簡論誦讀利用錨點(diǎn)教學(xué)法提升英語誦讀的實(shí)效論文致謝怎么寫

1、簡論誦讀利用錨點(diǎn)教學(xué)法，提升英語誦讀的實(shí)效論文致謝怎么寫    內(nèi)容導(dǎo)讀： 一、設(shè)計(jì)理念所謂“誦讀”就是朗讀和背誦。在缺少英語環(huán)境的情況下，學(xué)習(xí)英語除了多聽，很重要的手段就是多讀，高聲朗讀，源于：論文開題報(bào)告進(jìn)而熟練至背誦。盡量出聲地朗讀一些經(jīng)典的篇章段落，熟悉和掌握英語的特點(diǎn)，獲得英語語感，有利于掌握英語語音、詞匯和語法。錨點(diǎn)教學(xué)法源于建構(gòu)主義的教學(xué)理論，每節(jié)課根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)23個(gè)有一定梯度，有一定思考性，有利于引導(dǎo)學(xué)生掌握知識、領(lǐng)悟方法的探究點(diǎn)，即“錨點(diǎn)”。它有助于促進(jìn)教與學(xué)的統(tǒng)一，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“錨”主動(dòng)地學(xué)習(xí)、合作、探究，進(jìn)而解決“錨點(diǎn)”，真正

2、培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)能力。本文主要結(jié)合筆者自身的教學(xué)實(shí)際，從錨點(diǎn)教學(xué)法的內(nèi)涵入手，結(jié)合教學(xué)實(shí)例探討錨點(diǎn)教學(xué)法在初中英語誦讀課教學(xué)中的實(shí)施。二、教材分析這是一節(jié)經(jīng)典誦讀課，所有的素材都選自課外。課外的誦讀材料豐富多彩，我以life為主題，逐漸確立了選材的方向。我選擇了歌曲Sailing，詩歌What Is Life？和故事The Little Red Hat（ 小紅帽 ）。這些素材都貼近生活，向?qū)W生傳遞了深?yuàn)W的生活哲理。新課程理念強(qiáng)調(diào)英語課程要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。三、學(xué)情

3、分析七年級學(xué)生處于中學(xué)低年級階段，年齡特點(diǎn)決定了教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)以貼近生活、學(xué)生感興趣的事物或話題為主。本節(jié)誦讀課的線索是life，這個(gè)話題有些抽象，但這個(gè)年齡段的學(xué)生對一切充滿幻想和好奇，學(xué)習(xí)積極性很高，只要教學(xué)方法得當(dāng)，將很容易把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來，從而讓教學(xué)順利進(jìn)行，并取得良好的效果。四、設(shè)計(jì)特色強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。如利用詞典和小組合作學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掃清詞匯障礙。教學(xué)目標(biāo)：1.復(fù)習(xí)詩歌What Is Life？2.學(xué)習(xí)童話The Little Red Hat。五、重點(diǎn)、難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生分析人物性格特征，并根據(jù)其性格繪聲繪色地朗讀和表演。六、教學(xué)過程核心環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境

4、引錨 Lead in。1.Sing the song Sailing.2.Revise the poem What Is Life？by reading and reciting.3.Discuss in groups： What colour is life？ Why？ What is your life？【設(shè)計(jì)思路】本節(jié)課的取材范圍比較廣，涉及英文詩歌、歌曲和故事，素材的選擇多而不亂，以life 為主線索，把素材有效地串聯(lián)在一起。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，全班一起唱經(jīng)典名曲Sailing，學(xué)生很快融入了學(xué)英語的氛圍中。在歌曲的尾聲，我說：“Life is an experience of sailin

5、g， but what is life？”學(xué)生通過多種形式的朗讀和背誦，展示自己的誦讀作業(yè)和誦讀水平，對教師而言既是檢測又是欣賞。我又接著追問：“What is your life？”沒有預(yù)計(jì)到的是，學(xué)生給出的答案如此精彩，比如Life is a book read it.Life is a mountain climb it.Life is money spend it.Life is music listen to it.Life is a picture draw it.學(xué)生的創(chuàng)作熱情很高，我接著拋出問題：“What colour is life？”學(xué)生說出了各種顏色。我借助現(xiàn)代化的多媒

6、體技術(shù)，學(xué)生每說出一種顏色，我就在黑白圖片上著色，最后黑白圖片變得五彩繽紛，學(xué)生也因此得出結(jié)論：Life is full of different colours，so it is colourful. Life is a journey，we can not only enjoy the beautiful views， but also meet something unexpected.從而導(dǎo)出本節(jié)課的英文故事The Little Red Hat。核心環(huán)節(jié)二：自主合作探錨。探究活動(dòng)（一）：Learn some information about the writer1.Fill in t

7、he writer？蒺s information.（活動(dòng)方式：小組討論小組展示）2.Learn the new words.Ask students to look up the new words in the dictionary.Walnut disguise fence snore bunch scissors swallow belly.（活動(dòng)方式：小組分工合作小組校隊(duì)小組展示）3.Ask them to read and understand the new words.【設(shè)計(jì)思路】在閱讀前，我先對故事的作者格林兄弟的相關(guān)背景資料進(jìn)行了梳理，通過圖片和簡短英文相結(jié)合的方式，學(xué)生快速

8、了解了更多作者的信息，提升了學(xué)生的閱讀興趣。我又用視頻的方式導(dǎo)入今天的閱讀材料，學(xué)生看得很認(rèn)真，聽得很仔細(xì)。對于學(xué)生在閱讀中遇到的生詞，我沒有著手處理，而是引導(dǎo)學(xué)生以小組合作和查字典的方式，自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。這一做法旨在幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。探究活動(dòng)（二）：Enjoy reading1.Answer the questions.                      &#

9、160;         How many characters are there in the story？And who are they？（活動(dòng)方式：獨(dú)自完成小組討論）2.Talk about the characterspersonalities in groups.（1）Pick up one of the characters to discuss in groups.（2）Find the typical sentences to imitate and read.（活動(dòng)方式：獨(dú)自完成小組

10、校隊(duì)、討論全班展示）【設(shè)計(jì)思路】如果說前面兩部分是鋪墊的話，那么第三部分就是本節(jié)課的高潮部分。學(xué)生首先回答關(guān)于人物的一些問題，接著我們剖析人物的性格。學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)中自主思考后開展小組合作，得到了很多啟發(fā)。在分析大灰狼的性格時(shí)，學(xué)生的表現(xiàn)非常精彩，他們不僅說出了“狡猾”和“懶惰”等詞，還說出了“聰明”和“貪婪”，這有助于提升發(fā)散性思維，還在潛移默化中增加了詞匯量的攝入。探究活動(dòng)（三）： Act it out1.Try to find the right actors and actresses.Cast List：The Little Red HatThe Grey WolfThe Hunte

11、rGrandmaMotherNarrator2.Work in groups and try to act it out.（活動(dòng)方式：小組合作角色扮演）【設(shè)計(jì)思路】在分析人物性格的基礎(chǔ)上，學(xué)生又試著去模仿讀，在模仿中進(jìn)一步體會(huì)人物的性格。熟讀后，學(xué)生以小組的方式，分角色進(jìn)行表演。在表演中學(xué)生能有效地利用身邊的道具，科學(xué)合理地分工合作。有些組稍顯羞澀，在表演中不夠大方；有些組卻落落大方，總能博得大家的陣陣掌聲。學(xué)生在小組合作這個(gè)平臺(tái)上展示了自己，收獲了自信，英語成為真正活的語言，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)一步被激發(fā)。在表演過后，我充分利用評價(jià)表進(jìn)行全方位的評價(jià)，如自評、他評和組評。學(xué)生評出了最佳男演員獎(jiǎng)和

12、最佳女演員獎(jiǎng)。我所設(shè)計(jì)的活動(dòng)有以下幾點(diǎn)好處：（1）既突出互動(dòng)合作，又體現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展，有利于調(diào)動(dòng)各個(gè)層面學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最大限度地提高每位學(xué)生的參與意識。（2）本”的任務(wù)型語言教學(xué)模式。核心環(huán)節(jié)三：歸納總結(jié)悟錨。What have you learned in this class？ Do you have any questions to ask？核心環(huán)節(jié)四：檢測反饋固錨。Discussions：If you are the 

13、;Little Red Hat，what will you do when you meet the wolf？【設(shè)計(jì)思路】在英語教學(xué)中，以英語知識為載體，適 活動(dòng)的主題難易顧及學(xué)生的實(shí)際情況，具有可操作性。（3）小組合作表演，充分發(fā)揮學(xué)生的源于：論文格式模板主體作用和積極性。這些活生生的生活場面出現(xiàn)在課堂中，完全改變了以往“直截了當(dāng)向?qū)W生傳授語言”的傳統(tǒng)教育模式，真正體現(xiàn)了“以人為本”的任務(wù)型語言教學(xué)模式。核心環(huán)節(jié)三：歸納總結(jié)悟錨。What have you learned in this class？ Do you have any questions to ask？核心環(huán)節(jié)四：檢測反饋固錨。Discussions：If you are the Little Red Hat，what will you do when you meet the