目標(biāo)教學(xué)模式在小學(xué)體育課堂的應(yīng)用

1、 目標(biāo)教學(xué)模式在小學(xué)體育課堂的應(yīng)用 摘要：體育教學(xué)相對(duì)于其他學(xué)科在活動(dòng)空間上更加廣闊，因此教學(xué)方式也有其自由性和獨(dú)特性。在小學(xué)體育課堂當(dāng)中引入目標(biāo)教育方式，首先要分析體育教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，科學(xué)的設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，這種目標(biāo)順應(yīng)新課程改革的要求，突出“以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生主體地位”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)小學(xué)生的健康全面發(fā)展。關(guān)鍵詞： 目標(biāo)教學(xué)模式 小學(xué)體育課堂 主體地位 素質(zhì)教育開(kāi)展以來(lái)，基礎(chǔ)體育教學(xué)的主體性、有效性、科學(xué)性、趣味性成為近來(lái)的熱點(diǎn)話題。傳統(tǒng)體育教學(xué)模式枯燥，教學(xué)內(nèi)容本身尤其是田徑項(xiàng)目對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)要求又比較高，使得當(dāng)代小學(xué)生對(duì)于體育課持排斥心理。在新課程改革背景下，有必要對(duì)傳統(tǒng)體育教學(xué)

2、模式進(jìn)行改革創(chuàng)新，目標(biāo)教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。目標(biāo)教學(xué)模式是以現(xiàn)代教學(xué)理論為基礎(chǔ)、以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向、以教學(xué)主體性、有效性、科學(xué)性、趣味性為核心、以評(píng)價(jià)體系為動(dòng)力、以反饋矯正為主要手段、以多種教學(xué)方法相結(jié)合為橋梁，在具體明確的教學(xué)計(jì)劃控制下進(jìn)行體育教學(xué)的一種新模式，這種教學(xué)模式值得在當(dāng)前基礎(chǔ)體育教育中推廣。1、 小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀 現(xiàn)代小學(xué)生大部分為獨(dú)生子女，平時(shí)嬌生慣養(yǎng)，缺乏鍛煉，學(xué)生身體素質(zhì)普遍較差。很多學(xué)校班級(jí)數(shù)量眾多，經(jīng)常出現(xiàn)好幾個(gè)班級(jí)擠在一塊場(chǎng)地上進(jìn)行教學(xué)的現(xiàn)象。再加上體育設(shè)施的不完善，體育器材數(shù)量缺乏也在一定程度上影響了小學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的效果。在教學(xué)內(nèi)容上比較片面，雖然“快樂(lè)體育”搞的如火

3、如荼，但是在實(shí)踐當(dāng)中過(guò)于強(qiáng)調(diào)對(duì)于興趣的激勵(lì)而忽視了對(duì)運(yùn)動(dòng)量的引導(dǎo)，部分對(duì)抗性較強(qiáng)的體育項(xiàng)目由于有危險(xiǎn)性，很多學(xué)校都直接放棄掉，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不容樂(lè)觀。2、 教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了師生雙方在教學(xué)活動(dòng)中的要求和方向，對(duì)教學(xué)程序設(shè)計(jì)起到重要指導(dǎo)作用，同時(shí)也是評(píng)價(jià)教學(xué)有效性的依據(jù)。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)首先就要突出基礎(chǔ)目標(biāo)，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自主探究意識(shí)的培養(yǎng)。在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)上要有針對(duì)性、可操作性、可觀測(cè)性，便于后期評(píng)價(jià)。教學(xué)目標(biāo)可以由多個(gè)子目標(biāo)構(gòu)成，如總目標(biāo)、一級(jí)目標(biāo)、二級(jí)目標(biāo)總目標(biāo)對(duì)一級(jí)目標(biāo)提出指導(dǎo)，一級(jí)目標(biāo)為二級(jí)目標(biāo)提供依據(jù)，以此類(lèi)推通過(guò)子目標(biāo)的層層遞進(jìn)最終實(shí)現(xiàn)總目標(biāo)。小學(xué)生一方面身體發(fā)育

4、還沒(méi)有完成，身體較為脆弱，另一方面年紀(jì)小、活潑好動(dòng)、喜歡追求新奇的游戲，教師在設(shè)計(jì)體育課堂教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候既要顧及到這些因素，又要讓孩子的身體以及思想品質(zhì)、精神意志得到鍛煉。3、 教學(xué)條件設(shè)計(jì)教學(xué)條件的設(shè)計(jì)主要是保障目標(biāo)教學(xué)的順利進(jìn)行。以田徑項(xiàng)目為例，教學(xué)場(chǎng)所是否準(zhǔn)備充分（時(shí)間安排上不與其他班級(jí)沖突）、教學(xué)器材是否完備這些都是決定目標(biāo)教學(xué)實(shí)驗(yàn)是否成功的先決條件，同時(shí)還要考慮到學(xué)生的安全問(wèn)題。在學(xué)生分組問(wèn)題上，可事先進(jìn)行摸底考核，按照性別和運(yùn)動(dòng)水平高低進(jìn)行合理分組列隊(duì)，保證活動(dòng)能夠順利進(jìn)行。在教學(xué)進(jìn)行過(guò)程當(dāng)中，也可以對(duì)隊(duì)形進(jìn)行變換，確保師生之間能夠及時(shí)交流，這樣也有利于教師掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。目標(biāo)導(dǎo)

5、入教學(xué)能夠營(yíng)造良好的課堂氛圍，使師生雙方都能夠通過(guò)交流來(lái)對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行了解。在具體教學(xué)上，教師還要充分考慮到學(xué)生間的個(gè)體差異性，以“同質(zhì)”、“異質(zhì)”的方法解決學(xué)生在體育項(xiàng)目上的困難，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。比如在帶領(lǐng)學(xué)生玩“螞蟻運(yùn)糧”游戲的時(shí)候，教師應(yīng)該充分考慮到硬件設(shè)施的條件，然后在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行四步教學(xué)：1.教師講解游戲的方法、規(guī)則和動(dòng)作要領(lǐng)。2.教師給學(xué)生做正確規(guī)范的示范。3.教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，對(duì)個(gè)別掌握較差的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。4.教師通過(guò)觀察找出做得好的學(xué)生做表演。這樣一來(lái)，效果就很明顯。4、 教學(xué)程序設(shè)計(jì) 4.1 制定并闡明合理目標(biāo) 明確而又實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)確立對(duì)

6、于整個(gè)學(xué)習(xí)都十分重要。在目標(biāo)教學(xué)之前要對(duì)課程教學(xué)特點(diǎn)和班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、方式和方法，目標(biāo)定位是否合理直接決定教學(xué)成效，目標(biāo)定位合理可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的感知、有利于他們個(gè)人才能的展示、增長(zhǎng)他們學(xué)習(xí)信心。針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，教師的教學(xué)目標(biāo)必須要有趣味性、前瞻性、指導(dǎo)性和可操作性，這樣的教學(xué)目標(biāo)才能科學(xué)有效地指導(dǎo)教學(xué)，提高教學(xué)效果。實(shí)施目標(biāo)教學(xué)還要定向?qū)W習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生能夠把注意力集中于理解任務(wù)和把握任務(wù)上，引導(dǎo)學(xué)生以群體作為參照來(lái)評(píng)價(jià)自己的成功。 4.2 實(shí)施和強(qiáng)化目標(biāo) 實(shí)施目標(biāo)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，首先要對(duì)目標(biāo)做好心中有數(shù)，對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣等等要有一定的了解，然后才能根據(jù)這些特點(diǎn)來(lái)組織教學(xué)。

7、這樣才能在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中做到有的放矢，更好地完成教學(xué)目標(biāo)。其次，對(duì)目標(biāo)要做到隨時(shí)跟查，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中要隨時(shí)隨地有所感悟，并且將這些感悟及時(shí)對(duì)原有目標(biāo)進(jìn)行改動(dòng)，以便于更好地進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，要注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，培養(yǎng)小學(xué)生的健康意識(shí)，預(yù)防傷病。目標(biāo)強(qiáng)化的意義在于能夠讓各等級(jí)水平的學(xué)生都能夠有所提高，快速實(shí)現(xiàn)所指定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在體育教學(xué)當(dāng)中，將能力相近的學(xué)生分在一組，形成一個(gè)互助的整體。組別之間形成良性競(jìng)爭(zhēng)，提高他們的主觀能動(dòng)性，形成良性循環(huán)，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。 4.3 教學(xué)反饋教師在教學(xué)之后一定要對(duì)課堂有所思考，并且將這些思考及時(shí)反饋運(yùn)用于課堂，另外還要及時(shí)檢查學(xué)生對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)的掌握情況，對(duì)這部分

8、內(nèi)容也要進(jìn)行合理反饋，教師可以合理運(yùn)用多媒體功能，比如通過(guò)錄像回放等多種形式和渠道記錄學(xué)生的個(gè)人信息，讓學(xué)生能夠取其精華去其糟粕，并借助多種措施對(duì)錯(cuò)誤的行為進(jìn)行矯正，提高學(xué)生體育能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)雙方雙贏。此過(guò)程當(dāng)中一定要平等對(duì)待每位學(xué)生，切不可只關(guān)注優(yōu)秀生，更不能將所有課堂上的問(wèn)題都留到課后解決。在評(píng)價(jià)體系方面要多方面著手，在確定主要評(píng)價(jià)指標(biāo)的基礎(chǔ)上，按照其他各個(gè)指標(biāo)的評(píng)價(jià)權(quán)重來(lái)給予學(xué)生綜合評(píng)價(jià)，完善教學(xué)系統(tǒng)。 4.4 教學(xué)評(píng)價(jià) 課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，體育課堂的評(píng)價(jià)卻容易被忽視，往往一些老師上課之后不做評(píng)價(jià)就直接讓學(xué)生解散下課，這對(duì)課堂的效果是很不利的，及時(shí)有效的教學(xué)評(píng)價(jià)可以讓學(xué)生知道自

9、己的不足，并對(duì)不足加以改進(jìn)。教學(xué)評(píng)價(jià)不能僅靠最后的體育測(cè)試來(lái)決定學(xué)生的成績(jī)，應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程，既要有終結(jié)性性評(píng)價(jià)，也要有形成性評(píng)價(jià)和診斷性評(píng)價(jià)，以個(gè)人成績(jī)和小組成績(jī)?nèi)轿痪C合考量學(xué)生的成績(jī)。多種評(píng)價(jià)方式相結(jié)合能夠讓學(xué)生更加全面地認(rèn)識(shí)自己，取長(zhǎng)補(bǔ)短，在結(jié)合自身興趣愛(ài)好的情況下積極與教師進(jìn)行溝通，形成良性互動(dòng)。5、 教學(xué)實(shí)例 以田徑項(xiàng)目為例，在課程開(kāi)始前對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行調(diào)查，通過(guò)學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，根據(jù)學(xué)生的具體情況來(lái)制定教學(xué)計(jì)劃。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)細(xì)化成若干個(gè)子目標(biāo)，如彎道跑的起跑切線助跑，途中跑的身體內(nèi)傾及擺臂，接近直道時(shí)身體的姿態(tài)調(diào)整。按照學(xué)生的能力要求點(diǎn)創(chuàng)建具體

10、的教學(xué)情境，組織學(xué)生分組進(jìn)行交流，進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)，以小組合作學(xué)習(xí)的形式來(lái)進(jìn)行反饋矯正，最后進(jìn)行終結(jié)性評(píng)價(jià)。如在彎道內(nèi)傾體驗(yàn)的環(huán)節(jié)上，教師可以根據(jù)實(shí)際條件，合理設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，在教學(xué)中安排學(xué)生站隊(duì)時(shí)就排成半圓狀，教師一邊做示范一邊告知他們彎道內(nèi)傾技術(shù)要領(lǐng)，然后組織追逐游戲繞隊(duì)形跑，在跑動(dòng)時(shí)及時(shí)發(fā)現(xiàn)與指導(dǎo)，使學(xué)生在游戲中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)個(gè)別指導(dǎo)與優(yōu)生師范的方式，再通過(guò)教師細(xì)化引導(dǎo)來(lái)完成教學(xué)。 6、 結(jié)語(yǔ) 目標(biāo)教學(xué)模式和傳統(tǒng)體育教學(xué)模式相比更利于學(xué)生運(yùn)動(dòng)水平和知識(shí)水平的提高，促進(jìn)了學(xué)生身體素質(zhì)的全面發(fā)展，注重了學(xué)生感情目標(biāo)的挖掘，為體育課堂營(yíng)造了良好的課堂氣氛，有益于和諧師生關(guān)系的確立。在認(rèn)識(shí)到這種教學(xué)模式的益處之后，我們便一定要讓目標(biāo)教育模式立足于教學(xué)實(shí)際現(xiàn)狀，以學(xué)生為本，以課程教學(xué)的有效性、全體性、科學(xué)性、趣味性為中心，強(qiáng)調(diào)教師謹(jǐn)慎、科學(xué)、獨(dú)創(chuàng)地營(yíng)造目標(biāo)教學(xué)模式，綜合考慮各種主客觀條件，嚴(yán)格按設(shè)計(jì)好的程序來(lái)開(kāi)展教學(xué)活