學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)論文課堂教學(xué)論文：在課堂教學(xué)中培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣

1、論文發(fā)表專家一學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)論文課堂教學(xué)論文：在課堂教學(xué)中培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣學(xué)習興趣不但可以使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲，探索知識的奧秘，養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，而且還是推動學(xué)生學(xué)習知識的直接動力?，F(xiàn)在教育理論強調(diào)以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體，即學(xué)生是學(xué)習的主體。在學(xué)習中要使學(xué)生變被動為主動，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。一、調(diào)動積極因素，激發(fā)學(xué)習興趣我們都知道，興趣總是在一定的條件下產(chǎn)生的，教師要善于發(fā)掘和利用教材中的興趣因素，根據(jù)學(xué)生的知識水平和年齡的特征，巧妙地選用教學(xué)方法，調(diào)動各方面的積極因素，使學(xué)生從新課的一開始就被一種愉悅的氣氛所陶冶、所鼓勵，進而喚起自己學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。二、加強直觀教學(xué)，激發(fā)學(xué)

2、習興趣從心理學(xué)的角度來看，中年級學(xué)生的思維特點仍然是以直觀思維為主的，并逐步向抽象思維轉(zhuǎn)變，但他們對具體而又形象的內(nèi)容、生動活潑而又新奇動人的故事更感興趣，因此，直觀教學(xué)的手段適合學(xué)生的心理特征和認識規(guī)律，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，又有利于突破教材的難點，收到事半功倍的效果。三、創(chuàng)造成功機遇，激發(fā)學(xué)習興趣論文發(fā)表專家一“一個人只要體驗過一次成功的喜悅，便會激起多次追求成功的欲望?！币蚨诮虒W(xué)工作中要特別注意，只要學(xué)生有一點進步，哪怕是微不足道的，也要認真及時地給予表揚，使他們產(chǎn)生成功的喜悅，促使他們努力學(xué)習，以爭取更大的成功。與此同時，更值得一提的是班內(nèi)的暫差生，他們一般會產(chǎn)生自卑的心理，總覺

3、得自己不如別人，特別是和學(xué)習成績較好的學(xué)生在一起的時候，就更會有一種自慚形穢的感覺。但此時此刻，他們又有很強的自尊心，對老師的批評和指責，會產(chǎn)生逆反心理和厭煩情緒。他們也有求好上進的愿望，但缺乏足夠的毅力和自制力，這時教師要動員一切可動員的力量努力尋找他們的閃光點，激勵其上進。長此以往，他們會覺得老師和同學(xué)們并沒有忽視他們，進而更加努力學(xué)習，爭取更好的成績。與此同時，教師要及時給予表揚，使他們真正體會到成功的喜悅，以激起他們的學(xué)習興趣。四、穿插游戲，激發(fā)興趣課堂開始的15分鐘到20分鐘是學(xué)生學(xué)習新知識的最佳時機。在這以后學(xué)生漸漸感到疲倦，精神渙散，注意力難以集中。這時，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計一

4、些游戲，既可再度激發(fā)興趣，又可鞏固所學(xué)知識。如在教學(xué)“1120”各數(shù)的組成和讀法時，我安排了顧中國學(xué)術(shù)期刊洌wwv/論文發(fā)表專家一“找朋友”的游戲。在教“13”時，請一位小朋友到講臺前舉起自己的一捆(10根)小棒說：“我的朋友在哪里呢？”其余的學(xué)生立即舉起3根小棒說：“你的朋友在這里?！痹僬埰渲幸晃恍∨笥阉偷角懊鎭?，放在一捆的右邊，最后大家檢查一下他找得對不對。對了，便齊聲說：“對!對!對!”同時要求小朋友講清：左邊一捆是1個()，右邊的3表示()個一，所以讀作13。把游戲穿插在教學(xué)中，讓學(xué)生集體參加，寓教于樂，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習的積極性，保持了濃厚的學(xué)習興趣。五、鼓動質(zhì)疑，激發(fā)興趣“疑”是思維的開端，是創(chuàng)造的基礎(chǔ)。教會學(xué)生質(zhì)疑問難，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性和主動性的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的有效途徑。如在教學(xué)“異分母分數(shù)大小的比較”中，先讓學(xué)生比較F面每組分數(shù)的大小：和和和學(xué)生很順利地做完前2題，在做第3題時，學(xué)生提出疑問；和的分子分母都不相同，該怎么比較？這時，要