳴，和諧愉快。“鐘鼓樂之”的“樂”使她快樂，結婚時的熱鬧場面。（2）情感美你知道歷史上“琴瑟友之”的故事嗎？誰能為大家講一講？明確：西漢大才子司馬相如作客卓文君家，被卓文君所驚艷，于是琴瑟和鳴，彈唱那曲著名的鳳求凰，使卓文君怦然心動，牽手一生。同學們，你在平日里聽聞過詩中“鐘鼓樂之”的情景嗎？明確：結婚迎娶新娘，會敲鑼打鼓場景非常熱鬧。君子敲鐘擊鼓迎娶回淑女，多幸福的情景！那么，“琴瑟友之”“鐘鼓樂之”是真實場景嗎？請大家細

14、細揣摩上文。明確：詩前提到“寤寐求之寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉反側?！比沼兴?，夜有所夢?！扒榈缴钐幈厣谩甭铩Ｒ虼恕扒偕阎?、“鐘鼓樂之”應該是君子夢到的情景，是他“求之不得”時自然產(chǎn)生的美好心愿。君子追求不到淑女，那就回來做個夢唄！多么健康樸素的情感??！朗讀指導：讓我們高音、重音讀出君子夢中想象求而得之的喜悅之情。如果加一個感嘆詞加什么？啊，讓我們齊讀一下。去掉“啊”后，重音放在哪個詞上？窈窕讓我們再次齊讀四五小節(jié)想象友樂，歡慶氣氛。6、小結人物形象美明確：君子對愛情非常執(zhí)著，重情重義之人。向往純真美好的愛情生活。多才多藝。淑女采荇菜的少女勤勞能干，心靈手巧。情趣高雅。小結：君子淑女人物美

15、7、小結人物情感美明確：表達了古代勞動人民對美好、自由的愛情生活的大膽追求。含蓄，熱烈，健康，樸實，有一種發(fā)自內心的純真之美。詩中的君子愛慕淑女，他是說：“我愛你，就像老鼠愛大米”嗎？君子追求不到時，是否對淑女說：“你不嫁我，我就從這里跳下去”？難怪孔子說關雎“樂而不淫，哀而不傷”“詩經(jīng)，一言以蔽之，思無邪”！小結：健康真摯的情感美（三）課堂小結：品讀關雎，我們感受到了詩經(jīng)健康樸素的情感，領略了詩經(jīng)的人物美，音韻美，意境美，情感美，詩經(jīng)真的是最美的花朵。五、音韻悠揚唱讀關雎1、美詩要美讀。我們師生共同演繹關雎之美。（分聲部朗讀詩歌。）2、“詩者，歌也”，美詩可以美唱。讓我們和著古樂，再次吟唱這

16、首古老的歌謠。（播放關雎音樂高潮部分）六、拓展品讀子衿之美關雎讓我們感受到君子對淑女一見鐘情，苦苦追求，愛情真是一種甜蜜的憂傷。子衿又是一種怎樣美麗樸素的情感？它又美在哪里？借鑒我們品讀關雎所發(fā)現(xiàn)的詩經(jīng)之美，品讀賞析子衿之美。請同學們齊讀子衿。為讓同學們更深刻地理解子衿之美，請同學們欣賞古風吟唱子衿。（播放子衿視頻）賞讀句式：我從子衿中讀出了美，從詩句中可以看出。請有感情地朗讀，并談談你的理解。提示：圍繞“含蓄美、意境美，情感美，人物美”等展開討論交流。明確：1、音韻美：重章疊句，疊詞，一唱三嘆，曼妙極了。2、人物美：堅貞，執(zhí)著癡癡等待，漫漫相思。3、情感美：“青青子衿”“青青子佩”，用衣飾借

17、代“書生”，衣飾尚且印象深刻，何況人乎？如果愛有顏色，那就是青色。心理獨白，動作描寫，望穿秋水，焦灼萬分。夸張手法，“兮”字語氣詞，情思無限。那就讓我們帶著這種美麗樸素的情感齊讀子衿詩經(jīng)中的美實在是太多太多了！它有衣飾文化之美，有草木蟲魚之美，有文化風俗之美，有成語之美，有那么多美麗的詩句：桃之夭夭，灼灼其華今天我要嫁給你了；執(zhí)子之手，與子偕老我能想到最浪漫的事就是和你一起慢慢變老；詩經(jīng)它是接地氣兒的文學，不僅僅是寫美麗樸素的愛情，它還有著更深刻的思想內涵，它的戰(zhàn)爭情懷，家國意識，它的反抗精神，都帶給我們更深的美的感動。七、詩意棲居再讀詩經(jīng)詩經(jīng)是我們古老文化的源頭活水，它豐實、美麗、樸素、潔凈?？鬃訉λ膬鹤涌柞幷f：“小子不學詩，無以言。”不讀詩經(jīng)，你是不能說話了！當今天的我們還在嘶