文章寫作與修改：寫出自己的個(gè)性

1、1寫出自己的個(gè)性寫出自己的個(gè)性 21、有這樣一個(gè)人，黑臉短毛，長(zhǎng)嘴大有這樣一個(gè)人，黑臉短毛，長(zhǎng)嘴大耳，圓身肥肚，穿一領(lǐng)青不青、藍(lán)不藍(lán)耳，圓身肥肚，穿一領(lǐng)青不青、藍(lán)不藍(lán)的梭布直裰，提一柄九齒釘耙的梭布直裰，提一柄九齒釘耙 -你你道他（她）是誰(shuí)？道他（她）是誰(shuí)？2、有這樣一個(gè)人，個(gè)子不高不矮，身有這樣一個(gè)人，個(gè)子不高不矮，身體不胖不瘦，臉色不黑不白，眼睛不大體不胖不瘦，臉色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不寬不窄，不小，鼻子不高不低，嘴巴不寬不窄，耳朵不圓不長(zhǎng)耳朵不圓不長(zhǎng)-你猜他（她）是誰(shuí)？你猜他（她）是誰(shuí)？第一段好，描寫傳神，寫出了人物個(gè)性（八戒）第一段好，描寫傳神，寫出了人物個(gè)性（八

2、戒）一、導(dǎo)入一、導(dǎo)入3教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1、閱讀優(yōu)秀的范文，反思寫作實(shí)踐，認(rèn)識(shí)寫、閱讀優(yōu)秀的范文，反思寫作實(shí)踐，認(rèn)識(shí)寫作有個(gè)性作文的重要性。作有個(gè)性作文的重要性。2、探究以明確有個(gè)性作文的內(nèi)涵。、探究以明確有個(gè)性作文的內(nèi)涵。3、明白怎樣才能寫出自己的個(gè)性。、明白怎樣才能寫出自己的個(gè)性。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：明白怎樣才能寫出自己的個(gè)性。：明白怎樣才能寫出自己的個(gè)性。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：閱讀優(yōu)秀的范文，反思寫作實(shí)踐，：閱讀優(yōu)秀的范文，反思寫作實(shí)踐， 認(rèn)識(shí)寫作有個(gè)性作文的重要性。認(rèn)識(shí)寫作有個(gè)性作文的重要性。教學(xué)情感教學(xué)情感：關(guān)注生活，培養(yǎng)個(gè)性，創(chuàng)造獨(dú)特。：關(guān)注生活，培養(yǎng)個(gè)性，創(chuàng)造獨(dú)特。4二、結(jié)合教材二、結(jié)合

3、教材P1-2，思考下列問(wèn)，思考下列問(wèn)題。題。1、什么是文章的個(gè)性呢？、什么是文章的個(gè)性呢？2、怎樣才可使自己的文章有個(gè)性？、怎樣才可使自己的文章有個(gè)性？5三、結(jié)合事例，合作探究。三、結(jié)合事例，合作探究。6 先別以為是小兒科喲！您很不容易先別以為是小兒科喲！您很不容易7 有一則故事，一家著名的跨國(guó)公司高薪招聘營(yíng)有一則故事，一家著名的跨國(guó)公司高薪招聘營(yíng)銷人員，應(yīng)聘者趨之若騖，其中不乏碩士、博士。銷人員，應(yīng)聘者趨之若騖，其中不乏碩士、博士。當(dāng)這些人拿到公司的考題后，卻都面面相覷，不當(dāng)這些人拿到公司的考題后，卻都面面相覷，不知所措。原來(lái)公司要求每一位應(yīng)聘者，在十日之知所措。原來(lái)公司要求每一位應(yīng)聘者，在

4、十日之內(nèi)，盡可能多地把木梳賣給和尚，為公司賺得利內(nèi)，盡可能多地把木梳賣給和尚，為公司賺得利潤(rùn)。潤(rùn)。 出家和尚，剃度為僧，六根已凈，要木梳何用？出家和尚，剃度為僧，六根已凈，要木梳何用？莫非出題者有意拿眾人開(kāi)涮？應(yīng)聘者作鳥獸散。莫非出題者有意拿眾人開(kāi)涮？應(yīng)聘者作鳥獸散。原先門庭若市的大廳，僅剩下原先門庭若市的大廳，僅剩下A、B、C三人，他三人，他們知難而進(jìn)，奔赴各地，闖江湖，賣木梳。們知難而進(jìn)，奔赴各地，闖江湖，賣木梳。 8成功者的招數(shù)成功者的招數(shù):9成功的秘訣成功的秘訣：“想他人之未想想他人之未想”個(gè)性的特征個(gè)性的特征101、什么是文章的個(gè)性呢？、什么是文章的個(gè)性呢？文章的個(gè)性文章的個(gè)性 是指

5、一篇文章所是指一篇文章所獨(dú)有獨(dú)有的特色的特色。有個(gè)性，指的是不人云亦云，不有個(gè)性，指的是不人云亦云，不說(shuō)套話、空話。說(shuō)套話、空話。 112、怎樣才可使自己的文章有個(gè)性？、怎樣才可使自己的文章有個(gè)性？ 簡(jiǎn)單說(shuō)，就是同學(xué)們簡(jiǎn)單說(shuō)，就是同學(xué)們能自主能自主地寫作，寫真實(shí)的內(nèi)容，寫出的地寫作，寫真實(shí)的內(nèi)容，寫出的文章有新意文章有新意。 12 “寫出自己的個(gè)性寫出自己的個(gè)性”，按新教材的，按新教材的說(shuō)法就是：說(shuō)法就是： “學(xué)生能學(xué)生能自主自主地寫作；地寫作； 寫寫真實(shí)真實(shí)的文章；的文章； 寫出的文章有所寫出的文章有所創(chuàng)新創(chuàng)新”。 其基本內(nèi)涵就是其基本內(nèi)涵就是 “自主自主”“”“真實(shí)真實(shí)”“”“創(chuàng)創(chuàng)新新”。

6、13寫寫“我我”的觀察的觀察寫寫“我我”的發(fā)現(xiàn)的發(fā)現(xiàn)寫寫“我我”的感受的感受寫寫“我我”的思想的思想寫寫“我我”的情感的情感自主自主：就是寫自己想寫的內(nèi)容，選就是寫自己想寫的內(nèi)容，選用自己喜歡的表達(dá)方式，不受過(guò)多外用自己喜歡的表達(dá)方式，不受過(guò)多外部因素的干擾。部因素的干擾。14v 親情是什么？親情是什么？請(qǐng)用請(qǐng)用多角度多角度的思維的思維方式、形象化的方式、形象化的比喻比喻來(lái)說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題來(lái)說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題 。要求：每人至少寫二句話，最好是二句以上。要求：每人至少寫二句話，最好是二句以上。 寫出自己的感受、情感寫出自己的感受、情感15 1、親情是父親揚(yáng)起的、親情是父親揚(yáng)起的手掌手掌，顫動(dòng)的，顫動(dòng)的雙唇

7、雙唇和恨鐵不成鋼的和恨鐵不成鋼的怒怒容容；親情就是母親灼灼的；親情就是母親灼灼的淚水淚水，柔情的，柔情的呼喚呼喚，和溫暖舒適的，和溫暖舒適的懷抱懷抱。 2、親情是長(zhǎng)白山頂?shù)?、親情是長(zhǎng)白山頂?shù)姆e雪積雪，簡(jiǎn)潔卻晶瑩；親情是底格里斯，簡(jiǎn)潔卻晶瑩；親情是底格里斯河的河的流水流水，輕柔卻綿長(zhǎng)；親情是美索不達(dá)米亞平原的，輕柔卻綿長(zhǎng)；親情是美索不達(dá)米亞平原的碑文碑文，模糊，模糊卻深刻。親情卻深刻。親情超越了時(shí)空，編織了人生最美麗的彩虹。超越了時(shí)空，編織了人生最美麗的彩虹。 3、親情是碗、親情是碗蛋炒飯蛋炒飯，平凡，但在我饑餓時(shí)能撫慰我，平凡，但在我饑餓時(shí)能撫慰我轆轆的饑腸；親情是張轆轆的饑腸；親情是張面巾紙

8、面巾紙，真實(shí)，但在我傷心時(shí)能，真實(shí)，但在我傷心時(shí)能拭干我晶瑩的淚水；親情是杯拭干我晶瑩的淚水；親情是杯白開(kāi)水白開(kāi)水，無(wú)味，但在我口，無(wú)味，但在我口干時(shí)能澆滅我熾熱的火焰；親情是塊干時(shí)能澆滅我熾熱的火焰；親情是塊口香糖口香糖，由濃變淡，由濃變淡，但在要吐掉時(shí)，才發(fā)現(xiàn)伴你那么久長(zhǎng)但在要吐掉時(shí)，才發(fā)現(xiàn)伴你那么久長(zhǎng) 16真實(shí)真實(shí)：說(shuō)真話，不說(shuō)假大空話說(shuō)真話，不說(shuō)假大空話訴真情，不為文而造情訴真情，不為文而造情真實(shí)的東西最質(zhì)樸自然真實(shí)的東西最質(zhì)樸自然真實(shí)的感情最易打動(dòng)人真實(shí)的感情最易打動(dòng)人17補(bǔ)充例文補(bǔ)充例文 考考 試試 前前 后后 離期中考試還有六天。離期中考試還有六天。“哎，到底什么時(shí)哎，到底什么時(shí)

9、候考試？候考試？”“”“是先考語(yǔ)文還是政治？是先考語(yǔ)文還是政治？”“”“政治政治和歷史是開(kāi)卷還是閉卷？和歷史是開(kāi)卷還是閉卷？”班里一片考前班里一片考前的緊張氣氛。的緊張氣氛。 還有五天。人人自危。班里就像一個(gè)充滿還有五天。人人自危。班里就像一個(gè)充滿了氧氣和氫氣的集氣瓶，似乎一點(diǎn)兒火光就能了氧氣和氫氣的集氣瓶，似乎一點(diǎn)兒火光就能使之爆炸。而政治老師的一句話使之爆炸。而政治老師的一句話政治全部政治全部閉卷，也就成為了導(dǎo)火線，班里立刻炸了鍋。閉卷，也就成為了導(dǎo)火線，班里立刻炸了鍋。 還有四天。我已經(jīng)沉不住氣兒了，可老師還有四天。我已經(jīng)沉不住氣兒了，可老師還在不緊不慢地講新課。于是老師在上面講，還在不

10、緊不慢地講新課。于是老師在上面講，我就在下面偷偷復(fù)習(xí)。我就在下面偷偷復(fù)習(xí)。18 還有三天。怎么辦？我的英語(yǔ)單詞還有還有三天。怎么辦？我的英語(yǔ)單詞還有很多沒(méi)背，語(yǔ)文練習(xí)還沒(méi)做完，數(shù)學(xué)卷子還很多沒(méi)背，語(yǔ)文練習(xí)還沒(méi)做完，數(shù)學(xué)卷子還沒(méi)做沒(méi)做 還有兩天。算了，練習(xí)做了也不一定考還有兩天。算了，練習(xí)做了也不一定考得到。我開(kāi)始自我安慰了。得到。我開(kāi)始自我安慰了。 只有一天了。我害怕高中第一次重要的只有一天了。我害怕高中第一次重要的考試考砸了，我害怕辜負(fù)了媽媽的殷切期望，考試考砸了，我害怕辜負(fù)了媽媽的殷切期望，我害怕失去了在同學(xué)們中的威信我害怕失去了在同學(xué)們中的威信于是我于是我給媽媽打了個(gè)電話，聽(tīng)著她那一如既

11、往的嘮給媽媽打了個(gè)電話，聽(tīng)著她那一如既往的嘮叨，心里竟然寬慰了不少，于是昏昏睡去。叨，心里竟然寬慰了不少，于是昏昏睡去。在夢(mèng)里，我好像夢(mèng)到了考題。在夢(mèng)里，我好像夢(mèng)到了考題。 考試第一天。面對(duì)試卷，心里懊悔得不考試第一天。面對(duì)試卷，心里懊悔得不得了：最后一題明明是練習(xí)冊(cè)上的，我居然得了：最后一題明明是練習(xí)冊(cè)上的，我居然沒(méi)背過(guò)！沒(méi)背過(guò)！19 第二天。心情陰轉(zhuǎn)小雨?；瘜W(xué)考砸了。第二天。心情陰轉(zhuǎn)小雨?；瘜W(xué)考砸了。明明知道那道題做錯(cuò)了，可無(wú)論我怎么檢查明明知道那道題做錯(cuò)了，可無(wú)論我怎么檢查都找不出錯(cuò)來(lái)，手心里開(kāi)始冒冷汗了。都找不出錯(cuò)來(lái)，手心里開(kāi)始冒冷汗了。 第三天。心情小雨轉(zhuǎn)大雨。物理考砸了。第三天。心

12、情小雨轉(zhuǎn)大雨。物理考砸了。坐在教室里憋得喘不過(guò)氣來(lái)，于是去荷花池坐在教室里憋得喘不過(guò)氣來(lái)，于是去荷花池看星星?？墒强戳艘煌砩?，我都不清楚天上看星星。可是看了一晚上，我都不清楚天上到底有沒(méi)有星星。到底有沒(méi)有星星。 第四天。心情轉(zhuǎn)晴。我擔(dān)心了很久的數(shù)第四天。心情轉(zhuǎn)晴。我擔(dān)心了很久的數(shù)學(xué)居然出乎意料的簡(jiǎn)單。待考完試，把書包學(xué)居然出乎意料的簡(jiǎn)單。待考完試，把書包一扔，奔回宿舍洗了個(gè)澡，爽！一扔，奔回宿舍洗了個(gè)澡，爽！20 考后第四天。終于熬到公布成績(jī)的時(shí)考后第四天。終于熬到公布成績(jī)的時(shí)刻了。?。』瘜W(xué)老師少給了我一分，于是刻了。??！化學(xué)老師少給了我一分，于是急忙去找他。可他卻平淡地說(shuō)一分就不改急忙去找他

13、?？伤麉s平淡地說(shuō)一分就不改了，太麻煩。我當(dāng)時(shí)就有點(diǎn)兒悶悶不樂(lè)，了，太麻煩。我當(dāng)時(shí)就有點(diǎn)兒悶悶不樂(lè)，因?yàn)槲液偷谝幻筒钜环盅剑∠胂胱约涸驗(yàn)槲液偷谝幻筒钜环盅?！想想自己原?lái)并不是這樣的，幾分甚至十幾分都不在來(lái)并不是這樣的，幾分甚至十幾分都不在乎，對(duì)于名次也無(wú)所謂，而現(xiàn)在居然為了乎，對(duì)于名次也無(wú)所謂，而現(xiàn)在居然為了一分跑上跑下，斤斤計(jì)較，為什么呢？我一分跑上跑下，斤斤計(jì)較，為什么呢？我百思不得其解。最后，我只能說(shuō)：大概我百思不得其解。最后，我只能說(shuō)：大概我已經(jīng)成為一個(gè)高中生了吧！已經(jīng)成為一個(gè)高中生了吧！21 點(diǎn)點(diǎn) 評(píng)評(píng) 這是一篇高一學(xué)生的習(xí)作，所寫的也是這是一篇高一學(xué)生的習(xí)作，所寫的也是剛跨進(jìn)高

14、中的生活，它沒(méi)有一般高中新生慣剛跨進(jìn)高中的生活，它沒(méi)有一般高中新生慣于抒寫的雄圖大志，也沒(méi)有于抒寫的雄圖大志，也沒(méi)有“努力學(xué)習(xí)，報(bào)努力學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國(guó)效祖國(guó)”的豪言壯語(yǔ)，而是的豪言壯語(yǔ)，而是客觀真實(shí)地記敘客觀真實(shí)地記敘了高中第一次考試時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)，展示了應(yīng)了高中第一次考試時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)，展示了應(yīng)試教育體制下學(xué)生心靈的壓力和陰影試教育體制下學(xué)生心靈的壓力和陰影。由于。由于抒寫的是真情，傾吐的是心聲，表達(dá)得極富抒寫的是真情，傾吐的是心聲，表達(dá)得極富個(gè)性，文章就顯得很有特色，也很有感染力。個(gè)性，文章就顯得很有特色，也很有感染力。是貨真價(jià)實(shí)的是貨真價(jià)實(shí)的 “優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品”。而不是靠。而不是靠“包包裝裝

15、”出來(lái)的劣等品。出來(lái)的劣等品。22忠告：忠告： 靠靠“包裝包裝”寫作必然會(huì)失去作文的本真，寫作必然會(huì)失去作文的本真，也就失去了作文的生命。我們寫作文，固也就失去了作文的生命。我們寫作文，固然講究文章主題的深刻性，但是，完全不然講究文章主題的深刻性，但是，完全不必刻意甚至牽強(qiáng)地去挖掘什么必刻意甚至牽強(qiáng)地去挖掘什么“微言大微言大義義”，不必用大話、假話、空話去進(jìn)行應(yīng)，不必用大話、假話、空話去進(jìn)行應(yīng)時(shí)的虛偽時(shí)的虛偽“包裝包裝”。要知道，人們看重的。要知道，人們看重的不是華麗的不是華麗的“包裝盒包裝盒”，而是貨真價(jià)實(shí)的，而是貨真價(jià)實(shí)的“好商品好商品”。 23創(chuàng)新創(chuàng)新：大膽質(zhì)疑大膽質(zhì)疑獨(dú)立思考獨(dú)立思考創(chuàng)

16、意表達(dá)創(chuàng)意表達(dá)2425回顧上課時(shí)教學(xué)內(nèi)容回顧上課時(shí)教學(xué)內(nèi)容 “寫出自己的個(gè)性寫出自己的個(gè)性”，按新課標(biāo)的要求就是：，按新課標(biāo)的要求就是： “學(xué)生能學(xué)生能自主自主地寫作；地寫作； 寫寫真實(shí)真實(shí)的文章；的文章； 寫出的文章有所寫出的文章有所創(chuàng)新創(chuàng)新”。 其基本內(nèi)涵就是：其基本內(nèi)涵就是： “自主自主”“”“真實(shí)真實(shí)”“”“創(chuàng)新創(chuàng)新”。 請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己平時(shí)的寫作經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己平時(shí)的寫作經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬?duì)這三點(diǎn)的感受、看法。談?wù)剬?duì)這三點(diǎn)的感受、看法。26第二課時(shí)第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)、通過(guò)“例文借鑒例文借鑒”的點(diǎn)評(píng)與交流，進(jìn)的點(diǎn)評(píng)與交流，進(jìn)一步理解一步理解“寫出自己的個(gè)性寫出自己的

17、個(gè)性”的內(nèi)涵。的內(nèi)涵。 2、學(xué)習(xí)從、學(xué)習(xí)從“個(gè)性化個(gè)性化”的角度來(lái)點(diǎn)評(píng)作文。的角度來(lái)點(diǎn)評(píng)作文。27 閱讀教材第閱讀教材第2頁(yè)中的例文借鑒的例文一頁(yè)中的例文借鑒的例文一瞬瞬間光芒間光芒說(shuō)說(shuō)本文最能表現(xiàn)創(chuàng)新的地方是說(shuō)說(shuō)本文最能表現(xiàn)創(chuàng)新的地方是什么？什么？28“例文借鑒例文借鑒”的點(diǎn)評(píng)與交流的點(diǎn)評(píng)與交流 例文一例文一點(diǎn)評(píng)：點(diǎn)評(píng)： 這是一篇哲理性的散文，用科幻形式這是一篇哲理性的散文，用科幻形式表達(dá)了作者關(guān)于人生觀和價(jià)值觀的思表達(dá)了作者關(guān)于人生觀和價(jià)值觀的思考，展現(xiàn)的是考，展現(xiàn)的是“美麗一次，表現(xiàn)一次美麗一次，表現(xiàn)一次，也就值了也就值了”這樣一個(gè)主題。這樣一個(gè)主題。 29 對(duì)話是這文章的主體部分。對(duì)話

18、是這文章的主體部分?！拔椅摇闭J(rèn)為：認(rèn)為：犧牲自我，忍受磨難，去換取轉(zhuǎn)瞬即逝的犧牲自我，忍受磨難，去換取轉(zhuǎn)瞬即逝的輝煌，然后失去了一切自由，是不值得的；輝煌，然后失去了一切自由，是不值得的；而隕石認(rèn)為：而隕石認(rèn)為：“與其在宇宙中永遠(yuǎn)漆黑，與其在宇宙中永遠(yuǎn)漆黑，不如用這多余的身軀，換成瞬間的美麗不如用這多余的身軀，換成瞬間的美麗?！痹谶@里，作者沒(méi)有進(jìn)行什么崇高、犧牲、在這里，作者沒(méi)有進(jìn)行什么崇高、犧牲、奉獻(xiàn)之類的頌揚(yáng)，只是客觀地?cái)⑹隽诉@么奉獻(xiàn)之類的頌揚(yáng)，只是客觀地?cái)⑹隽诉@么一種壯烈的生命選擇，袒露了作者對(duì)于人一種壯烈的生命選擇，袒露了作者對(duì)于人生目標(biāo)和價(jià)值的深沉思考。生目標(biāo)和價(jià)值的深沉思考。30

19、本文本文以理性的對(duì)話為主，表現(xiàn)了作者以理性的對(duì)話為主，表現(xiàn)了作者構(gòu)思時(shí)的一種創(chuàng)新構(gòu)思時(shí)的一種創(chuàng)新。他借流星的口吻，用。他借流星的口吻，用對(duì)話的方式來(lái)構(gòu)架文章，避免冗長(zhǎng)的敘述對(duì)話的方式來(lái)構(gòu)架文章，避免冗長(zhǎng)的敘述對(duì)文章中心的干擾。文章開(kāi)篇就把讀者帶對(duì)文章中心的干擾。文章開(kāi)篇就把讀者帶到一個(gè)奇妙的情境中來(lái)，一塊隕石從天而到一個(gè)奇妙的情境中來(lái)，一塊隕石從天而降，降，“我凝視著這個(gè)天外來(lái)客我凝視著這個(gè)天外來(lái)客”，然后，然后“我問(wèn)我問(wèn)”“”“它說(shuō)它說(shuō)”，“我無(wú)語(yǔ)我無(wú)語(yǔ)”它它“沉沉默默”，“它的臉上露出滿足的微笑，我也它的臉上露出滿足的微笑，我也露出一種會(huì)心的微笑露出一種會(huì)心的微笑”，以這些為線索，以這些為

20、線索，就避免了枝枝蔓蔓的敘述帶來(lái)的累贅感覺(jué)。就避免了枝枝蔓蔓的敘述帶來(lái)的累贅感覺(jué)。31 本文的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔凝練又不失形象傳神本文的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔凝練又不失形象傳神。 寫流星不過(guò)寫流星不過(guò) “全身漆黑全身漆黑” “不規(guī)則的不規(guī)則的石頭石頭”“”“微笑微笑”等寥寥數(shù)語(yǔ)，可他用隕等寥寥數(shù)語(yǔ)，可他用隕石自我表白的方式，把自己的個(gè)性表現(xiàn)石自我表白的方式，把自己的個(gè)性表現(xiàn)得同樣讓人難忘。思辨和論說(shuō)也使得本得同樣讓人難忘。思辨和論說(shuō)也使得本文有一種濃厚的哲理意味，深邃而含文有一種濃厚的哲理意味，深邃而含蓄。蓄。 32 例文二例文二點(diǎn)評(píng)：點(diǎn)評(píng)： 這篇文章這篇文章運(yùn)用運(yùn)用“反彈琵琶反彈琵琶”的筆法的筆法，從人們教導(dǎo)孩子從

21、人們教導(dǎo)孩子“聽(tīng)話聽(tīng)話”的現(xiàn)象出發(fā)，的現(xiàn)象出發(fā)，進(jìn)行反向思維，提出自己的觀點(diǎn)，給進(jìn)行反向思維，提出自己的觀點(diǎn)，給人人耳目一新耳目一新的感覺(jué)。的感覺(jué)。 反彈琵琶，即逆向思維。突破思維反彈琵琶，即逆向思維。突破思維定勢(shì)，獨(dú)辟蹊徑，從人們淡忘甚至定勢(shì)，獨(dú)辟蹊徑，從人們淡忘甚至遺忘的角度切入，或從常規(guī)的反面遺忘的角度切入，或從常規(guī)的反面入手，寫出見(jiàn)解新穎獨(dú)特的文章。入手，寫出見(jiàn)解新穎獨(dú)特的文章。 33 文章從人們習(xí)以為常的口頭禪說(shuō)起，進(jìn)文章從人們習(xí)以為常的口頭禪說(shuō)起，進(jìn)行條分縷析的論證。第一段是敘述，用了行條分縷析的論證。第一段是敘述，用了鋪排的句式列舉現(xiàn)象，提出問(wèn)題。接著，鋪排的句式列舉現(xiàn)象，提出問(wèn)

22、題。接著，作者進(jìn)行分析，一句作者進(jìn)行分析，一句“為什么為什么”“”“又怎樣又怎樣”引入分析。引入分析?！肮倘还倘弧辈捎孟韧艘徊降姆椒ǎ捎孟韧艘徊降姆椒?，穩(wěn)固一下自己的后方，避免了論述上的漏穩(wěn)固一下自己的后方，避免了論述上的漏洞，然后進(jìn)行攻辯就有后勁了：洞，然后進(jìn)行攻辯就有后勁了：“但這并但這并不代表他們永遠(yuǎn)是對(duì)的不代表他們永遠(yuǎn)是對(duì)的”，亮出自己的觀，亮出自己的觀點(diǎn)。然后重點(diǎn)分析點(diǎn)。然后重點(diǎn)分析“聽(tīng)話聽(tīng)話”的危害性，兩的危害性，兩個(gè)反問(wèn)句之后得出正面的結(jié)論：個(gè)反問(wèn)句之后得出正面的結(jié)論：“我們應(yīng)我們應(yīng)該沖破各種各樣的條條框框，不受約束，該沖破各種各樣的條條框框，不受約束，獨(dú)立思考，充分發(fā)展自己的

23、思維和個(gè)性獨(dú)立思考，充分發(fā)展自己的思維和個(gè)性”。34 下面的一系列事例論證，用反問(wèn)句式，將下面的一系列事例論證，用反問(wèn)句式，將自己的論點(diǎn)支撐起來(lái)。最后，作者又從另自己的論點(diǎn)支撐起來(lái)。最后，作者又從另一個(gè)角度一個(gè)角度“不聽(tīng)話不等于不尊重不聽(tīng)話不等于不尊重”，來(lái)防，來(lái)防止自己論點(diǎn)的偏頗，這和前面止自己論點(diǎn)的偏頗，這和前面“以退為進(jìn)以退為進(jìn)”的方法一樣，都是為了邏輯的嚴(yán)密。的方法一樣，都是為了邏輯的嚴(yán)密。 總觀本文，立論新穎，持論公允，總觀本文，立論新穎，持論公允，邏輯嚴(yán)密，論證有力，章法嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)邏輯嚴(yán)密，論證有力，章法嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言鋪排，不失為一篇好范文。言鋪排，不失為一篇好范文。35 例文三例文三點(diǎn)

24、評(píng)：點(diǎn)評(píng)： 寫爸爸、媽媽、老師、同學(xué)等記寫爸爸、媽媽、老師、同學(xué)等記人的文章在學(xué)生習(xí)作中比較常見(jiàn)。如人的文章在學(xué)生習(xí)作中比較常見(jiàn)。如果作者沒(méi)有創(chuàng)新的思維、方法、技巧，果作者沒(méi)有創(chuàng)新的思維、方法、技巧，一般很難寫出新意。這篇文章有以下一般很難寫出新意。這篇文章有以下幾點(diǎn)值得探討學(xué)習(xí)：幾點(diǎn)值得探討學(xué)習(xí)：36 第一，采用了第一，采用了總分式的結(jié)構(gòu)和加小標(biāo)總分式的結(jié)構(gòu)和加小標(biāo)題的形式題的形式，從三個(gè)方面即，從三個(gè)方面即“使人驕傲使人驕傲的愛(ài)的愛(ài)”“”“使人厭煩的愛(ài)使人厭煩的愛(ài)”“”“使人害怕使人害怕的愛(ài)的愛(ài)”來(lái)展開(kāi)，這樣一方面來(lái)展開(kāi)，這樣一方面簡(jiǎn)潔醒目簡(jiǎn)潔醒目，另一方面也給人另一方面也給人層次清晰層次

25、清晰的印象。的印象。37 第二，第二，內(nèi)容豐厚和真實(shí)內(nèi)容豐厚和真實(shí)。作者運(yùn)用了概。作者運(yùn)用了概括敘述和具體細(xì)節(jié)相結(jié)合的手法，從生括敘述和具體細(xì)節(jié)相結(jié)合的手法，從生活、接送、交友、檢查作業(yè)等生活瑣事活、接送、交友、檢查作業(yè)等生活瑣事入手，用平實(shí)的語(yǔ)言娓娓敘來(lái)，將一位入手，用平實(shí)的語(yǔ)言娓娓敘來(lái)，將一位疼愛(ài)女兒無(wú)微不至、對(duì)待家庭盡心盡責(zé)疼愛(ài)女兒無(wú)微不至、對(duì)待家庭盡心盡責(zé)的父親寫得如在眼前，使人感覺(jué)有內(nèi)容、的父親寫得如在眼前，使人感覺(jué)有內(nèi)容、有生活而且真實(shí)細(xì)致。有生活而且真實(shí)細(xì)致。本文的真實(shí)來(lái)源本文的真實(shí)來(lái)源于生活細(xì)節(jié)的真實(shí)于生活細(xì)節(jié)的真實(shí)，作者就是把生活原，作者就是把生活原原本本地說(shuō)出來(lái)，不虛飾，不

26、雕琢，不原本本地說(shuō)出來(lái)，不虛飾，不雕琢，不矯情，有一種樸素真誠(chéng)的美。矯情，有一種樸素真誠(chéng)的美。38 第三，敘議結(jié)合，真情流露第三，敘議結(jié)合，真情流露。作者在。作者在敘述時(shí)滲透了真摯的感情，不但真實(shí)敘述時(shí)滲透了真摯的感情，不但真實(shí)地展現(xiàn)生活，還真實(shí)地袒露自我，把地展現(xiàn)生活，還真實(shí)地袒露自我，把讀者當(dāng)做自己的朋友來(lái)傾訴交談。作讀者當(dāng)做自己的朋友來(lái)傾訴交談。作者這種自我心態(tài)的自然把握，是者這種自我心態(tài)的自然把握，是“寫寫出自己的個(gè)性出自己的個(gè)性”的前提之一。這種感的前提之一。這種感情有時(shí)以間接的方式，有時(shí)以議論的情有時(shí)以間接的方式，有時(shí)以議論的方式，或者直接抒情的方式隨文而生，方式，或者直接抒情的方

27、式隨文而生，隨筆點(diǎn)染，自然貼切隨筆點(diǎn)染，自然貼切 39風(fēng)可以穿越荊棘風(fēng)可以穿越荊棘（高考滿分作文）（高考滿分作文） 生命如風(fēng)。生命如風(fēng)。 好一個(gè)亙古的比喻。你也許感慨于它的來(lái)也好一個(gè)亙古的比喻。你也許感慨于它的來(lái)也匆匆，去也匆匆，不著一絲痕跡；我卻跋山涉水，匆匆，去也匆匆，不著一絲痕跡；我卻跋山涉水，在時(shí)空里淘盡沙礫，找到了這個(gè)比喻的真諦：在時(shí)空里淘盡沙礫，找到了這個(gè)比喻的真諦：唯唯有風(fēng)，可以穿越荊棘有風(fēng)，可以穿越荊棘。 狄金森把人生描繪成籬笆墻的內(nèi)外，我們一狄金森把人生描繪成籬笆墻的內(nèi)外，我們一層又一層地爬過(guò)。事實(shí)上，這層層籬笆綴滿荊棘，層又一層地爬過(guò)。事實(shí)上，這層層籬笆綴滿荊棘，我們通過(guò)時(shí)

28、，往往遍體鱗傷，身心俱疲。這時(shí)，我們通過(guò)時(shí)，往往遍體鱗傷，身心俱疲。這時(shí)，你看到，風(fēng)在墻外千縈百折，不屈不撓地呼嘯而你看到，風(fēng)在墻外千縈百折，不屈不撓地呼嘯而過(guò)，空氣中凝結(jié)下壯觀的痕跡。過(guò)，空氣中凝結(jié)下壯觀的痕跡。40 我們趨行在人生這個(gè)亙古的旅途，在坎坷中奔跑，我們趨行在人生這個(gè)亙古的旅途，在坎坷中奔跑，在挫折里涅槃（在挫折里涅槃（nipn），憂愁纏滿全身，痛苦飄灑），憂愁纏滿全身，痛苦飄灑一地。我們累，卻無(wú)從止歇；我們苦，卻無(wú)法回避。一地。我們累，卻無(wú)從止歇；我們苦，卻無(wú)法回避。烈日暴雨來(lái)過(guò)，飛沙走石來(lái)過(guò)，我們布滿傷痕，卻還烈日暴雨來(lái)過(guò)，飛沙走石來(lái)過(guò)，我們布滿傷痕，卻還要面對(duì)一片片荊棘的叢

29、林。要面對(duì)一片片荊棘的叢林。 梭羅說(shuō)：梭羅說(shuō)：“這兒可以聽(tīng)到河流的喧聲。那失去名字這兒可以聽(tīng)到河流的喧聲。那失去名字的遠(yuǎn)古的風(fēng)，颯颯（的遠(yuǎn)古的風(fēng)，颯颯（s）吹過(guò)我們的樹林。）吹過(guò)我們的樹林?！被蛟S回首或許回首遠(yuǎn)古，能把生命如風(fēng)的真諦領(lǐng)悟。遠(yuǎn)古，能把生命如風(fēng)的真諦領(lǐng)悟。 蘇軾看見(jiàn)了風(fēng)。這個(gè)曾經(jīng)輝煌的文人，因蘇軾看見(jiàn)了風(fēng)。這個(gè)曾經(jīng)輝煌的文人，因“烏臺(tái)詩(shī)烏臺(tái)詩(shī)案案”而開(kāi)始落魄，流落四方，輾轉(zhuǎn)難安。在赤壁的月夜，而開(kāi)始落魄，流落四方，輾轉(zhuǎn)難安。在赤壁的月夜，他心灰意懶，看他心灰意懶，看“江上之清風(fēng)，山間之明月江上之清風(fēng)，山間之明月”，做他那，做他那個(gè)神鶴翩躚而舞的夢(mèng)。面對(duì)如江水般深沉的失意，他個(gè)神鶴翩

30、躚而舞的夢(mèng)。面對(duì)如江水般深沉的失意，他看見(jiàn)風(fēng)在山頂呼嘯、盤旋，然后帶著撕心裂肺的陣痛看見(jiàn)風(fēng)在山頂呼嘯、盤旋，然后帶著撕心裂肺的陣痛穿越漆黑的荊棘林。剎那間，他心中郁結(jié)的塊壘，纏穿越漆黑的荊棘林。剎那間，他心中郁結(jié)的塊壘，纏繞的苦痛隨風(fēng)而散。挫折，痛苦，唯有忘記、頓悟。繞的苦痛隨風(fēng)而散。挫折，痛苦，唯有忘記、頓悟。41 于是他逍遙紅塵，寄情山水，最終文名垂千古。只于是他逍遙紅塵，寄情山水，最終文名垂千古。只是，那夜的風(fēng)，已遺落于歲月，無(wú)人見(jiàn)得了是，那夜的風(fēng)，已遺落于歲月，無(wú)人見(jiàn)得了 梵高看見(jiàn)了風(fēng)。他在向日葵田地中懶散地躺著，梵高看見(jiàn)了風(fēng)。他在向日葵田地中懶散地躺著，糾結(jié)于一個(gè)難解的疑問(wèn)與痛苦：耗

31、盡心血的畫作，糾結(jié)于一個(gè)難解的疑問(wèn)與痛苦：耗盡心血的畫作，竟是一幅也無(wú)人理解，一幅也賣不出去竟是一幅也無(wú)人理解，一幅也賣不出去!對(duì)于一個(gè)把對(duì)于一個(gè)把藝術(shù)當(dāng)生命的人來(lái)說(shuō)，無(wú)人欣賞自己的藝術(shù)好比無(wú)藝術(shù)當(dāng)生命的人來(lái)說(shuō)，無(wú)人欣賞自己的藝術(shù)好比無(wú)人重視自己的生命，這是一種被輕視、被鄙棄的巨人重視自己的生命，這是一種被輕視、被鄙棄的巨大痛苦大痛苦!這是一個(gè)人生命中最大的挫折這是一個(gè)人生命中最大的挫折! 幸而他看見(jiàn)了一陣風(fēng)穿過(guò)向日葵田地。那陣風(fēng)幸而他看見(jiàn)了一陣風(fēng)穿過(guò)向日葵田地。那陣風(fēng)被阻擋了，發(fā)出憤怒的吼叫。然而它們向前被阻擋了，發(fā)出憤怒的吼叫。然而它們向前!向前向前!全然不顧被招搖的枝干劃破身軀，它們成功

32、了。于全然不顧被招搖的枝干劃破身軀，它們成功了。于是他也成功了。是他也成功了。42 向日葵向日葵等畫作在他死后不久，直至今等畫作在他死后不久，直至今日，都是價(jià)值連城的稀世珍品日，都是價(jià)值連城的稀世珍品關(guān)于風(fēng)的故關(guān)于風(fēng)的故事太多了。事太多了。 在風(fēng)吹著號(hào)角越過(guò)一座又一座沉默的荊棘在風(fēng)吹著號(hào)角越過(guò)一座又一座沉默的荊棘林時(shí)，相信很多睿（林時(shí)，相信很多睿（ru）智的眼睛已經(jīng)看到它）智的眼睛已經(jīng)看到它在昭示著什么。在昭示著什么。 唯有風(fēng)，可以穿越荊棘。唯有風(fēng)，可以穿越荊棘。 唯有學(xué)習(xí)的風(fēng)，我們才能藐視一切挫折唯有學(xué)習(xí)的風(fēng)，我們才能藐視一切挫折，讓痛苦煙消云散，讓快樂(lè)灑滿旅途讓痛苦煙消云散，讓快樂(lè)灑滿旅途

33、!43 點(diǎn)點(diǎn) 評(píng)評(píng) 這位考生寄情于這位考生寄情于“風(fēng)風(fēng)”，表現(xiàn)了自己要，表現(xiàn)了自己要“學(xué)學(xué)習(xí)風(fēng)習(xí)風(fēng)”，“藐視一切挫折，讓痛苦煙消云散，讓藐視一切挫折，讓痛苦煙消云散，讓快樂(lè)灑滿旅途快樂(lè)灑滿旅途”的堅(jiān)定信念。的堅(jiān)定信念。作者讓作者讓“風(fēng)風(fēng)”貫穿貫穿全文全文。不但打造出一個(gè)韻味十足的標(biāo)題，而且以。不但打造出一個(gè)韻味十足的標(biāo)題，而且以風(fēng)設(shè)喻，緊密扣題，擬就了一個(gè)飽含哲理的開(kāi)頭。風(fēng)設(shè)喻，緊密扣題，擬就了一個(gè)飽含哲理的開(kāi)頭。然后審視歷史，評(píng)說(shuō)古今，議論中外，擺事實(shí)，然后審視歷史，評(píng)說(shuō)古今，議論中外，擺事實(shí)，講道理，作喻證，分別列舉狄金森、蘇軾和梵高講道理，作喻證，分別列舉狄金森、蘇軾和梵高的事例，表明自

34、己鐘情于風(fēng)的理念。所謂的事例，表明自己鐘情于風(fēng)的理念。所謂“唯有唯有風(fēng)，可以穿越荊棘風(fēng)，可以穿越荊棘”，就是指唯有藐視挫折，才，就是指唯有藐視挫折，才能化解痛苦，讓快樂(lè)灑滿生命的旅途。作者還引能化解痛苦，讓快樂(lè)灑滿生命的旅途。作者還引用了作家梭羅關(guān)于風(fēng)的名言，使文章更具迷人的用了作家梭羅關(guān)于風(fēng)的名言，使文章更具迷人的芬芳。全文構(gòu)思新穎，詩(shī)意濃郁，首尾呼應(yīng)，結(jié)芬芳。全文構(gòu)思新穎，詩(shī)意濃郁，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。44作業(yè)：作業(yè)： 完成課后完成課后“寫作實(shí)踐寫作實(shí)踐”： 學(xué)號(hào)個(gè)位數(shù)是學(xué)號(hào)個(gè)位數(shù)是1、2、3的同學(xué)做第一題；的同學(xué)做第一題； 學(xué)號(hào)個(gè)位數(shù)是學(xué)號(hào)個(gè)位數(shù)是4、5、6的同學(xué)做第二題；的同學(xué)

35、做第二題； 學(xué)號(hào)個(gè)位數(shù)是學(xué)號(hào)個(gè)位數(shù)是7、8、9、0的同學(xué)做第三題。的同學(xué)做第三題。45第三課時(shí)第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)： 通過(guò)通過(guò)“寫作實(shí)踐寫作實(shí)踐”的點(diǎn)評(píng)與交流，的點(diǎn)評(píng)與交流，進(jìn)一步理解進(jìn)一步理解“寫出自己的個(gè)性寫出自己的個(gè)性”的的內(nèi)涵。內(nèi)涵。 了解個(gè)性作文的了解個(gè)性作文的“寫作方法寫作方法”。46“寫作實(shí)踐寫作實(shí)踐”的具體操作與參考答案的具體操作與參考答案 第一題第一題 點(diǎn)撥：點(diǎn)撥：設(shè)題意圖在于通過(guò)文本分析來(lái)設(shè)題意圖在于通過(guò)文本分析來(lái)了了解作者的個(gè)性心理特征解作者的個(gè)性心理特征。了解作文與個(gè)性。了解作文與個(gè)性的關(guān)系。的關(guān)系?！拔娜缙淙宋娜缙淙恕?，為人的誠(chéng)實(shí)和為，為人的誠(chéng)實(shí)和為文的誠(chéng)實(shí)是

36、一體的。從真實(shí)的生活出發(fā)，文的誠(chéng)實(shí)是一體的。從真實(shí)的生活出發(fā)，寫取真實(shí)，不虛構(gòu)，不矯飾，這是寫取真實(shí)，不虛構(gòu)，不矯飾，這是“寫出寫出自己的個(gè)性自己的個(gè)性”的第一要領(lǐng)。的第一要領(lǐng)。47 我們?yōu)槟泸湴廖覀優(yōu)槟泸湴潦且黄魑墨@獎(jiǎng)文章，作是一篇征文獲獎(jiǎng)文章，作者是北大附中高中二年級(jí)女生翟（者是北大附中高中二年級(jí)女生翟（zhzhi i）銘）銘珺珺（jnjn），因?yàn)榕c航天員翟志剛同姓，所），因?yàn)榕c航天員翟志剛同姓，所以就假托其妹寫了這封家書。該文獲得以就假托其妹寫了這封家書。該文獲得“特特等獎(jiǎng)等獎(jiǎng)”，并進(jìn)入，并進(jìn)入“神六神六”隨航天員一起遨游隨航天員一起遨游太空。太空。 本文的個(gè)性特點(diǎn)表現(xiàn)在哪些方面？本文

37、的個(gè)性特點(diǎn)表現(xiàn)在哪些方面？ 首先首先，作者以航天員妹妹的身份來(lái)與作者以航天員妹妹的身份來(lái)與“哥哥哥哥”交談，角度選得巧妙，顯得真實(shí)，有新意。交談，角度選得巧妙，顯得真實(shí)，有新意。 其次其次，作者的語(yǔ)言幾乎完全擺脫了學(xué)生腔，作者的語(yǔ)言幾乎完全擺脫了學(xué)生腔，用一種農(nóng)村家常話來(lái)表情達(dá)意，顯得親切生用一種農(nóng)村家常話來(lái)表情達(dá)意，顯得親切生動(dòng)，有一股濃濃的鄉(xiāng)情、親情在里面。動(dòng)，有一股濃濃的鄉(xiāng)情、親情在里面。 第三第三，樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言感人至深。，樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言感人至深。48 第二題第二題 提示：提示：本題旨在讓學(xué)生了解本題旨在讓學(xué)生了解“作文與生活作文與生活”的的關(guān)系。生活是寫作的源泉，學(xué)生作文的思想、觀關(guān)

38、系。生活是寫作的源泉，學(xué)生作文的思想、觀點(diǎn)、感情及材料皆源于生活的觀察思考和需要。點(diǎn)、感情及材料皆源于生活的觀察思考和需要。房屋裝飾裝修是主人個(gè)性特征的體現(xiàn)和展現(xiàn)房屋裝飾裝修是主人個(gè)性特征的體現(xiàn)和展現(xiàn)。杜。杜甫的草堂，劉禹錫的陋室，比爾甫的草堂，劉禹錫的陋室，比爾蓋茨的科學(xué)之家，蓋茨的科學(xué)之家，演員陳道明的文化之巢都是如此?，F(xiàn)實(shí)生活中房演員陳道明的文化之巢都是如此?，F(xiàn)實(shí)生活中房屋的裝修方案當(dāng)然從自己房屋的戶型、面積、職屋的裝修方案當(dāng)然從自己房屋的戶型、面積、職業(yè)、愛(ài)好、環(huán)境、色彩、家具、用料等綜合考量，業(yè)、愛(ài)好、環(huán)境、色彩、家具、用料等綜合考量，在這個(gè)練習(xí)中，在這個(gè)練習(xí)中，同學(xué)們可以不必太拘泥

39、于具體的同學(xué)們可以不必太拘泥于具體的實(shí)用裝修方案，而實(shí)用裝修方案，而要從寫作的角度，盡情揮灑自要從寫作的角度，盡情揮灑自己對(duì)于己對(duì)于“屬于自己的房子屬于自己的房子”的審美觀和設(shè)想，以的審美觀和設(shè)想，以體現(xiàn)自己的興趣和愛(ài)好體現(xiàn)自己的興趣和愛(ài)好。49 例文：例文： 我們?nèi)覗|湊西借，終于擁有了一套自己的我們?nèi)覗|湊西借，終于擁有了一套自己的房子，爸媽把一間房子，爸媽把一間15平米的向陽(yáng)的房間分配給了平米的向陽(yáng)的房間分配給了我，嘿，我的地盤我做主！看我怎么裝飾我的小我，嘿，我的地盤我做主！看我怎么裝飾我的小閨房閨房 我把天藍(lán)色的書桌擺在向陽(yáng)的窗戶邊，希望我把天藍(lán)色的書桌擺在向陽(yáng)的窗戶邊，希望它也能像

40、我一樣喜歡藍(lán)天白云。窗戶上掛上紫色它也能像我一樣喜歡藍(lán)天白云。窗戶上掛上紫色的、帶飛鳥圖案的窗簾，希望能引來(lái)鳥雀，讓鶯的、帶飛鳥圖案的窗簾，希望能引來(lái)鳥雀，讓鶯歌燕舞來(lái)消除我苦讀時(shí)的疲勞。窗臺(tái)上放兩盆花歌燕舞來(lái)消除我苦讀時(shí)的疲勞。窗臺(tái)上放兩盆花草：一盆月季，一盆水仙，給自己帶來(lái)一份火熱，草：一盆月季，一盆水仙，給自己帶來(lái)一份火熱，一份清靈。一份清靈。 我把床漆成米黃色，床頭貼上米老鼠的大幅我把床漆成米黃色，床頭貼上米老鼠的大幅漫畫，讓我這個(gè)屬鼠的丫頭每晚都有同伴相隨。漫畫，讓我這個(gè)屬鼠的丫頭每晚都有同伴相隨。床邊擺上橙色的梳妝臺(tái)，我希望能獨(dú)自設(shè)計(jì)出我床邊擺上橙色的梳妝臺(tái)，我希望能獨(dú)自設(shè)計(jì)出我靚

41、女的豐采，讓大人們眼中靚女的豐采，讓大人們眼中 “蘋果女孩蘋果女孩”的形象的形象能有所改觀。能有所改觀。50 我要在床的對(duì)面擺上一個(gè)紅色的大書架，把我要在床的對(duì)面擺上一個(gè)紅色的大書架，把我喜歡的書籍都放在上面。我要努力說(shuō)服我的父我喜歡的書籍都放在上面。我要努力說(shuō)服我的父母：讓我的書架上留有中外名著的位置，讓知識(shí)母：讓我的書架上留有中外名著的位置，讓知識(shí)的雨露能時(shí)刻滋潤(rùn)我的心田。的雨露能時(shí)刻滋潤(rùn)我的心田。 我要鋪上草綠色的地板，每天仿佛踩著青草我要鋪上草綠色的地板，每天仿佛踩著青草地；在四周的墻裙畫上竹木的圖畫，每天徜徉在地；在四周的墻裙畫上竹木的圖畫，每天徜徉在清新森林里。我要把房間的天花板漆

42、成純白色，清新森林里。我要把房間的天花板漆成純白色，不要有其它任何裝飾，在我的天地里，我不希望不要有其它任何裝飾，在我的天地里，我不希望我的頭頂上有任何雜質(zhì)！我的頭頂上有任何雜質(zhì)！ 怎么裝飾我的門呢？掛上門鈴？讓從不喜歡怎么裝飾我的門呢？掛上門鈴？讓從不喜歡敲門的父母能有所警覺(jué)？貼上門神？肯定會(huì)嚇壞敲門的父母能有所警覺(jué)？貼上門神？肯定會(huì)嚇壞家人。哎，還是畫上一張笑臉吧，歡迎光臨我的家人。哎，還是畫上一張笑臉吧，歡迎光臨我的房間！嘿，千萬(wàn)別忘了換鞋！房間！嘿，千萬(wàn)別忘了換鞋！51女孩的個(gè)性：女孩的個(gè)性： 純潔，愛(ài)干凈，純潔，愛(ài)干凈， 熱愛(ài)自然，熱愛(ài)自然， 充滿青春活力，充滿青春活力， 好學(xué)，勤奮

43、，好學(xué)，勤奮， 獨(dú)立性較強(qiáng)。獨(dú)立性較強(qiáng)。52 第三題第三題 指導(dǎo)：指導(dǎo)：不同的表達(dá)方式和多樣的寫作手法不同的表達(dá)方式和多樣的寫作手法是個(gè)性化作文的必要手段。記敘、說(shuō)明、議是個(gè)性化作文的必要手段。記敘、說(shuō)明、議論是三種主要的表達(dá)方式。了解它們的不同論是三種主要的表達(dá)方式。了解它們的不同特點(diǎn)和作用，對(duì)提高學(xué)生的作文能力應(yīng)該是特點(diǎn)和作用，對(duì)提高學(xué)生的作文能力應(yīng)該是很有助益的。很有助益的。 敘述：敘述：主要是對(duì)人物、事件和環(huán)境做概括性主要是對(duì)人物、事件和環(huán)境做概括性的交代和描述的交代和描述。它可以把描寫的各個(gè)方面聯(lián)。它可以把描寫的各個(gè)方面聯(lián)成一體，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，加深讀者對(duì)成一體，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)

44、展，加深讀者對(duì)人物、事件的理解。記敘，體現(xiàn)在事件的敘人物、事件的理解。記敘，體現(xiàn)在事件的敘述中，揭示事理，反映人物思想性格。述中，揭示事理，反映人物思想性格。53 說(shuō)明：說(shuō)明：是對(duì)事物與事理進(jìn)行的解釋和介紹，是對(duì)事物與事理進(jìn)行的解釋和介紹，是說(shuō)明文的主要表現(xiàn)方式。是說(shuō)明文的主要表現(xiàn)方式。說(shuō)明的功能是使說(shuō)明的功能是使人了解一種事物或一種事理，給人以新知識(shí)、人了解一種事物或一種事理，給人以新知識(shí)、新認(rèn)識(shí)。新認(rèn)識(shí)。 議論：議論：就是對(duì)客觀事物進(jìn)行分析和評(píng)論來(lái)直就是對(duì)客觀事物進(jìn)行分析和評(píng)論來(lái)直接表明觀點(diǎn)和態(tài)度的文字接表明觀點(diǎn)和態(tài)度的文字，它是議論文的主，它是議論文的主要表達(dá)方式。在文章中，議論常常從敘述或要表達(dá)方式。在文章中，議論常常從敘述或描寫中生發(fā)出來(lái)，同時(shí)又深化敘述或描寫的描寫中生發(fā)出來(lái)，同時(shí)又深化敘述或描寫的內(nèi)容。內(nèi)容。54參考例文參考例文 泰山泰山 1泰山極頂泰山極頂(記敘記敘) 我去爬山那天，正趕上個(gè)難得的好天氣，萬(wàn)我去爬山那天，正趕上個(gè)難得的好天氣，萬(wàn)里長(zhǎng)空，云