北師大七上第24課異彩紛呈的藝術(shù)成就教學(xué)設(shè)計

1、第24課 異彩紛呈的藝術(shù)成就教學(xué)設(shè)計一教材分析本課是本冊書第四單元“政權(quán)分立與民族匯聚”中的一課。三國兩晉南北朝時期的書畫雕塑藝術(shù)異彩紛呈，它們和前面所學(xué)的“南方經(jīng)濟的發(fā)展”，“北方民族的匯聚”，“領(lǐng)先世界的科學(xué)技術(shù)”等內(nèi)容共同為古代中國的繁榮昌盛奠定了堅實基礎(chǔ)。它們不僅是中華民族文化的精華，而且也是全人類文化結(jié)晶的一個重要組成部分，是世界藝術(shù)寶庫中的珍寶。本課共分三個子目，即“書圣”王羲之，顧愷之和繪畫，石窟藝術(shù)。從不同角度說明了這一時期異彩紛呈的藝術(shù)成就。本課的重點是了解三國兩晉南北朝時期在書法，繪畫，石窟藝術(shù)方面的代表性成就，難點是如何使初一學(xué)生很快理解和掌握這一時期的書法繪畫的藝術(shù)特點

2、。二學(xué)情分析初一學(xué)生尚處于心理與生理向青年過渡的轉(zhuǎn)型期，對周遭世界充滿了求知求真求實的渴望。不再一味盲從，他們喜歡用自己的眼睛審視世界及藝術(shù)品，鑒賞水準(zhǔn)也向新層次發(fā)展。因而教師必須充分認(rèn)識到這一點并因勢利導(dǎo)，使之完善，最終使他們真正成為一個“大寫”的人，“全面發(fā)展”的人。通過將近一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，初一學(xué)生已具備了一定的查閱資料，處理信息，小組合作探究，閱讀普及性的歷史讀物等能力。對中國的書法，繪畫等有一定的知識儲備，有的學(xué)生還有這方面的特長，這為教師以多種形式講授本課提供了有利條件。三課程標(biāo)準(zhǔn)知識與能力：了解王羲之的書法成就和藝術(shù)特點，列舉其代表作品及其風(fēng)格，并知道他被尊稱為“書圣”的原因了解顧

3、愷之的成就，能說出他的繪畫風(fēng)格及其代表作品知道石窟藝術(shù)是三國兩晉南北朝時期藝術(shù)成就的最高體現(xiàn)及它是如何發(fā)展起來的并能列舉這一時期的代表作品過程與方法：通過對王羲之，顧愷之作品的觀摩，體會這兩位藝術(shù)家的創(chuàng)作風(fēng)格通過臨摹王羲之的書法作品，繪制圖畫等，學(xué)會感受，欣賞書畫的藝術(shù)美，學(xué)會運用“文房四寶”情感態(tài)度價值觀：通過本課的學(xué)習(xí)，提高對藝術(shù)美的鑒賞水平，促進對藝術(shù)美的追求學(xué)習(xí)藝術(shù)家們刻苦勤奮，不懈追求，終有所成的意志認(rèn)識到書畫石窟藝術(shù)是我國各民族人民的聰明才智共同創(chuàng)造的，從而產(chǎn)生民族自豪感，增添愛國熱情四教學(xué)理念和教學(xué)方式 教學(xué)理念：始終遵循課改的基本理念，尊重學(xué)生的主體地位，并充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作

4、用，化難為易，實現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)且能有所升華。教學(xué)方式：教師充分擔(dān)當(dāng)起主導(dǎo)者，促進者的角色，為學(xué)生構(gòu)建一個清晰明朗的認(rèn)知渠道，通過大量的資料匯總，圖片集錦等提高學(xué)生欣賞美，鑒別美的能力。五教學(xué)過程 （一）教學(xué)準(zhǔn)備階段 1認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)，教材和教參，查閱鑒賞書畫石窟藝術(shù)技能的資料，做到成竹在胸，化解本課難點。 2認(rèn)真制備PPT課件幫助學(xué)生理解本課內(nèi)容。 3提前布置學(xué)生準(zhǔn)備書法，繪畫用具及“文房四寶”，練習(xí)配樂朗誦蘭亭序，編學(xué)生劇桓玄偷畫。 （二）教學(xué)過程 1導(dǎo)入新課 提問學(xué)生回憶前一課內(nèi)容，并說明是從什么角度來說明這一時期的發(fā)展的，從而引入本課。旨在通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生將學(xué)過的知識緊密聯(lián)系起來，形成一個

5、較為系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)。 2新授（1）“書圣”王羲之 A指導(dǎo)學(xué)生“羲”字的寫法 B引導(dǎo)學(xué)生回憶中國文字的演變史（PPT演示） C 提請學(xué)生注意這一時期人們崇尚書法，其中最具代表性和影響力的是王羲之（學(xué)生呼應(yīng)作答） D指導(dǎo)學(xué)生看書，指出王羲之在中國書法史上的地位“書圣”。 E引導(dǎo)學(xué)生分析王羲之被稱為“書圣”的原因，通過觀看PPT文字材料（學(xué)生讀），圖片，他早年的求學(xué)經(jīng)歷，他的幾部優(yōu)秀作品等，讓學(xué)生討論得出答案（PPT展示兩點原因） F選取其代表作蘭亭序，提出問題王羲之書法的風(fēng)格是什么？通過讓學(xué)生配樂朗誦蘭亭序，提醒學(xué)生邊聽邊觀察邊概括，尤其要重點觀察“之”字（PPT演示20個“之”字）和人們的評價，

6、從而概括出他的書法風(fēng)格。同時強調(diào)指出蘭亭序現(xiàn)世的只是摹本G學(xué)生臨摹蘭亭序中的字，并與之對比，也可以臨摹黃庭經(jīng)中的字，師生互評作品，在班級展示，承諾學(xué)生在班報中展示兩周。并以“右軍啊，你害了多少神童”的故事為警示，體會“仿”與“創(chuàng)”的關(guān)系。H最后介紹“文房四寶”（利用“每課一得”），提出希望。旨在讓學(xué)生一方面認(rèn)識王羲之當(dāng)之無愧的“書圣“稱號，另一方面使他們認(rèn)識創(chuàng)新才是民族進步的靈魂。（2）顧愷之和繪畫A.明確顧愷之在當(dāng)時繪畫藝術(shù)中的地位B.PPT演示并介紹分析他的兩幅代表作女史箴圖和洛神賦圖，并引導(dǎo)學(xué)生閱讀書中小字加以左證，從而總結(jié)出他的畫的特點。C.學(xué)生表演課堂劇桓玄偷畫，補充介紹他的“三絕”

7、，了解他的博學(xué)多才。D.支持感興趣的同學(xué)課后臨摹兩幅名畫，班報展示。旨在讓學(xué)生感受顧愷之的畫的特色及他的人格魅力。（3）石窟藝術(shù)PPT點出四個問題引導(dǎo)學(xué)生完成本目內(nèi)容：A.石窟藝術(shù)為何具有藝術(shù)價值？ B.我國的石窟藝術(shù)是如何興起和發(fā)展的？（學(xué)生回答完畢，教師進一步強調(diào)北魏石窟藝術(shù)是中國傳統(tǒng)的雕塑藝術(shù)與印度傳入的佛教藝術(shù)融合的結(jié)晶， 展示相關(guān)圖片） C.造窟者是什么人？說明了什么？D.三國兩晉南北朝時期有哪些著名的石窟藝術(shù)代表？（PPT展示圖片） 旨在讓學(xué)生認(rèn)識石窟藝術(shù)是我國各民族人民勤勞與智慧的象征，是中國文化史中的優(yōu)秀遺產(chǎn)。 3.課堂小結(jié) PPT展示板書設(shè)計，回顧本課所學(xué)。通過學(xué)習(xí)，我們知道

8、了在三國兩晉南北朝300多年的民族大融合中，我國的文化傳統(tǒng)不但沒有中斷，反而還有新的發(fā)展，出現(xiàn)了至今仍為人們所稱頌的書法繪畫藝術(shù)，更產(chǎn)生了聞名于世的石窟藝術(shù)。這一切是時代的產(chǎn)物，是我國各民族共同智慧的結(jié)晶，是我國乃至世界古代文化寶庫中的珍品。1、課堂練習(xí)（PPT演示） （1）導(dǎo)航中的選擇題 （2）辨析題 （3）自制表格體現(xiàn)三國兩晉南北朝時期的藝術(shù)成就5板書設(shè)計 24 異彩紛呈的藝術(shù)成就 “書圣” 王羲之 代表作蘭亭序 風(fēng)格端秀清新，絢麗華貴，“瓢若浮云，矯若驚龍” 代表作女史箴圖和洛神賦圖 顧愷之 風(fēng)格注重點睛傳神和表現(xiàn)人物的特征云岡石窟石窟藝術(shù) 龍門石窟六評價通過討論法，問答法，測驗法進行評價，本課以教師評價為主，學(xué)生參與評價，以此促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的提升。七.教學(xué)自我反思本課我已講過三輪，前兩輪都是學(xué)生分組活動，但從有效教學(xué)角度看，并不理想，內(nèi)容多，學(xué)生對作品分析不透徹，課堂氣氛雖然活躍，但對如何鑒賞藝術(shù)作品終究不得要領(lǐng)。本屆初一，我自制課件，以講授分析為主，師生雙邊互動，配合圖片，樂曲