《外貿(mào)英語(yǔ)口語(yǔ)》理論與實(shí)踐教學(xué)論文

1、外貿(mào)英語(yǔ)口語(yǔ)理論與實(shí)踐教學(xué)論文    導(dǎo)讀：本論文是一篇關(guān)于外貿(mào)英語(yǔ)口語(yǔ)理論與實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)秀論文范文,對(duì)正在寫有關(guān)于外貿(mào)論文的寫作者有一定的參考和指導(dǎo)作用,論文片段：模式，一些單詞在外貿(mào)場(chǎng)景中也具有其特定的意思。學(xué)完該門課程后，要求學(xué)生能就外貿(mào)業(yè)務(wù)中涉及的各個(gè)場(chǎng)景和環(huán)節(jié)進(jìn)行模擬對(duì)話談判和協(xié)商，清晰流暢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，能用符合外貿(mào)場(chǎng)合的專業(yè)語(yǔ)言回答或者提出理由，為今后從事外貿(mào)工作打好基礎(chǔ)。1.2 外貿(mào)英語(yǔ)口語(yǔ)課程實(shí)踐性強(qiáng)由于外貿(mào)英語(yǔ)口語(yǔ)不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生掌握與外貿(mào)有關(guān)的摘 要：外貿(mào)英語(yǔ)口語(yǔ)是一門將英語(yǔ)口語(yǔ)與外貿(mào)業(yè)務(wù)相結(jié)合的課程，對(duì)于學(xué)生提高專業(yè)英語(yǔ)口

2、語(yǔ)、將來(lái)從事外貿(mào)工作有著非常重要的作用。筆者從研究外貿(mào)英語(yǔ)口語(yǔ)課程的特點(diǎn)入手，探討外貿(mào)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中存在的主要理由，并基于此提出改善外貿(mào)英語(yǔ)口語(yǔ)理論與實(shí)踐教學(xué)的一些倡議。關(guān)鍵詞：外貿(mào)英語(yǔ)口語(yǔ)；理論教學(xué)；實(shí)踐教學(xué)在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展取得了巨大成就，對(duì)外貿(mào)易增長(zhǎng)迅速，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)正逐步融入到全球經(jīng)濟(jì)中，中國(guó)經(jīng)濟(jì)與全球經(jīng)濟(jì)的聯(lián)系愈來(lái)愈緊密，也對(duì)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才提出了更多的需求。隨著外貿(mào)業(yè)務(wù)量的增加、通訊技術(shù)的發(fā)展和交通的便利，對(duì)外貿(mào)易交流日益增加，越來(lái)越多的人直接參與了對(duì)外貿(mào)易交流。各企業(yè)對(duì)外貿(mào)英語(yǔ)口語(yǔ)理論與實(shí)踐教學(xué)由優(yōu)秀論文網(wǎng)站提供,助您寫好論文.國(guó)際貿(mào)易人才的英語(yǔ)口語(yǔ)也提出了更高的

3、要求。外貿(mào)英語(yǔ)口語(yǔ)正是一門將英語(yǔ)口語(yǔ)與外貿(mào)業(yè)務(wù)相結(jié)合的課程，而其重要性也是不言而喻。1 外貿(mào)英語(yǔ)口語(yǔ)課程的特點(diǎn)1.1 外貿(mào)英語(yǔ)口語(yǔ)課程專業(yè)性強(qiáng)首先，學(xué)習(xí)外貿(mào)英語(yǔ)口語(yǔ)課程要求學(xué)生具備一定的外貿(mào)基礎(chǔ)知識(shí)。由于該課程涉及到的外貿(mào)場(chǎng)景包括了完成一筆進(jìn)出口交易的大部分環(huán)節(jié)，因而要求學(xué)生熟悉外貿(mào)業(yè)務(wù)的流程，掌握外貿(mào)的理論與實(shí)務(wù)的相關(guān)知識(shí)，如詢盤和發(fā)盤、各種支付條款的利弊、信用證的流程、裝運(yùn)和保險(xiǎn)等。正是由于外貿(mào)英語(yǔ)口語(yǔ)課程與外貿(mào)業(yè)務(wù)流程聯(lián)系緊密，因而課程涉及到的英語(yǔ)詞匯和句式也具有很強(qiáng)的專業(yè)性，如各種單據(jù)的英文名稱都是固定的，報(bào)價(jià)、包裝、保險(xiǎn)等句式都有相對(duì)比較固定的模式，一些單詞在外貿(mào)場(chǎng)景中也具有其特定的

4、意思。學(xué)完該門課程后，要求學(xué)生能就外貿(mào)業(yè)務(wù)中涉及的各個(gè)場(chǎng)景和環(huán)節(jié)進(jìn)行模擬對(duì)話談判和協(xié)商，清晰流暢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，能用符合外貿(mào)場(chǎng)合的專業(yè)語(yǔ)言回答或者提出理由，為今后從事外貿(mào)工作打好基礎(chǔ)。1.2 外貿(mào)英語(yǔ)口語(yǔ)課程實(shí)踐性強(qiáng)由于外貿(mào)英語(yǔ)口語(yǔ)不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生掌握與外貿(mào)有關(guān)的專業(yè)詞匯和句式，而且要求學(xué)生能將掌握的專業(yè)詞匯和句式較好地運(yùn)用在外貿(mào)磋商與談判業(yè)務(wù)中，培養(yǎng)學(xué)生與外商的交際能力。因而，外貿(mào)英語(yǔ)口語(yǔ)的理論與實(shí)踐教學(xué)，都應(yīng)注重增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。通過(guò)在課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)中，引入模擬外貿(mào)流程的案例教學(xué)法或項(xiàng)目教學(xué)法，可以使學(xué)生對(duì)于各種外貿(mào)專業(yè)環(huán)節(jié)涉及到的專業(yè)英語(yǔ)都有所練習(xí)，最終使學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)口語(yǔ)水平得到提

5、高。此外，在實(shí)際開展對(duì)外貿(mào)易業(yè)務(wù)中還涉及到各國(guó)文化差異。在當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)激烈的對(duì)外貿(mào)易交往中，如果能夠?qū)献骰锇榈奈幕投Y儀有所了解，熟練而恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用相關(guān)的禮儀知識(shí)，將會(huì)有助于與外商的洽談與合作。中西方不同的文化導(dǎo)致了截然不同的商務(wù)禮儀，要想成功地開展對(duì)外貿(mào)易業(yè)務(wù)，就必須了解西方文化，進(jìn)而對(duì)各國(guó)的商務(wù)禮儀有更深刻的認(rèn)識(shí)。此外，與不同國(guó)家或地區(qū)的人交往，也要對(duì)合作伙伴所在國(guó)家的貿(mào)易政策、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平等各方面有所了解。這都要求學(xué)生不僅要就書本上的知識(shí)而學(xué)習(xí)，更應(yīng)該關(guān)注國(guó)際動(dòng)態(tài)，在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中多關(guān)注與我國(guó)業(yè)務(wù)往來(lái)較大的一些國(guó)家的發(fā)展動(dòng)態(tài)，不斷的充實(shí)和更新自己的知識(shí)體系；并在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷積累各國(guó)的商

6、務(wù)禮儀知識(shí)，為將來(lái)走向社會(huì)打好基礎(chǔ)。2 外貿(mào)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中存在的主要理由2.1 學(xué)生不愿開口，組織模擬對(duì)話效果不佳鑒于我國(guó)長(zhǎng)期的應(yīng)試教育體制，大多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)習(xí)慣背單詞、學(xué)語(yǔ)法，不愿在公開場(chǎng)合說(shuō)英語(yǔ)。加之同學(xué)之間的英語(yǔ)水平參差不齊，少部分英語(yǔ)好的同學(xué)一般更敢于開口，而大部分英語(yǔ)水平中等的同學(xué)則不愿開口，導(dǎo)致老師在組織模擬情景對(duì)話或分組討論的時(shí)候?qū)W生的表現(xiàn)不夠活躍，大多同學(xué)寧愿將相關(guān)內(nèi)容寫下來(lái)，自己獨(dú)立完成，也不愿意主動(dòng)開口與組內(nèi)同學(xué)討論。因而，組織模擬對(duì)話效果不理想，學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)在課堂上不能得到很好的鍛煉。久而久之，口語(yǔ)課變成了英語(yǔ)課，口語(yǔ)的學(xué)習(xí)演變成單詞和句子的默寫。2.2 教學(xué)材料較

7、為匱乏與英語(yǔ)口語(yǔ)不同，外貿(mào)英語(yǔ)口語(yǔ)具有一定的專業(yè)性，而實(shí)際生活中的相關(guān)談判資料又具有一定的企業(yè)機(jī)密，因而外貿(mào)英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)材料如聽力材料和視頻材料相對(duì)匱乏，實(shí)踐教學(xué)也缺乏相關(guān)的教學(xué)軟件進(jìn)行輔助。此外，鑒于學(xué)生英語(yǔ)水平有限，課本中所例舉的各種案例和模擬場(chǎng)景情節(jié)往往簡(jiǎn)化了產(chǎn)品信息，與實(shí)際外貿(mào)工作中的情節(jié)有較大差距。由于缺乏豐富的教學(xué)材料，老師在講授時(shí)也只能針對(duì)書本上的內(nèi)容展開講解，組織學(xué)生模擬對(duì)話也容易流于形式。2.3 學(xué)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)由于外貿(mào)英語(yǔ)口語(yǔ)的實(shí)踐性非常強(qiáng)，而學(xué)生畢竟沒(méi)有踏入社會(huì)，沒(méi)有從事外貿(mào)工作的經(jīng)驗(yàn)，因而在針對(duì)各種外貿(mào)業(yè)務(wù)進(jìn)行討論和對(duì)話時(shí)也只能抽象地泛泛而談，無(wú)法展開深入的討論。特別

8、是討論到具體行業(yè)和具體產(chǎn)品時(shí)，由于沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)產(chǎn)品相關(guān)信息的一些英文表達(dá)非常缺乏，因而在進(jìn)行根據(jù)外貿(mào)業(yè)務(wù)設(shè)計(jì)的模擬談判時(shí)無(wú)法深入開展討論。3 外貿(mào)英語(yǔ)口語(yǔ)理論與實(shí)踐教學(xué)的倡議3.1 積極采用師生互動(dòng)式教學(xué)與其它英語(yǔ)口語(yǔ)課一樣，學(xué)生如果要想學(xué)好外貿(mào)英語(yǔ)口語(yǔ)課程，必須多開口，將所學(xué)的專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)說(shuō)出來(lái)才會(huì)有所提高。為了讓學(xué)生多開口，老師應(yīng)避開填充式教學(xué)，而應(yīng)在課堂上創(chuàng)造出說(shuō)英語(yǔ)的氛圍，多設(shè)計(jì)各種形式的理由，如除了難度較大的模擬外貿(mào)場(chǎng)景談判外，可以多設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的單詞或詞組填空題，針對(duì)外貿(mào)業(yè)務(wù)的問(wèn)答題、專業(yè)詞匯的解釋、利用固定句式造句、外貿(mào)業(yè)務(wù)中的對(duì)話填空等。如果提問(wèn)過(guò)于單調(diào)，每堂課都是類似的理由，

9、學(xué)生的積極性是無(wú)法調(diào)動(dòng)起來(lái)的。如果題目過(guò)難或過(guò)泛，也不利于學(xué)生開口。在提問(wèn)時(shí)，如果學(xué)生不愿回答，應(yīng)鼓勵(lì)其開口回答。提問(wèn)應(yīng)符合學(xué)生的平均水平，以使大部分學(xué)生能夠回答基本正確，獲得自信。此外，全班集體或部分同學(xué)大聲朗讀新單詞、重點(diǎn)句子、課文對(duì)話等都可以讓學(xué)生養(yǎng)成開口的習(xí)慣。學(xué)生多開口，養(yǎng)成上口語(yǔ)課開口說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣，自然會(huì)不怕說(shuō)英語(yǔ)，上課也會(huì)更積極，更活躍，在進(jìn)行對(duì)話討論和模擬談判時(shí)也會(huì)更主動(dòng)。此外，由于國(guó)際貿(mào)易是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，但學(xué)生一般都沒(méi)有從事這方面的業(yè)務(wù)，因而也很難從深層次進(jìn)行理解，以前學(xué)過(guò)的實(shí)務(wù)知識(shí)也比較容易遺忘。因而，在每涉及到一個(gè)外貿(mào)業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)時(shí)，針對(duì)相關(guān)的外貿(mào)理論知識(shí)，教師可以結(jié)合理

10、論講授和提問(wèn)的方式，讓學(xué)生用英語(yǔ)對(duì)相關(guān)理論知識(shí)進(jìn)行討論，如信用證支付方式的優(yōu)劣勢(shì)、包裝的重要性、參加商品交易會(huì)的準(zhǔn)備等。這樣，學(xué)生的外貿(mào)專業(yè)知識(shí)和英語(yǔ)口語(yǔ)都會(huì)得到進(jìn)一步的提高，3.2 實(shí)踐項(xiàng)目具體化、生 導(dǎo)讀：本論文是一篇關(guān)于外貿(mào)英語(yǔ)口語(yǔ)理論與實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)秀論文范文,對(duì)正在寫有關(guān)于外貿(mào)論文的寫作者有一定的參考和指導(dǎo)作用,論文片段：語(yǔ)口語(yǔ)課堂教學(xué)探索.湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2012（8）. 韓晶晶.關(guān)于外貿(mào)英語(yǔ)口語(yǔ)課程的幾點(diǎn)深思.考試周刊，2011（7）. 蔣秀娟.案例教學(xué)法與商務(wù)英語(yǔ)課堂.國(guó)際商務(wù)研究，2006（6）. 劉浩.大學(xué)經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)課程教學(xué)改革探索.南京財(cái)經(jīng)

11、大學(xué)學(xué)報(bào)，2007（6）. 賈永清.從“角色扮演”課堂實(shí)例反饋外貿(mào)口語(yǔ)教學(xué).外語(yǔ)教學(xué)與研究，2007動(dòng)化在外貿(mào)英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，小組分組模擬情景對(duì)話是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。小組分組模擬情景對(duì)話一般是由老師按照外貿(mào)業(yè)務(wù)流程，根據(jù)其中的某個(gè)典型外貿(mào)業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)商務(wù)場(chǎng)景，要求學(xué)生分小組進(jìn)行角色扮演和對(duì)話。但很多學(xué)生在進(jìn)行分組模擬對(duì)話的時(shí)候積極性不高，不愿參與對(duì)話，其中的一個(gè)重要理由是老師布置的實(shí)踐項(xiàng)目過(guò)大或過(guò)泛，導(dǎo)致學(xué)生不知從何開始，也不知如何完成。因而，在組織理論課堂中的對(duì)話和談判時(shí)，給定的外貿(mào)工作場(chǎng)景一定要具體、生動(dòng)一些。例如，讓學(xué)生模擬外貿(mào)業(yè)務(wù)中的價(jià)格談判，如果僅僅給出買賣雙方公司名稱

12、和產(chǎn)品名稱，要求學(xué)生進(jìn)行價(jià)格談判，學(xué)生會(huì)不知從何開始入手。而如果給出稍具體一些的談判思路或要求，學(xué)生在開展談判時(shí)按照談判有思路可循，不僅可以加快課堂進(jìn)度，也可以讓學(xué)生可以輕松完成各種項(xiàng)目。而在實(shí)踐教學(xué)中，由于時(shí)間比較充裕，因而可以由學(xué)生自由完成談判，但可以給出相應(yīng)的具體規(guī)定，如賣方的初始報(bào)價(jià)、買賣雙方最終達(dá)成的價(jià)格等。在時(shí)間充裕的實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生分組進(jìn)行模擬對(duì)話后，還可抽點(diǎn)不同的小組在全班同學(xué)面前進(jìn)行對(duì)話表演和展示，并將每次的小組得分納入學(xué)生考核。此外，為了使實(shí)踐項(xiàng)目具體化、生動(dòng)化，應(yīng)避開使用各種陳舊、老套的案例，可以積極使用互聯(lián)網(wǎng)上的相關(guān)資料，從各種外貿(mào)交流論壇、外貿(mào)交易網(wǎng)站、廣交會(huì)等獲取產(chǎn)

13、品和公司信息，用真實(shí)的公司名稱和產(chǎn)品信息去設(shè)計(jì)各種外貿(mào)場(chǎng)景，并在學(xué)生進(jìn)行模擬情景對(duì)話時(shí)展示公司和產(chǎn)外貿(mào)英語(yǔ)口語(yǔ)理論與實(shí)踐教學(xué)論文資料由論文網(wǎng)提供,轉(zhuǎn)載請(qǐng)保留地址.品的相關(guān)圖片，使實(shí)踐項(xiàng)目更真實(shí)、更具體。3.3 積極采用現(xiàn)代化教學(xué)手段由于外貿(mào)英語(yǔ)口語(yǔ)是一門與時(shí)代同步發(fā)展的課程，因而老師在上課時(shí)也應(yīng)積極采用現(xiàn)代化教學(xué)手段。例如，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)采用多媒體教學(xué)手段不僅可以縮短板書的時(shí)間，而且可以在更短的時(shí)間內(nèi)傳遞更多的知識(shí)和信息給學(xué)生。多媒體教學(xué)不僅可以展示文字信息給學(xué)生，也可以播放圖片、音頻、短片給學(xué)生觀看，讓學(xué)生可以看到、聽到更多信息，更直觀地了解各種專業(yè)詞匯使用的背景。在根據(jù)外貿(mào)業(yè)務(wù)進(jìn)行模擬

14、情景對(duì)話的環(huán)節(jié)中，也可以通過(guò)多媒體展示相關(guān)的外貿(mào)場(chǎng)景圖片和資料，使學(xué)生在進(jìn)行口語(yǔ)演練時(shí)更真實(shí)，并能更好地去體會(huì)和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。此外，由于課堂時(shí)間有限，老師可以積極利用因特網(wǎng)，通過(guò)建立個(gè)人網(wǎng)站或網(wǎng)絡(luò)課程，將與本課程相關(guān)的一些聽力視頻材料、商務(wù)案例和各種外貿(mào)場(chǎng)景模擬材料上傳至網(wǎng)上。鼓勵(lì)學(xué)生積極利用課外時(shí)間多聽多模仿，提高聽力和口語(yǔ)水平。4 結(jié)論外貿(mào)英語(yǔ)口語(yǔ)課程是國(guó)際貿(mào)易專業(yè)中非常重要的一門專業(yè)課程，對(duì)于學(xué)生畢業(yè)后從事外貿(mào)工作有很大的幫助。在理論和實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，老師要本著“以學(xué)生為本”的精神，避開填充式的英語(yǔ)教學(xué)，把培養(yǎng)學(xué)生在對(duì)外貿(mào)易交往中的交際能力作為教學(xué)的主要目標(biāo)，充分利用各種教學(xué)策略和課內(nèi)外教學(xué)資源，鼓勵(lì)學(xué)生課內(nèi)課外多聽、多練、多說(shuō)，使學(xué)生的專業(yè)口語(yǔ)水平和業(yè)務(wù)洽談能力得到切實(shí)的提高。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和對(duì)外貿(mào)易的發(fā)展，外貿(mào)英語(yǔ)口語(yǔ)課程也對(duì)任課老師提出了更高的要求，老師要不斷加強(qiáng)外貿(mào)專業(yè)知識(shí)和英語(yǔ)水平，不斷與時(shí)俱進(jìn)地探索和學(xué)習(xí)外貿(mào)實(shí)踐，才能更好地完成本門課程的教學(xué)工作。參考文獻(xiàn)：1 盧穎儀.外貿(mào)英語(yǔ)