《畫楊桃》教學設計

1、畫楊桃教學設計情景說明：畫楊桃是六年制小學語文第六冊新教材第三組的一篇精讀課文。課文主要講了在圖畫課上練習畫楊桃時發(fā)生的事情，告訴我們同一事物從不同角度看會有所不同的道理，讓學生從中受到科學思想方法的教育，說明對待任何事情都要有實事求是的態(tài)度。通過本課教學，達到學會本課生字、理解句子之間聯(lián)系、理解課文內(nèi)容和有感情地朗讀課文的目標，重點讓學生弄清"我"畫楊桃為什么受到同學的譏笑，而得到老師的肯定，突破體會老師最后那段話的意思這一難點，扎扎實實進行語言文字訓練的同時，對學生滲透思想教育。教學過程：一、設境質(zhì)疑，導入新課。1、課件出示錄相片斷。錄相片斷的大意是：在我國的華南地區(qū)盛

2、產(chǎn)一種水果-楊桃，一年內(nèi)開花數(shù)次，從夏至秋相繼不絕，秋冬果熟，楊桃上市，人們爭相品嘗。其中有楊桃不同角度的特寫鏡頭。2、導言揭題。同學們，你們知道畫面上的這種水果是什么果實嗎？今天，我們要學的一篇課文，就與楊桃有關。板書課題，齊讀課題。3、學生質(zhì)疑。讀了這個課題，你想知道些什么呢？（誰畫楊桃？怎樣畫楊桃？畫楊桃的過程中發(fā)生了什么事？作者為什么要寫畫楊桃這件事？）過渡：同學們的這些問題提得很好，讓我們一起走進課文去尋找答案，好嗎？二、初讀課文，整體感知。1、請同學們認認真真、仔仔細細地讀課文，找一找問題的答案，用筆勾畫出課文中你認為最值得琢磨的地方。2、說說自己讀懂了哪些地方（根據(jù)學生所談，教師

3、適當點拔，引導學習相關詞語，讀讀有關章節(jié)等。）三、品詞析句，逐層理解。1、指名讀第二自然段，師出示楊桃實物讓學生從正面、側(cè)面等方向下位仔細觀察，體會角度不同，看到的樣子也不同。1）出示句子，指名讀，引導學生體會我怎樣畫楊桃。我認認真真地看，老老實實地畫，自己覺得畫得很準確。2）出示：引導讀句品詞，理解"認認真真地看，老老實實地畫"就是仔細觀察，是什么樣就畫成什么樣。指導讀好第2句話。請同學們說說下面兩個句子，哪個句子寫得好？為什么？我一邊看，一邊畫。我認認真真地看，老老實實地畫。3）師相機引導學生學習課文第一自然段，體會父親話的含義。師述：剛才我們同學們都說到了作者畫楊桃的

4、事情，的確作者是在父親的影響下認真畫的，下面請同學們讀讀課文第一自然段，找出父親的的話。生回答后，師出示父親的話。他對我要求很嚴。經(jīng)常叮囑我："你看見一件什么東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當然，畫走了樣。"A、指名朗讀這段文字后，請同學以自己的一件實物為例來談談對"是什么樣的，就畫成什么樣"的理解。B、同桌討論理解"想當然，畫走了樣"。C、生匯報后師強化認識：是圓的就_，是方的就_，不要把圓的畫成_，也不要把方的畫成_，否則就是_（師述生補）。D、練讀父親的話，指名讀讀，相互評評，最后齊讀（要讀出長輩教育自己的口氣，讀出父親的

5、嚴肅認真、語重心長）。過渡：我把父親的話牢記在心，認認真真地看，老老實實地畫，換來的是什么呢？我們繼續(xù)研讀下面的課文。2、請同學們默讀2-17自然段，分小組討論。自學討論：（1）老師和同學之間有幾次對話？用筆作上記號。（2）老師的態(tài)度和同學的心情發(fā)生了哪些變化？你是從哪里悟出來的？3、同學們知不知道自己錯了？從哪些地方可以看出來？用上"因為所以"句式說說同學們心情的變化。學生充分討論，教師巡回指導。討論匯報：通過討論，你們解決了哪些問題？匯報時可以是個人的看法，也可以是小組討論的綜合意見。在學生交流討論情況時，教師出示以下內(nèi)容，引導學生深化理解。"老師看了看這幅畫

6、，走到我的座位坐下來，審視了一下講桌上的楊桃"一句中"審視"怎樣理解？換成"注視"、"看"行不行？為什么？"老師的神情變得嚴肅了，"老師神情變得嚴肅的原因是：1）憑想當然說我畫得不像，把楊桃畫成五角星了。 （ ）2）同學們譏笑我的話使老師很生氣。 （ ）3）老師從我的角度去看楊桃，知道就像五角星。 （ ）不像！ 不像像五角星！ 像五角星！指導朗讀對話，分角色讀，男女生讀，小組讀，讀出同學從嘲笑到譏笑再到懊悔的心情變化和老師從慎重到嚴肅再到和顏悅色的態(tài)度變化。過渡：是??！提起楊桃，大家都很熟悉。但是，看的角

7、度不同，楊桃的樣子也就不一樣，有時候看起來真像個五角星。因此，當我們看見別人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。我們應該相信自己的眼睛，看到的東西_（生接著說：是什么樣的就畫成什么樣）。老師并沒有批評譏笑我的那些同學，而是這樣和顏悅色地對同學們說的。說得多好啊！3、課件出示第18自然段，誰再來讀讀這段文字。引導研讀：1）老師說了幾句話？講了幾層意思？（老師說了4句話，講了兩個方面意思：前兩句用畫楊桃的例子說明同一事物從不同角度看會有不同的樣子，側(cè)重于觀察分析；后兩句告訴我們畫畫時應該相信自己的眼睛，看到什么樣就畫成什么樣，側(cè)重于怎么做。）2）綜合兩層意思，說說這段

8、話的主要意思。學生先歸納，老師再幫助提煉。3）"是什么樣"和"畫成什么樣"實際含著的意思是什么？4）老師說這段話，你聽了之后，懂得了什么？（同學的看法和自己的看法不要急于可否，要從實際出發(fā)，實事求是地看問題。）教師接著引導：對！從實際出發(fā)，實事求是，老師教育某些同學想當然地發(fā)笑，實際上就是教育這些同學看待事情應有實事求是的態(tài)度；老師肯定我能"相信自己的眼睛"，實際是在肯定我有可貴的"實事求是"的精神。老師這段話實際上也是教育我們干什么事都應具有實事求是的精神。指導朗讀、背誦這段話。讀好最后一句話。四、深化理解，總結

9、全文。1、過渡：同學們說得好，讀得也很好，老師教育我的話和父親教育我的話是多么相似，時時回響在我的耳畔。讓我們一起來讀最后一自然段。2、理解"相似"的意思。弄清老師的話和父親的話相似的地方。3、課件出示關于作者的資料，指名讀后請學生談體會。岑桑，生于1926年，筆名岑桑、端木橋，廣東順德人，我國當代著名作家。1949年畢業(yè)于中山大學社會學系。1950年參加工作，1985年當選中國作家協(xié)會廣東分會副主席。1942年開始發(fā)表作品。1962年加入中國作家協(xié)會。著有散文集當你還是一朵花、在大海那邊、岑桑散文選，詩集眼睛和橄欖等20余種。評論集美的追尋獲第二屆廣東魯迅文學獎，岑桑作品選獲首屆冰心兒童圖書獎等。岑桑說："多年來，我一直腳踏實地，實事求是地做人、做事，這是從小時候老師、父親對我的教誨。幾十年來在文學上我自己留下的卻只有幾行腳印，那些淺淺的腳印為時間隨著時間的流逝，便將不留半點痕跡了。"4、總：結同學們談得很好。作者就是在父親和老師的影響下，最終成為一個著名作家的。同學們通過這節(jié)課的學習，課前的疑惑都弄懂了嗎？（生回答后老師總結）。很好！同學們認真讀書，相互合作，弄懂了自己想弄明白的問題，也從中受到了啟發(fā)和教育，知道了從不同角度看一個物體，它的形狀是不一樣的。我們要相信自己的眼睛，更要相信自己的