云南的歌會(huì)教學(xué)設(shè)

1、云南的歌會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：1 1、知識(shí)和能力：引導(dǎo)學(xué)生賞析品味文中人物描寫、環(huán)境描寫、 場(chǎng)面描寫及精彩的語(yǔ)言。2 2、過(guò)程和方法；從整體把握文章框架，能準(zhǔn)確說(shuō)出文中三個(gè)歌 唱場(chǎng)面的內(nèi)容與特點(diǎn)。3 3、情感和態(tài)度：感受作者筆下美好的生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民俗 文化的情感。二、教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)文章三個(gè)歌唱場(chǎng)面的描繪在內(nèi)容上各有側(cè)重， 在手法上也各 不相同。三、教學(xué)難點(diǎn)：理解文中環(huán)境描寫對(duì)表現(xiàn)文章主題的作用。四、教學(xué)設(shè)想：本文用兩個(gè)課時(shí)完成。 按照“整體感悟研讀探究拓展延 伸”三步教學(xué)，注重以學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為主，教師 在教學(xué)過(guò)程中起引導(dǎo)作用，致力打開學(xué)生思路、激活其思維。第二課 時(shí)力

2、求恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w資源和網(wǎng)絡(luò)資源， 充分激發(fā)學(xué)生的自主意識(shí) 和探索精神，使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，調(diào)動(dòng)各種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程， 從而領(lǐng)悟課文的寫作手法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅。五、教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)六、教具準(zhǔn)備：課件七、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)(一)檢查預(yù)習(xí)1 1、給下列加點(diǎn)字注音。迤(y(y i)i)西 譬(p(p 訓(xùn)俞糯(nu(nu米 蹲(dm)(dm)踞 忌諱(hui)(hui)酬(ch(ch du)du)和鐵箍(g(g熹(x(x 1)1)微 2 2解釋下列詞語(yǔ)。引經(jīng)據(jù)典：引用經(jīng)典中的語(yǔ)句或故事。 譬俞：打比方。忌諱：忌怕而隱避。 扶搖而上：形容直往上升。別開生面：另外開展新的局面。 酬和：本意敬酒，引

3、申為交際往來(lái)。 悠游自在：快活的樣子。若無(wú)其事：好像沒(méi)有那么回事似的，形容不動(dòng)聲色或漠不關(guān)心。 熹微：形容陽(yáng)光不強(qiáng) ( (多指清晨的 ) )。淳樸：誠(chéng)實(shí)樸素。(二)導(dǎo)入我國(guó)有 5656 個(gè)少數(shù)民族，云南是聚居了最多少數(shù)民族的身份。他 們能歌善舞， 以此來(lái)贊美自己的生活， 他們經(jīng)常以唱歌的形式聚集在 一起，或者傾訴青年男女之間的愛慕、或者歌唱激發(fā)勞動(dòng)熱情、或者 表達(dá)豐收的喜悅和節(jié)日的歡樂(lè)今天我們隨著文學(xué)大師沈從文的抒情美妙筆觸一起領(lǐng)略云南民 歌的風(fēng)采。1 1、作者簡(jiǎn)介：沈從文（1902190219881988）苗族，湖南鳳凰人，歷任武漢大學(xué)、青島大 學(xué)、西南聯(lián)大、北京大學(xué)教授， 大公報(bào)文藝副刊編

4、輯，中國(guó)歷史 博物館文物研究員，中國(guó)社會(huì)科學(xué)院歷史研究所研究員。在散文、小 說(shuō)創(chuàng)作和古代服飾研究方面均取得很大成績(jī)，代表作有小說(shuō)集邊 城、散文集湘行散記 、論著中國(guó)古代服飾研究 。（三） 聽課文錄音范讀，全班齊讀（四） 理清文章脈絡(luò)第一部分（ 1 1）總寫對(duì)云南的感受和認(rèn)識(shí)，引起下文的敘述。 明確：課文分為四部分第二部分（ 2 2 3 3）描寫山野對(duì)歌。（板書）第三部分（ 4 4）描寫山路漫歌。第四部分（ 5 5）描寫村寨傳歌。（五） 再次默讀課文，整體感知1 1、本文在“歌會(huì)”的大標(biāo)題下，描繪了哪三個(gè)場(chǎng)合中唱歌的情 景？每個(gè)場(chǎng)面各有什么特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，發(fā)表自己的

5、看法。明確：（板書）山野對(duì)歌對(duì)歌具有對(duì)抗性質(zhì)，是才情智力的大比拼，山路漫歌這是即興自由歌唱，發(fā)乎性情，自然成趣。村寨傳歌這是一次民歌的展覽，是一間傳授民歌的課堂。場(chǎng) 面宏偉，氣勢(shì)壯觀。2 2、學(xué)生復(fù)述文中描繪的三個(gè)場(chǎng)合中唱歌的情景。 學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。（六） 小結(jié) 這是一篇富有情趣的散文。 文章字里行間洋溢著對(duì)自然、 對(duì)人、對(duì)藝術(shù)的品味與贊賞。 生活的美好， 人生的美好從作者抒情的筆調(diào)中 汩汩流淌而出。我們要反復(fù)品讀，感悟作者的思想感情。（七）布置作業(yè)1 1課后練習(xí)一。2 2課外收集有關(guān)云南民歌的音像資料及當(dāng)?shù)氐拿窀杳袼?。第二課時(shí)（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上節(jié)課我們初讀課文云南的歌會(huì) ，理清了文章脈絡(luò)、感

6、悟了 作者的思想感情。 這是一篇富有情趣的散文， 字里行間洋溢著對(duì)自然、 對(duì)人、對(duì)藝術(shù)的品味與贊賞。 生活的美好、 人生的美好在作者抒情的 筆調(diào)中汩汩流淌而出。請(qǐng)同學(xué)們思考回答： 文章首先總寫對(duì)云南的感 受和認(rèn)識(shí)，然后在“歌會(huì)”的大標(biāo)題下， 描繪了哪三個(gè)場(chǎng)合中唱歌的 情景？每個(gè)場(chǎng)合的特點(diǎn)分別是什么？ （生答）看來(lái)，同學(xué)們已經(jīng)很好 的掌握了上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)， 對(duì)云南的歌會(huì)也已經(jīng)有一定的了解。 下 面就來(lái)一個(gè)趣味竟猜： 請(qǐng)同學(xué)們欣賞兩個(gè)音像片段， 猜一猜分別是哪 個(gè)少數(shù)民族的民歌？（白族五朵金花 ）（壯族劉三姐 ） 你喜歡這些民歌嗎？ （喜歡！）那就讓我們繼續(xù)跟隨文學(xué)大師沈從文， 欣賞云南濃郁的民

7、歌文化及民族風(fēng)情吧?。ǘ┵p析品讀課文：1 1、以不同形式朗讀課文三個(gè)歌唱場(chǎng)面。 文章對(duì)三個(gè)歌唱場(chǎng)面的描繪在內(nèi)容上各有側(cè)重， 而在寫法上也是 各不相同的。首先我們讓男同學(xué)讀第一個(gè)場(chǎng)面（第 2 2、3 3 自然段）、女 同學(xué)讀第二個(gè)場(chǎng)面（第 4 4 段）、最后全班齊讀第三個(gè)場(chǎng)面（第 5 5 段）。 對(duì)于一些重要信息，同學(xué)們要邊做勾畫批注。學(xué)生讀后，教師評(píng)價(jià)朗讀并引導(dǎo)：雖然同是寫唱歌，但側(cè)重點(diǎn)、寫法卻各不相同，也正是因?yàn)檫@樣，文章將云南歌會(huì)形式的多樣、內(nèi) 容的豐富、 個(gè)性的獨(dú)特盡情展示了出來(lái)。 我們不禁嘆服作者的構(gòu)思是 多么精巧！ 接下來(lái)我們一起走進(jìn)第一個(gè)場(chǎng)面山野對(duì)歌， 去感受那 一股撲鼻而來(lái)的濃

8、郁的鄉(xiāng)土氣息。2 2、賞讀“山野對(duì)歌”教師導(dǎo)讀： 同學(xué)們注意，由于云南少數(shù)民族生活在大山、 叢林里， 所以對(duì)歌地點(diǎn)就在“松樹林子和灌木叢溝凹處”這就是“山野對(duì)歌” 。我們先來(lái)聽聽“對(duì)調(diào)子”都唱些什么？（唱的多是情歌酬和）“多”字說(shuō)明什么？能不能去掉？（不能。 “多”說(shuō)明“對(duì)調(diào)子” 多數(shù)以情歌為主，但也有其他方面的內(nèi)容。 ）既然“對(duì)調(diào)子”多唱情歌，那么它采用什么方式唱歌呢？（或見 景生情、或提問(wèn)、或互嘲互贊）無(wú)論采用何種方式， “對(duì)調(diào)子”都是什么大比拼？（機(jī)智才能） 這里作者著重寫了 “一個(gè)年輕婦女一連唱敗了三個(gè)對(duì)手， 逼得對(duì) 方啞口無(wú)言”的情景。請(qǐng)同學(xué)們齊讀這個(gè)內(nèi)容，看看作者從哪三個(gè)方 面刻畫

9、這個(gè)年輕婦女？（動(dòng)作、神態(tài)、外貌）其中第三段作者不惜濃 墨重彩、工筆描繪了人物的外貌，分別從面容、牙齒、衣飾特別是對(duì) 衣著的描寫，你覺得這個(gè)少數(shù)民族農(nóng)村婦女具有什么樣的性格特征？ （性情開朗、活潑、聰明、手腳勤快）在這個(gè)對(duì)歌場(chǎng)面中，作者側(cè)重 寫了唱歌人，有什么作用呢 / /（烘托出活潑歡快的場(chǎng)面，描繪出樸素 動(dòng)人的情景。）對(duì)，這是以人襯景的寫法，表現(xiàn)出山野對(duì)歌的熱烈與歡樂(lè)。3 3、賞讀“山路漫歌”我們?cè)賮?lái)看看那些趕馬女孩， 聽聽她們都唱些什么歌？ （悅耳好 聽的山歌）她們的歌聲充滿一種什么樣的美？（淳樸本色美）既然這樣， 但作者并不直接寫趕馬女孩唱歌， 而是用許多筆墨去 描寫由呈貢進(jìn)城一路的景

10、色。 請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛， 用心聆聽一段錄音， 感受那一種離塵世很遠(yuǎn)，離心靈卻很近的美。 （學(xué)生聽錄音“這一條 路接著起飛”）現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)為我們讀一讀， 同學(xué)們邊勾畫出好詞好句， 等會(huì) 讓大家分享一下。（提示：我們可以抓住動(dòng)詞、形容詞、副詞和修辭手法來(lái)賞析好詞好句） 鑒于學(xué)生的認(rèn)知水平， 教師適時(shí)加以引導(dǎo)： 如， 報(bào)春花“在輕和微風(fēng)里不住點(diǎn)頭”用了擬人修辭，顯得活潑生動(dòng)，它 的藍(lán)色令人疑心“是有意模仿天空而成的”更是奇特的聯(lián)想，讓人感 受到花的靈性和花色的純凈。又如，“最有意思的是云雀”中，“起飛”“扶搖”“盤旋”“唱歌”“鉆”等動(dòng)詞把云雀輕捷的身姿、悅 耳的鳴叫描繪得栩栩如生。在這個(gè)歌唱場(chǎng)面

11、中，作者移步換景、從視覺聽覺比喻擬人描景，側(cè)重寫唱歌的環(huán)境，請(qǐng)想想，這些內(nèi)容和“趕馬女孩的歌唱“有什么 關(guān)系？（甲生：這是寫實(shí)。云南確實(shí)有如此美麗的風(fēng)光，所以作者要 一筆一筆，慢慢描繪，為讀者畫出一幅充滿自然情趣的山野風(fēng)光圖， 然后再自然而然地寫到“趕馬女孩的歌唱” 。乙生：為“趕馬女孩的 歌唱”創(chuàng)設(shè)了一個(gè)動(dòng)人的場(chǎng)景。在美好環(huán)境中長(zhǎng)大的女孩，自然是歌 聲動(dòng)人，情韻動(dòng)人。丙生：山鳥的鳴唱，與“趕馬女孩的歌唱”交相 應(yīng)和，交織成一支動(dòng)人的山野田園交響曲。 ）總之，這些內(nèi)容既是對(duì)“趕馬女孩的歌唱”的真實(shí)寫照，又是對(duì) 中心的鋪墊，還是一種烘托映襯以優(yōu)美的環(huán)境映襯優(yōu)美的任務(wù)優(yōu) 美的歌！板書：以景襯人4

12、4、賞讀“村寨傳歌” 那么“金滿斗會(huì)”呢？這是一個(gè)以什么為主要內(nèi)容的盛會(huì)？（表 面說(shuō)是避疫免災(zāi)，主要作用還是傳歌。 ）從哪里可以看出歌會(huì)盛大？（人多時(shí)間長(zhǎng)盛裝）如此壯觀的場(chǎng)面，給人的感受如何？（盛況空前，十年難逢）在這個(gè)片段中，作者側(cè)重寫的是唱歌的場(chǎng)面，既有全局描繪，又 有細(xì)部刻畫。板書：點(diǎn)面結(jié)合5 5、賞讀完三個(gè)歌唱場(chǎng)面，讓我們共同來(lái)完成這個(gè)表格，以更好 的體會(huì)各個(gè)場(chǎng)面獨(dú)特的風(fēng)格。（斜體字部分由學(xué)生完成）內(nèi)容特點(diǎn)與作重點(diǎn)山野對(duì)歌對(duì)歌具有對(duì)抗賽性質(zhì)，是才情智力的大比拼。唱歌人山路漫歌即興的自由歌唱，發(fā)乎性情，自然成趣。唱歌的環(huán)境村寨傳歌這是一次民歌的展覽，是一間傳授民歌的課 堂。場(chǎng)面宏偉氣勢(shì)壯觀。唱歌的場(chǎng)面（三）總結(jié)賞讀云南的歌會(huì)這一篇文質(zhì)兼美的散文，我們似乎與作者進(jìn) 行了一次云南之旅。在作者引領(lǐng)下，我們對(duì)自然、對(duì)人、對(duì)藝術(shù)進(jìn)行 了一番品味，我們領(lǐng)略到了我國(guó)民歌文化的豐富多彩和濃郁的民族風(fēng) 情，這也激起了我們熱愛民俗文化的情感。同時(shí)在作者的筆下，我們 讀出了生活的美好、人生的美好。同學(xué)們，生活就像歌聲一樣美好， 讓我們更加熱