六年級上冊數(shù)學月考試題第一次月考人教新課標

1、.張集初級中學六年級數(shù)學月考試卷一、填空。共13分1、12個 是 ；24的 是 。2、1的倒數(shù)是 ； 和 0.25互為倒數(shù)。3、一個正方形的邊長是米，它的周長是米，它的面積是 平方米。4、一根繩子長12米，第一次用去它的，第二次用去它的米，還剩 米。5、六1班有50人，女生占全班人數(shù)的 ，男生有 。6、a×=b×=c，其中a、b、c中最大的是 ，最小的是 。7、比30多 的數(shù)是 ；比36少 的數(shù)是 。8、一個直角三角形中一個銳角的度數(shù)是三角形內(nèi)角和的，另一個銳角的度數(shù)是 度。二、選擇題。共7分1、“小羊只數(shù)是大羊只數(shù)的 ， 是單位“1。 A、小羊 B、大羊 C、無法確定2、

2、12× =34=7，這是根據(jù) 計算的。A、乘法交換律 B、乘法分配律 C、乘法結(jié)合律3、今年的產(chǎn)量比去年多，今年的產(chǎn)量就相當于去年的 。 A、 B、 C、 4、 的倒數(shù)一定大于1。 A、真分數(shù) B、假分數(shù) C、任何數(shù)5、一塊長方形菜地,長20米,寬是長的,求面積的算式是 。A、 20× B、20× 20 C、20×20× 6將一根繩子剪成兩段，第一段長m，第二段占全長的，兩段繩子相比較， A.兩段一樣長 B.第一段長C.第二段長 D.無法確定7、比35的 多9的數(shù)是 。 A、19 B、14 C、17三、判斷題。共4分1、自然數(shù)a的倒數(shù)是 。 2

3、、一個數(shù)乘以一個數(shù)的倒數(shù)，積比這個數(shù)小。 3、一根電線長3米，用去 米后，還剩下 米。 4、2×和×2的意義和計算結(jié)果一樣。 四、計算題。共32分1、直接寫得數(shù)。 × = ×12= × = 45× = 9×= × = ×100= 0.625×=2、能簡算的要簡算。 ××8×7 ×32 × × 137 × 3、列式計算。1減去乘的積，差是多少？ 28個的和減去乘的積，差是多少？五、1、看圖寫算式。6分 168噸 一條路400米白

4、菜 比白菜多 已修了 ？米土豆?噸列式： 列式： 二、看圖填空。8分1、以學校為觀測點：郵局在學校 的方向上，間隔 是 米。 書店在學校 的方向上，間隔 是 米。 圖書館在學校 的方向上，間隔 是 米。 電影院在學校 的方向上，間隔 是 米。六、解決問題。共30分，1-5題每題5分，6-7每題6分1、甲乙兩地相距420千米，一輛汽車行駛了全程的 ，行駛了多少千米？宋以后，京師所設小學館和武學堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習。到清末，學堂興起，各科老師仍沿用“教習一稱。其實“教諭在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌

5、管教育生員者那么謂“教授和“學正。“教授“學正和“教諭的副手一律稱“訓導。于民間，特別是漢代以后，對于在“?；颉皩W中傳授經(jīng)學者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。2、一個果園占地20公頃，其中的 種蘋果樹，種梨樹，蘋果樹和梨樹各種了多少公頃？3、六年級同學給災區(qū)的小朋友捐款。六、一班捐了500元，六、二班捐的是六、一班的，六、三班捐的是六二班的 。六、三班捐款多少元？4、一件西服原價180元，如今的價格比原來降低了，如今的價格是多少元？5、希望小學三年級有學生216人，四年級的人數(shù)比三年級多 ，四年級有學生多少人？唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學“律學

6、“算學和“書學各科目，其相應傳授者稱為“博士，這與當今“博士含義已經(jīng)相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W官稱謂。前者始于宋，乃“宗學“律學“醫(yī)學“武學等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒。“助教在古代不僅要作入流的學問，其教書育人的職責也十清楚晰。唐代國子學、太學等所設之“助教一席，也是當朝打眼的學官。至明清兩代，只設國子監(jiān)國子學一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應具有的根本概念都具有了。“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來

7、。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學習者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫??！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復合構(gòu)詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。6、張集中學為貧困山區(qū)學校

8、捐書，九年級捐了720本，八年級捐的本書比九年級少16，七年級捐書的本數(shù)是八、九年級捐書總數(shù)的12 。七年級一共捐了多少本書？ “教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤?，倒是與當今“先生的稱呼更接近?？磥?，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學問者的專稱。稱“老師為“先