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1、高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)寫(xiě)作能力的要求1書(shū)面表達(dá)訓(xùn)練涵蓋的內(nèi)容:寫(xiě)日記或信件寫(xiě)賀卡寫(xiě)小故事寫(xiě)小論文寫(xiě)說(shuō)明文寫(xiě)電子郵件寫(xiě)提綱寫(xiě)小詩(shī)寫(xiě)報(bào)告寫(xiě)敘事文寫(xiě)配圖說(shuō)明寫(xiě)配圖故事等2寫(xiě)作技能與試題設(shè)計(jì)測(cè)試要點(diǎn)測(cè)試方式說(shuō)明1內(nèi)容清楚、連貫;2. 結(jié)構(gòu)完整;3. 邏輯性強(qiáng);4. 主題突出;5用詞及文體恰當(dāng)。1短文寫(xiě)作(日記、小故事等);2.實(shí)用性寫(xiě)作(卡片、信件、說(shuō)明、留言、填寫(xiě)表格等);3圖文信息轉(zhuǎn)換(圖表描述、信息解讀、寫(xiě)配圖說(shuō)明);4. 接續(xù)完成文段;5. 寫(xiě)電子郵件等。1寫(xiě)作任務(wù)、話題、語(yǔ)言結(jié)構(gòu)、文體等要求應(yīng)與高中學(xué)生認(rèn)知能力發(fā)展、生活體驗(yàn)和語(yǔ)言能力相適應(yīng);2.文段長(zhǎng)度依寫(xiě)作任務(wù)和測(cè)試要求可控制在50200詞
2、左右。3寫(xiě)作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的作文主要從內(nèi)容要點(diǎn)、語(yǔ)言使用效果、結(jié)構(gòu)和連貫性、格式和語(yǔ)域以及與目標(biāo)讀者的交流五個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。可以采用綜合性評(píng)價(jià),也可以采用分析性評(píng)價(jià)。通常采用分檔次按等級(jí)評(píng)分制。下面提供五檔分類標(biāo)準(zhǔn),每一檔可以有對(duì)應(yīng)分?jǐn)?shù)值,評(píng)價(jià)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)僅供參考。第五檔很好地完成了試題規(guī)定的任務(wù);按要求寫(xiě)出了內(nèi)容要點(diǎn);語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和詞匯選用恰當(dāng)、豐富;語(yǔ)言錯(cuò)誤極少;有效采用不同連接手段,層次清楚;格式和語(yǔ)域恰當(dāng);完全達(dá)到與目標(biāo)讀者交流的目的。第四檔較好地完成了試題規(guī)定的任務(wù);包含基本內(nèi)容要點(diǎn),允許漏掉一到兩個(gè)次要點(diǎn);使用較為豐富的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和詞匯;語(yǔ)言較為準(zhǔn)確,只在試圖表達(dá)較復(fù)雜意義時(shí)才出現(xiàn)個(gè)別錯(cuò)誤
3、;采用了較適當(dāng)?shù)你暯邮址?,層次清楚;格式與語(yǔ)域較恰當(dāng);達(dá)到與目標(biāo)讀者交流的目的。第三檔基本完成了試題規(guī)定的任務(wù);包含多數(shù)內(nèi)容要點(diǎn),可能漏掉一些內(nèi)容;應(yīng)用的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和詞匯能基本滿足任務(wù)需求;有一些語(yǔ)法及詞匯錯(cuò)誤,但不影響理解;采用了簡(jiǎn)單的銜接手法,內(nèi)容較連貫,層次較清楚;格式與語(yǔ)域基本合理;基本達(dá)到與目標(biāo)讀者交流的目的。第二檔未能按要求完成試題規(guī)定的任務(wù);漏掉或未能有效寫(xiě)出一些內(nèi)容要點(diǎn);或?qū)懥艘恍o(wú)關(guān)內(nèi)容;語(yǔ)法結(jié)構(gòu)單調(diào)、詞匯未能滿足表達(dá)需求;有較多語(yǔ)法結(jié)構(gòu)及詞匯錯(cuò)誤,影響了對(duì)內(nèi)容的表達(dá);未采用合適的銜接手法,內(nèi)容缺少連貫性,層次不清楚;格式與語(yǔ)域不恰當(dāng);未能清楚地與目標(biāo)讀者交流。第一檔未能按要求完成試題規(guī)定的任務(wù);基本未寫(xiě)出主要內(nèi)容;且有一些不相關(guān)的內(nèi)容;語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和詞匯使用單調(diào)、重復(fù);語(yǔ)言錯(cuò)誤很多,運(yùn)用能力差,妨礙了對(duì)內(nèi)容的表達(dá);未使用基本的銜接手法,內(nèi)容不連貫,缺少組織,層次不清楚;基本無(wú)格式與語(yǔ)域概
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